измерительных материалов для квалификационного экзамена

Демонстрационный вариант квалификационной работы
(для преподавателей по классу духовых медных инструментов)
При выполнении заданий с 1 по 11
необходимо выбрать из
предложенных вариантов ответа правильный (ые).
1. Выбор вида урока музыки педагогом не обусловливается:
а) способностью ученика к самопоощрению;
б) степенью организованности ученика;
в) степенью развития музыкальных способностей ученика;
г) степенью активности ученика.
2. Какая задача не актуальна для каждого очередного урока музыки:
а) определение исходного уровня развития музыкальных способностей
учащегося;
б) организация начала урока;
в) проверка домашнего задания;
г) усвоение новых знаний.
3. Каким не должен быть урок музыки по своей основной сути:
а) событием-открытием для учащегося;
б) уроком технического тренажа;
в) уроком вхождения в искусство;
г) событием-праздником для учащегося
4. Какая способность является системообразующей в структуре
педагогических способностей педагога-музыканта:
а) дидактическая (способность объяснять);
б) организационная (организация коллектива и собственной работы);
в) личностная (расположенность к ученику);
г) коммуникативная (установление правильных отношений с
учеником).
5. Профессиональная рефлексия педагога-музыканта - это основа:
а) профессионального самосознания;
б) бытового самосознания;
в) общественно-политического самосознания;
г) индивидуального самосознания.
6. Какой тип педагогической технологии наиболее приемлем для
музыкального образования:
а) авторитарный;
б) личностно-ориентированный;
в) дидактико-центрический;
г) свободного воспитания.
7. Кто из перечисленных педагогов является автором учебного пособия
«Методика обучения игре на духовых инструментах»:
а) Ю.А. Усов;
б) И.П. Мозговенко;
в) А.А. Федотов;
г) Ю.Н Должиков.
8. Что включает в себя понятие «базинг» при игре на медных духовых
инструментах:
а) игра этюдов;
б) игра гамм;
в) специальные упражнения для губ без инструмента;
г) упражнения на выдержанные звуки.
9. Какой тип дыхания считается наиболее рациональным в
исполнительской практике музыканта-духовика:
а) грудо-диафрагмальное;
б) перманентное;
в) грудное;
г) диафрагмальное.
10. К какому типу инструментов относятся медные духовые:
а) флейтовые;
б) язычковые;
в) клавишные;
г) мундштучные.
11. В какие формы музыкальной деятельности рекомендует включать
детей Программа «Духовые и ударные инструменты», начиная с 1-2-го
класса:
а) концертное исполнительство и композиция;
б) чтение с листа и ансамблевое исполнительство;
в) домашнее музицирование и композиция;
г) композиция и аранжировка.
При выполнении заданий с 12 по 18 необходимо установить соответствие
12. Приведите в соответствие буквенные формулы и названия
музыкальных форм:
а) A, B, A
1) простая трёхчастная форма;
б) А, B, A, C, A, E, A, D и т.д. A.
2) рондо;
в) А (Г.п., Св.п., П.п., Зак.п.), В (Г.п., П.п.), 3) сонатная форма;
A1 (Г.п., Св.п., П.п., Зак.п.)
г) A,B,C,A1,B1
4) трёхпятичастная форма.
13. Приведите в соответствие переводы следующих терминов:
а) интонация
1) мелодический оборот, наименьшей единицей
которого является интервал;
б) интонирование
2) интеллектуальная деятельность исполнителя при
воспроизведении музыкальных произведений;
в) штрихи
3)
характерные
формы
звуков,
получаемые
соответствующими артикуляционными приемами;
г) артикуляция
4) характер произношения музыкальных элементов.
14. Приведите в соответствие энгармонически равные тональности:
а) фа-диез мажор
1) соль-бемоль мажор;
б) соль-диез мажор
2) ля-бемоль мажор;
в) ля-диез мажор
3) си-бемоль мажор;
г) до-диез мажор
4) ре-бемоль мажор;
15. Выберите правильную расшифровку письменных обозначений
следующих интервалов:
а) ч. 5
1) чистая квинта;
б) ч. 4
2) чистая кварта;
в) б. 3
3) большая терция;
г) ув. 4
4) увеличенная кварта.
16. Установите соответствие между названиями штрихов и способом их
исполнения:
а) staccato
1) требует определенной атаки и полного
выдерживания длительности звука
б) detache
2) короткое исполнение звуков
в) marcato
3) исполняется путем изменения силы напряженности
губных мышц и интенсивности струи воздуха
г) legato
4) выполняется посредством активного начала звука, с
дальнейшим его ослаблением
17. Приведите в соответствие фамилии музыкантов и род их
музыкально-исполнительской деятельности:
а) М. Шапошникова
1) саксофонист;
б) С.Т. Рихтер
2) пианист;
в) Ф.И. Шаляпин
3) певец;
г) Т. Докшицер
4) трубач
18. Установите соответствие между названиями школ игры на медных
духовых инструментах и их авторами:
а) Ф. Шоллар
1) Школа игры на трубе
б) Ю. Усов
2) Начальная школа игры на тромбоне
в) В. Блажевич
3) Школа игры на валторне
г) М. Табаков
4) Первоначальная прогрессивная школа для трубы
При выполнении заданий с 19 по 25 необходимо поставить нумерацию
действий (этапов, шагов и т.п.) в правильной последовательности
19. В какой последовательности изучаются творчество композиторов
определенных музыкально-стилистических течений в зарубежной
музыкальной культуре:
1. барокко И.С. Бах
2. классицизм Й. Гайдн
3. романтизм Ф. Шопен
4. импрессионизм К. Дебюсси
5. экспрессионизм А. Берг
20. Установите логическую последовательность в освоении учащимся
следующих инструментальных жанров по уровню их сложности:
1. сонаты, вариации
2. пьесы песенно-танцевального характера
3. фугетты, каноны
4. инструктивные жанры (этюды)
5. фуги
21.
Ранжируйте минорные тональности в порядке увеличения
количества ключевых знаков:
1. es-moll
2. h-moll
3. e-moll
4. a-moll
5. cis-moll
22. Какова универсальная последовательность экспонирования разделов
сонатной формы:
1. реприза
2. вступление
3. разработка
4. кода
5. экспозиция
23. Какая универсальная последовательность педагогических приемов
обеспечивает реализацию метода развития слуха детей:
1. вслушивание в показ учителя
2. анализ услышанного в показе учителя
3. собственное исполнение
4. сравнение собственного исполнения с учительским показом
5. воспроизведение во внутреннем плане
24. Установите универсальную последовательность работы по обучению
игре на музыкальном инструменте:
1. овладение основными техническими формулами
2. посадка (постановка) инструмента
3. овладение навыками концертного исполнительства
4. овладение культурой самостоятельной работы
5. овладение основными навыками звукоизвлечения
25. Какова логическая последовательность функций, осуществляемых
музыкой:
1. эстетическая
2. отражения
3. просветительская
4. коммуникативная
5. личностно преобразовательная
Примечание. Квалификационная работа по аттестации педагогических работников
имеет следующую структуру:
- с 1 по 17 задания – задания с выбором правильного ответа;
- с 18 по 22 задания – задания на установление соответствия;
- с 23 по 25 задания - задания на установление последовательности
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
(Ответы к заданиям)
Номер
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Ответ
а
а
б
в
а
б
в
в
а
г
б
а –1; б – 2; в – 3; г - 4
а –1; б – 2; в – 3; г - 4
а –1; б – 2; в – 3; г - 4
а –1; б – 2; в – 3; г - 4
а –2; б – 1; в – 4; г - 3
а –1; б – 2; в – 3; г - 4
а –3; б – 1; в – 2; г - 4
1, 2, 3, 4, 5
2, 4, 1, 3, 5
4, 3, 2, 5, 1
2, 5, 3, 1, 4
1, 2, 3, 4, 5
2, 5, 1, 4, 3
2, 4, 1, 3, 5