Открытый урок «СТИЛИ РЕЧИ» 4 класс

КОНСПЕКТ УРОКА
РАЗВИТИЯ РЕЧИ В 4-«А» КЛАССЕ
УЧИТЕЛЯ ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ
ГОУ СОШ №1291 САО г. МОСКВЫ
КОЗЛОВОЙ НАТАЛЬИ ГЕННАДЬЕВНЫ
2009-2010 г.г
1
ТЕМА: ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ СТИЛЬ.
ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ.
ЦЕЛИ: - дать представление о художественном стиле
как разновидности книжного;
- учить составлять текст в художественном
стиле;
- обогащать словарный запас учащихся;
- развивать речь, интерес и внимание к слову.
ОБОРУДОВАНИЕ: фотографии росы на траве, репродукция картины И.Левитана «Осень», карточки слов, индивидуальный раздаточный материал.
2
1.Повторение пройденного.
1).На прошлом уроке мы говорили о стилях.
Вспомним, что такое стиль. Обратимся к Толковому словарю С. Ожегова:
«Стиль – вид, разновидность чего-либо, выражающаяся в его характерных
признаках и свойствах».
2).Стили бывают разные.
-Стили существуют в одежде. Какие? ( Деловой, молодёжный, рабочий).
В школе нужно соблюдать деловой, официальный стиль.
-Есть стили в плавании. Какие? (Брасс, кроль, баттерфляй).
-Есть стили и в языке.
3).Тема сегодняшнего урока: Стили речи.
-Какие стили языка вы знаете? (Разговорный и книжный).
Сегодня на уроке мы узнаем, существуют ли другие стили речи.
-Зачем нужно знать стили языка? (Чтобы правильно общаться в школе с
учителем и одноклассниками, на улице с друзьями, дома со старшими).
Перед вами слова.
Распределите слова на две группы по стилям речи:
спать почивать дрыхнуть
праздновать кутить
отец
КНИЖНЫЙ СТИЛЬ
батя
РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ
мерси спасибо
малевать рисовать
плюхнуться
упасть
погибель смерть
болеть хворать
плестись шествовать тащиться
друг друган
мальчики пацаны
-Почему вы решили, что именно эти слова относятся к разговорному стилю,
к книжному стилю?
3
-Подведём итог: Общаясь друг с другом, мы всегда должны помнить с какой
целью и в каких условиях происходит общение, что мы хотим выразить в
своей речи, кому она предназначена. И уже исходя из этого подбирать нужные слова, обороты речи, предложения, чтобы наша речь была максимально
понятной собеседнику, подходила к данной речевой ситуации.
2. Работа по теме урока.
-До сегодняшнего дня мы знали два стиля речи: разговорный и книжный.
Посмотрим, существуют ли другие стили речи.
-Перед вами три текста. Прочитайте их.
-Что общего в этих текстах? (Общая тема. Они о росе).
- Какой из трёх текстов написан в разговорном стиле?
- Как вы это определили? (Присутствует: разговорная лексика: Красотища,
слова в переносном значении: Дух захватило,
неполные предложения: Просто здорово!
Текст№1.
Роса – это водяные капли. Они осаждаются из влажного воздуха на
охлаждённые поверхности растений, почвы, предметов. Роса выпадает
обычно в вечерние, ночные и утренние часы.
Капля росы называется росинкой.
Текст№2.
Ранним утром на листке ландыша появилась росинка, прозрачная и
прохладная. Играют в росинке солнечные лучи. Скачет мимо кузнечик.
Увидел он алмазную капельку.
- Ах, как пить хочется!
Наклонился кузнечик над росинкой, загляделся на неё. Жалко стало красу разрушать. Сидит, не может от росинки глаз отвести.
4
Текст№3.
Сегодня я проснулся ни свет, ни заря и вышел в сад. Было свежо, прохладно.
Какая красотища открылась моим глазам, аж дух захватило! Вся трава и деревья были покрыты маленькими, сверкающими на солнце капельками росы.
Я такого никогда в жизни не видел. Просто здорово!
- Посмотрите первый текст. В каком стиле он написан? Что помогло вам
определить, что этот текст написан в книжном стиле?
(Здесь встретились термины, нет слов в переносном значении, только в
прямом).
-Сформулируйте вопросы, на которые в нём можно найти ответы. (Что
такое роса? Где, когда и почему она появляется? Как называется капля
росы?)
- Выражено ли в тексте отношение к росе, какие - либо чувства автора?
- Какова же задача (цель) этого текста?
-Вскрыть научную сущность явления.
Этот текст написан в научном стиле.
- В каком же стиле написан второй текст? Чтобы ответить на этот вопрос,
давайте порассуждаем вместе.
-Откуда взят этот текст? (Так же как и первый он взят из книги.
Следовательно, он тоже написан в книжном стиле.)
-Какая цель стояла перед автором? (Нарисовать яркую, красочную картинку).
-Удалось ли это автору?
- Какие слова помогли автору передать красоту росинки?
- С чем автор сравнивает росинку? (алмазная капелька). Как в литературе
называется этот приём? (Сравнение).
- Найдите эпитеты. Какие из них употреблены в переносном значении?
- Найдите слова, в которых выражено отношение автора к тому, о чём
5
он пишет.
- Итак, книжный стиль имеет две разновидности: научный и художественный стили.
КНИЖНЫЙ СТИЛЬ
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ
НАУЧНЫЙ
Вывод: Второй текст написан в художественном стиле. Художественный
стиль – разновидность книжного стиля.
Обобщение: Итак, что же характерно для художественного стиля? Какова
его задача (цель)? (Создать яркую картинку). Какие средства обычно используются для создания картины? (Слова в переносном значении, эпитеты,
метафоры, сравнения.) Выражается ли отношение автора к изображаемому,
его чувства, настроение?
3.Составление текста в художественном стиле по аналогии с
образцом по данному началу.
- А сейчас мы составим текст в художественном стиле.
Нам поможет небольшой рассказ Г. Андрияновой:
Тёплое летнее утро. Вздохнул и пробудился ветерок – мальчишка на
побегушках. Шалун спугнул синицу с ветки, сорвал лист с молодой осинки,
запутался в колючках старой ели, рассердился, ухнул в вышине и умчался.
Возмущённая осинка долго лопотала всеми ветками, дрожала всеми
листиками, словно озябла.
- О чём этот текст? Какова его тема?
6
- О каком ветре? С кем сравнивается летний ветерок? Какие действия он
совершает? Как в литературе называется этот приём? (олицетворение).
- Удалось ли автору создать яркую картинку?
- В каком стиле написан этот текст?
Задание:
- Нужно рассказать о ветре, дующим в ненастный день поздней осени,
как о живом существе.
- Будет ли похож этот ветер на лёгкий ветерок?
Каким бывает ветер в ненастные дни? С кем его можно сравнить?
Что совершает (творит) злой, неприветливый осенний ветер?
По вопросам отбираются и записываются опорные слова. Возможное
начало: «Поздняя осень. Хмурый, ненастный день…»
4. Самостоятельная работа.
5.Обобщение изученного.
- Какие стили речи вы знаете?
- Назовите разновидности книжного стиля.
- Каковы отличительные особенности художественного стиля?
6. Домашнее задание.
- Составить текст о дожде в художественном стиле.
7
КНИЖНЫЙ СТИЛЬ
спать
почивать
дрыхнуть
праздновать
кутить
отец
батя
спасибо
мерси
малевать
рисовать
плюхнуться
упасть
погибель
смерть
болеть
хворать
плестись
шествовать
тащиться
друг
друган
мальчики
пацаны
РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ
8
СТИЛИ РЕЧИ
Задание 1.
- Прочитайте тексты. Определите, к какому стилю речи относится каждый
из них:
Текст№1.
Роса – это водяные капли. Они осаждаются из влажного воздуха на
охлаждённые поверхности растений, почвы, предметов. Роса выпадает
обычно в вечерние, ночные и утренние часы.
Капля росы называется росинкой.
Текст№2.
Ранним утром на листке ландыша появилась росинка, прозрачная и
прохладная. Играют в росинке солнечные лучи. Скачет мимо кузнечик.
Увидел он алмазную капельку.
- Ах, как пить хочется!
Наклонился кузнечик над росинкой, загляделся на неё. Жалко стало красу разрушать. Сидит, не может от росинки глаз отвести.
Текст№3.
Сегодня я проснулся ни свет, ни заря и вышел в сад. Было свежо, прохладно.
Какая красотища открылась моим глазам, аж дух захватило! Вся трава и деревья были покрыты маленькими, сверкающими на солнце капельками росы.
Я такого никогда в жизни не видел. Просто здорово!
Задание 2.
- Составьте небольшой рассказ в художественном стиле. Это будет рассказ
о ветре. Нам поможет текст Г. Андрияновой:
Тёплое летнее утро. Вздохнул и пробудился ветерок – мальчишка на
побегушках. Шалун спугнул синицу с ветки, сорвал лист с молодой осинки,
запутался в колючках старой ели, рассердился, ухнул в вышине и умчался.
Возмущённая осинка долго лопотала всеми ветками, дрожала всеми
листиками, словно озябла.
9
10