СД.ДС.Ф.13 Хоровой класс и практическая работа с хором

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования «Мурманский государственный педагогический университет»
(МГПУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
СД.ДС.Ф.13 - ХОРОВОЙ КЛАСС И ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА С ХОРОМ
Основная образовательная программа подготовки
специалиста по специальности
050403 КУЛЬТУРОЛОГИЯ с дополнительной
специальностью «МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Утверждено на заседании кафедры
музыкального образования
факультета культуры и искусств
(протокол № ____от ________ 200___г.)
Зав. кафедрой
____________________________
РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.
Структура программы учебной дисциплины
1.1. Автор программы: Перминов Т.В., старший преподаватель кафедры
СКД, ФКиИск.
1.2. Рецензенты: - Черная Т.Н., преподаватель Мурманского колледжа
искусств;
Трудкова Е.Г., кандидат пед. наук, доцент кафедры
музыки ФКиИск МГПУ.
1.3. Пояснительная записка.
Цель курса – формирование у студентов музыкально-эстетической
культуры, расширение их музыкального кругозора, углубление
специальных знаний, умений и навыков.
Задачи курса: развитие вокально-хоровой культуры, знакомство с
практикой хорового пения; создание учебного хорового коллектива,
исполняющего классическую, народную, светскую и духовную музыку;
развитие вокально-технических навыков; совмещение учебных и
концертно-исполнительских задач; развитие у студентов практических
навыков руководства хором.
Место курса в общей системе подготовки специалиста:
Курс занимает одно из центральных мест в подготовке музыканта по
специальности «Народное художественное творчество». Наряду с такими
дисциплинами, как «Хоровая литература», «Хоровой практикум»,
«Дирижирование», «Сольфеджио», «История зарубежной музыки» и др.,
«Хоровой класс» призван сформировать разносторонне развитого
специалиста-музыканта, сочетающего в себе профессионализм, высокую
эрудицию, широкий кругозор и определённость эстетических установок.
После изучения курса студенты должны:
ЗНАТЬ: методику вокально-хоровой работы с учащимися, музыкальный
репертуар для хоров разного состава и вокальных ансамблей, хоровые
партии разучиваемых произведений, интонационно – слуховые
упражнения, упражнения для распевания хора, способы звукообразования,
строение голосового аппарата.
УМЕТЬ: играть распевки, распевать хор, разучивать хоровые
произведения, читать с листа хоровые партитуры, осуществлять проверку
выученных хоровых партий, работать с хоровыми группами и ансамблями,
проводить рабочие и генеральные репетиции, организовывать концертное
исполнение произведений.
При составлении данной программы была использована программа,
авторами которой являются заслуженный работник культуры РФ Иванов
В.М., и канд. пед. наук, доцент кафедры музыкального образования МГПУ
Трудкова Е.Г.
1.4. Извлечение из ГОС ВПО.
1.5. Объем дисциплины и виды учебной работы:
1
050403
Культурология
с доп.
специальностью
«Музыкальное
образование».
Виды учебной работы в часах
Курс
№
п/п
Шифр и
наименование
специальности
15
Семестр
Трудо
емкость
Всего
аудит.
ЛК
ПР/СМ
ЛБ
Сам.
работа
212
192
---
192
--
20
1-10
Вид
итогового
контроля
(форма
отчетности)
зачёт
1.6. Содержание дисциплины
1.6.1. Разделы дисциплины и виды занятий в часах. Примерное
распределение учебного времени.
№
Количество часов
Наименование раздела, темы.
1 курс
2 курс
3
курс
4
курс
5
курс
Распевки, разучивание
произведений I группы
сложности, освоение legato, основ
вокального звукообразования.
Распевки, разучивание
произведений I-II группы
сложности, освоение marcato,
дальнейшее изучение legato и
основ вокального
звукообразования.
Распевки, разучивание
произведений II группы
сложности, освоение non legato и
совершенствование ранее
пройденного материала.
Распевки, разучивание
произведений II-III группы
сложности, изучение staccato,
совершенствование ранее
полученных навыков.
Распевки, разучивание
произведений III группы
сложности, применение на
практике всех полученных
знаний, умений и навыков.
Всего
ауд.
ЛК
ПР/СМ
ЛБ
Сам.
работа
72
72
4
50
50
4
20
20
4
30
30
4
20
20
4
В течение пяти лет обучения студенты овладевают вокально-хоровыми
навыками, осваивают хоровой репертуар различных стилей и эпох, учатся
самостоятельно работать с коллективом.
Обязательным элементом обучения является самостоятельная работа,
осуществляемая студентами в виде выучивания хоровых партий и
подготовке к практическим заданиям.
В целом курс состоит из занятий хора под руководством преподавателя,
практической работы студентов и концертных выступлений (отчётных,
посвящённых какому-либо празднику, тематических и т.д.). За время
обучения студенты овладевают следующими навыками: самостоятельный
выбор хоровой партитуры, распевание хора, разучивание произведений a
capella и с сопровождением, работа с различными хоровыми партиями и
целым хором, проведение репетиций и концертов.
1.6.2. Содержание разделов дисциплины.
1 Курс:
Прослушивание участников студенческого хора с целью определения
типа голоса и принадлежности к той или иной хоровой партии, чувства
ритма, метра, качества вокальной интонации, силы, тембра голоса.
Обучение правильной певческой установке, посадке, правилам
ансамблевого пения, поведения в коллективе (хоре). Ознакомление с
различными видами распевок, разучивание несложных партитур, штриха
legato.
2 Курс:
Углубление и развитие навыков, приобретённых на первом году
обучения.
Развитие техники голосообразования и вокально-хоровых
навыков на упражнениях и репертуаре с усложнённым звуковедением.
Углубление художественно-образной сферы.
3 Курс:
Совершенствование ранее приобретённых навыков, усложнение
образного и вокально-технического аспектов хоровых произведений.
Упражнения, развивающие гибкость и подвижность голосового аппарата.
Овладение штрихами legato, non legato, marcato.
4 Курс:
Последовательное усложнение программы хорового коллектива,
совершенствование качества исполняемой музыки, максимально активная
концертная деятельность.
5 Курс:
Изучение всё большего количества музыки в короткие сроки и с
максимальным качеством. Ориентация на гибкий, мобильный хоровой
коллектив, способный в кратчайшее время выучить и вынести на концерт
разнохарактерную программу.
1.6.3. Темы для самостоятельного изучения.
Наименование
раздела дисциплины.
Тема.
Кол-во часов.
Форма
самостоятельной
работы
Кол-во часов
Форма контроля
выполнения
самостоятельной
работы
.
Хоровой класс 1 курс
Хоровой класс 2 курс
Хоровой класс 3 курс
Хоровой класс 4 курс
Хоровой класс 5 курс
Сольфеджирование
Сольфеджирование
Сольфеджирование
Сольфеджирование
Сольфеджирование
4
Исполнение перед
преподавателем
разученных
произведений
4
Исполнение перед
преподавателем
разученных
произведений
4
Исполнение перед
преподавателем
разученных
произведений
4
Исполнение перед
преподавателем
разученных
произведений
4
Исполнение перед
преподавателем
разученных
произведений
1.7.
Методические рекомендации по организации изучения
дисциплины.
1 Курс.
Прослушивание участников студенческого хора по схеме: возраст,
певческий стаж, состояние и качество работы голосового аппарата,
диапазон, сила и тембр голоса, особенности певческого дыхания и
качество
звуковысотного
интонирования.
Контингент музыкально-педагогического факультета неоднороден по
голосовым данным. Многие студенты только начинают учиться
академическому пению. Типичные недостатки: пестрое, сиплое,
напряженное (с горловым призвуком) звучание, в основном речевая
манера звукообразования. Поэтому руководителю хора прежде всего
следует устранить наиболее существенные недостатки голосообразования
и обучить студентов элементарным вокально-хоровым навыкам.
Преимущественное использование в учебной программе произведений а
сарреllа концентрирует внимание хористов на качестве певческого
звучания.
Задание для самостоятельной работы.
1. Отрабатывать навыки чистого интонирования хоровых партий.
2. Отрабатывать навыки ритмичного исполнения хоровых партий.
Примерный репертуарный список.
Адлер Е. “Тихо вечер догорает”. Ст. Ф. Тютчева.
Даргомыжский А. “На севере диком”. Ст. М Лермонтова.
Ипполитов-Иванов М “Утро”. Ст. А. Пушкина.
Киселев А. “Осенний луч”. Ст. Ф. Тютчева.
Кюи Ц. “Весеннее утро”. Ст. Н. Белоусова.
Лассо О. “Виланелла”. Рус. текст Я. Серпина.
Леонтович II. “Ой, сивая зозуленька”. Обр. укр. песни.
Ля дов А. “Колыбельная”. Сл. народные.
Маренцио Л “Зимняя песня”. Рус. текст М. Павловой.
Мелли Д.. “Утро”. Рус. текст Я. Серпина.
Морли Т. “Проснулся день чудесный”. Рус. текст Л. Некрасовой.
Шарцхаладзе М. “Скоро осень”. Ст. Е. Авдиенко.
Розова О. “Ты рябина ли, рябинушка”. Обр. русск. песни.
Рубин В. “Кому песню поем”. Сл. народные.
Соколов В. “Повянь, повянь, бурь-погодушка”. Обр. русск. песни.
Соколов В. “Журавель”. Обр. укр. песни.
Соколов В. “Перепелочка”. Обр. белорусск. песни. Эшпай А. “Песня о
криницах”. Ст. В. Карпеко.
Лядов А. “Как у ключика”. “Во лузях”. “Ты не стой, колодец”.
Леонтович И. “Пливе човен”. “Женчичок-бренчичок”.
Свешников А. “Как по морю”.
Стеновой Я “Ой, весна”. “Летять галочки”.
Соколов В. “Жавороночки прилетели”.
Попов В. “Не летай, соловей”. “Милый мой хоровод”.
Канты: “Весна катит”. “Всю землю цветы”. “Нова радость”. “Матерь
милосердна”.
Литература:
Основная:
1. Безбородова Л.А. Дирижирование: Учебное пособие. – М., 1990.
2. Вокально – хоровые распевания для академического хора. – М., 1969.
3. Коллесса Н. Основы техники дирижирования. – Киев, 1981.
4. Малько Н.А. Основы техники дирижирования. – М. – Л., 1965.
Дополнительная:
1. Виноградов К.П. Работа дан дикцией в хоре. – М., 1957.
2. Живов В.Л. Интерпретация хоровой музыки. – М., 1991.
3. Кан Э. Элементы дирижирования. – Л. 1980.
4. Локшин Д.Л. Руководство смешенным хором старших школьников. –
М., 1960.
2 Курс.
Дальнейшее развитие техники голосообразования и вокально-хоровых
навыков на упражнениях и репертуаре с усложнённым звуковедением.
Изучение более сложных, достаточно разнообразных по стилю и фактуре
изложения хоровых произведений.
Задание для самостоятельной работы.
1. Отработка навыков чтения с листа.
Примерный репертуарный список.
Адлер Е. “Колокольчики мои”. Ст. А. Толстого.
Бойко Р. “Роза”. Ст. А. Пушкина.
Даргомыжский А. “Свет Наташа”. Ст. А Пушкина.
Дуранте Ф. “На рассвете”. Русск. текст Я. Серпина.
Калистратов В. “Плач невесты-сироты”. Сл. народные.
Монтеверди К. “Надежда”. Русск. текст Я. Серпина.
Никольский А. “Прибаутки”. Сл. народные.
Парцхаладзе М “Море спит”. Ст. Л. Кондратенко.
Преториус М “С востока до запада”. Рус. текст М. Павловой.
Пъянков В. “Белокрылая цапля”. Пер. с корейск. А. Ахматовой.
Римский-Корсаков II. “Ночевала тучка золотая”. Ст. М Лермонтова.
Рубин В. “Веснянка”. Слова народные.
Соколов В. “В вишневом саду”. Обр. русск. песни. “Ты не стой, не стой,
колодец”. Обр. русск. песни.
Соснин С. “Чудная картина”. Ст. А. Фета.
Стравинский И. “Подблюдные песни”. Сл. народные.
Щедрин Р. “Тиха украинская ночь”. Ст. А. Пушкина.
Кюи Ц. “Всюду снег”. Ст. Н. Белоусова. “Весенняя песня”. Ст. Н.
Белоусова. Леонтович Н. “Щедрик”. Обр. укр. песни. “Дударик”. Обр. укр.
песни. Мурадели В. “Сны-недотроги”. Парцхаладзе М. “Десять добрых
троп”.
Саар М “Песни птиц”. Стеновой Я. “Весна пришла”.
Соколов В. «Ой-да скворутхтки прилетели». Обр. русск. песни. “Пойду ль
я”. Обр. русск. песни.
Ребиков В. “Горные вершины”. Ст. М. Лермонтова. “Люблю грозу”. Ст. Ф.
Тютчева. Ройтерштейн М. “Два хора на слова из молитвослова”.
РЕПЕРТУАР (дополнительный) (крупная форма).
Бриттен Б. “Рождественские песнопения”.
Перголези Д. “Stabat mater” (фрагменты).
Литература:
Основная:
1.Безбородова Л.А. Дирижирование: Учебное пособие. – М., 1990.
2. Вокально – хоровые распевания для академического хора. – М., 1969.
1. Коллесса Н. Основы техники дирижирования. – Киев, 1981.
2. Малько Н.А. Основы техники дирижирования. – М. – Л., 1965.
3. Ольхов. К. Теоретические основы дирижерской техники. – Л., 1984.
Дополнительная:
1. Виноградов К.П. Работа дан дикцией в хоре. – М., 1957.
2. Живов В.Л. Интерпретация хоровой музыки. – М., 1991.
3. Кан Э. Элементы дирижирования. – Л. 1980.
4. Локшин Д.Л. Руководство смешенным хором старших школьников. –
М., 1960.
5. Маталаев Л.Н. Основы дирижерской техники. – М., 1986.
6. Мусин И.Я. Воспитание дирижера. – Л., 1987.
3 Курс.
Совершенствование всего комплекса вокально-хоровых навыков,
необходимых для профессионального исполнения разнопланового
репертуара. Использование упражнений, развивающих гибкость и
подвижность голосового аппарата. Свободное владение штрихами Legato,
non legato, marcato и staccato. Расширение динамических возможностей
хорового коллектива. Длительное сгеscendo и diminuendo. Филирование
звука. Включение в репертуар современных сочинений с ярким
новаторством в области хорового письма. Исполнение сочинений крупной
формы.
Задание для самостоятельной работы.
Отработка навыков сольфеджирования и исполнения различными
штрихами. Составление интонационно – слуховых упражнений.
Примерный репертуарный список.
Брамс И. “Мотет”.
Гречанинов А. “Весна идет”. Ст. Ф. Тютчева.
Даргомыжский А. “Зимний вечер”. Ст. А. Пушкина.
Калистратов В. “Таня-Танюша”. Русск. хороводн. песня. “Тальянка”. Ст.
С. Есенина. “Черемуха”. Ст. С. Есенина.
Киселев А. “Зимний лес”. Ст. Ф. Тютчева. “Весенняя ночь”. Ст. Ф.
Тютчева.
Парцхаладзе М. “Ночь”. Пер. с грузинского Е. Николаевской. “У вечного
огня” (вокализ).
Пъянков В. “Весна на море”. Ст. Н. Рубцова. “Океан”. Ст. Р. Гамзатова.
Ройтерштейн М. “На море утушка купалася”. Обр. рус. песни.
Рубцов Ф. “Веники”. Обр. русск. песни.
Соге А. “Возвращение зимы”. Русск. текст А. Тодова.
Соколов В. “Из-за лесу было темного”. Обр. русск. песни. “Таусень”.
Обр. русск. песни. Соснин С. “Весенняя гроза”. Ст. Ф. Тютчева.
Григоренко А. “Савка и Гришка”. Обр. белорусск. песни.
Кюи Ц. “Задремали волны”. Ст. К. Романова.
Попатенко Т. “Береза”. Ст. С. Есенина.
Шебалин В. “Подснежник”. “Ландыш”. “Фиалка”. “Незабудка”. “Лютик”.
“Одуванчик”. “Гвоздика”. На стихи Е. Серовой.
Шуберт Ф. “Весенняя песня”. Русск. текст М. Павловой.
Щедрин Р. “Утро”. Ст. А. Пушкина.
РЕПЕРТУАР (дополнительный) (крупная форма).
Кастальский А. “Литургия святаго Иоанна Златоуста”.
Чесноков П. “Цикл женских хоров с сопровождением фортепиано”.
Литература:
Основная:
1.Безбородова Л.А. Дирижирование: Учебное пособие. – М., 1990.
2. Вокально – хоровые распевания для академического хора. – М., 1969.
3. Коллесса Н. Основы техники дирижирования. – Киев, 1981.
4. Малько Н.А. Основы техники дирижирования. – М. – Л., 1965.
5. Ольхов. К. Теоретические основы дирижерской техники. – Л., 1984.
6. Работа дирижера над хоровой партитурой/ Сост. П.П. Левандо.- М.,
1985.
Дополнительная:
1.Виноградов К.П. Работа дан дикцией в хоре. – М., 1957.
2.Живов В.Л. Интерпретация хоровой музыки. – М., 1991.
3.Кан Э. Элементы дирижирования. – Л. 1980.
4.Локшин Д.Л. Руководство смешенным хором старших школьников. –
М., 1960.
5.Маталаев Л.Н. Основы дирижерской техники. – М., 1986.
6.Мусин И.Я. Воспитание дирижера. – Л., 1987.
4 Курс.
Дальнейшее совершенствование полученных в процессе обучения
навыков, закрепление уже пройденного материала и разучивание новых,
высокохудожественных сочинений отечественной и зарубежной классики,
современных произведений и обработок народных песен для хора
академического направления.
Задание для самостоятельной работы.
Углублённая работа над совершенствованием исполнительских навыков.
Примерный репертуарный список
Адлер Е. “Бушует полая вода”. Ст. И. Бунина.
Калистратов В. “Молитва матери”. Ст. С. Есенина.
Калинников В. “Во царствии твоем”. “Жаворонок”. Ст. В. Жуковского.
Пьянков В. “За Кубанью”. Слова народные.
Соснин С. “Листья”. Ст. Ф. Тютчева.
Свиридов Г “Ты запой мне ту песню”. Ст. С. Есенина.
Соколов В. “Я пойду ли, молоденька”. Обр. русск. песни.
Ройтерштейн М “Тройка”. Слова Н. Гоголя.
Чайковский П. “Без поры да без времени”. Ст. Н. Цыганова.
Чесноков Л. Фрагменты “Всенощного бдения”, ор. 9: “Благослови душе
моя, Господи”, “Блажен муж”, “Хвалите Имя Господне”, “Душе моя”,
“Покаяния отверзи ми двери”, “Взбранной воеводе”.
РЕПЕРТУАР (дополнительный) (крупная форма).
Бриттен Б. «Мissa brevis in D».
Пьянков В. «Картины из русской жизни» (цикл в 4-х частях).
Пуленк Ф. «Маленькие голоса», цикл трехголосных хоров на стихи М. Лев.
Рахманинов С. “Шесть хоров для женских голосов”, на стихи русских
поэтов.
Литература:
Основная:
1.Безбородова Л.А. Дирижирование: Учебное пособие. – М., 1990.
2. Вокально – хоровые распевания для академического хора. – М., 1969.
3. Коллесса Н. Основы техники дирижирования. – Киев, 1981.
4. Малько Н.А. Основы техники дирижирования. – М. – Л., 1965.
5. Ольхов. К. Теоретические основы дирижерской техники. – Л., 1984.
6. Работа дирижера над хоровой партитурой/ Сост. П.П. Левандо.- М.,
1985.
7. Чесноков П.Г. Хор и управление им. Под ред. К.Б. Птицы. – М.,
1961.
Дополнительная:
1. Виноградов К.П. Работа дан дикцией в хоре. – М., 1957.
2. Живов В.Л. Интерпретация хоровой музыки. – М., 1991.
3. Кан Э. Элементы дирижирования. – Л. 1980.
4. Локшин Д.Л. Руководство смешенным хором старших школьников. –
М., 1960.
5. Маталаев Л.Н. Основы дирижерской техники. – М., 1986.
6. Мусин И.Я. Воспитание дирижера. – Л., 1987.
7. Терацуянц Г. Организация самодеятельного студенческого хора. – Л.,
1963.
5 Курс.
Основной задачей на 5 курсе является подготовка к заключительному
экзамену и государственной итоговой аттестации. Выучиваются наизусть
хоровые голоса и партитура, осуществляется психологическая подготовка
студентов к ответственному мероприятию.
Задание для самостоятельной работы.
Качественное выучивание хоровых партий наизусть, умение петь и
слышать не только свою, но и другие партии, вертикаль.
Литература:
Основная:
1.Безбородова Л.А. Дирижирование: Учебное пособие. – М., 1990.
2. Вокально – хоровые распевания для академического хора. – М., 1969.
3. Коллесса Н. Основы техники дирижирования. – Киев, 1981.
4. Малько Н.А. Основы техники дирижирования. – М. – Л., 1965.
5. Ольхов. К. Теоретические основы дирижерской техники. – Л., 1984.
6. Работа дирижера над хоровой партитурой/ Сост. П.П. Левандо.- М.,
1985.
7. Чесноков П.Г. Хор и управление им. Под ред. К.Б. Птицы. – М.,
1961.
Дополнительная:
1. Виноградов К.П. Работа дан дикцией в хоре. – М., 1957.
2. Живов В.Л. Интерпретация хоровой музыки. – М., 1991.
3. Кан Э. Элементы дирижирования. – Л. 1980.
4. Локшин Д.Л. Руководство смешенным хором старших школьников. –
М., 1960.
5. Маталаев Л.Н. Основы дирижерской техники. – М., 1986.
6. Мусин И.Я. Воспитание дирижера. – Л., 1987.
7. Терацуянц Г. Организация самодеятельного студенческого хора. – Л.,
1963.
1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1. Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Анализ вокальных произведений: Учебное пособие. – Л., 1988.
2. Андреев Л.А. Методика преподавания хорового дирижирования. – М.,
1969.
3. Безбородова Л.А. Дирижирование: Учебное пособие. – М., 1990.
4. Вокально – хоровые распевания для академического хора. – М., 1969.
5. Живов В.Л. Исполнительский анализ хорового произведения. – М.,
1967.
6. Иванов – Радкевич А.П. О воспитании дирижера. – М., 1973.
7. Казачков С.А. Дирижерский аппарат и его подготовка. – М., 1967.
8. Канерштейн М.М. Вопросы дирижирования. – М., 1972.
9. Коллесса Н. Основы техники дирижирования. – Киев, 1981.
10.Малько Н.А. Основы техники дирижирования. – М. – Л., 1965.
11.Мусин И.А. Техника дирижирования. –Л., 1967.
12.Ольхов. К. Теоретические основы дирижерской техники. – Л., 1984.
13.Работа дирижера над хоровой партитурой (Сост. П.П. Левандо).- М.,
1985.
14.Чесноков П.Г. Хор и управление им. (Под ред. К.Б. Птицы). – М., 1961.
Дополнительная:
1. Анисимов А.И. Дирижер – хормейстер. – Л., 1976.
2. Виноградов К.П. Работа дан дикцией в хоре. – М., 1957.
3. Вуд Г. О дирижировании. – М., 1958.
4. Гинзбург Л. Избранное: Дирижеры и оркестры. Вопросы теории и
практики дирижирования. – М., 1982.
5. Големба А. Работа хорового коллектива. – М., 1956.
6. Дирижерское исполнительство. Практика, история, эстетика. – М., 1975.
7. Дмитревская К.Н. Анализ хоровых произведений. Учебное пособие для
студентов высших музыкальных учебных заведений и институтов
культуры. – М., 1965.
8. Егоров А. Теория и практика работы с хором. – М., 1951.
9. Ержемский Г.Л. Психология дирижирования: Некоторые вопросы
исполнительства и творческого взаимодействия дирижера с
музыкальным коллективом. – М., 1988.
10. Живов В.Л. Заметки хорового дирижера// Искусство в школе. № !.
1988.
11. Живов В.Л. Интерпретация хоровой музыки. – М., 1991.
12. Живов В.Л. Интерпретация хоровой музыки. – М., 1991.
13. Живов В.Л. О выразительности дирижерского жеста// Работа в хоре. –
М., 1977.
14. Живов В.Л. Теория хорового исполнительства. – М., 1998.
15. Живов В.Л. Трактовка хорового произведения. – М., 1986.
16. Ильин В.П. О методике ведения хоровой практики на начальной стадии
обучения дирижера – хормейстера// Хоровое искусство. – Вып. 3. – Л.,
1977.
17. Искусство хорового пения. (Сборник статей). – М., 1963.
18. Кагадеев А.П. Техника хорового дирижирования. – Минск, 1968.
19. Кан Э. Элементы дирижирования. – Л. 1980.
20. Кирюшин В.В. Методическое пособие в помощь руководителям хоров
мальчиков. – М., 1969.
21. Коловский О. Анализ хоровой партитуры. – В сб.: Хоровое искусство. –
Л., 1967.
22. Левандо П.П. Анализ хоровой партитуры. Метожическое пособие. – Л.,
1971.
23. Локшин Д.Л. Руководство смешенным хором старших школьников. –
М., 1960.
24. Маталаев Л.Н. Основы дирижерской техники. – М., 1986.
25. Мусин И.Я. О воспитании дирижера. – Л., 1987.
26. Мюнш Ш.Я. Я – дирижер. – М., 1982.
27. Сивизьянов А. Проблема мышечной свободы дирижера хора. – М.,
1983.
28. Скребков С. Анализ музыкальных произведений. – М., 1958.
29. Терацуянц Г. Организация самодеятельного студенческого хора. – Л.,
1963.
30. Терацуянц Г. Организация самодеятельного хора. – Л., 1963.
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины.
1. Фортепиано, рояль.
2. Камертон
3. Нотные сборники, хрестоматии
1.10 Примерные зачётные задания
1. Выразительно и качественно исполнить хоровые партии (из ранее
изученных), предложенные преподавателем.
2. Прочитать с листа незнакомую хоровую партию.
РАЗДЕЛ 4. Список музыкальных терминов (глоссарий).
accelerando – ускоряя
ad libitum – по желанию
agitato – взволнованно, беспокойно
amoroso – нежно, с чувством
anima – душа
animato – оживлённо, с воодушевлением
appassionato – страстно
assai – очень, весьма
attacca – без перерыва перейти к следующей части произведения
bella - прекрасная
calando – затихая, иногда одновременно с замедлением
campana – колокол
cantabile, cantando – певуче
canto – пение
comodo – удобно, не спеша
con fuoco – с огнём
coro – хор
decrescendo – постепенно уменьшая силу звука
da capo – с начала
divisi – разделённые (по партиям)
dolce – нежно, мягко
dolente – печально
doloroso, con dolore – скорбно
encore – ещё, снова
espressivo – выразительно
galante – галантно, изящно
lacrimoso – печально, жалостно
lamentoso – жалобно, в характере плача
languido – в томлении
liberamente – свободно
lugubre – мрачно, печально
lunga – длинная, долгая фермата, пауза
marcato – выделяя, подчёркивая
marciale – маршеобразно
meno – менее
meno mosso – менее подвижно
mezzo – наполовину (mezzo forte – не очень громко)
misterioso – таинственно
molto – очень
morendo – замирая
moto – движение
opus – сочинение
ordinario – обыкновенно, обычно
parlando – говорком
passionate – страстно
perdendosi – замирая, теряясь
pesante – тяжело, веско
pochissimo – чуть-чуть, еле-еле
poco – мало, немного
portamento – скользящий переход от одного звука к другому
quasi – как бы, почти. подобно (quasi eco – подобно эху)
risoluto – решительно
ritmico – ритмично
secco – сухо, отрывисто, резко
sempre – всегда, постоянно
sentimento – чувство
senza – без
sforzando – внезапный акцент
simile – также, сходным образом
sombre – омрачённо, затуманенно
sonante – звучно, звонко
sonoro – звучно
stretto – сжато, ускоренно
stringendo – ускоряя
subito – внезапно
tempo – темп
tenuto – выдерживая длительности; протянуто (указание на некоторое
увеличение длительности)
tenebroso – мрачно
tranquillo – спокойно
trepido – трепетно, взволнованно
tres – очень, весьма
troppo – слишком
non troppo – не слишком
tutti – вместе
voce – голос
РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли
после утверждения программы.
Характер
изменений в
программе
Номер и дата
протокола
заседания кафедры,
на котором было
принято данное
решение
Подпись
заведующего
кафедрой,
утверждающего
внесенное
изменение
Подпись декана
факультета
(проректора по
учебной работе),
утверждающего
данное изменение
РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О., ученое звание и
степень преподавателя
Перминов Т.В.,
старший преподаватель
Учебный год
2007-2008
Факультет
Специальность
ФКиИСК
050403 Культурология с
доп. специальностью
«Музыкальное
образование».