План-конспект открытого урока по музыке в 3 классе

МОУ СОШ им. А.С. Попова
ПЛАН-КОНСПЕКТ
открытого урока по музыке в 3 классе
Тема урока: Песенность в симфонической музыке.
Учитель: Авдеева Т.Н.
г.о. Власиха – 2011 г.
Песенность в симфонической музыке
Тип урока: изучение нового материала.
Жанр урока: тематический.
Вид: урок – путешествие.
Цели урока:
- образовательная: познакомить учащихся с новым характером
музыки, ввести новое понятие;
- развивающая: сформировать умение увидеть прекрасное в
обыденном, сформировать эстетический вкус;
- воспитательная: актуализировать чувство гордости и уважения к
таланту русского народа и народов мира.
Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный
проектор, экран, синтезатор.
Ход урока:
Вход детей под музыку «Весенний танец» Э.Григ.
Приветствие:
- Я рада вас приветствовать на музыкальном корабле. В нашем
путешествии участвуют пять замечательных команд __________. А
начали мы свое музыкальное путешествие с необычной музыки «Весенний танец». Автор этого произведения Э.Григ. Его родина Норвегия. Находится она в западной части Скандинавского
полуострова. Это уголок живописной природы: красивых гор, больших
долин, обработанных ледниками, и узких морских заливов со
скалистыми берегами (фьордами). Красота этой страны вдохновляла
композитора Э.Грига. Русский писатель К.Паустовский в произведении
«Корзина с еловыми шишками» рассказал нам об этом композиторе.
- Э.Григ проводил осень в лесах около норвежского города
Бергена. Однажды он встретил в лесу маленькую девочку – дочь
лесника. Она собирала в корзину еловые шишки.
Разыгрывается сценка из рассказа К.Паустовского «Корзина с
уловыми шишками».
Григ Как тебя зовут, девочка?
Дагни Дагни Педерсен.
Григ Вот беда! Мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни
кукол, ни лент, ни бархатных зайцев.
Дагни У меня есть старая мамина кукла. Когда-то она закрывала
глаза. Вот так! А теперь она спит с открытыми глазами. У старых людей
плохой сон. Дедушка тоже всю ночь кряхтит.
Григ Слушай, Дагни, я придумал. Я подарю тебе одну интересную
вещь. Но только не сейчас, а лет через десять.
Дагни (всплеснула руками) Ой, как долго!
Григ Понимаешь, мне нужно её еще сделать.
Дагни А что это такое?
Григ Узнаешь потом.
Дагни Разве за всю свою жизнь вы можете сделать всего пять или
шесть игрушек?
Григ (смутился) Да нет, это не так. Я сделаю ее, может быть, за
несколько дней. Но такие вещи не дарят маленьким детям. Я делаю
подарки для взрослых.
Дагни (умоляюще) Я не разобью. И не сломаю. Вот увидите! У
дедушки есть игрушечная лодка из стекла. Я стираю с нее пыль и ни
разу не отколола даже самого маленького кусочка.
Григ Ты еще маленькая и многого не понимаешь. Учись терпению.
А теперь давай свою корзину. Ты ее едва тащишь. Я провожу тебя
(доводит девочку до дверей). Прощай, Дагни!
Я напишу музыку. На заглавном листе я прикажу напечатать:
«Дагни Педерсен, когда ей исполнится 18 лет».
- В 18 лет Дагни окончила школу и отец отправил ее погостить к
своей сестре Магде. Однажды Дагни попала на концерт симфонической
музыки и конферансье, объявлявший программу концерта, сказал:
«Сейчас прозвучит знаменитая пьеса Э.Грига, посвященная дочери
лесника Дагни Педерсен, которой исполнилось 18 лет. Это подарок
знаменитого композитора, который он подарил простой девушке».
- Сейчас вы услышите это великолепное произведение и увидите
красоту норвежской природы.
Слушание «Утро» Э.Григ (презентация).
- Понравилась ли вам эта музыка?
- А какая она? (характер).
- Как вы думаете, какое название Григ дал этому произведению?
- Какое время суток изобразил композитор?
- Мне очень понравились все названия, вы хорошо почувствовали
эту музыку. Композитор Э.Григ назвал свое произведение «Утро». Он
писал музыку и мысленно говорил Дагни: «Ты, как солнце, как нежный
ветер и раннее утро».
Слайд № 1 - портрет Э.Грига и название произведения.
- Многие из вас были очень близки.
- С помощью каких средств музыкальной выразительности
композитор показал нам картину утра?
Темп – медленный, размеренный;
Динамика – тихо, очень тихо;
Регистр – высокий.
- Какими музыкальными инструментами украшена эта музыка?
Лад – мажор;
Ритм – ровный;
- А теперь вместе попробуем движением рук передать характер
музыки и музыкальные образы.
Пластическое интонирование.
- Ребята, а самое главное средство музыкальной выразительности
– мелодия. Какая же она здесь? (плавная, без скачков, нарастающая,
повторяющаяся то у одних инструментов, то у других, то у всего
оркестра).
- Чего же больше в этой музыке: песенности, танцевальности или
маршевости?
- Молодцы, маршевости нет вообще. Некоторые из вас
представили, возможно, танец распускающегося цветка, поэтому
услышали немного танцевальности. Здесь преобладает песенность, так
как медленный темп, музыка тихая, спокойная, хорошо слышна
мелодия, которую легко напеть, и многие ребята почувствовали
необыкновенную певучесть мелодии «Утра».
- Во втором классе мы знакомились с жанрами музыки: песня,
танец, марш.
- Что такое песня? (музыкальное произведение, где есть мелодия и
слова).
- А вот песенность – более широкое понятие. Песенную музыку
отличает от маршевой и танцевальной плавность, мелодичность, более
тихое звучание, размеренность.
- Тема сегодняшнего нашего путешествия – песенность в
симфонической музыке.
Слайд № 2 – тема урока.
- В песенной музыке главное – мелодия, которую легко можно
напеть на любой слог и даже сочинить к ней слова. Вы, наверное,
согласитесь со мной, что во время прослушивания «Утра» возникает
желание напевать эту чудесную мелодию.
Исполняем вместе на слог «ля».
- Но особенность этого произведения заключается в том, что,
будучи известным и любимым для многих людей, оно так и осталось
без слов. А раз нам хочется напевать эту мелодию, а слов к ней не
придумано, давайте сейчас придумаем свой текст к этой музыке.
- У каждой команды есть опорные слова, которые вы найдете в
конвертах. Из них нужно составить куплет – четверостишие к этой
красивой музыке. По истечении трех минут каждая команда исполнит
свой куплет. Звучание колокольчика будет означать начало и конец
работы.
Составление текста песни.
Дети исполняют по командам.
- Если все куплеты соединить вместе, то у нас получится красивая
песня. Давайте ее исполним все вместе.
Слайд № 3 – текст песни.
- Мы еще раз убедились в том, что эта музыка песенная.
- Я вам предлагаю на выбор домашнее задание: вы можете
сочинить свой текс к этой мелодии; или можете нарисовать картину
утра в альбомах; а еще вы можете найти в интернете или из других
источников и послушать другие произведения Э.Грига и при
следующей нашей встрече поделиться музыкальными впечатлениями.
- А мы продолжаем наше путешествие. Норвегия – это еще и
сказочная страна, потому что в ней создано много сказок. Я знаю, что на
уроке чтения вы знакомились с некоторыми из них.
- Ребята, а вы заметили, что некоторые норвежские сказки очень
похожи на сказки народов нашей страны?
- Можете ли привести примеры такого сходства?
- Ребята, что вам нравится во всех сказках? (побеждает добро,
присутствует волшебство).
- Как раз об этом наша финальная песня. Давайте ее исполним.
Исполнение заключительной
приключения Маши и Вити».
песни
из
К.Ф.
«Новогодние
Итог.
- Наше путешествие подходит к концу. В конце каждого
путешествия всегда остается в памяти впечатления, запоминается что-то
новое.
- А что нового вы узнали во время нашего музыкального
путешествия? (музыкальное произведение, композитор, новый характер
музыки – песенность, т.е. медленная, тихая, спокойная музыка, где
хорошо слышится мелодия, которую можно легко напеть).
- Какие у вас впечатления? Что вам понравилось?
- А мне очень понравилось путешествовать вместе с вами. Вы все
молодцы: проявили активность, эмоциональность, творчество. Все
спасибо, всего доброго.
Выход детей под заключительную песню из К.Ф. «Новогодние
приключения Маши и Вити».