Учимся играя

Учимся играя.
Для того, чтобы ребёнок хотел говорить, не мог без этого жить, он
должен быть подлинным участником какого-либо дела, общего для него и
для взрослого, или для него и для других детей. В первую очередь ребёнок
учится называть то, с чем он действует, что вызывает у него интерес или в
чём он нуждается.
Активизация самостоятельной речи детей может осуществляется,
например, в играх, в которых дети имитируют движения животных:
 Игра в собачки
 Игра в лошадки
 Игра «Кот-мяу»
 Игра «Зайки» и т. д.
Можно использовать и другие игровые упражнения, например: «Ляля
спит (а-а-а)», «Ляля кушает (ам-ам)», «Поезд едет (у-у-у-у)».
Эти игровые упражнения сопровождаем использованием фонетической
ритмики, при помощи которой дети быстрее усваивают правильное
произношение своих первых звуков, слогов.
Работа ведётся в тесном контакте с родителями, психологом центра. Для
родителей регулярно проводятся консультации, совместные с ребенком
занятия.
Реабилитация маленьких детей с КИ продолжается от 3 до 5 лет. Её
конечной целью для большей части детей можно рассматривать как
подготовку к массовой школе.
 Выработка условнорефлекторной реакции на
звук;
 развитие понимания
обращенной речи и
зрительного внимания;
 развитие понимания названий
нескольких предметов.
Выберите для игры с ребенком удобное место. Посадите перед собой сначала
две (затем три и более) игрушки.
Покажите и назовите каждую игрушку. Например, указывая на кошечку,
скажите: «Это кошка», указывая на зайчика, скажите: «Это зайчик».
Затем попросите ребенка найти и показать игрушки. Например: «Где кошка?
Дай мне кошку! Где зайчик? Покажи зайчика».
Возьмите погремушку и извлеките звук. Дайте погремушку ребенку, пусть он
поиграет с ней некоторое время.
Скажите: «Это погремушка. Послушай, как она звучит!»
Затем накройте платком одну из игрушек. Скажите: «Кто-то спрятался!
Давай
найдем!»
Погремите погремушкой, а затем снимите платок с игрушки. Скажите:
«Зайчик спрятался!»
Затем накройте платком другую игрушку. Скажите: «Кто спрятался! Найди!»
Погремите погремушкой и снимите платок с игрушки. Скажите: «Собачка
спряталась!»
Учите ребенка в ответ на звучание музыкального инструмента «находить»
спрятанную под платком игрушку и, по возможности, называть ее, сначала
«лепетным словом», а затем полным словом. Например: «Кто там? Ав-ав
там!» или «Кто спрятался? Собачка спряталась!»
Кто спрятался?
Упражнение
«Быстро и медленно».
Цель – ребенок должен научиться различать быстрый и медленный темп.
Проведение – Сначала Вы говорите ребенку, что нужно хорошо слушать и
внимательно смотреть. Перед ребенком в открытую показывается быстрый
темп ударов по барабану (в ладоши, по столу, свисток, пианино и т.д.) и
медленный. При этом ребенок должен видеть инструмент, производящий
звук. Далее – перед ребенком кладутся две таблички «быстро» и «медленно»,
он отворачивается. В это время взрослый производит на барабане быстрый
или медленный темп. А ребенок поворачивается и определяет - был быстрый
или медленный темп. Упражнение повторяется до тех пор, пока ребенок не
будет безошибочно определять темп неречевого звучания.
Усложнение задания – тоже самое задание следует повторить с речевыми
сигналами:
1. ПАПАПАПАПАПА и ПА ПА ПА ПА ПА ПА
2. ДАДАДАДАДАДА И ДА ДА ДА ДА ДА ДА
При первоначальном выполнении задания темп медленных речевых звуков
должен быть очень медленным и отличаться от быстрого темпа.
Ребенок может рисовать темп:
Быстрый //////////
Медленный / / / / /
Кроме того, задание можно усложнить, давая быстрый темп на одном
инструменте, а медленный – на другом. Сначала без определения
инструмента, а потом задачей ребенка будет показать и инструмент звучания.
Упражнение
«Голоса животных».
Цель – научить ребенка воспринимать и различать звукоподражания
животных.
Проведение – необходимо научить ребенка различать голоса животных. Для
этого хорошим подготовительным упражнением будет различение
звукоподражаний животных. Различение двух – трех, а возможно и четырех
звукоподражаний.
Можно взять такие:
Животное
собака
корова
кошка
курица
утка
кукушка
поросенок
лошадь
змея
гусь
баран
коза
воробей
ворона
петух
мышка
волк
Звукоподражание
гав-гав
му – у
мяу
ко – ко
кря – кря
ку - ку
хрю – хрю
иго – го
ш–ш-ш
га – га
бе – е
ме - е
чик - чирик
кар - кар
ку – ка - реку
пи - пи
у–у–у
Усложнение – После выполнения этого упражнения (различения на слух
звукеоподражаний) можно осуществить различение на слух натуральных
звуков животных. Для этого можно купить лазерный диск, кассету или
пластинку с голосами природы.
Сурдопедагог МБОУ ЦПМСС Потапова Н.Н.
г. Солнечногорск