Урок–детектив "Следствие ведут знатоки

Урок–детектив "Следствие ведут знатоки..."
(повторение и обобщение знаний по теме "Фонетика")
Место урока в учебном плане: данный урок является уроком повторения и
обобщения по теме "Фонетика" в 5 классе
Цели и задачи:
А) Образовательные
Систематизировать знания о звуковой системе русского языка.
Закрепить навык характеристики звуков.
Повторить основные фонетические процессы, происходящие в слове.
Б) Воспитательные
Воспитывать позитивное отношение к урокам русского языка,
самостоятельность, уверенность, умение сопереживать за товарища; интерес
к русскому языку.
В) Развивающие
речь, память, внимание, вербально - логическое мышление, аналитико –
синтетическую деятельность учащихся, умения сравнивать, обобщать,
классифицировать, совершенствовать дикцию;
Вид урока: обобщение и систематизация знаний
Форма урока: игровая (урок-детектив) с мультимедийной поддержкой
Оборудование:



Медиапроектор
Мультимедийная презентация (Приложение 1)
набор раздаточного материала (Приложение 2).
Ход урока
I. Оргмомент. Создание эмоционального настроя на урок.
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений Мы вместе сочиним урок!
Посмотрите, какая стоит пасмурная погода. Чего мы ждём всегда поздней
осенью? (Чтобы поскорее выпал снег). Что очень хорошо видно на снегу?
(следы). А назовите человека, чья работа связана именно с пристальным
вниманием к следам. (сыщик, детектив).
Вот сегодня вы и попробуете себя в роли сыщиков. Но об этом немного
позднее.
Какую науку мы изучали последние несколько уроков? (Фонетику)
Цель нашего сегодняшнего урока - повторить все изученные сведения о
звуковой (фонетической) системе русского языка, обобщить свои знания и
закрепить их.
Основную работу сегодня будете выполнять вы. (Слайд № 1)
II. Упражнение-расследование
О чем нам говорит данное стихотворение:
Мы - не буквы, мы - звуки речи.
Изучает фонетика нас.
Мы - не буквы, мы - звуки речи,
Произносят и слышат нас.
Лингвистическая сказка:
В некотором царстве, в некотором государстве, в старинном замке жилибыли братья-звуки.
Жили они в мире и согласии до тех пор, пока один из братьев не заявил:
"Братья, а ведь вы все никому не нужны!"
Что тут произошло?! Звуки возмутились, подняли невероятный шум. Каждый
стал на все лады расхваливать свои достоинства.
- Я самый главный, я самый круглый, аккуратный, меня очень легко
произносить, - заявил звук О.
- Нет, я важнее тебя, - прожужжал звук Ж. - Меня хотя и трудно произносить,
но я шире тебя; без меня не могут обойтись многие слова, а жук даже похож
на меня!
- Подумаешь - широкий! Подумаешь - важный! А у меня зато длинный
хвостик, и я умею гудеть, - загудел звук У.
В спор вступили и остальные звуки. Они спорили долго и громко, пока не
разругались вконец и не разошлись в разные стороны.
И что же из этого получилось?
III. Выполнение практических заданий, которые иллюстрирует
презентация.
(слайд № 2 Приложения 2)
Дым на улице стоит,
Дом из труб его валит.
На чердак залезла ложка,
Со стола упала кошка.
В день весенний у ворот
Начал дружно таять мёд.
Пироги пекутся в речке,
Рыбаки сидят у печки.
Путник в город шел мешком.
Вы слыхали о таком?
Кто не верит чудесам,
Убедиться может сам!
Что произошло? Почему получилась такая путаница?
(слайд №3 - 4) Разбивка на команды.
(слайд №5) Задание №1
Кто больше составит за определенное время слов из данных букв:
М, З, К, Г, И, С, В,Т, А, Х, О, Р, Ь, У, Л
(слайд №6) Задание №2 . Расставьте ударения в словах
договор
квартал
красивее
баловать
позвонишь
столяр
каталог
свекла
облегчить
ржаветь
статуя
щавель
Проверьте себя (Слайд №7)
-Как называется наука, которая изучает правильное произношение слов?
(слайд №8)
- Как называется наука, которая изучает звуки речи? Назовите слова, в
которых есть часть фон (телефон, магнитофон, микрофон, таксофон,
патефон, граммофон, патефон, фонендоскоп)(Слайд № 9)
Задание 4. Восстановите схему «Классификация звуков» (слайд № 10)
Задание 4. Восстановите схему
«Классификация звуков»:
Звуки речи
гласные
У
д
а
р.
б
е
з
у
д
(слайд №11 - 16) Задание №5
согласные
т
в
е
р
д
м
я
г
к
з
в
о
н
к
г
л
у
х
с
о
н
о
р
Вставьте в слово пропущенную букву и дайте характеристику звуку,
который она обозначает:
: оска, с: акан, ко: ка, ра: ка, : есенка, ру: кА
(слайд № 17) Задание № 6
Подберите такое слово к названному учителем, чтобы оно начиналось на
парный по мягкости согласный тому звуку, с которого начинается названное
слово:
Пр: мох - мех, ток - тир








Доска - диск
Стол - семь
Ноты - нитки
Кот - кино
Поле - пел
Хлеб - химик
Враг - веселье
Больница - бюро
(слайд № 18 - 21) Задание № 7
Найдите звук, соответствующий определенной характеристике:




всегда твёрдый: Д, Ж, М, Й, К, Ф
всегда мягкий: Л, К, Ч, П, Ц, Ф
всегда глухой: Н, П, С, Ш, Ф, Ц
всегда звонкий: Д, Й, Ц, Ж, Г, В
Физкультминутка.
Назвали все вы по порядку,
Теперь всех приглашаю на зарядку.
Мелкие шажки – раз, два , три.
Лёгкие прыжки – раз, два, три.
Вот и вся зарядка – раз, два, три,
Мягкая посадка – раз, два, три.
(слайд № 22 - 24) Задание № 8
Найти слова, в которых Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука (раздаточный
материал в приложении 2)
(Слайд № 25) Задание № 9
Прочитать слова справа налево, сохраняя звуковой состав языка
МУЖ, ОЖОГ, ЕШЬ
КУЛЬ,
(слайд № 26) Задание № 10
Объяснить, совпадает ли количество букв и звуков в данных словах. Если не
совпадает, то объяснить почему:
Подъем, счастье, яма, солнце, жёлтый, лодырь, улыбается, класс, мяч,
премьера.
(Слайд № 27 - 28) Вернёмся к начальному пути нашего расследования.
Теперь мы можем вернуть все звуки на своё место.
(слайд № 29) Вывод: Вот мы и доказали звукам, что все они важны, что даже
без одного звука невозможно организовать нашу речь.
Ель, топор и руки В каждом слове слышим звуки.
Эти звуки разные Гласные, согласные.
Гласные звуки - презвонкая штука
Могут и петь и кричать,
Могут в дремучем лесу поаукать,
И в колыбельке сестрёнку баюкать,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Ссс: - змеиный слышен свист.
Шшш: - шумит опавший лист.
Жжж: - шмели в саду жужжат.
рр: - моторы тарахтят.
В общем тут любому ясно:
Чтоб сказать ты слово мог,
Дружат гласная с согласной,
Составляют вместе слог.
IV. Подведение итогов. (Слайд 30)
V.Рефлексия.
У вас на столах лежат «Листы моего успеха». Оцените себя по критериям,
предложенных в них.
VI. Домашнее задание: 1)придумать свою лингвистическую сказку о звуках
и буквах (по желанию)
2) решить тест
ТЕСТ
1. Найдите слово, в котором все согласные звуки глухие:
1) испуг
3) гриб
2) тягач
4) жест
2. Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв:
1) полет
3) южный
2) ехать
4) подъём
3. Укажите, в каком столбике слова расположены строго по алфавиту:
1) журавль
2. ежевика
3. ежевика
4. игра
2) ежевика
журавль
журавль
инспектор
3) игра
инспектор
игра
ежевика
4) инспектор
игра
инспектор
журавль
4. Найди ошибку в произношении звуков:
1) А [Т] Е ЛЬЕ
3) ПА [Н] ЕЛЬ
2) [Т] ЕРМИН
4) ИН [Д] ЕКС
5. Найдите слово, в котором допущена ошибка в произношении слова:
1) [ПИэ] ТНАДЦАТЬ
3) Р [ЖА] НОЙ
2) [ЖЫэ] ЛАТЬ
4) [ПА] ЛЁТ
6. Найдите ошибку в ударении:
1) алфавит
3) понял
2) диалог
4) звонит
( Ударение на буквах «и, о, о, о»)
7. Найдите слово, в котором все согласные звуки глухие:
1) песня
3) жук
2) шубка
4) помощь
8. Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв:
1) юнга
3) ездить
2) ружьё
4) письмо
9. Укажите, в каком столбике слова расположены строго по алфавиту:
1) кабинет
2) застежка
3) застежка
4) кабинет
2) кубышка
кабинет
кубышка
кубышка
3) застежка
кубышка
кабинет
марка
4) марка
марка
марка
застёжка
10. Найдите ошибку в произношении звуков:
1) МО [Д] ЕЛЬ
3) МОР [Ф] ЕМА
2) КУ [П] Е
4) ИН[Д] ЕКС
11. Найдите слово, в котором допущена ошибка в произношении звуков:
1) [ЖЭ] НИХ
3) [ЛИэ] СОК
2) ЗА [ШЫэ] ПТАЛ
4) [ША] ЛУН