В духовной культуре человечества хореографическое искусство занимает своё Пояснительная записка.

Пояснительная записка.
В духовной культуре человечества хореографическое искусство занимает своё
особое значимое место. Являясь одним из самых древних видов искусства,
появившись с рождением человечества, танец всегда неразрывно связан с жизнью.
Уже в наскальных рисунках, созданных несколько тысячелетий тому назад,
встречаются изображения пляшущих людей. «Танец возник тогда, когда искусство,
выраженное в движении и жесте подчинилось ритму и музыке». Танцы
первобытных людей сменили сценические танцы древних греков и римлян, затем
«хороводы», «бранли», появились первые балеты.
Изменялось общество - изменялось и танцевальное искусство. XX век принёс
с собой новую, более сложную технику, новые специальности, и новое отношение к
хореографическому искусству. Танец стал больше, чем красивое зрелищное
представление. На данном этапе развития танец раскрывает духовно-нравственный
потенциал человека, его способность ценить красоту, совершенство мира природы и
гармонично взаимодействовать с ним. «В танце есть элемент и легенды и жизни,
Танец есть мост, перекинутый из нашей обыденной жизни к воздушным замкам
свободного творчества. И, именно, потому, что в танце есть нечто от искусства, и
нечто от жизни, в нём должна раскрываться та таинственная связь, которая
сковывает творчество жизни со свободным творчеством...»
Танец пронизывает самые разнообразные области культуры и искусства.
Танец - искусство - многогранное, объединяющее искусство действия с музыкой,
художественными образами, произведениями литературы.
Содержание программы разработано в соответствии с требованиями программ
ФГОС, что делает возможным выстроить индивидуальный маршрут развития
каждого обучающегося, который будет пронизывать самые разнообразные
образовательные области.
2
По
данной
программе
могут
заниматься
дети
с
разным
уровнем
хореографической подготовки . Все занятия программы и досуговые мероприятия
составлены самостоятельно с учётом специализации программы по хореографии.
Каждая эпоха требует активной целенаправленной работы с подрастающим
поколением, требует новые формы и методы воспитания и обучения, такие которые
отвечают настоящему времени. Воспитание личности, способной действовать
универсально, владеющей культурой социального самоопределения, обладающих
самостоятельностью при выборе видов деятельности и умеющих выразить свой
замысел в творческой деятельности.
Данная
комплексная
программа
реализует
основные
идеи
и
цели
системы дополнительного образования детей:
1. Развивать мотивацию детей к познанию и творчеству;
2. Содействовать
личностному
и
профессиональному
самоопределению
обучающихся, их адаптации в современном динамическом обществе;
3. Приобщать подрастающее поколения к ценностям мировой культуры и
искусству;
4. Содействовать сохранению и укреплению здоровья младших школьников.
Соответственно были выбраны следующие педагогические принципы и идеи:
1. гуманизации образования; - личностно-ориентированного подхода;
2. научности;
3. интеграции;
4. осуществление, как целостного, так и индивидуального подхода к воспитанию
личности ребёнка;
5. соответствие содержания возрастным особенностям обучающихся.
Все идеи, принципы, формы и методы, помещенные в разделах программы,
нацелены на реализацию целей и задач: формирование всесторонне развитой
3
личности, раскрытие потенциальных способностей, а также сохранение и
укрепление здоровья детей.
Стратегической целью программы является формирование целостной, духовнонравственной, гармонично развитой личности.
Выполнение целевых установок предполагает создание условий для выполнения
следующих задач:
В области хореографии:
 расширять знания в области современного хореографического искусства;
 способствовать выражению собственных ощущений, используя язык
хореографии, литературы, изобразительного искусства;
 формировать умение понимать «язык» движений, их красоту.
В области воспитания:
 Содействовать гармоничному развитию творческой личности ребенка;
 Развивать чувства гармонии, чувства ритма;

Совершенствовать
нравственно- эстетические, духовные и физические
потребности.
В области физической подготовки:
 Развивать гибкость, координацию движений;
 Развивать
психофизические
особенности,
способствующие
успешной
самореализации;

укреплять физическое и психологическое здоровье.
В
результате
освоения
программы
1
года
обучения
дети
должны
овладеть коммуникативным навыком, осознать свою значительность в коллективе,
должны
знать:
4
 позиции рук и ног;
 названия классических движений;
 первичные сведения об искусстве хореографии.
уметь:
 воспринимать движение, как символ прекрасного, свободного способа
самовыражения;
 соединять отдельные движения в хореографической композиции.
Содержание программы
1.Организационное занятие
Знакомство детей с танцами европейской и латиноамериканской программы
2.История танцев.
Возникновение танцев «Ча-ча-ча» «Медленный вальс», «Квикстеп»,. Становление и
развитие танцевального движения. Темп. Музыкальный размер.
3.Разминка.
Разминка в виде аэробики и спортивной гимнастики.
Совершенно недопустимо начинать тренировку без разминки. Отсутствие
соответствующей разминки перед интенсивной тренировкой или перед
соревнованиями - вот основная причина травм. Длится около 5-10 минут.
На этой стадии необходимо поднять температуру тела на 0,5-1 градус. От
повышения температуры сухожилия и мышцы делаются более эластичными. В
суставах увеличивается выделение секрета, уменьшающего трение. Улучшаются
рефлексы, передача нервных импульсов к мышце.
4.Растягивание. Упражнения по пластике.
Упражнения по пластике включают в себя упражнения для развития гибкости тела,
растягивания мышц шеи, рук, ног (стопы и колени отдельно), корпуса. Растягивания
не должны быть болезненным. Во время каждого упражнения растягивание
доводится до точки напряжения и удерживается от 30 секунд до минуты.
Упражнения на растягивание следует выполнять на «расслабление» мышц. Силовое
растягивание, а также резкие броски, наклоны, не рекомендуются, так как это может
вызвать повреждения растягиваемой мышцы в связи со слишком быстрыми
сокращениями и растягиваниями.
5
5.Латиноамериканский танец
Изучение техники исполнения европейских и латиноамериканских танцев создает
предпосылки для правильного и аккуратного исполнения танцевальных композиций
«Ча-ча-ча».
Тайм-степ, Закрытое основное движение, Чек (Нью-Йорк), Рука в руке, Спот
поворот влево, вправо, Поворот под рукой вправо, влево.
«Джайв»
Основное движение на месте, Основное фолловей движение (Фолловей рок),
Фолловей раскрытие, Звено(Линк рок), Перемена мест слева направо,
Перемена мест направо слева, Подробное описание техники исполнения основного
шага в джайве см. в Приложении 1.
6.Европейский танец
«Медленный вальс»
Закрытые перемены с ПН и ЛН, Натуральный поворот, Обратный поворот,
Натуральный спин-поворот
«Квикстеп»
Четвертной поворот направо, Натуральный поворот, Прогрессивное шассе, Локк
вперед, Развивающий танец
7. Простые танцевальные композиции
Построение композиций – основной процесс создания базовых и в дальнейшем
более сложных частей по всей программе европейских и латиноамериканских
танцев.
«Ча-ча-ча».
Закрытое основное движение 2 т.
Чек(нью-Йорк) 2 т.
Рука в руке 1 т.
6
Спот поворот влево, вправо 1 т.
Поворот под рукой вправо 1 т.
«Джайв»
Основное движение на месте 2 т.
Фолловей раскрытие 1 т
Звено (Линк рок) 1 т.
Фолловей раскрытие 1 т
Перемена мест слева направо 1 т.
Перемена мест направо слева 1 т.
«^ Медленный вальс»
Натуральный поворот 2 т.
Закрытая перемена с ПН 1 т.
Закрытая перемена с ЛН 1 т.
Обратный поворот 2 т.
«Квикстеп»
Натуральный поворот 2 т.
Прогрессивное шассе 1 т.
Локк вперед 1 т.
Предполагаемые результаты освоения программы.
Метапредметные:
-Участники кружка научатся трудиться в художественном коллективе, добиваясь
высоких результатов.
7
- осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе работы над
танцевальными движениями.
Личностные:
-формирование у детей ответственного отношения к занятиям;
-развитие эстетического сознания через освоения культуры танца;
-формирование умения работать в парах, уважительно относиться к мнению другого
человека;
Предметные:
-дети должны освоить правила правильной постановки корпуса, основные
положения рук, позиции ног.
-дети научаться двигаться правильно в такт музыки, сохраняя красивую осанку,
иметь навык легкого шага с носка на пятку, чувствовать характер музыки и
передавать его танцевальными движениями, правильно исполнять программные
танцы.
-выполнять движения в характере музыки, сохраняя осанку, выворотность ног, уметь
правильно открыть и закрыть руку на талию, правильно исполнять этюды и
танцевальные композиции.
Учебно-тематический план
№ Дата
п/п.
Темы занятий
1 четверть
1
1 .Правила техники безопасности. Путешествие в мир танца.
Медленный вальс. Постановка корпуса – стойка
2
2. Медленный вальс. Постановка корпуса – стойка. Правый маленький
квадрат.
3
3. Медленный вальс. Правый маленький квадрат.
8
4
4. Медленный вальс. Правый маленький квадрат. Спуск и подъемы
5
5. Медленный вальс. Правый поворот по-одному и в паре.
6
6. Медленный вальс. Левый поворот по-одному и в паре
Спуск и подъемы
7
8
7.Медленный вальс. Закрытая перемена справой и левой ноги.
8. Медленный вальс.Вариация, работа в паре. Закрепление
2 четверть
9
10-11
12
Самба
1.Основной шаг вправо и влево
2-3. Основной шаг вправо- влево. Работа в паре
4.Виск вправо и влево.
13
5. Виск вправо и влево. Закрепление. Работа в паре.
14
6.Самба ход по одному и в паре. Вариация.
15
7. Вариация. Закрепление.
3 четверть
16- 17
Квикстеп (быстрый фокстрот)
1-2 .Четвертные повороты (правый и левый)
18
3. Четвертные повороты. Отработка в паре.
19
4.Поступательные шассе.
20
5. Типл шассе.
21
22
6. Поступательные шассе. Типл шассе. Работа в паре.
7-8. Лок-степ, одинарный и двойной. Работа в паре. Вариация
23-24
9. Закрепление вариации квикстеп.
4 четверть
9
25
Ча-ча-ча
1 .Основной шаг вправо и влево Ча-ча-ча- основной шаг.
26
2.Отработка движения коленей. Основной шаг в паре.
27
3.Нью-Йорк вправо и влево. Работав паре
28
4. Нью-Йорк вправо- влево. Поворот. Работа в паре.
29
5. Поворот партнерши под рукой.
30
6 Поворот партнерши под рукой. Закрепление.
31
7. Вариация в паре.
32
8. Закрепление вариации ча-ча-ча в паре.
33
9. Итоговое занятие. Повторение всех изученных танцев.
Итог:
33 часа
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса:
Базарова Н. Мей В. Азбука классического танца. Л. Москва 1964 год.
Барышникова Т. Азбука хореографии. Москва 2000 год.
Бекина СИ. Ломова Т.П. Музыка и движение.
Воганова А.Я. Основы классического танца. Л. Москва 1963 год.
Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике в I и II классах музыкальной школы.
Выпуск 1 издательство “музыка”. Москва 1972 год.
6. Конорова Е.В. Занятия по ритмике в I и IV классах музыкальной школы. Выпуск 2. Москва
1973 год.
7. Лифиц И. Франио Г. Методическое пособие по ритмике, издательство Москва 1987 год.
8. Руднева С.Д. Фиш 3. Ритмика. Музыкальное движение Москва просвещение 1972 год.
9. Ткаченко Т.С Народные танцы Москва 1975.
10. 10. Франио Г. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей. Москва 1989 год.
1.
2.
3.
4.
5.
10