Название проекта: «Высочайший юноша вселенной»

Название проекта:
«Величайший юноша Вселенной»
М. Ю. Лермонтов – поэт, художник, музыкант.
Руководитель проекта: учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №12
г.Балашова Саратовской области» Карькаева Людмила Николаевна
Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту: литература.
Класс: 6
Количество участников: 13
Возраст: 10 – 11 лет
Время работы над проектом: 3 недели
Тип проекта: социальный исследовательский проект
Продукт: альбом «Поэтический мир М.Ю.Лермонтова».
Цель: изучить творчество М.Ю.Лермонтова и проследить, как художественные и
музыкальные наклонности отразились на творчестве поэта.
Этапы работы над проектом:
1. Постановка проблемы
2. Сбор и анализ информации
3. Составление плана решения проблемы
4. Осуществление проекта
5. Презентация и защита проекта
Выбор проблемы
Что за звуки! неподвижен внемлю
Сладким звукам я;
Забываю вечность, небо, землю,
Самого себя.
М.Ю. Лермонтов
Познакомившись с творчеством М.Ю.Лермонтова, мы выяснили, что творчество
М. Ю. Лермонтова - творчество не только поэта, но и человека творчески
одаренного и в музыке, и в живописи; человека, ощущающего свою тесную
взаимосвязь с миром природы. Лермонтов видел природу глазами художника, он
слушал её как музыкант. Именно поэтому, поэзия Лермонтова читателями
воспринимается не только с точки зрения содержания, смысла стихотворений, но
и с точки зрения ее особого звучания, особого "голоса" лирики: зрительного и
цветового.
Перед нами встал вопрос: как живописные и музыкальные дарования
отразились в поэзии Лермонтова?
В нашем представлении лирика Лермонтова эмоциональная и яркая, но не
броская, как рисунок масляной краской, а прозрачная и нежная, как акварель.
Велик и музыкальный потенциал творчества Лермонтова, используемая активно в
его творчестве звукопись делает лирику поэта утонченной, возвышенной, но в то
же время грустно - печальной, как музыкальная поэма или медленный вальс.
Произведения М.Ю.Лермонтова изучаются на протяжении всего курса
литературы. Программа 9 класса предполагает монографическое изучение
творчества поэта, что подразумевает создание целостной концепции
художественного мира М.Ю.Лермонтова.
Именно поэтому, мы и мы приняли решение создать проект «М.Ю.Лермонтов –
поэт, художник, музыкант».
Собранный нами материал может пригодиться учащимся, которые интересуются
поэзией Лермонтова. Его можно использовать как дополнительную литературу
при подготовке к урокам литературы, М Х К или внеклассным мероприятиям.
Актуальность
Выявив проблему (как живописные и музыкальные дарования отразились в поэзии
Лермонтова), изучив соответствующую литературу, мы пришли к выводу, что
данная проблема актуальна в наши дни, так как Лермонтов – то явление в поэзии,
которое принято называть чудом. Идёт третье тысячелетие, а Лермонтов
становится поэтом всё более современным. Каждый заново открывает для себя
Лермонтова. Гений его настолько всеобъемлющ и многосторонен, что эти
открытия будут продолжаться без конца. Белла Ахмадулина назвала Лермонтова
«высочайшим юношей вселенной». Он навсегда останется одновременно и зрелым
поэтом – по силе своего таланта и ума, и порывистым юношей – по страстности
чувств и максимализму отношений с миром. А это значит, что его творчество
всегда будет современным, всегда будет находить сильнейший отклик в сердцах
молодых людей.
24 мая 2011г., учитывая выдающийся вклад М.Ю.Лермонтова в отечественную
культуру и в связи с исполняющимся в 2014 году 200-летием со дня его рождения,
ПРЕЗИДЕНТОМ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ подписан указ «О
праздновании 200-летия со дня рождения М.Ю.Лермонтова»
План сбора информации
1. Посещение библиотеки, выбор книг по теме «М.Ю.Лермонтов - поэт,
художник, музыкант».
2.Обзор Интернет ресурсов.
3.Обзор публикаций газет и журналов
Выбор продукта
Продуктом нашего проекта станет альбом «Поэтический мир М.Ю.Лермонтова», в
который войдёт собранный материал по теме.
План решения проблемы
1.Конференция «Величайший юноша вселенной»».
2.Творческая работа «Своеобразие поэтического мира М.Ю.Лермонтова».
3. Подготовка презентаций по темам:
- «М.Ю.Лермонтов – поэт и музыкант»,
- «М.Ю.Лермонтов - художник».
4. Оформление альбома «Поэтический мир М.Ю.Лермонтова».
Определение необходимых средств
Энциклопедии, компьютер, произведения М.Ю.Лермонтова.
Памятка – инструкция
Чтобы проектная работа была успешной, нужно:
1.Работать с полной отдачей
2.Помогать друг другу
3.Чувствовать ответственность за результат совместной работы.
4.Планировать свою работу
5.Обсуждать подготовленный материал
6.Подготовить презентацию проекта
7.При подведении итогов быть сдержанным, объективным.
Организация работы
Форма работы – групповая.
Деление на группы
1группа.
Тема: «М.Ю.Лермонтов и музыка»
2 группа.
Тема: «М.Ю.Лермонтов - художник»
Осуществления плана действий
1. «Величайший юноша вселенной»
М.Ю.Лермонтов – поэт, художник, музыкант.
По данной теме мы собрали следующий материал.
Природа одарила Лермонтова разнообразными талантами. Он
обладал редкой музыкальностью - играл на скрипке, играл на
рояле, пел арии из своих любимых опер, даже сочинял
музыку: есть сведения, что он положил на музыку свою
"Казачью колыбельную песню". Он рисовал и писал маслом
картины и, если бы посвятил себя живописи, без сомнения, мог стать выдающимся
художником. В течение всей жизни М.Ю.Лермонтова рядом с тетрадями были
кисти и краски. В юности на художественную манеру Лермонтова оказали влияние
полотна Рембрандта, их эффект светотени, сумрачный колорит. В „Княгине
Лиговской" есть описание картины - это была „фантазия, глубокая, мрачная".
Возможно, Лермонтов имел в виду свою работу — портрет воображаемого предка.
Далеко не все, что рисовал поэт, сохранилось. Сейчас известно 13 живописных
работ, около 50 акварелей, многочисленные карандашные наброски в альбомах, на
отдельных листах, на страницах рукописей. Он легко решал сложные
математические задачи и слыл сильным шахматистом. Он был великолепно
образован, начитан, владел несколькими иностранными языками. Все давалось
ему легко. И все же свой гениальный поэтический дар он совершенствовал
упорным трудом. Будучи современником Пушкина, он хотел вступить в
литературу со стихами, достойными занять место рядом с пушкинскими.
Необыкновенно рано ощутил Лермонтов в себе предназначение творца, осознал
немыслимую высоту подвига, который ему предстояло свершить своим
творчеством:
Кто может, океан угрюмый,
Твои изведать тайны? Кто
Толпе мои расскажет думы?
Я – или Бог – или никто!
Так писал о себе восемнадцатилетний юноша. Кто в начале жизни не
мечтает потрясти мир своими делами?
Мне нужно действовать, я каждый день
Бессмертным сделать бы желал.
Так мыслил свою жизнь будущий автор «Демона» и «Мцыри»; в том же
стихотворении, «1831 – го июня…», он пишет:
… Мне жизнь все как-то коротка
И все боюсь, что не успею я
Свершить чего-то…
Но сколько же успел свершить он к исходу 27 года своей жизни!
Лермонтов не просто много написал за краткий срок: он создал пером целый мир.
Неповторимый, свой. Мир Лермонтова.
2.Своеобразие поэтического мира М.Ю.
Поэтический мир Лермонтова – это тревожный мир исканий, напряженной мысли,
нерешенных вопросов и больших философских проблем. Герой этого мира
потрясён царящей кругом несправедливостью. Он полон негодования и гнева.
Поэтический мир Лермонтова – это мир высоких, прекрасных чувств: любви и
дружбы. Мир глубоких, тонких переживаний человеческой души. А всё
творчество
поэта
проникнуто
томлением,
тоской
по
идеалу.
Лермонтов видел природу глазами художника, он слушал её как музыкант. В его
поэтическом мире всё звучит и поёт, всё сверкает и переливается красками. Тут и
яркий блеск солнечного дня, тут и лунное голубое сияние ночи.
Горы, скалы, утёсы, потоки, реки, деревья – вся природа живёт в его
произведениях. У него даже камни говорят, а горы думают, хмурятся, спорят
между собой, как люди, утёсы плачут, деревья ропщут на бога и видят сны. Здесь
и целая симфония вечно движущихся и меняющих свою форму облаков. Здесь и
нежные
горы
Кавказа,
здесь
и
нежная
вьюга
над
Москвой.
Необыкновенной
музыкальностью
отличаются
такие
лермонтовские
стихотворения, как «Парус», «Утес», «Тамара», «Дубовый листок оторвался от
ветки родимой…», «Морская царевна», «Выхожу один я на дорогу…». Они, как и
многие другие лермонтовские стихи, положены на музыку и часто исполняются в
концертах. Белинский сравнивал лирику Лермонтова с музыкой, а многие
произведения поэта по богатству и силе красок – с изобразительным искусством.
Так, о стихотворении «Три пальмы» он писал: «рельефность образов, выпуклость
форм и яркий блеск восточных красок сливает в этой пьесе поэзию с живописью».
3.Презентации прилагаются.
4.Альбом «Поэтический мир М.Ю.Лермонтова» прилагается.
Выводы
Творчество М.Ю.Лермонтова вызвало у нас особый интерес.
Сама личность поэта поразила своей незаурядностью: он обладал
редкой музыкальностью - играл на скрипке, играл на рояле, пел арии из своих
любимых опер, даже сочинял музыку; рисовал и писал маслом картины; легко
решал сложные математические задачи и слыл сильным шахматистом; был
великолепно образован, начитан, владел несколькими иностранными языками. Мы
решили продолжить изучение поэтического наследия Пастернака. Тему нашего
проекта мы определили так: «М.Ю.Лермонтов – поэт, художник, музыкант».
Выявили проблему: как живописные и музыкальные дарования отразились в
поэзии Лермонтова. Проанализировав собранную информацию, мы приступили к
разработке варианта решения проблемы. Подготовили презентации, создали
альбом «Поэтический мир М.Ю.Лермонтова». Осуществив план действий, мы
пришли к выводу, что поэт создал пером целый мир. Неповторимый, свой. Мир
Лермонтова:
- живопись и музыка органично вошли в мир его поэзии ;
- в нашем представлении лирика Лермонтова эмоциональная и яркая, но не
броская, как рисунок масляной краской, а прозрачная и нежная, как акварель;
- велик и музыкальный потенциал творчества Лермонтова, используемая
активно в его творчестве звукопись делает лирику поэта утонченной,
возвышенной, так что порой звучание, а не значение слов определяют отбор
образов.
Список литературы, использованной при разработке проекта:
Андреев - Кривич С.А. Тарханская пора. – М., 1964.
Андроников И. А теперь об этом. – М., 1964.
Белинский В.Г. Стихотворение М. Лермонтова. – М., 1964.
Журавлев А.П. Звук и смысл. Москва, 1991г.
Лермонтов М.Ю. Избранное. – М., 1964.
Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь. М.,
1988.
6. Максимов Д.Е. Поэзия Лермонтова. – М., 1964.
7. Скоркина Н.М. Анализ лирического произведения в старших классах. М.,
2002.
1.
2.
3.
4.
4.
5.