Деформации. Сила упругости

Автор: Солодухина Елена Васильевна
Полное название образовательного учреждения:
МКОУ «Долганская средняя общеобразовательная школа»
Алтайский край, с.Долганка
Предмет: физика
Тема: «Деформации. Сила упругости».
Класс: 7
Учебно-методическое обеспечение:
презентация (приложение №1), карточки с заданиями (приложение №2),
Время реализации занятия: 45 мин
Цель урока: познакомиться с силой упругости, изучить закон Гука.
Задачи урока:
образовательные:
повторить понятия: сила, точка приложения силы, направление силы, сила
тяжести, единицы силы;
изучить явление деформации, виды деформаций
выяснить причину возникновения силы упругости; ввести понятие коэффициента
упругости;
формировать навыки и умения самостоятельной работы; работы в группе;
воспитательные:
формировать: положительную учебную мотивацию, осознанное и активное
отношение к своей учебной деятельности, навыки рациональной организации
учебного труда, научного мировоззрения, практические умения и навыки;
стремление к сохранению своего здоровья.
развивающие:
развивать: творческие способности, коммуникативные навыки работы в группе,
речь, память, мышление;
совершенствовать навыки анализа, обобщения, умения выступать и защищать
свою точку зрения, умения находить применение в окружающем мире физических
знаний;
развивать информационную культуру.
Номинация для урока:
Занятие, ориентированное на сохранение физического здоровья
Оборудование:
1.Компьютер с выходом в интернет, проектор, экран.
2. Кусок пластилина, пружина от динамометра, стальной шарик, набор
грузов, резиновые образцы разной длины, листочки картона.
3. Сигнальные флажки (приложение №3), лист ватмана с нарисованным
светофором, разноцветные стикеры.
План проведения урока:
Этапы урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Инициация
Вхождение или погружение в тему
Формирование ожиданий учеников
Интерактивная лекция
Физическая разминка
Проработка содержания темы
Подведение итогов, рефлексия
Домашнее задание
Временная
реализация
2мин
5 мин
3 мин
13 мин
2 мин
15 мин
3 мин
2 мин
Ход урока:
1. Инициация
Учитель: приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку (наличие
учебных принадлежностей).
Ученики: приветствуют учителя, настраиваются на урок.
Вступительное слово учителя:
Наш урок мне хотелось бы начать со слов Иоганна Гёте: «Человек должен верить,
что непостижимое постижимо; иначе он не стал бы исследовать».
Как вы понимаете смысл этих слов? (учащиеся отвечают)
Сегодня на уроке мы проведем небольшое исследование явлений, которые очень
важны в нашей жизни, в жизни человеческого общества, имеют огромное
значение в строительстве, развитии техники и транспорта.
2. Вхождение или погружение в тему
Учитель: Ребята, прежде чем мы перейдём к изучению нового материала,
давайте вспомним ключевые понятия, которые помогут нам определиться с темой
сегодняшнего урока.
Метод АМО «Веришь, не веришь»
Цель игры: повторение и контроль знаний, подготовка к восприятию нового
материала.
Материалы: сигнальные флажки (цифры 1 и 2), презентация (приложение
№1(слайды № 2-8), приложение №3)
Модель игры: На слайде предлагается утверждение (определение, суждение
и т.д.) учащиеся сигнализируют с помощью карт, верное утверждение или нет.
Проверка.
Учащиеся участвуют в игре.
3. Формирование ожиданий учеников
Постановка проблемы.
Метод АМО «Мозговой штурм»
Цель: подготовка к восприятию нового материала.
Переход по ссылке: http://cor.edu.27.ru/dlrstore/669b2b61-e921-11dc-95ff0800200c9a66/3_13.swf (1-3стр.)
Учитель: задает наводящие вопросы.
Ученики: высказывают предположения о существовании силы упругости.
Учитель: - Мы наблюдали опыт, в котором увидели физический процесс и
появление силы, отличной от силы тяготения. Причину возникновения этого
процесса и появление силы мы будем исследовать на нашем уроке. Тема урока:
«Деформации. Сила упругости».
Подводит учащихся к формулировке целей урока (что они должны узнать,
какие умения приобрести).
Ученики: наблюдают, участвуют в обсуждении, выдвигают гипотезы,
предположения, что необходимо узнать, чего достичь на уроке.
4. Интерактивная лекция
Учитель поясняет задание для учащихся.
Выполнение практической работы: (групповая работа учащихся)
ЗАДАНИЕ 1. «Изучение деформации» (приложение №2)
Учитель: подводит итог, дает определение деформации.
Переход по ссылке: http://85.142.23.53/packages/physicon/E90D3277-953FED3B-80D0-8B42107190A5/0.0.0.0/48923.oms (1-2)
Обсуждение, выводы.
Переход к слайдам № 9-10 (Приложение №1)
Вместе с детьми учитель выясняет, какие деформации испытывают
некоторые части нашего тела.
Растяжения – верхние конечности, связки, сухожилия;
Сжатия – позвоночный столб, нижние конечности и покровы ступни;
Кручения – шея при повороте головы, туловище в пояснице, кисти рук при
вращении;
Изгиба – позвоночник, кости таза, конечностей
Каковы возможные последствия, возникающие при сильных перегрузках?
Когда могут возникнуть ситуации опасные для здоровья человека?
Ваш позвоночник поддерживает вес Вашего тела в течение всего дня,
независимо от того, спите ли Вы, стоите или сидите. В некоторых позициях
нагрузка на позвоночник возрастает, в некоторых – уменьшается. Соблюдая
некоторые элементарные правила, в любом положении Вы можете уменьшить
нагрузку на позвоночник. Это поможет предотвратить боль и травму.
Учащиеся: приходят к выводу о необходимости помогать своему организму,
беречь свое здоровье.
Выполнение практической работы (групповая работа учащихся).
ЗАДАНИЕ 2. «Зависимость силы упругости от удлинения» (приложении
№2)
Переход по ссылке: http://85.142.23.53/packages/physicon/E90D3277-953FED3B-80D0-8B42107190A5/0.0.0.0/48923.oms (3-6)
Используя знания учащихся о прямой пропорциональности, учитель
подводит учащихся к формулировке закона
Гука. Вводится понятие
коэффициента упругости.
Учитель: У каждого тела своя жесткость. От чего зависит коэффициент
жесткости?
Выполнение практической работы (групповая работа учащихся).
ЗАДАНИЕ 3: «Зависимость коэффициента упругости от материала, формы и
размера» (приложение №2)
Переход по ссылке: http://85.142.23.53/packages/physicon/E90D3277-953FED3B-80D0-8B42107190A5/0.0.0.0/48923.oms (5)
Рассматривается модель по изучению закона Гука для пружины (график
зависимости).
Переход к слайду № 11 (Приложение №1)
Учитель: Читает вместе с учащимися вслух.
Для каждой ситуации
В упругой деформации
Закон везде один:
Все силы как и водится
В пропорции находятся
К увеличению длин.
А если при решении
У длин есть уменьшение,
Закон и тут закон:
Пропорции упрямые
Прямые (те же самые),
Но знак у них сменен
Ну что это за мука
Запомнить закон Гука!
Но мы пойдем на риск.
Напишем слева силу,
А справа чтобы было
Знак «минус» «k» и «х» F = - kx
5.Физическая разминка
Физкультминутка (упражнения на снятие усталости с шеи, позвоночника,
кистей рук, туловища и ног (усиливают венозное кровообращение в этих частях
тела и способствуют предотвращению застойных явлений, отечности в нижних
конечностях)
И.п.- о.с. 1 –шаг влево, руки к плечам, прогнуться. 2- и.п. 3-4 то же в другую
сторону. Повторить6-8 раз. Темп медленный.
И.п. – о.с. 1 – поднять плечи. 2 – опустить плечи. Повторить 6-7 раз,
расслабить мышцы плечевого пояса. Темп медленный.
И.п. – сидя на стуле. 1-2 отвести голову назад и плавно наклонить назад. 3- 4
голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить6-8 раз. Темп
медленный.
6.Проработка содержания темы
Учитель: Приведите примеры наблюдения и использования силы упругости
в нашей жизни. Далее выясняется значение упругих деформаций. (спортивные
луки, батуты, различные пружины и т.д.)
Учащиеся отвечают:
Заполнение таблицы в рабочих тетрадях (продолжение таблицы к уроку
«Сила тяжести»:
Сила упругости
Характеристика
Характер взаимодействия тел
При соприкосновении
Зависимость
от
относительной
Не зависит
скорости
Направление действия
Перпендикулярно
поверхности
соприкосновения тел, противоположно
внешней силе
7.Подведение итогов, рефлексия
Переход к слайду №12 (Приложение №1)
Учитель комментирует краткий конспект урока, проводит рефлексию
8.Домашнее задание:
п. 25 стр.59-61, привести примеры применения силы упругости в дома.
Заключительное слово учителя: Вновь вернемся к эпиграфу сегодняшнего
урока: «Человек должен верить, что непостижимое постижимо; иначе он не стал
бы исследовать» (И. Гёте). Способствовало ли наше исследование постижению
нового на уроке? Какой этап научного познания показался самым трудным?
Самым важным? Самым интересным?
Достигли ли мы цели нашего урока? Раскрыли его тему?
Метод АМО «Светофор»
Цель: оценить собственный вклад в работу группы, отследить соответствие
результатов с намеченными ожиданиями в начале урока.
Необходимые материалы: ватман, стикеры красного, желтого и зеленого цвета.
Проведение: каждый учащийся оценивает свой вклад в работу на уроке: красный –
не доволен, сделал не все, что мог; желтый – мог бы лучше; зеленый – сделал все,
что в моих силах для успеха группы. Листочки наклеиваются на плакат с
изображением светофора, затем идет обсуждение и намечается дальнейшая
стратегия для подобных заданий.
Список использованной литературы:
1. Волков В.А., Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике.М. «ВАКО»,
2005г.и.
2. ПерышкинА.В. «Физика. 7класс», «Дрофа», 2010 г. (учебник)
Интернет-ресурсы
1. Единая коллекции ЦОР. Сила упругости (N 170911) Интерактивное задание,
Мультимедиа, [www документ] — URL:
http://cor.edu.27.ru/dlrstore/669b2b61-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_13.swf
2. Информационный модуль посвящен теме «Сила упругости. [www документ]
— URL: http://85.142.23.53/packages/physicon/E90D3277-953F-ED3B-80D08B42107190A5/0.0.0.0/48923.oms