«УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО В ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ» ПЕДСОВЕТ – ДЕЛОВАЯ ИГРА

ПЕДСОВЕТ – ДЕЛОВАЯ ИГРА
«УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
В ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ»
Ст. воспитатель ГОУ Д/с № 840
ЮОУО г. Москвы
Васильева Н.В.
Москва, 2008
Повестка дня.
1. Сообщение заведующей о выполнении решения предыдущего педсовета.
2. Итоги тематической проверки «Использование устного народного творчества на
занятиях и в повседневной жизни».
3. Деловая игра.
o Знакомство с ходом и правилами игры, выбор жюри, жеребьевка.
o Разминка.
o Конкурс капитанов.
o «Ромашка»
o Проверка домашних заданий.
o Проведение русской народной игры со всеми участниками.
o Чаепитие у самовара.
Цель:
o уточнение знаний педагогов;
o развитие умения обсуждать и согласовывать предложенные вопросы;
o контроль за соблюдением педагогами правил культуры речевого общения,
тактичного поведения.
Правила игры:
o уметь слушать других;
o вырабатывать общее решение вопроса;
o принимать активное участие в игре;
o не оспаривать оценку жюри;
o соблюдать культуру речи и тактичность;
Атрибуты игры:
o эмблема команды;
o значки капитанов;
o песочные часы;
o куб (мягкий модуль) с наклеенными на стороны кругами от 1 до 6.
o аудиокассета или диск с записью музыки;
o ромашка из картона с отрывными лепестками;
o табло для демонстрации результатов.
o кукла
Ведущий
(старший
воспитатель)
представляет
команды
(«Матрешки»
и
«Сударушки»), жюри (заведующая, психолог, музыкальный руководитель) и
предлагает всем занять свои места. Он напоминает правила игры, и игра начинается.
Разминка.
Капитаны команд по очереди бросают куб и получают для своей команды вопрос.
o Назвать пословицы, поговорки о дружбе.
o Вспомнить народные приметы о весне.
Конкурс капитанов.
o Капитаны по очереди называют русских былинных богатырей. Побеждает тот,
кто назовет последнее имя. (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович,
Никита Кожемяка, Святогор, Микула Селянович).
o Капитаны описывают картины Васнецова - кто точнее опишет. Капитан 1-й
команды описывает картину «Снегурочка», капитан 2-й команды описывает
картину «Аленушка» (за неделю до проведения деловой игры эти картины
были выставлены в методическом кабинете для свободного рассматривания).
Ведущий объявляет «музыкальную паузу», во время которой жюри подводит
первые итоги. Ведущий оглашает его решение и выставляет его баллы на табло.
Игра «Ромашка».
Члены команды по очереди выбирают для всей команды вопросы, отрывая
лепесток «ромашки».
1. Какие жанры включает в себя устное народное творчество? (Сказки, пословицы,
поговорки, потешки, частушки, колыбельные, загадки, скороговорки, пестушки
и т.д.)
2. Назовите педагогов, которые в работе с детьми дошкольного возраста
обращались к проблеме использования устного народного творчества.
(Водовозова Е.Н., Карпинская Н.С., Соловьева Н.И., Тихеева Е.И., Усова А.П.,
Флерина О.А.).
3. В чем вы видите воспитательное значение сказки на воспитание детей
дошкольного возраста? (Сказка является сильнейшим средством воздействия
на ребенка – радуются удачам героя, ненавидят зло и т.д.; развивает
воображение, без которого невозможна умственная деятельность. В сказках
содержатся правила общения людей друг с другом, уважительного отношения
– «поклонился в пояс», «ты бы меня прежде накормила, напоила, в бане
выпарила»).
4. В какие режимные моменты целесообразно включение различных жанров
устного народного творчества? (Во все жизненные процессы ребенка в детском
саду, во все виды детской деятельности, насколько это возможно).
5. Перечислить русские народные сказки, входящие в «Программу…» старшей
группы. «Заяц-хвастун», «Лиса и кувшин», «Крылатый, мохнатый да
масляный»,
«Царевна-лягушка»,
«Сивка-Бурка», «Финист-Ясный
сокол»,
«Хаврошечка», «Никита Кожемяка», «Докучные сказки»).
6. Какая, на ваш взгляд, должна проводиться работа по художественно-речевому
воспитанию с родителями? (Занятия с родителями, повышающие уровень
знаний о сказках, потешках, колыбельных песенках и т.д. и дающих
практические навыки рассказывания; привлечение родителей к организации
фольклорных праздников, детских постановок по сказкам, семейный конкурс
рисунков по сюжетам сказок и т.д.).
7. Роль педагога в художественно-речевом воспитании детей (педагог обязан
каждое художественное произведение донести до детей как произведение
искусств, раскрыть его замысел, заразить слушателей эмоциональным
отношением к литературным персонажам, их чувствам, поступкам или к
лирическим переживаниям автора. Кроме того, воспитатель должен донести
до
детей
познавательную
и
нравственную
сущность
литературного
произведения).
8. Назвать атрибуты русских народных сказок (волшебная палочка, сапогискороходы, скатерть-самобранка, ковер-самолет, гусли-самогуды и т.д.)
9. Сформулировать задачи художественно-творческого развития детей старшего
дошкольного возраста.
 Развитие восприятия произведений устного народного творчества:
 Вызвать эмоциональный отклик на произведение устного
народного творчества;
 Сформировать интерес к образам произведений народного
словесного искусства;
 Создать благоприятные условия для усвоения детьми доступного
им языка фольклорных произведений, их выразительных средств.
 Способствовать формированию умения использовать доступные детям
языковые средства выразительности произведений устного народного
творчества в их собственной речи:
 Сформировать понимание содержания произведений словесного
творчества (о чем говорится);
 Сформировать умение вычленять языковые выразительные
средства: эпитеты, сравнения и т.п. с помощью вопросов: как в
произведении описывается предмет? Что говорится о нем? С
чем сравнивается?
 Способствовать формированию творческой активности в речевой
деятельности за счет использования детьми выразительных средств
языка, образов произведений устного народного творчества:
 Поддерживать интерес к произведениям совестного творчества
народа;
 Поощрять желание детей придумать сказку, загадку, пословицу и
т.д.
10. Значение колыбельных песен в ознакомлении детей с окружающей жизнью.
( В них отражаются взгляды на жизнь, они несут в себе пожелание добра, дети
знакомятся с бытом своих предков, домашней обстановкой, дети учатся
понимать «доброе» и «злое», закладываются основы человеколюбия и гуманизма
ко всему живому, у них обогащается словарь, формируются грамматический
строй речи, фонематическое восприятие).
Музыкальная пауза, во время которой жюри обсуждает ответы и оценивает
их. Учитывается не только правильность, но и поведение членов команд во
время
обсуждения,
корректность,
четкость,
грамотность
и
выразительность речи.
Проверка домашнего задания.
Представление наглядного материала для работы с родителями по теме «Устное
народное творчество в воспитании дошкольников».
Пение колыбельных песен.
Командам дается запеленутая кукла. Передавая ее друг другу, каждый из участников
поет одну из колыбельных. Побеждает команда, спевшая большее количество песен.
Проведение русской народной игры со всеми участниками.
Игра «Купим мы бабушке …»
Чаепитие у самовара.
Подведение итогов.
Решение.
1. Включать малые формы фольклора во все режимные моменты.
Срок: постоянно.
Ответственные: педагоги д/с.
2. Провести семинар-практикум «Обогащение речи дошкольников через устное
народное творчество».
Срок: до 10.04.2008 г.
Ответственный: Ст. воспитатель.
3. Провести в каждой возрастной группе досуг по данной теме.
Срок: до 20.04.2008 г.
Ответственные: воспитатели групп, музыкальный руководитель.
4. Провести семинар-практикум для родителей «Не забывайте народные игры».
Срок: до 15.04.2008 г.
Ответственный: воспитатель по ФИЗО, инструктор по ФИЗО.