Тема: Звук и буква Ц ц

Урок чтение и развитие речи
Номинация «Мой лучший урок»
Митрофанова Римма Рашидовна
учитель начальных классов
МКС(К)ОУ «С(К)О Ш-И VIII вида № 13 », г.Юрга
Тема: Звук и буква Ц ц.
Класс: 1 класс коррекционной школы VIII вида
Тип урока: открытие новых знаний
Продолжительность занятия: 40 мин.
Педагогическая цель:
 Создать условия для ознакомления учащихся с согласным звуком[ ц ],
буквами буквами Ц, ц; развитие связной речи, фонематического слуха,
конвергентного мышления.
Задачи
Образовательные:
 уточнить и обобщить знания детей о гласных и согласных звуках;
 распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с новой
буквой.
Коррекционно-развивающие:
 совершенствовать навык анализа и синтеза;
 развивать внимание, речь, логическое мышление;
 развивать слуховое, зрительное внимание
Воспитательные:
 воспитывать положительное отношение к чтению как к виду
речевой деятельности;
 воспитывать аккуратность, желание трудиться.
 способствовать
сохранению здоровья
учащихся,
снятию
утомляемости на уроке.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
- общеучебные – осознано и произвольно строят речевые высказывания;
- логические – характеризуют звук [ц], букву Ц.
Коммуникативные УУД:
-соблюдают простейшие нормы речевого этикета.
Методы и приемы используемые на уроке открытия новых знаний
словесные: беседа, фонетическая зарядка, слово учителя, игра, чтение;
практические: анализ слова, анализ предложения, моделирование букв;
наглядные: схемы, опоры, модели, работа с рисунком;
Используемые технологии:
1. Технология на основе деятельностного подхода
2. Здоровьесберегающие технологии
3. Информационно-коммуникативные технологии
4. Технология поэтапного формирования умственных действий
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Ребята, я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне. Улыбка может согреть
других своим теплом и улучшить ваше настроение. А хорошее настроение
всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших
результатов.
2. Актуализация опорных знаний.
Упражнение «Рисуем букву ».
Учитель рисует букву на ладошке учащегося , а дети с закрытыми глазами
угадывают букву и называют звук.
- Что я рисовала на руке? Что можете рассказать о буквах? ( буквы видим и
пишем )
- Что вы называли? Что можете рассказать о звуках? ( звуки слышим и
произносим )
- На какие две группы делятся звуки? ( гласные и согласные )
- Какие звуки называем гласными? Согласными?
-Какие бывают согласные?
3. Нацеливание.
-Ребята, звуки и буквы рады, что вы их не забыли. Сегодня мы продолжим
работу со звуками и буквами.
4. Речевая разминка.
- А чтобы правильно разговаривать и выговаривать, чтоб было всем понятно,
давайте проведем артикуляционную зарядку.
Толстые внуки приехали в гости,
надувание щек
С ними худые – кожа да кости.
втянуть щеки
Бабушка с дедушкой всем улыбнулись, губы в улыбку
Поцеловать они всех потянулись.
губы в трубочку
Утром проснулись – в улыбочку губы, губы в улыбочку
Дружно мы чистим верхние зубы.
чистим языком верхние зубы
Губы сожмем мы и рот прополощем.
надувание щек
И самоваром пыхтим что есть мочи.
произносим пых-пых-пых
На нос подуем – мы чай остудили.
дуем на нос
Чаю попили – никто не обижен?
Вкусный был завтрак – мы губки оближем! облизываем губы
5. Проверка домашнего задания.
- С какой буквой работаем?
- Как называется рассказ , который читали?
- Прочитайте , куда ходили дети?
- Сколько набрали клюквы?- Найдите и прочитайте предложения, которые
подходят к картинке.
6. Физкультминутка.
- Давайте и мы с вами отдохнем и сходим за клюквой.
На болото мы пошли
Много клюквы там нашли.
Один, два, три, четыре, пятьВсю мы будем собирать!
7.Первичное усвоение новых знаний.
- Ребята, к нам на урок пришла еще одна гостья. Она маленько опоздала.
Отгадайте, кто….
На одной ноге стоит
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад,
Ищет в речке лягушат.
Показ картинки цапли.
- Как вы думаете, почему ее так назвали?
Цапля живет в болотистой местности, где много грязи. Идти по такому месту
быстро невозможно: ноги вязнут в грязи. А грязь под ногами как бы
разговаривает: «Чап-чап-чап». Но ведь птицу называют ЦАПЛЯ, Ане
ЧАПЛЯ. Дело в том, что в отдельных районах, деревнях вместо звука Ч
произносят звук Ц . Поэтому в слове ЦАПЛЯ закрепился звук Ц и
считается правильным вариантом.
8.Знакомство с новым звуком. Выделение звука. Характеристика.
- Давайте произнесем это слово по слогам. Назовите 1 слог, назовите 1 звук в
слоге.
- Давайте вместе произнесем звук Ц и понаблюдаем за языком, губами и
зубками.
Дети произносят звук, учитель комментирует: губки улыбаются, зубки
сближены, но не закрыты. Язычок внизу.
- Когда произносим звук – встречаем преграду? Значит звук гласный или
согласный?
- Давайте определим звонкий или глухой? ( дети прикладывают ладошку
тыльной стороной к горлу)
- Ребята, еще звук Ц всегда твердый. Какие еще звуки всегда твердые?
- дайте полную характеристику звуку Ц ( согласный, глухой, всегда
твердый).
9. Игра «Услышь звук »
Учитель называет слова , если присутствует звук Ц в слове , то дети
прыгают и делают хлопок над головой.
ЗАЯЦ, ВРАЧ, ЦЫПЛЕНОК, ОГУРЕЦ, УДОЧКА, ПОЛОТЕНЦЕ, КУРИЦА,
ЧАЙ, КОЛЬЦО
.
10.Знакомство с буквой Ц ц. Игра «Кто внимательный »
Вывешивается плакат с изображением различных предметов, учащиеся
выходят и показывают те предметы, в названиях которых есть звук Ц .
Также определяют местонахождение данного звука в названии предмета.
Затем листок с предметами, в названиях которых нет звука Ц убирается,
остаются только предметы со звуком Ц , расположенные в виде буквы Ц.
- Вот и получилась буква Ц.
Показ печатной заглавной и строчной буквы Ц. Дети рассматривают и
разбирают из каких элементов состоит буква.
11. Конструирование буквы Ц.
Учащиеся выкладывают из фасоли или гороха (на выбор) букву Ц.
12. Нахождение домика новой буквы в кассах. Называют соседей.
13.Первичная проверка понимания. Составление и чтение слогов с новой
буквой.
Наша новая буква отправляется в гости к гласным. Давайте прочитаем слоги.
А
О
У
А
О
У
Ц
14. Физкультминутка.
- Давайте с вами попробуем постоять как цапля. Цапля может простоять
неподвижно на одной ноге несколько часов!
Очень трудно так стоять,
Ножку на пол не спускать.
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться!
15. Чтение слоговой таблицы.
ЦА
УЦ
ЦА
ОЦ
АЦ
ЦО
ЦУ
ЦО
ЦУ
16. Соотношение звуковой схемы с предметом.
На доске вывешиваются картинки зайца, пальца, отца, кузнеца, огурца и
звуковые схемы этих слов, кроме кузнеца. Дети подбирают к каждой
картинке схему.
17.Словарная работа.
Остается без схемы картинка кузнеца. Учитель спрашивает:
- Кто это? ( ответы детей )
КУЗНЕЦ- это человек, который кует из железа различные предметы. Это
профессия очень древняя, тяжелая, но очень уважаемая и почетная. Она
существует и в наше время. Так у нас на Машзаводе есть кузнечный цех, где
кузнецы куют заготовки для деталей, которые нужны для кранов, машин.
18. Звукобуквенный анализ слова КУЗНЕЦ.
19. Зарядка для глаз.
Учитель читает стихотворение, учащиеся выполняют движения только
глазами.
Раз- налево, два- направо,
Три- наверх, четыре- вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
20. Работа с учебником. Чтение рассказа.
- Прочитайте название рассказа.
Чтение учителем, перед чтением задается вопрос:
- Кто был отец мальчика?
Чтение по предложениям, перед чтением задается вопрос:
- Где работает отец?
Работа по содержанию прочитанного:
- Найдите и прочитайте предложения, подходящие к картинке.
- Что любит отец?
- Где работают машины?
- Как работает отец?
- Как его за это можно назвать?
21. Составление предложения по схеме.
- А сейчас следующее задание ( показ схемы предложения ).
_________
_________
________ .
- Что я показываю? Сколько будет слов?
Показ слов.
- А это слова, из которых вы должны составить предложение. Но на доске не
все слова. Одно слово вы должны придумать сами. Для этого ответьте на
вопрос:
- Как вы работали на уроке? ( хорошо ).
Учащиеся составляют предложение.
бо, ра, ли, та
ребята
22. Подведение итога урока.
- Молодцы, ребята, вы действительно работали хорошо!
-С каким новым звуком и буквой вы познакомились?
- Дайте характеристику звуку Ц .
- Какая гостья прилетала к нам на урок? Кто запомнил, почему ее так
назвали?
- За хорошую работу цапля вас хочет наградить (раздаются конфеты в форме
яичка)
Задачи урока:
Обучающие:
 уточнить и обобщить знания детей о глухих и звонких, твёрдых и
мягких согласных звуках;
 продолжить формирование умений делить слово на слоги,
выделять голосом ударный слог;
 распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с новой
буквой;
 читать тексты, выполнять задания к ним.
Развивающие:
 развивать умение анализировать и обобщать;
 развивать внимание, речь, логическое мышление;
 способствовать
сохранению здоровья
учащихся,
снятию
утомляемости на уроке.
Воспитывающие:
 воспитывать положительное отношение к чтению как к виду
речевой деятельности;
 воспитывать аккуратность, желание трудиться.
Для организации урока было применено оборудование:
Учебник «Азбука», часть 2 2011г. В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина и др.,
компьютер, проектор, экран, рисунки, доска, мел, сигнал «колокольчик»,
карточки с текстом для индивидуального чтения., тетрадь для печатания,
интерактивные демонстрационные таблицы к учебнику, презентация на
тему «Цирк».
На уроке были использованы методы:
 словесные;
 наглядные;
 практические;
 самостоятельная работа.
Формы познавательной деятельности:
 фронтальная;
 индивидуальная;
 дифференцированная.
МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат VIII вида №13»
Звук и буква Ц ц
(урок чтения и развития речи)
Составитель: учитель начальных классов
Митрофанова Р.Р.
Юрга 2012-2013гг.