Дидактическая игра с использованием ИКТ в музыкальной деятельности Игра является основным видом деятельности для дошкольника. Особое место в развитии и образовательной деятельности детей в ДОУ занимают дидактические игры. Обязательными структурными элементами дидактической игры являются: обучающая задача, сюжет, игровые действия и правила. В музыкальной деятельности ДОУ широко используются дидактические игры с использованием предметов и печатных материалов. Но развитие ИКТ открывает новые возможности проведения музыкально-дидактических игр с детьми. В последние годы наблюдается массовое внедрение информационнокомпьютерных технологий не только в школьное, но и дошкольное образование. Процесс информатизации в дошкольных учреждениях обусловлен требованиями современного развивающегося общества, где педагог должен идти в ногу со временем, использовать новые технологии в воспитании и образовании. Это происходит потому, что условия жизни стали другими, кардинально изменилось информационное поле вокруг ребенка. Теперь ребенка окружает огромное количество разных источников информации. Развлекательная направленность современных СМИ и компьютерные игры, в которые так любят играть наши дети, способствуют тому, что изменились особенности их восприятия. Дети привыкли к ярким и динамичным образам, быстрой смене визуального и звукового ряда, спецэффектам. Их внимание трудно привлечь и удержать на монотонной и однообразной деятельности, их нелегко удивить и увлечь. Внедрение ИКТ в музыкально-образовательный процесс детского сада имеет много преимуществ, на которых следует остановиться: • дает возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее, чем при использовании традиционных средств; • позволяют увеличить восприятие материала за счет увеличения количества иллюстративного материала; • позволяют делать поправки во время образовательной деятельности, выполнять совместную работу детей во взаимодействии, осуществлять интерактивную взаимосвязь ребенок – педагог; • обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая нагляднообразное мышление детей дошкольного возраста; • одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация; • с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать в образовательной деятельности либо увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение различных звуков: животных, природы, работу транспорта и т. д.); • высокая скорость обновления дидактического материала на экране значительно экономит время образовательной деятельности; • даёт возможность оперативного управления и возможность компактного хранения больших объемов информации в текстовой и образной форме. З.Я. Ротт в пособии для музыкальных руководителей «Музыкальнодидактические игры» делит игры на несколько групп: на определение характера музыки, на развитие чувства ритма, на определение высоты звучания. В своей работе для более образного, яркого и динамичного проведения этих игр я применяю ИКТ. 1. На определение характера музыки: «ВОТ ТАК ЗАЙЦЫ» Цель: способствовать умению детей различать жанры, контрастный характер музыки, музыкальную память. Ход игры: На 1,2 занятии дети слушают музыку «Плясовая», «Колыбельная», Марш. (видео-клипы). Затем используется фильм «Вот так зайцы» Как хорошо в лесу на поляне! Светит ласковое солнышко, летают бабочки. Прибежали любопытные зайцы и по одному спрятались за деревьями. Что они там делают: спят, пляшут или маршируют? Звучит колыбельная, марш или танец, дети определяют название, характер и показывают движениями, что делает каждый из зайчиков. 2.На развитие чувства ритма: «ЛЮБИМ МЫ В ОРКЕСТР ИГРАТЬ» Цель: Содействовать развитию чувства ритма. Играть ритмично с изменением темпа и динамики. Ход игры: Сегодня, ребята, я познакомлю вас с удивительной куклой Машенькой. Она замечательно играет на разных инструментах. Сама играет и вас научит. Видео. На фоне музыки появляются разные инструменты и ритмический рисунок. Дети, используя свои инструменты, повторяют заданный ритм. (сложность ритма, динамики и темпа зависит от возраста детей). Музыкальное произведение можно оркестровать любыми музыкальными инструментами. 3. На определение высоты звучания «МУЗЫКАЛЬНОЕ ОКОШКО» Цель: способствовать умению определять высоту звучания голоса. Ход игры: На экране фигурки животных: мама птичка, птенчик; мама кошка, котенок и т.д. Дети с помощью звукоподражания «озвучивают» своего персонажа: котенок – выше, кошка – ниже. «ПЧЕЛА» Цель: Способствовать расширению диапазона голоса, умению определять высоту звучания, формированию правильного дыхания. Ход игры: Дети наблюдают на экране движение пчелы: выше, на одном уровне, ниже. В соответствии с движением пчелы моделируют голосом движения звука вверх, на одном уровне, вниз . Использование ИКТ в музыкально-дидактических играх дает возможность более полного развития музыкально-ритмических навыков дошкольников, способствует расширению их кругозора и словарного запаса, поддерживает на высоком уровне активность детей, их интерес к образовательной деятельности. Признавая, что компьютер – мощное средство для развития детей, необходимо помнить главное правило «Не навреди!», то есть необходимо соблюдать требования СанПина. При использовании компьютерных технологий все компьютерные задания подбираются с учётом возрастных возможностей и особенности развития ребенка.