бюджетное общеобразовательное учреждение Вашкинского

бюджетное общеобразовательное учреждение Вашкинского муниципального района
«Андреевская основная школа»
Рассмотрено:
Протокол заседания МО
№_1 от 26.08.2015
Утверждено:
Приказ № 110 от 27.08.2015
Рабочая программа
по музыке
1 класс
на 2015-2016 учебный год
Составитель программы:
Хойкка Т.А.
1 квалификационная категория
Педагогический стаж – 16 лет
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по музыке для 1 класса составлена на основе:
- Федерального закона РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
- Примерной программы по учебным предметам (начальная школа) часть 2, руководители проекта: А.М.Кондаков, Л.П.Кезина, М.,
Просвещение, 2010.,
- Программы по учебным предметам (часть 2) ПНШ, Р.Г.Чуракова, Т.М.Рогозина, М.Академкнига/учебник,2011.,
- Учебника Музыка 1 класс Т.В.Челышева, В.В.Кузнецова, Академкнига, 2008.
Цели программы:
1
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
2
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических
чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к
истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
3
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности;
4
обогащение знаний о музыкальном искусстве;
5
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на
элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
Задачи программы:
1 развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
2 понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
3 освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из
кинофильмов);
4 изучение особенностей музыкального языка;
5 формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие,
исполнение), а также – творческих способностей детей.
Общая характеристика учебного предмета:
Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся.
Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей;
эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и
слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики,
современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает
учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской
музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкальнопластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих
способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.
Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших школьников к
произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний,
формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.
Особое значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в
процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской.
Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности
сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции,
трудолюбия, чувства коллективизма.
Цели музыкального образования осуществляются
коммуникативного и социального развития.
через
систему
ключевых
задач
личностного,
познавательного,
Личностные задачи:
формировать ценностно-смысловые ориентации и духовно-нравственные основания;
развивать творческий потенциал учащихся, готовность открыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию;
развивать самосознание, позитивную самооценку и самоуважение, жизненный оптимизм.
Познавательные и социальные задачи:
приобщать к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству;
формировать целостную художественную картину мира;
воспитывать патриотические убеждения, толерантность жизни в поликультурном обществе;
развивать творческое, символическое, логическое мышление, продуктивное воображение, произвольные память и внимание,
рефлексию.
Коммуникативные задачи:
формировать умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении
значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Основные содержательные линии
Основными содержательными линями являются: обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к
музыке и музыкальным занятиям; усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке; овладение способами
музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки); обогащение опыта учебно-творческой музыкальной
деятельности.
Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и
получает последовательное многоаспектное воплощение в содержании музыкального образования и требованиях к уровню
подготовки оканчивающих начальную школу.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Уроки музыки, как и художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой
деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:
1
формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
2
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
3
приобретение знаний и умении;
4
овладение УУД
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании,
формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический
отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека,
его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог,
участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и
взрослыми.
Результаты освоения учебного предмета «Музыка»
Личностные результаты:
1
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности
2
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов
и религий
3
уважительное отношение к культуре других народов:
4
эстетические потребности, ценности и чувства
5
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и
сверстниками.
6
развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей.
Метапредметные результаты:
7
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
8
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
9
освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
10 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
11 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
12 умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств
информации и коммуникации
Предметные результаты
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:
1
2
3
основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового
музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос,
учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.
В ходе освоения предмета Музыка 1 года обучения обучающиеся научатся:
4 воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять
эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
5 воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и
исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
6 вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и
искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
7 реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве
для выполнения учебных и художественно- практических задач;
8 понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности
при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
Ученик научится:
воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и
мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах
музыкально-творческой деятельности;
2 ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе
родного края, сопоставлять различные образцы народной
3 и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
4 воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и
народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).
Ученик получит возможность научиться:
1
1
2
реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах
деятельности;
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и
использовать ИКТ в музыкальных играх.
Место учебного предмета в учебном плане
В год 33 часа, 1 час в неделю.
Учебно-тематический план.
№
1
Содержание
Звуки вокруг нас
Количество часов
9
2
3
4
5
Музыкальные встречи Маши и Миши
Так и льются сами звуки из души!
Волшебная сила музыки
Итого
7
10
7
33
Содержание программы
«Мир музыки в мире детства»
1-я четверть — «Звуки вокруг нас»
Темы: Звуки в доме Маши и Миши. Рождение песни. Колыбельная. Поющие часы. «Кошкины» песни. О чем «поет» природа?
2-я четверть — «Музыкальные встречи Маши и Миши» Темы: Музыка про разное. Звучащий образ Родины. Здравствуй, гостьязима.
3-я четверть — «Так и льются сами звуки из души!»
Темы: Зимние забавы. Музыкальные картинки. Мелодии жизни. Весенние напевы. «Поговорим» на музыкальном языке.
4-я четверть — «Волшебная сила музыки»
Темы: Композитор — исполнитель - слушатель. Музыка в стране «Мульти-пульти». Всюду музыка живет.
В соответствии с азбучным характером учебная программа включает музыкальные произведения, которые отличаются житейскими
истинами и отражают детский взгляд на мир. В ней представлены 34 песни и попевки, как народные, так и авторские. Среди них
незаслуженно забытые авторские песни прошлых лет: А. Киселёва, 3. Компанейца, Н. Метлова, А. Островского, Т. Попатенко, Е.
Ти-личеевой, А. Филиппенко и др. Немало и новых песен современных авторов: Г. Гладкова, А. Зарубы, И. Красильникова, Е.
Крыла-това, В. Павленко, В. Семенова, Г. Струве, С. Соснина и др.
В программу 1 класса включены произведения русских и зарубежных композиторов-классиков: А.К. Лядова, М.И. Глинки, Н.А.
Римского-Корсакова, М.П. Мусоргского, П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б. Кабалевского, СМ. Слонимского, Э. Грига, К.
Сен-Санса, К. Дебюсси, М. Равеля и др.
Содержание тем раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребёнка. На протяжении этого года учащиеся узнают, что
музыка звучит повсюду – в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, в мультфильмах и театральных постановках. Дети
узнают об основных средствах музыкальной выразительности, знакомятся с нотной грамотой.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:
слушание музыки и размышление о ней;
пение;
инструментальное музицирование;
музыкально-пластическое движение;
драматизация музыкальных произведений.
Музыкальный материал программы составляют: произведения композиторов-классиков (преимущественно отечественных
композиторов), народные и композиторские песни, музыкальные упражнения с использованием элементов пластического
интонирования, музыкальные партитуры с применением элементарных музыкальных инструментов. Сочинения, предназначенные
для прослушивания, звучат не более одной - двух минут.
В качестве главных методов программы избраны следующие методы:
метод наблюдения за музыкой;
метод убеждения и увлечения музыкой;
метод импровизации;
метод переинтонирования;
метод «сочинения уже сочинённого»;
метод размышления о музыке;
метод междисциплинарных взаимодействий;
метод восхождения от частного к общему.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Музыка»
По итогам освоения программы 1 класса обучающиеся будут
понимать:
смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
названия изученных жанров (песня, танец, марш);
названия изученных произведений и авторов;
названия музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа, гармонь, баян, балалайка);
названия нот;
основные средства музыкальной выразительности: темп, динамика, ритм, тембр;
уметь:
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);
определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;
передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на детских музыкальных
инструментах;
исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко
и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: исполнения знакомых
песен; участия в коллективном пении; музицирования на детских музыкальных инструментах; передачи музыкальных впечатлений
пластическими, изобразительными средствами.
Перечень учебно-методического, материально-технического обеспечения:
Для реализации программного содержания курса музыки используются следующие учебники и учебные
пособия, ТСО:
1.Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка. 1класс Учебник /Академкнига, 2008 год
2. Владимиров В. Н., Лагутин, А. И. Музыкальная литература. – М.: Музыка, 1984.
3. Кабалевский Д. Про трех китов и про многое другое. – М.: Детская литература, 2002.
4. Музыкальный словарь
- Музыкальный центр
- Музыкальные диски
- Фортепиано
- DVD
- Телевизор
- Компьютер
- Мультимедиапроектор
- Детские музыкальные инструменты
- Таблицы, плакаты, портреты композиторов
Календарно – тематическое планирование
№
п/п
1
Дата
Тема урока
Содержание тем
Предметные
результаты
Метапредметные
результаты
«Звуки вокруг нас» (9 ч)
Звуки в доме
Маши
и Миши
«Кикимора».
Симфоническая картинка.
«Прогулка». Из
фортепьянного цикла
«Детская музыка». С.С.
Прокофьев.
Идея четверти начало
большого путешествия
в мир музыки от
родного порога
Воплощениевзвукахокр
ужающейжизниприрод
ынастроенийчувствиха
рактерачеловека
Знакомствосмузыкальн
ымизвукамиВстречасни
мивродномдомесредим
ножествадругихзвуков
Первая песня
услышанная в родном
доме мамина
колыбельная
Мягкиеразмеренныепок
ачиванияколыбельнойк
акееинтонационнаяосн
оваВыразительностько
лыбельнойпесниидруго
йпохожейнанеемузыки
От музыкальных звуков
дома к поющей
природе
Мелодии жизни за
порогом дома Музыка о
природе
Знать музыкальные
термины :
музыкальный звук,
мелодия.
Уметь подбирать
характеристики к
определению
музыкального
настроения,
воспринимать
музыку как важную
составляющую
жизни каждого
человека
Личностные:
- Воспринимать
произведение, его
характер и настроение
-. Наблюдать за
использованием музыки
в жизни человека.
Вопросы и задания.
Какие звуки можно
назвать музыкальными?
Почему эта песня колыбельная? Послушай
первую музыкальную
тему симфонической
картинки «Кикимора».
Похожа ли она на
колыбельную?
-. Воспринимать
окружающие звуки,
звуки природы, сравнивать их с
музыкальными звуками.
Вопросы и задания.
Передай голосом звуки,
которые услышали
Маша и Миша на
прогулке. Как ты
думаешь, о чем «поет»
природа?
Планирование
учебных ситуаций
на уроке
2
3
Рождение песни
«В гостях у королевы».
Музыка Г. Брука, слова С.
Маршака.
. Вступление к первому
действию оперы «Сказка
о царе Салтане». Н.А.
Римский-Корсаков.
Рождение песни
«В гостях у королевы».
Музыка Г. Брука, слова С.
Маршака.
. Вступление к первому
действию оперы «Сказка
о царе Салтане». Н.А.
Чье пение ты слышишь
в музыкальной пьесе С.
Прокофьева
«Прогулка»? Тебе
удалось услышать
соловья, шум леса,
легкий ветерок?
Регулятивные:
-Принимать учебную
задачу
Познавательные:
-. Размышлять об
истоках возникновения
музыкальных звуков.
Что изображает музыка?
Коммуникативные:
- способность встать на
позицию другого
человека, вести диалог
Знать:музыкальные Личностные
термины:мелодия
Проявлятьэмоциональн
музыкальная тема
уюотзывчивостьличност
композитор
ноеотношениепривоспр
Уметьвнимательно иятиииисполнениимузы
слушатьмузыкальн кальныхпроизведений
ыепроизведенияопр ВопросыизаданияПослу
еделятьхарактермуз шайпесенкуВгостяхукор
ыкальноенастроени олевыКактыдумаешьпоч
епроизведения
емуКисканеувиделаприд
ворекоролевыникогокро
мемышки
Регулятивные
пониматьпозициюслуша
телявтомчислепривоспр
Римский-Корсаков.
4
Колыбельная
«Колыбельная». Музыка
Е. Тиличеевой.
«Колыбельная самим
себе». Музыка В.
Семёнова, слова Г.
Лебедевой.
Р/К Колыбельные
Вологодского края
Знать что такое
колыбельная песня.
Уметь подбирать
характеристики к
определению
музыкального
настроения
иятииобразовгероевмуз
ыкальныхсказокимузыка
льныхзарисовоквжизнид
етей
Познавательные
Импровизироватьмузы
кувпенииигрепластичес
кихдвижениях
Коммуникативные
участвоватьвобсуждени
изначимыхдлякаждогоч
еловекапроблемжизниип
родуктивносотрудничат
ьсосверстникамиивзросл
ыми
Личностные:
-. Наблюдать за
использованием музыки
в жизни человека.
Вопросы и задания.
Какие звуки можно
назвать музыкальными?
Почему эта песня колыбельная?
Регулятивные:
-адекватно
воспринимать
предложения учителя
Познавательные:
- Различать настроения,
чувства и характер
человека, выраженные в
музыке.
Коммуникативные:
5
Поющие часы
«Часы». Музыка Н.
Метлова.
«Тик-так». Музыка А.
Островского, слова 3.
Петровой.
Знать музыкальные
термины :
ритмический
рисунок, пауза,
ритм
Уметь определять
динамику
музыкального
произведения
- принимать участие в
групповом
музицировании, в
коллективных
инсценировках
Личностные:
-. Воспринимать
окружающие звуки,
звуки природы, сравнивать их с
музыкальными звуками.
Вопросы и задания. Есть
ли у часов своя песня?
Как они поют?
Ритмично? Одинаково?
Вслушайся в последние
звуки песенки «Киска».
Как ты думаешь, что
они изображают?
Регулятивные:
- Принимать учебную
задачу
Познавательные:
- Импровизировать
музыку в пении, игре,
пластических
движениях.
Вопросы и задания.
Покажи руками, как
«покачивается»
мелодия.
Пропой песню «Часы».
Прохлопай ладошками
6
«Кошкины» песни
«Киска». Музыка Г.
Курина, слова В.
Стоянова.
«Ученый кот». Музыка
И. Кирилиной, слова В.
Орлова.
7
«Кошкины» песни
«Ученый кот». Музыка
И. Кирилиной, слова В.
Орлова.
«Кот в сапогах и белая
кошечка». Фрагмент
балета «Спящая
красавица». П.И.
Чайковский.
вместе с пением
ритмические рисунки
песен башенных,
стенных и ручных часов.
Спой песню «Тик-Так».
Обрати внимание на
перерывы, остановки в
звучании — паузы.
Коммуникативные:
- Учитывать настроение
других людей, их
эмоции от восприятия
музыки
Знать музыкальные Личностные
термины интонация Восприниматьокружаю
ритм
щиезвукизвукиприроды
Уметьподбиратьхар сравниватьихсмузыкал
актеристикикопред ьнымизвуками
елениюмузыкально Вопросыизадания
гонастроенияРасск Вслушайсявпоследниезв
азыватьопрослушан укипесенкиКискаКакты
номпроизведении
думаешьчтоониизображ
ают
Регулятивные
пониматьпозициюслуша
телявтомчислепривоспр
иятииобразовгероевмуз
ыкальныхсказокимузыка
льныхзарисовоквжизнид
етей
Познавательные
Различатьнастроениячу
встваихарактерчеловека
выраженныевмузыке
8
О чём «поёт» природа
«Кукушка». Швейцарская
народная песня.
«Кукушка в глубине леса».
Из фортепьянного цикла
«Карнавал животных». К.
Сен-Санс.
9
О чём «поёт» природа
«Сарафан надела осень».
Музыка Т. Попатенко,
слова И. Чернецкой.
«Полет шмеля».
Фрагмент из оперы
«Сказка о царе Салтане».
Н.А. Римский-Корсаков.
Р/К Песня о природе
Знать музыкальные
термины темп
динамика характер
Уметьподбиратьха
рактеристикикопре
делениюмузыкальн
огонастроенияразм
ышлятьозвукахокр
ужающегомира
ВопросыизаданияКаким
ипредставилкомпозитор
действующихлицфрагме
нтаКотвсапогахиБелаяк
ошечкаУкогоизгероевме
лодиязадиристаяидрачл
иваяаукоговажнаяистрог
аяВстречалисьлитебетак
иегероивжизниРасскажи
оних
Коммуникативные
участвоватьвобсуждени
изначимыхдлякаждогоч
еловекапроблемжизниип
родуктивносотрудничат
ьсосверстникамиивзросл
ыми
Личностные
Проявлятьэмоциональн
уюотзывчивостьличност
ноеотношениепривоспр
иятиииисполнениимузы
кальныхпроизведений
Вопросы и задания
Расскажи о чем поет
природа осенью
Регулятивные
Адекватно
воспринимать
предложения учителя
Познавательные
Различать настроения
чувства и характер
человека выраженные в
Вологодских музыкантов
музыке
Вопросы и задания
Какаямузыкальнаяинтон
ацияпомогаетпонятьчто
влеснойглушипрячетсяк
укушкаКукушкавглубин
елеса
Помогаетлитакойтемпит
акаядинамикапесниСара
фаннаделаосеньпочувст
воватьосеннеенастроени
е
Размышлять об
истоках возникновения
музыкальных звуков
Вопросы и задания
Какиммузыкальныминст
рументамдоверилкомпоз
иторисполнениеПолета
шмеляЧтоизображаетму
зыка
Импровизировать
музыку в пении игре
пластических
движениях
Вопросы и задания
Передайголосомглавную
интонациюпесниКукуш
каСпойэхоипрохлопайег
оритм
Вместесозвучаниемпесн
иСарафаннаделаосеньпо
кажидвижениямируккак
кружатсялистья
10
«Музыкальные встречи
Маши и Миши» (7 ч)
Музыка про разное.
«Звуки музыки». Музыка
Р. Роджерса, русский
текст М. Цейтлиной.
«Баба-яга». Из
фортепьянного цикла
«Детский альбом». П.И.
Чайковский.
11
Музыка про разное.
Ростовские колокольные
звоны.
«Вечерний звон». Русская
народная песня.
Музыка про разное.
«Марш Черномора».
Фрагмент из оперы
«Руслан и Людмила».
М.И. Глинка.
«Вечерний звон». Русская
народная песня.
12
Идея четверти от
музыки в жизни
ребенка к звучащему
образу Родины
Музыкальное
окружение в жизни
ребенка музыка в
школе на улице у
друзей
Отражение в музыке
разных жизненных
ситуаций
Сказка в музыке
Музыка о разных
исторических временах
ОбразРодинывмузыкее
епросторыкрасотавелич
иебогатырскаясилаРодн
аясторонкавмузыкальн
ыхкартинках
Знать музыкальные
термины: регистр,
звонница, звонарь.
Знать музыкальные
термины: регистр,
звонница, звонарь.
Знать музыкальные
термины: регистр,
звонница, звонарь.
Коммуникативные
Исполнятьпеснииграть
надетскихэлементарных
иэлектронныхмузыкальн
ыхинструментахвколлек
тивномилигрупповомсот
ворчествесдругимиучащ
имися
Личностные
Осуществлятьсобствен
ныймузыкальноисполни
тельскийзамыселвпении
иимпровизации
ВопросыизаданияПослу
шайипередайдвижениям
ирукхарактерзвучанияко
локоловвразныхрегистра
х
Регулятивные
осуществлятьпервонача
льныйконтрольсвоегоуч
астиявинтересныхдлянег
овидахмузыкальнойдеят
ельности
Познавательные
Сравнивать разные
музыкальные
произведения
ВопросыизаданияСравн
имелодиюпроКикимору
смелодиейпроБабуЯгучт
овэтихмузыкальныхпьес
ахобщегочемониотлича
ются
Определятьотчегозавис
итмузыкальноеокружен
иежизниребенка
ВопросыизаданияЗнаеш
ьлитычтоместогдеразме
щаютколоколаназываетс
язвонницейАчеловеккот
орыйзвонитвколоколазв
онарем
Какойвысотекакомуреги
струсоответствуетбольш
ойразмерколоколаакако
мумаленькийКакразмерв
лияетнахарактерзвучани
я
Находить особенности
музыкального
отражения жизненных
ситуаций
ВопросыизаданияВыбер
иизпредложенногосписк
аопределениякоторыена
иболееполноотражаютзв
учаниеколоколовврусск
ойнароднойпеснеВечерн
ийзвон
Размышлять об
особенностях
воплощения сказки в
музыке
Коммуникативные
Исполнятьпеснииграть
надетскихэлементарных
иэлектронныхмузыкальн
13
Звучащий образ
Родины.
«Богатырские ворота».
Из фортепьянного цикла
«Картинки с выставки».
М.П. Мусоргский.
«Здравствуй, гостьязима». Музыка народная,
слова И. Никитина.
Р/К Малая Родина –
Вашкинский район
ыхинструментахвколлек
тивномилигрупповомсот
ворчествесдругимиучащ
имися
Размышлятьобособенн
остяхвоплощениясказки
вмузыкеобсуждатьэтосо
дноклассниками
ВопросыизаданияКакой
изображенаБабаЯгавмуз
ыкальнойпьесеПЧайков
скогоПочемутытакдумае
шьЧтовмузыкепомоглот
ебеузнатьэто
КакимпредставилЧерно
мораМГлинкаИнтонаци
итемыЧерноморазвучатт
ольковнизкомрегистреК
актыдумаешьзачемкомп
озиторвгрознуютемуЧер
номоравключилвысокие
интонацииЧтоэтимхотел
подчеркнутьМГлинка
Знать музыкальный Личностные
термин созвучие
Выявлятьвмузыкально
Уметьрассказывать мтекстехарактеристикио
опрослушанномпро бразаРодиныроднойстор
изведенииОцениват онки
ьисопоставлятьхара ВопросыизаданияСравн
ктеристикиопредел ихарактерпеснисхаракте
ениямузыкальногон ромрисункакнейТычувс
астроения
твуешьихсозвучие
СоздаетлимузыкаММус
оргскогоБогатырскиевор
14
Звучащий образ
Родины.
«Богатырские ворота».
Из фортепьянного цикла
«Картинки с выставки».
М.П. Мусоргский.
«Здравствуй, гостьязима». Музыка народная,
слова И. Никитина.
отавпечатлениебогатырс
койсилымощиивеличиян
ашихпредков
Выражатьсвоеэмоцион
альноеотношениекмузы
кальнымобразамисторич
ескогопрошлоговсловер
исункежестепенииипр
ВопросыизаданияСоотве
тствуетлиназваниеБогат
ырскиеворотахарактеру
музыки
Регулятивные
пониматьпозициюслуша
телявтомчислепривоспр
иятиимузыкальныхзарис
овокизжизнидетей
Познавательные
Находитьособенностим
узыкальногоотраженияж
изненныхситуаций
Коммуникативные
Исполнятьразличныепо
характерумузыкальныеп
роизведениясгруппойод
ноклассников
ВопросыизаданияРазучи
песнюипойеесначалакак
настоящийсолистапотом
хоромсдрузьями
РазучипеснюЗдравствуй
гостьязимаПостарайсяпе
тьтакчтобыодноклассни
кипоняличтопризывзим
15
16
Здравствуй, гостья-зима
«Родина-отчизна».
Музыка А. Киселева,
слова В. Татаринова.
«Зимушка-Зима». Музыка
Е. Ботярова, слова М.
Пляцковского.
Здравствуй, гостья-зима
«Новогодний хоровод».
Музыка Г. Струве, слова
Н. Соловьевой.
Р/К Великий Устюг –
Родина Деда Мороза
Творческая работа
Знать музыкальный
термин солист темп
Уметь исполнять
различные по
характеру
музыкальные
произведения
Уметь определять
темп музыкального
произведения
ызвучитубедительно
Личностные
Выявлятьвмузыкально
мтекстехарактеристикио
бразаРодиныроднойстор
онки
ВопросыизаданияСравн
ихарактерпеснисхаракте
ромрисункакнейПомога
етлитебемелодияпесниР
одинаОтчизнапредстави
тьнеобъятностьродныхп
росторов
Выражатьсвоеэмоцион
альноеотношениекмузы
кальнымобразамисторич
ескогопрошлоговсловер
исункежестепенииипр
Осуществлятьсобствен
ныймузыкальноисполни
тельскийзамыселвпении
иимпровизации
Вопросыизадания
Тызнаешьчтохороводэто
танецкоторыймогуттанц
еватьодновременновседе
тиПослушайтекстпесни
НовогоднийхороводАте
перьпредставькакойдол
жнабытьмузыкаДляэтог
оподберинужныйтемпих
арактер
Регулятивные
Принимать учебную
17
«Так и льются сами
звуки из души!»
(10 ч)
Зимние забавы.
«Снег танцует». Из
фортепьянного цикла
«Детский уголок». К.
Дебюсси.
Музыкавокругребенкам
узыкавдушеребенкамуз
ыкавегохудожественно
мтворчестве
Выразительныевозмож
ностимузыкиПриобщен
иекмузыкальномуискус
ствучерезисполнениепе
Знатьмузыкальныет
ерминыфортепьяно
фортепьяннаямузы
канастроение
Уметьвнимательно
слушатьмузыкальн
ыепроизведенияопр
еделятьхарактермуз
задачу
Познавательные
Находить особенности
музыкального
отражения жизненных
ситуаций
Вопросы и задания
ЧтовмузыкепесниЗимуш
казимапомогаетпочувст
воватьстремительноедви
жениесанейилыжКакойх
арактерсоздаетсявпесне
Коммуникативные
Исполнятьразличныепо
характерумузыкальныеп
роизведениясгруппойод
ноклассников
ВопросыизаданияРазучи
песнюипойеесначалакак
настоящийсолистапотом
хоромсдрузьями
РазучипеснюЗимушкаЗи
маПостарайсяпетьтакчт
обыодноклассникипонял
ичтопризывзимызвучиту
бедительно
Личностные
Импровизироватьвока
льнаяинструментальнаят
анцевальнаяимпровизац
иясучетомвыразительны
хвозможностеймузыки
ВопросыизаданияПопро
буйпередатьинтонацийп
18
«Как на тоненький ледок». сен
ыкальноенастроени
Русская народная песня.
Общениенамузыкально епроизведения
мязыке
Музыкаовременахгода
Задорныепеснизимы
Зимние забавы.
«Вальс снежных хлопьев». Весенниенапевы
Музыкальныеминиатю
Фрагмент из балета
рыоживотныхптицахзве
«Щелкунчик». П.И.
ряхиигрушках
Чайковский.
Музыкадлялюбимыхма
«Котенок». Музыка В.
мибабушек
Семёнова, слова В.
Бараускаса. «Хоккеисты».
Музыка И.
Красильникова, слова Е.
Авдиенко.
ьесыКДебюссиСнегтанц
уетвтанцеКактыбудешьт
анцеватьплавноимедлен
нокружасьилибыстроире
шительнодвигаясь
Регулятивные
осуществлятьконтрольсв
оегоучастиявинтересных
длянеговидахмузыкальн
ойдеятельности
Познавательные
Выявлятьвыразительн
ыевозможностимузыкиВ
опросыизаданияМожнол
иопределитьхарактермуз
ыкальной
пьесыВальсснежныххло
пьевипьесыСнегтанцует
одними
итемижесловамиНаприм
ернежныйпевучийтрогат
ельный
лиричный
Коммуникативные
Разыгрыватьнародные
песниучаствоватьвколл
ективныхиграхдраматиз
ациях
ВопросыизаданияПодум
айпочемурусскуюнарод
нуюпеснюКакнатоненьк
ийледокможноразыграть
какмузыкальныйспектак
льСкольковнейгероев
19
20
Музыкальные картинки.
«Ёжик», «Клоуны»,
«Хромой козлик».
Музыкальные картинки.
Д.Б. Кабалевский:
«До чего же грустно!».
Музыка С. Соснина, слова
П. Синявского.
Музыкальные картинки.
«Персонажи с длинными
ушами». Из
фортепьянного цикла
«Карнавал животных». К.
Сен-Санс.
«Журавель». Украинская
народная песня.
ВыучипеснюПомогиМа
шеиМишеразыгратьеесд
рузьямипоролям
Знатьгероевперсона Личностные
жейпесен
Размышлятьрассуждат
Уметьвнимательно ьоботражениивмузыкев
слушатьмузыкуопр ременгодажизниживотн
еделятьмузыкальны ыхптицзверейлюдей
ехарактерыгероевн ВопросыизаданияЧтопр
аходитьмузыкальн оизошлосгероямипесни
ыеобразыподбират ДочегожегрустноПопро
ьхарактеристикиоб буйобъяснитьктотакойге
разов
ройпесни
Кактыдумаешьнакакомм
узыкальноминструменте
исполняютсяпьесыЕжик
КлоуныХромойкозликМ
узыкакоторуюпишутдля
исполнениянафортепьян
оназываетсяфортепьянн
оймузыкой
Регулятивные
пониматьпозициюслуша
телявтомчислепривоспр
иятииобразовгероевмуз
ыкальныхсказокимузыка
льныхзарисовоквжизнид
етей
Познавательные
Обнаруживатьобщност
ьистоковнароднойипроф
ессиональноймузыки
ВопросыизаданияФранц
узскийкомпозиторКСен
21
Мелодии жизни.
«Болезнь куклы». Из
фортепьянного цикла
«Детский альбом».
П.И.Чайковский.
«Азбука». Музыка А:
Зарубы, слова Б. Заходера.
22
Мелодии жизни.
«Пятнашки»; Из
фортепьянного альбома
«Детская музыка». С.С.
Прокофьев.
«Куры ц петухи». Из
фортепьянного цикла
«Карнавал животных». К.
Сен-Санс.
Знать музыкальный
термин:
настроение.
Уметь
внимательно
слушать
музыкальные
произведения,
определять
характер,
музыкальное
настроение
произведения.
Сансподслушалсценкуиз
жизниптичьегодвораЧто
онуслышалРасскажиког
оонизобразилПравдалич
тоэтумузыкуможноувид
етьчтоонаоченьзримаяП
очему
Коммуникативные
способностьвстатьнапоз
ициюдругогочеловекаве
стидиалог
Личностные
Выражатьсвоичувствап
ереживанияотношениявс
ловахмузыкальныхдвиж
енияхпевческихинтонац
ияхрисункахпомузыкаль
нымпроизведениям
ВопросыизаданияЧтоты
чувствуешькогдаслушае
шьпьесуБолезнькуклыП
опробуйобъяснитьчтота
коенастроениеКакоенаст
роениесоздаетутебяпесн
яРыжийпесСвязанолиэт
осхарактероммузыкиВы
бериизпредложенныхпо
дходящиесловадляопред
еленияхарактераэтойпес
ни
Регулятивные
осуществлятьконтрольсв
оегоучастиявинтересных
длянеговидахмузыкальн
«Рыжий пес». Музыка Г.
Струве, слова В.
Степанова.
23
24
Весенние напевы.
«Перед весной». Русская
народная песня в
обработке П.И.
Чайковского.
«Весной». Э. Григ.
Симфонии № 2 П. Чайковского
Р/К Музыкальные
инструменты
Вологодского края
Весенние напевы.
«Самая, самая». Музыка
Г. Левдокимова, слова В.
Степанова.
«Последний снег».
Музыка 3. Компанейца,
слова А. Толстого.
Знатьмузыкальныет
ерминыоркестрсим
фоническийоркестр
симфоническаямуз
ыкачувствасопрово
ждение
Уметьвнимательно
слушатьмузыкуопр
еделятьсольноезвуч
аниемузыкальныхи
нструментоввзвуча
нииоркестра
ойдеятельности
Познавательные
Обнаруживатьобщност
ьистоковнароднойипроф
ессиональноймузыки
ВопросыизаданияПослу
шайпьесуСПрокофьеваП
ятнашкиКактыдумаешьз
ачемкомпозиториспольз
уетповторяющиесяинто
нации
Коммуникативные
восприниматьмузыкальн
оепроизведениеимнение
другихлюдейомузыке
Личностные
Выражатьсвоичувствап
ереживанияотношениявс
ловахмузыкальныхдвиж
енияхпевческихинтонац
ияхрисункахпомузыкаль
нымпроизведениям
Регулятивные
осуществлятьконтрольсв
оегоучастиявинтересных
длянеговидахмузыкальн
ойдеятельности
Познавательные
Выявлятьвыразительн
ыевозможностимузыкиВ
опросыизаданияНапоми
наютлиинтонациифинал
аСимфонии№ПЧайковс
когознакомуюпеснюВсе
26
«Поговорим» на
музыкальном языке
«Сладкая греза». Из
фортепьянного цикла
«Детский альбом». П.И.
Чайковский.
«Капельки». Музыка В.
Павленко, слова Э.
Богдановой.
«Поговорим» на
музыкальном языке
«Капельки». Музыка В.
Павленко, слова Э.
Богдановой.
«Муха-Цокотуха». Операигра по мотивам сказки К.
Чуковского. Музыка М.
Красева.
Проверочная работа
27
«Волшебная сила
музыки» (7 ч)
25
Идея четверти: музыка
преображает человека.
гдалиодинаковозвучатэт
иинтонацииКакуюрольз
десьиграеторекстрПопро
буйобъяснитьчтотакоеси
мфоническийоркестрси
мфоническаямузыка
Коммуникативные
Разыгрыватьнародные
песниучаствоватьвколл
ективныхиграхдраматиз
ациях
Знатьмузыкальныет Личностные
ерминывыразитель Импровизироватьвока
ностьмузыкимузык льнаяинструментальнаят
альнаяфразаразвит анцевальнаяимпровизац
иемелодииизобрази иясучетомвыразительны
тельностьмузыки
хвозможностеймузыки
Регулятивные
Уметь
внимательно
восприниматьмнениеопр
слушать музыку
ослушанномпроизведен
определять
ииипредложенияотносит
характер
ельнопрослушанноймуз
ыкиотсверстников
Познавательные
находитьвмузыкальномт
екстеразныечасти
Коммуникативные
Разучиватьиисполнять
песнивсотворчествесодн
оклассникамиИнсценир
оватьпеснифрагментыо
пер
Знатьмузыкальныет Личностные
ерминыипонятиявс Проявлятьинтересквза
28
Композитор - исполнитель
— слушатель
«Соловейка». Музыка А.
Филиппенко, слова Г.
Бойко.
«Дождь и радуга». Из
фортепьянного альбома
«Детская музыка». С.С.
Прокофьев.
Р/К Вологодские
композиторы
Композитор - исполнитель
— слушатель
«Дирижер». Музыка Д.
Запольского, слова Е.
Руженцева.
«Дождь и радуга». Из
фортепьянного альбома
«Детская музыка». С.С.
Прокофьев.
Ребенок как слушатель
и исполнитель.
Любимые музыкальные
герои.
Новые встречи с
музыкой.
Музыка — вечный
спутник человека
туплениекуплетдир
ижерзапевприпевВ
идыдеятельностиС
лушаниемузыкиПе
ниеМузыкальнопла
стическиедвижения
Уметь
рассказывать и
выполнять правила
поведения в театре
имосвязикомпозитораис
полнителяислушателяка
ксубъектовмузыкальнот
ворческойдеятельности
ВопросыизаданияОкомп
оетсявпеснеДирижерКто
такойдирижерЗачемонн
уженоркеструхоруСтане
тлихордружнымеслибуд
етчетковыполнятькоман
дыдирижераПомогаетли
дирижерисполнятьмузы
кувнужномтемпеПоказы
ваетлионхарактерпроизв
еденияДаетлидирижерис
полнителямсигналкнача
луисполнениямузыкиМо
жнолиназватьдирижераи
сполнителем
Вспомникакназываютче
ловекакоторыйпишетму
зыкуПолистайстраницы
учебникаискажикогомо
жноотнестикисполнител
яммузыкиВспомнивкаки
хслучаяхтыбылслушател
емавкакихисполнителем
Регулятивные
Адекватно
воспринимать
предложения учителя
Познавательные
Находить в
музыкальном тексте
29
Музыка в стране
«Мульти-пульти».
«Колыбельная
медведицы». Из
мультфильма «Умка».
Музыка Е. Крылатова,
слова Ю. Яковлева.
«Дюймовочка». Из цикла
детских пьес для
фортепьяно
разные части
Коммуникативные
Отражать в исполнении
интонационно
мелодические
Особенности
музыкальных образов
Вопросы и задания
Послушай песню
Соловейка и обрати
Внимание на вступление
Что оно изображает
Воплощатьхудожествен
нообразноесодержаниен
ароднойикомпозиторско
ймузыкивпениисловепла
стикерисунке
ВопросыизаданияРазучи
первыйивторойкуплеты
песниДирижерВыучиот
дельноприпевПопробуй
продирижироватьпесню
которуюспоюттвоидрузь
яилиродители
Знать музыкальные Личностные
термины и понятия положительноеотношен
вступлениекуплетд иекмузыкальнымзанятия
ирижерзапевприпев минтерескотдельнымвид
Видыдеятельности аммузыкальнопрактичес
СлушаниемузыкиП койдеятельности
ениеМузыкальнопл Регулятивные
астическиедвижени пониматьпозициюслуша
я
телявтомчислепривоспр
Уметьвнимательно иятииобразовгероевмуз
30
31
«Мультфильмы с
приключениями». С.
Слонимский.
Музыка в стране
«Мульти-пульти».
«Песенка Львенка и
Черепахи». Музыка Г.
Гладкова, слова С.
Козлова.
«Игра воды». М. Равель.
Всюду музыка живет
«На лесной тропинке».
Музыка А. Абрамова,
слова Л. Дымовой.
«Полька». Из
фортепьянного цикла
слушатьмузыкуопр
еделятьмузыкальны
ехарактерыгероевм
ультфильмовнаход
итьмузыкальныеоб
разыподбиратьхара
ктеристикиобразов
ыкальныхсказокимузыка
льныхзарисовоквжизнид
етей
Познавательные
Сравнивать
музыкальные
характеристики разных
героев
ВопросыизаданияСравн
имузыкальныехарактери
стикигероевразныхмузы
кальныхпроизведенийиз
страныМультипультиКо
мупоетколыбельнуюМе
дведицаПохожаликолыб
ельнаямамымедведицын
адругиеизвестныетебеко
лыбельные
Чьихарактеристикитыус
лышалвфортепьяннойпь
есеДюймовочкаСравниз
вучаниепервойвторойит
ретьейчастейОкомони
Коммуникативные
Разучиватьиисполнять
песнивсотворчествесодн
оклассникамиИнсценир
оватьпесни
Знать музыкальные Личностные
термины и понятия основадляразвитиячувст
вступлениекуплетд вапрекрасногочереззнак
ирижерзапевприпев омствосдоступнымидля
Видыдеятельности детскоговосприятиямуз
СлушаниемузыкиП ыкальнымипроизведени
32
33
«Детский альбом». П.И.
Чайковский.
Всюду музыка живет
«Наш край». Музыка Д.
Кабалевского, слова А.
Пришельца.
«Полька». Из
фортепьянного цикла
«Детский альбом». П.И.
Чайковский.
Р/К Танцы Вашкинского
района
Всюду музыка живет
«Наш край». Музыка Д.
Кабалевского, слова А.
Пришельца.
Итоговая работа
ениеМузыкальнопл
астическиедвижени
я
Уметьопределятьт
анцевальныйжанрх
ороводполькахарак
теристикитанцаРас
сказыватьопрослуш
анномпроизведени
и
ями
Регулятивные
Принимать учебную
задачу
Познавательные
Рассуждатьоролимузык
ивжизничеловекаВопрос
ыизаданияПослушайсти
хотворениеОГаджикаси
моваВерноличтомузыказ
вучитвнутринасокружае
тнасвездеПриведиконкр
етныепримерыизсвоейж
изни
РазучипеснюНалеснойтр
опинкеиспойеехоромсдр
узьямиВпередилетоМож
етбытьэтаидругиепесник
оторыетывыучилпригод
ятсятебевпоходахинапро
гулкахвовремялетнегоот
дыха
Осознаватьпреобразую
щиефункциимузыки
ВопросыизаданияВспом
нимузыкальныепроизвед
ениявкоторымитывстрет
илсявэтомгодуНазовине
сколькоизнихСкажикако
едействиеониоказалинат
ебятвоиходнокласснико
вчленовтвоейсемьиПодн
ималосьлиутебянастрое
ниеилипортилосьПочем
уэтопроисходилоОбъясн
инапримерах
Коммуникативные
Воплощатьхудожествен
нообразноесодержаниен
ароднойикомпозиторско
ймузыкивпениисловепла
стикерисунке
Вопросы и задания
Можнолисказатьчтопесн
яНашкрайэтопесняоРод
инеЧтоонаизображаетш
ирокиеполяидолинырек
иилеса