Автор проекта Фамилия, имя отчество Лекомцева Татьяна

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Лекомцева Татьяна Васильевна
Регион
Удмуртская республика
Населенный
школа/ОУ
пункт,
в
котором
находится г. Глазов
Номер и/или название школы/ОУ
МОУ ДОД
искусств»
ДШИ
№2
«Лицей
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
История России в творчестве композиторов «Могучей кучки»
Краткое содержание проекта
Учебный проект осуществляется в рамках предмета «Музыкальная литература» и
затрагивает историю развития музыкального искусства в России 19 века. Ориентирован
на патриотическое воспитание школьников. Проект затрагивает проблемы степени
включённости художника в политическую и культурную жизнь страны, стилевой
преемственности в искусстве, направлен на создание у учеников целостного
представления истории культуры общества. Основополагающий вопрос: как может
человек выразить свою любовь к родине: Проблемные вопросы: какое влияние оказала
эпоха Романтизма на развитие русской музыки? Какие идеи отстаивали представители
творческого содружества «Могучая кучка»? Какую роль сыграло творчество М.И.
Глинки в истории русской музыки? И др.
Предмет(ы)
Проект осуществляется на базе предмета «Музыкальная литература». Допускается
привлечение материалов по общеобразовательным дисциплинам «История России»,
«Литература», «Мировая художественная культура», по специальным дисциплинам
«Специальный инструмент», «Сольфеджио и музыкальная грамота», «История
изобразительного искусства», «История хореографии»
Класс(-ы)
Проект предназначен для учеников 7/8 и 4/5 классов (3 год обучения по предмету
«Музыкальная литература». Русская музыкальная классика 19 века)
Приблизительная продолжительность проекта
7,5 часов, 5 недель (5 занятий по 1,5 уч. часа)
Основа проекта
Образовательные стандарты
Проект ориентирован на базовую учебную программу по «Музыкальной
литературе» и «Слушанию музыки». Тема: русская музыка 19 века. Творчество А.П.
Бородина. Опера «Князь Игорь»
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Дидактическая цель: сформировать у учеников представления о понятии
«патриотизм». После завершения проекта учащиеся будут знакомы с особенностями
русской музыкальной культуры 19 века, биографией и творчеством А.П. Бородина,
смогут свободно оперировать музыковедческими понятиями (симфонизм, эпический
симфонизм, тип оперы, драматургия музыкально-театрального произведения,
лейтмотив, типы сольных и ансамблевых номеров и мн. др., научатся разбираться в
музыкальных авторских стилях, жанрах, обогатят свой слушательский опыт,
научатся сознательному слушанию музыкальных произведений в соответствии с
требованиями курса.
Вопросы, направляющие проект
Основополаг Как человек может выразить свою любовь к Родине?
ающий
вопрос


Проблемные
вопросы
учебной
темы
Учебные
вопросы









Какое влияние оказали на кучкистов идеи эпохи Романтизма?
Почему творчество Михаила Ивановича Глинки оказало сильное
влияние на развитие русского музыкального искусства?
Какие идеи Милию Алексеевичу Балакиреву позволили собрать в
свой кружок русских композиторов?
Какие исторические сюжеты привлекли внимание композиторовкучкистов?
Как тема любви к родине представлена в опере А.П. Бородина
"Князь Игорь"
Кто организовал кружок "Могучая кучка"?
Кто стал идейным вдохновителем в кружке могучая кучка?
На творчество какого композитора ориентировались кучкисты?
Какой тип симфонизма сложился в творчестве А.П. Бородина?
Литературный источник оперы "Князь Игорь" и либретто оперы?
При помощи каких музыкальных средств создан образ "русских"
и "половцев" в опере?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Ученики работают над
После завершения работы
проектом и выполняют
над проектом
задания
Практическая работа
учебному плану.
Стартовая презентация
учителя;
Анкетирование
Создание таблиц З-И-У
формирование групп
Мозговой штурм
Критерии оценивания
презентации
по
Итоговое самооценивание
работы в группах.
Критерии
самооценки
Критерии оценивания
работы в группах.
презентаций.
Неформальное общение с
учащимися во внеурочное Итоговая учебная
конференция.
время.
Конкурс «Дневников
Дневник исследователя.
исследователей».
Журнал
наблюдения
Создание стенгазеты (или
учителя.
вики-статья)
Оценочные листы.
Создание презентаций
Описание методов оценивания
До начала работы над проектом ставятся задачи.
Методы оценивания
Задачи и описание
1. До начала работы над
проектом.
1) Анкетирование
Определить знания учащихся по теме исследования.
2. Мозговой штурм
Определиться с составом рабочих групп,
разработать стратегию исследования, распределить
роли между участниками. Поставить конкретные
задачи перед группами.
3. Таблицы «знаю — интересуюсь - Научить пользоваться таблицами
умею»
Во время проведения проекта
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Умения: читать, писать, ясно излагать свои мысли. Знание нотной грамоты, основных
терминов средств музыкальной выразительности. Навыки: внимательно слушать и
понимать музыку, следить по нотному тексту за звучащим музыкальным материалом,
элементарная компьютерная грамотность.
Учебные мероприятия
 1 Этап
 1-е занятие: проведение анкетирования учащихся на предмет выявления
знаний по теме проекта, мозгового штурма для определения стратегии
исследования, распределение родей участников, определение их функций,
обсуждение принципов оценивания в процессе выполнения проекта.
Входящее и формирующее оценивание.
 2 Этап
 2-е занятие: изучение теоретического материала по творчеству А.П.
Бородина. Просмотр видео-материалов. Работа в группах. Обсуждение и
формирующее оценивание.
 3-е занятие: Просмотр видео-материалов. Составление плана презентации,
предварительное оценивание вклада каждого участника в деятельность
группы. Работа над презентацией. Промежуточное оценивание.
 3 Этап
 4-е занятие: завершение работы над презентацией. Представление
презентаций. Заполнение карт самооценивания. Оценивание
представленной презентации. Итоговое оценивание.
 5-е занятие: Подведение итогов. Обсуждение возможности продолжения
темы проекта.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
усвоения
учебного
материала
(Проблемны
й ученик)
Дидактические материалы: фото-иллюстрации, репродукции картин,
карточки с заданиями музыкальное лото (на музыкальную викторину),
устные ответы и рефераты вместо письменных работ.
Ученик, для
которого
язык
преподавани
я не родной
Карты сравнительных слов - прилагательные и наречия, помогающие
охарактеризовать музыку. Таблицы музыкальных терминов: средства
музыкальной выразительности, жанры, формы с графическими
отображениями и картинками.
Одаренный
ученик
Карты сравнительных слов - прилагательные и наречия, помогающие
охарактеризовать музыку. Таблицы музыкальных терминов: средства
музыкальной выразительности, жанры, формы с графическими
отображениями и картинками.
Эссе, рефераты и доклады-презентации по небольшим разделам проекта:
создание заданий, требующих от ученика самостоятельного поиска
дополнительной информации (учебники, книги, Интернет-ресурсы, телепередачи). Создание индивидуальных заданий на компакт-дисках (тесты,
кроссворды).
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
(Столы, стулья, доска, шторы, фортепиано.)
видеомагнитофон, DVD-проигрыватель, телевизор, 3-4 компьютера,фотоаппарат,
лазерный диск, компьютер(-ы), цветной принтер, сканер, 3-4 компьютера, соединенных
в локальную сеть, интернет-соединения.
Дополнительное оборудование: клавишный синтезатор.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Мультимедийные системы, справочники на CD-ROM «Энциклопедия классической
музыки», «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», программы нотного набора
Finale, Sibelius, цифровой обработки звука Wavelab и Audiograbber, Nero. Программы
обработки видео материалов: конвертеры, Virtualdubb. Программы обработки
изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веббраузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, программы для
презентации.
Шорникова М. Музыкальная литература.:Русская классика: третий год
обучения: учеб. Пособие./ М. Шорникова. - изд. 6-е. - Ростов-н/Д:
Феникс, 2007 — 283, [1] с.:
Смирнова Н. Музыкальная литература: третий год обучения: русские
композиторы. - М.: Музыка, 1977.
Материалы
на печатной Энциклопедия: Музыка. - М.: Энциклопедия, 1989
основе
Книги из цикла «Жизнь замечательных людей». Александр Порфирьевич
Бородин.
«Слово о полку Игореве». - М.: Просвещение, 1978.
Хрестоматия: история русской музыки в нотных примерах.
Бородин, А.П. Опера «Князь Игорь»: клавир. - М.: Музыка, 1969.
Бородин, А.П. «Князь Игорь»: издание для детей. - Спб: Композитор,
1995.
Другие
принадлежн
ости
Аудио-хрестоматия. Диск № 28. А.П. Бородин Опера «Князь Игорь»
(фрагменты)
Видео-материалы: телеэ-нциклопедия «Бородин», «А.П. Бородин» док.
фильм.; опера «Князь Игорь» в постановке Большого театра 1983 год.
Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
История
сказание
про
поход
http://gkaf.narod.ru/readerhist10/igor.html
князя
Игоря:
Учебник: http://www.kodges.ru/13060-russkaja-muzykalnaja-literatura.html
Интернетресурсы
«Могучая кучка»: http://muzipedia.ru/108/
Бородин А.П. (о нем): http://ru.wikipedia.org
Опера
«Князь
Игорь»
(сюжет,
http://100oper.nm.ru/078.html
история
создания):
http://borodin1833.narod.ru/
http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/muzyka/BORODIN_ALE
KSANDR_PORFIREVICH.html
Музыка: http://www.classic-music.ru/mp3-borodin.html
http://musicmp3.spb.ru/album/26814/opera_knyazj_igorj_highlights_london_s
o_sir_georg_solti.htm
Другие
ресурсы
Пригласить учителей для совместных «интегрированных» уроков с
отделений Хореографии и Художественного.
 1 Этап
 1-е занятие: проведение анкетирования учащихся на предмет выявления
знаний по теме проекта, мозгового штурма для определения стратегии
исследования, распределение родей участников, определение их функций,
обсуждение принципов оценивания в процессе выполнения проекта.
Входящее и формирующее оценивание.
 2 Этап
 2-е занятие: изучение теоретического материала по творчеству А.П.
Бородина. Просмотр видео-материалов. Работа в группах. Обсуждение и
формирующее оценивание.
 3-е занятие: Просмотр видео-материалов. Составление плана презентации,
предварительное оценивание вклада каждого участника в деятельность
группы. Работа над презентацией. Промежуточное оценивание.
 3 Этап
 4-е занятие: завершение работы над презентацией. Представление
презентаций. Заполнение карт самооценивания. Оценивание
представленной презентации. Итоговое оценивание.
 5-е занятие: Подведение итогов. Обсуждение возможности продолжения
темы проекта.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
усвоения
учебного
материала
(Проблемны
й ученик)
Дидактические материалы: фото-иллюстрации, репродукции картин,
карточки с заданиями музыкальное лото (на музыкальную викторину),
устные ответы и рефераты вместо письменных работ.
Ученик, для
которого
язык
преподавани
я не родной
Карты сравнительных слов - прилагательные и наречия, помогающие
охарактеризовать музыку. Таблицы музыкальных терминов: средства
музыкальной выразительности, жанры, формы с графическими
отображениями и картинками.
Одаренный
ученик
Карты сравнительных слов - прилагательные и наречия, помогающие
охарактеризовать музыку. Таблицы музыкальных терминов: средства
музыкальной выразительности, жанры, формы с графическими
отображениями и картинками.
Эссе, рефераты и доклады-презентации по небольшим разделам проекта:
создание заданий, требующих от ученика самостоятельного поиска
дополнительной информации (учебники, книги, Интернет-ресурсы, телепередачи). Создание индивидуальных заданий на компакт-дисках (тесты,
кроссворды).
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
(Столы, стулья, доска, шторы, фортепиано.)
видеомагнитофон, DVD-проигрыватель, телевизор, 3-4 компьютера,фотоаппарат,
лазерный диск, компьютер(-ы), цветной принтер, сканер, 3-4 компьютера, соединенных
в локальную сеть, интернет-соединения.
Дополнительное оборудование: клавишный синтезатор.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Мультимедийные системы, справочники на CD-ROM «Энциклопедия классической
музыки», «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», программы нотного набора
Finale, Sibelius, цифровой обработки звука Wavelab и Audiograbber, Nero. Программы
обработки видео материалов: конвертеры, Virtualdubb. Программы обработки
изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веббраузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, программы для
презентации.
Шорникова М. Музыкальная литература.:Русская классика: третий год
обучения: учеб. Пособие./ М. Шорникова. - изд. 6-е. - Ростов-н/Д:
Феникс, 2007 — 283, [1] с.:
Материалы
Смирнова Н. Музыкальная литература: третий год обучения: русские
на печатной композиторы. - М.: Музыка, 1977.
основе
Энциклопедия: Музыка. - М.: Энциклопедия, 1989
Книги из цикла «Жизнь замечательных людей». Александр Порфирьевич
Бородин.
«Слово о полку Игореве». - М.: Просвещение, 1978.
Хрестоматия: история русской музыки в нотных примерах.
Бородин, А.П. Опера «Князь Игорь»: клавир. - М.: Музыка, 1969.
Бородин, А.П. «Князь Игорь»: издание для детей. - Спб: Композитор,
1995.
Другие
принадлежн
ости
Аудио-хрестоматия. Диск № 28. А.П. Бородин Опера «Князь Игорь»
(фрагменты)
Видео-материалы: телеэ-нциклопедия «Бородин», «А.П. Бородин» док.
фильм.; опера «Князь Игорь» в постановке Большого театра 1983 год.
Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
История
сказание
про
поход
http://gkaf.narod.ru/readerhist10/igor.html
князя
Игоря:
Учебник: http://www.kodges.ru/13060-russkaja-muzykalnaja-literatura.html
Интернетресурсы
«Могучая кучка»: http://muzipedia.ru/108/
Бородин А.П. (о нем): http://ru.wikipedia.org
Опера
«Князь
Игорь»
(сюжет,
http://100oper.nm.ru/078.html
история
создания):
http://borodin1833.narod.ru/
http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/muzyka/BORODIN_ALE
KSANDR_PORFIREVICH.html
Музыка: http://www.classic-music.ru/mp3-borodin.html
http://musicmp3.spb.ru/album/26814/opera_knyazj_igorj_highlights_london_s
o_sir_georg_solti.htm
Другие
ресурсы
Пригласить учителей для совместных «интегрированных» уроков с
отделений Хореографии и Художественного.