«Игра «Да – Нет

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
« Центр развития ребенка - детский сад № 54»
Пушкина ул., д.26 а, г. Электросталь, Московская область, 144005
Тел.: 8(496)576-39- 51; 576-67-88
e-mail:mdou54stal@yandex.ru
Презентация на городском
методическом объединении воспитателей
дошкольных образовательных учреждений
Тема: «Игра «Да – Нет» как средство
формирования творческого
мышления».
Воспитатель: Шершнева А.В.
2013 год
Одна из главных задач современной педагогики – научить ребенка жить
в динамичном, изменяющемся мире. А это значит :
-хорошо ориентироваться ;
-уметь обучать самого себя;
-принимать самостоятельные решения;
-уметь решать творческие задачи.
Поэтому мы должны научить ребенка видеть проблему и помочь ему
находить пути решения этой проблемы.
Для этого мы предлагаем использовать в своей работе игру «Да – Нет».
Стратегия игры совпадает с линией решения проблемы: надо научить
ребенка сужать поле поиска решения этой проблемы, без сплошного
перебора всех возможных вариантов – что и является целью игры «Да – Нет».
Правила игры очень просты. В ограниченном пространстве, на доске, на
столе, спряталась « тайна», о которой знает только ведущий игры. Детям
надо отгадать эту тайну с помощью вопросов, на которые ведущий будет
отвечать только «ДА» или «Нет», перечислять предметы нельзя. Вопросы
принимаются только те, которые сужают только поле поиска. Убедитесь
сами. ( видео)
Игра «Да – Нет» используется педагогами нашего детского сада как
метод формирования ряда навыков мышления. С помощью поиска объекта в
ограниченном пространстве мы:
- формируем умение ориентироваться в разных видах пространства
относительно себя и любого произвольно выбранного объекта;
-формируем умение классифицировать объекты;
-учим задавать вопросы обобщенного характера.
В работе с дошкольниками сужение поля поиска объекта производится
на основе признака пространственного расположения.
Начать свою работу лучше с линейной «Да – Нет» и с обычных
предметов ближайшего окружения, а затем здесь уже могут появиться
цифры, буквы, дни недели и многое другое.
На плоскости мы тоже можем поместить любые объекты в зависимости
от цели. В данном случае дети не только ориентируются в пространстве , но
и закрепляют знание геометрических форм.
Играя в объемную «Да – Нет» дети ориентируются не только
относительно предмета ( показать), например дерева, но и относительно
самого себя. Причем ребенок может как отвечать на вопросы других детей,
так и задавать их сам, относительно самого себя.
После каждого выясненного шага производится «сборка», то есть , если
не перед деревом, не за. То где еще может быть? Не слева и не справа, не под
и не на. То где? ….. дети делают вывод - над деревом.
Таким образом данная методика формирует у детей навыки уточнения
проблемной ситуации , после каждого шага задача выглядит более
конкретной и дает некоторые подсказки к своему решению.
Используя эту игру в своей практике мы закладываем фундамент для
развития у детей творческого мышления. Одной из его сторон является
развитие диалектического мышления, то есть умение решать проблемные
ситуации. А чтобы решить проблемную ситуацию, необходимо научить
детей систематизировать, анализировать, классифицировать, делать выводы,
чему и учит игра «Да – Нет».
Кроме задач, связанных с активизацией мыслительной деятельности, в
игре решаются и речевые задачи:
-активизация в речи сравнительных степеней;
- дети учатся грамотно задавать обобщенные вопросы ;
-согласовывать существительные в роде, числе, падеже;
-употреблять в речи предлоги ( в, на, за, под и т.д.) и наречия ( справа, слева,
сверху, между и т.д.).
Свой опыт работы мы обобщили и разместили в методическом пособии,
которое рекомендуем для педагогов и родителей. В этом пособии
представлен игровой комплекс, состоящий из 43 игр, для детей от 3 до 7 лет
по формированию элементарных математических представлений.
Здесь вы найдете задачи по каждой возрастной группе и подробное
описание игр.
Игра «Да – Нет» используется во всех разделах методики: ориентировка
в пространстве, ориентировка во времени, форма, величина, счет.
Апробацию данного метода мы начали с сентября 2013 г.
Она широко используется коллективом нашего детского сада не только
на занятиях по ФЭМП, но и на занятиях по ознакомлению с окружающим,
развитие речи, а также в свободной деятельности .
В перспективе мы планируем разработать вариант игры для работы с
литературным текстом.
Таким образом, используя игру «Да – Нет» в своей работе мы:
-формируем умение задавать вопросы системно, целенаправленно;
-развиваем способности к анализу ситуации;
-решаем задачи по развитию речи;
А также:
-решаем задачи снятия психологических зажимов;
-стимулируем детскую активность;
-создаем творческую атмосферу в группе.
А все это так важно для развития творческого мышления детей!!!!