Информация об Авторе материала КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Фамилия Имя Отчество Буянова Татьяна Александровна Должность воспитатель Личный E-Mail [email protected] Телефон 8 903 202 94 16 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное Место работы учреждение Детский сад комбинированного вида №8 «Лебедушка» Высшее, «Институт бизнеса, Образование психологии и управления» Почетная грамота Министерства Награды и звания образования и науки Российской Федерации Опыт работы 14 лет Профессиональные достижения Дополнительная информация Т.А. Буянова, воспитатель МБДОУ Детского сада комбинированного вида №8 «Лебёдушка» Городского округа Химки Ознакомление детей дошкольного возраста с историей и культурой родного города в детском саду и семье. Проект «Мы любим свой город!». Мы живём в подмосковном городе Химки, поэтому главной задачей мы, педагоги детского сада - считаем показать детям его красоту и пробудить у юных химчан чувство любви и гордости к родному краю, уважение к его традициям. Знакомство дошкольников с родным городом является непростой задачей, потому что маленькому ребенку трудно представить устройство большого города, историю его возникновения, достопримечательности. Работа ведется последовательно, от более близкого, знакомого (семья, детский сад, микрорайон), к более сложному - город, страна. Основой формирования у детей социального опыта, воспитания привязанности к близким людям является работа по ознакомлению с традициями семей воспитанников. В процессе работы у ребенка постепенно складывается образ собственного дома с его укладом, традициями, стилем взаимоотношений. Это чувство «родительского дома» ложится в основу любви к Родине. По словам А.С. Макаренко, именно в семье и под руководством родителей растёт будущий гражданин. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и, зачастую, вызывают лишь недоумение. При всех сложностях родители должны стать непременными участниками работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей, помочь в сборе и пропаганде материалов по родному краю, воссоздании местных национально-культурных и трудовых традиций. Успеха в этой работе можно достичь только, если сам педагог будет знать историю жизни своего народа и любить свой народ и свою Родину. Он должен уметь отобрать те знания, которые будут доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и чувства гордости. «В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был придуман, не может заменить личности в деле воспитания» - эти слова К.Д. Ушинского в полной мере относятся к воспитанию патриотических чувств у детей дошкольного возраста. Дети старшей и подготовительной групп дома вместе с родителями составляют схему своей родословной чаще всего в виде дерева и представляют ее во время совместных досугов, родительских собраний, проводимых в детском саду, приуроченных, например, ко дню семьи. В нашем дошкольном учреждение стали традиционными праздники – «Моя семья». Цели, которые мы ставили, организовывая такие праздники, были: обогащение духовного мира детей, воспитывать культуру общения, с помощью музыкального, поэтического и изобразительного искусства воспитывать у детей любовь и уважение ко всем членам семьи. Развивать общительность и коммуникабельность. Вовлекать родителей в совместную с детьми деятельность. Укреплять семейные отношения. Способствовать развитию взаимопонимания в семьях дошкольников. Была организована большая 2 предварительная работа. Проводились беседы с детьми на темы: «Моя семья», «Лучшие часы и минуты семейного досуга», «Семейные будни», «Забота о родных и близких». Знакомство с народными традициями, семейным укладом жизни, пословицами и поговорками о семье. Изготовление «Облик нашей семьи» каждой семьей. Разучивание стихотворений. Знакомство с русскими играми, танцами, обрядами. Слайд – шоу «Моя семья». По данной теме также возможно использование и других форм организации совместной работы педагогов и родителей: выставки оформленных родителями фотоальбомов и фотогазет о любимых занятиях и увлечениях всей семьи, ее традициях; совместные праздники и т.д. Знакомство с двором, улицей, на которой живут дети, микрорайоном кладут начало формированию у детей представлений о родном городе, его устройстве, истории, достопримечательностях. Ярким событием станут совместные с родителями походы, во время которых дети не только имеют возможность познакомиться с местностью, в которой расположен микрорайон, но и вместе с родителями любоваться самыми красивыми местами своей малой Родины. При отборе материала необходимо учитывать, чем именно неповторимы данный край, область. Отбор соответствующего материала позволят формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край: историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Целевые экскурсии в магазин, школу, библиотеку, на почту, в аптеку помогают детям познакомиться с функциями и устройством различных учреждений микрорайона, формируют у дошкольников представления о разнообразных потребностях людей и о том, кто и как заботится о жителях микрорайона. При ознакомлении с историей малой Родины, прежде всего, должна быть организована поисковая деятельность: дети могут расспросить своих родителей, дедушек и бабушек об истории названия микрорайона, улицы, на которой они живут. Взрослые делятся с ребятами знаниями об известных людях микрорайона, на специальных занятиях дети могут обменяться полученной информацией, предлагать свои версии об истории некоторых названий. В результате данной работы вырастает познавательный интерес к истории микрорайона, уважение к знаменитым землякам. Формы взаимодействия с родителями на данном этапе могут быть следующие: совместное с родителями создание фото, видеоальбомов, газет или статей с историей дома, в котором живет ребенок и его близкие, макета улицы, составленный из макетов домов детей, совместные прогулки по улицам, с последующим составлением фотогазеты отчета о прогулке, тематические родительские собрания и беседы. Как показывает практический опыт, большим интересом пользуется совместная деятельность детей и их родителей при составлении схемы микрорайона, в котором проживает семья. При помощи взрослых дошкольник рисует дорогу из дома в детский сад, на схеме обозначаются названия улиц, места перехода через дорогу, достопримечательности. При этом дети запоминают адрес детского сада, свой домашний адрес, уточняют правила безопасного поведения на улице. Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников расширяется — это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами. 3 Особенно ценным является участие родителей и других близких родственниках в этих экскурсиях, это придает знаниям о родном городе актуальность и непосредственность. Кроме этого, на данном этапе возможно проведение семейных викторин и конкурсов на знание истории родного города, его достопримечательностей, памятников, а также происхождения названий улиц и площадей. Продолжением темы является знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства. Неверно полагать, что, воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым воспитываем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе Родины, а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей семьи. Знают ли они, за что их дедушка и бабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков? И т.д. Организованная таким образом работа будет способствовать воспитанию ещё большей любви к семье, а также воспитанию любви к своей стране. Так, воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести к пониманию, что их город – частица Родины, так как во всех местах, городах и селениях, больших и малых, есть много общего: - повсюду люди трудятся (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.); - везде соблюдаются традиции, Родина помнит героев, защитивших её от врагов; - повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу; - люди берегут и охраняют природу; - есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д. Наш проект «Мы любим свой город Химки!», посвящается городу, который является Родиной наших воспитанников. Мы, педагоги, хотим, чтобы город, в котором они живут, стал для них дорогим и любимым. В проекте «Мы любим свой город Химки!» речь пойдёт о значении истории родного города и его влияние на патриотическое воспитание дошкольников. Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом возможна только при условии активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту. Поэтому с детьми проводился целый ряд различных мероприятий: играли в сюжетно-ролевую игру «Путешествие по городу» и дидактические игры по ознакомлению с родным городом и микрорайоном «Левобережный»; составляли творческие рассказы, вместе с родителями провели конкурс творческих работ «Мы любим свой город!». Занимались художественно-продуктивной деятельностью (рисовали, конструировали), ходили на экскурсии в библиотеку микрорайона «Левобережный» на улице Пожарского д.14 , совершали целевые прогулки к достопримечательностям города и микрорайона, совместно с родителями. Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным городом, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребёнок. По результатам анкетирования родители имеют недостаточно знаний о своём городе, не уделяют внимание данной проблеме, считая её неважной. Поэтому и дети не владеют достаточной информацией о родном городе Химки. А, не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине. Следовательно, мы, педагоги, считаем данную проблему актуальной не только для нашего дошкольного 4 учреждения, но и для общества в целом. Для информации родителей, в группе появился стенд «Наша Родина – город Химки», где отражена история города Химки с основания до наших дней. «Знать – значит любить» говорится в русской поговорке. Поэтому мы и начинаем знакомить детей с нашей малой Родиной – городом Химки в дошкольном возрасте. Эти знания, а значит и чувство гордости за свой город, народ помогут ребёнку правильно распоряжаться, владеть, сохранить и приумножать наследие, полученное от предшествующих поколений. Освоение этих знаний возможно при целенаправленном систематичном участии в образовательном процессе педагогов, родителей и детей. Таким образом, исходя из вышесказанного, мы сформулировали цель, задачи, предполагаемый результат, критерии оценки результативности проекта: Осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, Приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю. Закреплять знания детей о флаге и гербе Химок. Продолжать привлекать детей и родителей к реализации проекта. Задачи проекта: 1. Познакомить детей с историей возникновения родного города Химки и его названия. 2. Закрепить знания детей о родном городе: название города, основные достопримечательности. 3. Расширить представления детей о микрорайоне «Левобережный». Формировать у детей интерес к микрорайону, улицам, достопримечательностям. Познакомить детей с тем, какие в микрорайоне здания: этажность, номера, из чего построены. Закреплять навыки безопасного поведения на улице. 4. Закреплять понятия большая и малая Родина. Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа. 5. На примере конкретных исторических событий и личностей воспитывать интерес к истории своей Родины; рассказать, как народ чтит память защитников России. 6. Воспитывать патриотические чувства, гордость за свой родной город и за великую державу – Россию, в которой мы живём. 7. Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать. При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с родным городом положены следующие принципы: 1. Принцип историзма. Реализуется путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни). С этой целью подобран материал о подмосковном городе Химки, включающий как сведения об историческом прошлом, так и современном культурном облике родного города. 2. Принцип гуманизации. Предполагает умение воспитателя встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его мнение, чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному городу, Отечеству. 3. Принцип дифференциации. 5 Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о родном городе с учётом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др. 4. Принцип интегративности. Реализуется в сотрудничестве с семьёй, детской библиотекой и т.п. Содержание краеведческого материала определяется с учётом сочетания всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями города Химки. Вывод: Малая Родина… У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении всей жизни определяет очень многое, если не сказать – всё! Каждый человек рождается в определённой среде, он биологически связан с матерью, которая по-своему стремиться создать для него условия эмоционального благополучия, спокойствия. У каждого человека есть свой родной город. Чаще всего любимым городом называют город, где человек родился или прожил много времени, где провел своё детство, ведь именно с детством у большинства людей возникают самые приятные воспоминания. Литература. 1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. М.: УЦ Перспектива, 2008.-248 с. 2. Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной. М.: УЦ Перспектива, 2011.-296 с. 3. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. Под ред. Л.А. Кондрыкинской. М: ТЦ Сфера, 2010.-160 с. 4. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2009.-96 с. 5. Система патриотического воспитания в ДОУ. Авт.-сост. Е.Ю. Александрова и др. Волгоград: Учитель, 2007.-203 с. 6