муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Новосибирска «Детская музыкальная школа № 3» Принято протоколом Пед. cовета № __3____ от «_27___» _12___2010г УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУДОД ДМШ № 3 ___________А. Н. Гайкова Рабочая программа по предмету «Хор» (ОП «Общее эстетическое образование») Срок обучения 4 года Дети возраста 7-11 лет Составитель: преподаватель первой квалификационной категории В.А. Кузнецова Новосибирск 2010 2 Содержание: 1. Пояснительная записка……………………………………………………………………..3 2. Учебно-тематический план………………………………………………6 3. Содержание предмета…………………………………………………….7 4. Методическое обеспечение……………………………………………...14 5. Используемая литература………………………………………………..16 3 1. Пояснительная записка Обучение по образовательным программам общего эстетического образования в ДМШ – относительно новое направление деятельности преподавателей ДМШ. Возникновение этого направления образовательной деятельности связано с определенным социальным заказом: родители дошкольников и младших школьников, да и сами дети, хотят научиться многому и как можно раньше. Образовательная программа «Общее эстетическое образование» в ДМШ № 3 города Новосибирска предоставляет детям возможность развиваться и учиться сразу в нескольких направлениях: заниматься ритмикой и хореографией, хоровым пением, обучаться игре на каком-либо музыкальном инструменте, учиться слушать и понимать музыку, обогащая собственный музыкально-слуховой опыт. Обучение по образовательной программе «Общее эстетическое образование» – это разностороннее художественно-эстетическое развитие растущей личности, её культурное воспитание. В ДМШ №3 предмет «Хор» в системе общеэстетического воспитания является обязательным и ведущим предметом образовательной программы «Общее эстетическое образование». В сетке недельной нагрузки детей урок занимает 2 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу (45 минут). Есть также сводные репетиции отдельно по младшему и старшему хору. Хоровое пение – средство разностороннего музыкального воспитания учащихся, развития у них музыкально-творческих способностей. Этот вид музыкального искусства способствует осуществлению массового музыкального воспитания подрастающих поколений. Занятия в хоре воспитывают в детях дисциплинированность, чувство долга и ответственности за общий труд, стремление поделиться приобретенными знаниями, умениями коллективной деятельности со слушателями. 4 В процессе хорового пения происходит интенсивное развитие ребенка, разностороннее становление его музыкально-творческих и личностных особенностей. Этот вид музыкальной деятельности имеет ряд общеизвестных особенностей, благоприятствующих массовому охвату детей, приобщению их к культуре, искусству, коллективному и индивидуальному творчеству. Хоровые занятия способствуют воспитанию уверенности в себе, чувства ансамбля, то есть ощущения единства творческого коллектива, а также художественной Целенаправленное значимости вокально-хоровое совместной развитие детей деятельности. с учетом их индивидуальных особенностей дает возможность исполнять все более сложный высокохудожественный репертуар, разнообразный как по стилям, так и по жанрам музыкального искусства. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: обеспечение личностной вовлеченности детей в коллективную художественно-творческую деятельность, развитие у них устойчивого интереса к классической музыке, занятиям хоровым пением, формирование музыкально-художественного вкуса. ЗАДАЧИ: 1. На основе приобретенных вокально-хоровых навыков развить музыкальность, эмоциональную выразительность детей, их голос, слух и память 2. Повысить культурный уровень детей, развить интерес к творческой деятельности 3. Развивать индивидуальные особенности учащихся, их желание проявить себя в творчестве, совместных делах 4. Максимально включать детей в концертную деятельность 5. Готовить учащихся к участию в профессиональных фестивалях и конкурсах. Данная программа опирается на типовую программу «Хоровой класс. Коллективное музицирование» (Москва, 1988 г. ) 5 Программа хорового класса эстетического отделения рассчитана на 4 года обучения. 6 2. Учебно-тематический план (основные разделы программы) 1. Работа над репертуарными произведениями. 2. Освоение приемов и навыков вокально-хорового исполнительства, работа над инструктивным материалом (упражнениями, распевками, попевками и т.д.). 3. Освоение базовых знаний по теории музыки. 4. Знакомство со стилями и жанрами вокально-хоровой музыки. 7 3. Содержание предмета по годам обучения I год обучения ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ: пробудить у детей интерес к музыке, к занятиям хоровым пением; активизировать творческие проявления ЗАДАЧИ: 1. Развитие эмоциональной отзывчивости детей; 2. Освоение первичных вокально-хоровых навыков За год обучения должно быть пройдено 8-10 одноголосных песен различных по содержанию и характеру, с динамикой от mp до mf , с диапазоном в пределах первой октавы. К концу года учащиеся должны приобрести следующие вокально-хоровые навыки: - правильную певческую установку; - короткий, спокойный, бесшумный вдох и экономный выдох, рассчитанный на небольшую музыкальную фразу; - использовать мягкую атаку; - пение в унисон, свободная артикуляция; - ознакомиться с элементами дирижирования: «внимание», «ауфтакт», «снятие». РЕПЕРТУАР Репертуар для 1-го года обучения подбирается с учетом возрастных особенностей детей, уровнем их физической развитости и умением пользоваться певческими навыками на данном этапе. Также при выборе репертуара необходимо учитывать эмоциональную и образную сторону произведений. Песни обязательно должны быть разнохарактерными, чтобы дети умели исполнять не только веселые, жизнерадостные 8 произведения, но и могли передать состояние печальных, грустных песен. Разучивается песня, не отстраняясь от образа и эмоционального состояния, тогда работа над ней не превратится в скучное механическое заучивание. Репертуар 1. А. Аренский «Расскажи, мотылек» 2. А. Аренский «Кукушка» 3. А. Лядов «Колыбельная» 4. А. Лядов «Зайчик» 5. Й. Брамс «Божья коровка» Народные песни: 1. «Как у наших у ворот» русская народная песня 2. «Как на тоненький ледок» русская народная песня Произведения современных композиторов: 1. А. Филиппенко «Веселый музыкант» 2. А. Абелян «Про меня и муравья» 3. С. Соснин «Солнечная капель» 4. М. Парцхаладзе «Лягушонок» 5. В. Портнов «Веселый старичок» 6. В. Шаинский «Мир похож на цветной луг» II год обучения ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ: научить детей осмысленному исполнению музыкальных произведений 9 ЗАДАЧИ: - следить за вокально-певческой установкой (сидя и стоя); - увеличивать фонационный выдох; - брать дыхание соответственно характеру произведения; За год должно быть пройдено 8- 10 произведений, как одноголосных, так и с элементами двухголосия, с динамикой от p до mf. Особое внимание необходимо уделять выразительности музыкальной фразы. К концу года учащиеся должны освоить следующие навыки: - «цепное дыхание», - единое формирование гласных, - свободу артикуляционного аппарата, - пение унисона в более сложных одноголосных произведениях, - освоить элементы двухголосия в упражнениях и хоровых произведениях (начальный этап), - понимать жест дирижера. Репертуар Народные песни: 1. «Сел комарик на дубочек» – белорусская 2. «А я по лугу» – русская Произведения современных композиторов: 1. М. Матвеев «Как лечили бегемота» 2. В. Портнов «Хитрый кенгуренок» 3. В. Баневич «Земля детей 4. В. Шаинский «Песенка про папу» 5. Ю. Чичков «Снежная В сказка зимы» 10 6. Е. Крылатов «Колыбельная медведицы» 7. М. Минков «Телега» 8. В. Семенов «Птичий концерт» 9. Г. Гладков «Музыкант» Каноны: 1. «Василек, василек» 2. «Две веселые лягушки» III год обучения ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ: раскрытие творческих способностей каждого ребенка в коллективных формах музицирования, воспитание чувства коллективизма. ЗАДАЧИ: - формирование музыкального вкуса учащихся; - расширение хорового диапазона За год должно быть пройдено 8 – 10 двухголосных произведений с сопровождением . К окончанию года учащиеся должны освоить следующие навыки: - гармонический слух (элементы двухголосия); - расширение динамических и штриховых возможностей хора (в частности, формирование звука); - сознательно отвечать на все указания дирижера, касающиеся художественно-исполнительского плана произведения. Репертуар 11 Произведения композиторов – классиков 1. М. Глинка «Ты, соловушка, умолкни» 2. Э. Григ «Заход солнца» 3. Й. Брамс «Колыбельная» 4. А. Гречанинов «Осень» Народные песни: 1. «Как в лесу, лесочке» – русская 2. «У зори, то у зореньки» – русская Произведения современных композиторов: 1. Е. Крылатов «Крылатые качели» 2. Е. Крылатов «Это знает всякий» 3. Я. Дубравин «Песня о земной красоте» 4. Г. Струве «Музыка» 5. Е.Крылатов «Песенка о снежинке» 6. М. Дунаевский «Непогода» IV год обучения ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ: воспитать музыкально-отзывчивую личность, способную к общению, проявляющую интерес и любовь к музыкальному наследию человечества. Совершенствование полученных вокально-хоровых навыков: 1 Петь чисто и слаженно все виды двухголосия и несложное трехголосие; 12 2 Умение пользоваться мягкой атакой как основным способом звукообразования; 3 Петь чисто, звонко, мягко, ровным по качеству звуком на всем диапазоне; 4 Уметь вокально исполнять мелкие длительности в песнях умеренно быстрого темпа; 5 Уметь петь на одном дыхании продолжительные фразы без всякого напряжения, равномерно распределяя дыхание; 6 Понимать жест дирижера. Исполняя более сложные музыкальные произведения, учащиеся совершенствуются в овладении всеми вокально-хоровыми навыками. Продолжается работа по развитию музыкальной грамотности в широком смысле слова, музыкального вкуса. Достижения старшего хора – итог всего, что было освоено на предшествующих хоровых ступенях. К концу года учащиеся должны освоить следующие навыки: - насыщенный тембр; - широкий спектр вокальной техники; - пение двухголосия; - самостоятельность каждой партии; - выразительность исполнения произведения. Количество концертных выступлений – не менее 5 раз в год; Количество произведений в репертуаре – 8-10; Репертуар Произведения композиторов – классиков: 1. С. Рахманинов «Сосна» 2. А. Гречанинов «Ноктюрн» Народные песни: 13 1. «Перевоз Дуня держала» русская 2. «Я пойду ли молоденька» русская Произведения современных композиторов: 1. Д. Гершвин «Хлопай в такт» 2. В. Гаврилин «Мама» 3. М. Дунаевский «Цветные сны» 4. Керн “Дым” 5. Ллойд “Рождественская песня” 6. Я. Дубравин “Рояль” 7. В. Мурадели “Девчонка везла на возу” 8. А.Пахмутова «Звездопад»; 14 4.Методическое обеспечение программы (методические рекомендации) Задача руководителя хорового класса – привить детям любовь к хоровому пению, сформировать исполнения вокально-хоровые произведений различных навыки, стилей и необходимые жанров, для выработать потребность в систематическом коллективном (хоровом) музицировании, как способе проявления творческой активности личности. Работа хоровых коллективов в течение года ведется по заранее намеченному плану, утверждаемому администрацией школы. В плане указывается годовой учебный репертуар, определяется примерное количество выступлений хоровых коллективов. Критериями подбора репертуара являются: -соответствие музыкального материала возрастным и исполнительским возможностям учащихся; -художественная ценность музыки; -жанрово-стилистическое разнообразие (классическая, народная, современная музыка); -яркость и эмоциональная насыщенность музыкального материала, отражающего все многообразие жизни человека, широкую палитру его чувств Основной формой учебной деятельности предмета хоровой класс является коллективное (групповое) занятия по хору, которое проводится: 2 раза в неделю в объеме 1-го учебного часа. Хоровые занятия включают в себя следующие виды учебной деятельности: объяснение педагогом учебного материала с демонстрацией приемов исполнения (показами); выполнение учащимися музыкально-практических заданий с голоса на слух; 15 прослушивание учащимися музыкальных произведений (или их фрагментов) в исполнении педагога и в звукозаписи; выступления учащихся на контрольных прослушиваниях, публичные выступления на концертах; участие учащихся в различных концертных и конкурсных мероприятиях, проводимых как внутри школы, так и за ее пределами За учебный год в хоровом классе должно быть пройдено 10-12 произведений произведений. В работе над репертуаром педагог может добиваться различной степени завершенности : одни произведения подготавливаются для публичного исполнения, другие – для исполнения в условиях класса. Учет успеваемости учащихся по хоровому классу проводится на основе текущей успеваемости, индивидуальной и групповой проверки знания хоровых партий (сдача партий), хоровых и вокальных терминов. Итогом работы хорового класса являются публичные выступления коллектива на концертах, конкурсах и фестивалях, просветительских и праздничных мероприятиях. Итоговая аттестация по предмету «Хор» не предусмотрена. концертно- 16 5.Используемая литература Психолого-педагогическая: 1. Боровиков Л.И. Педагогика дополнительного образования. – Новосибирск, Издательство НИПКиПРО, 1999. 2. Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. – М.: “Институт практической психологии”, 1996. 3. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. С.А. Смирнова – М.: Издательский центр “Академия”, 1999. 4. Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровиной – М.: ТЦ “Сфера”, 1997. 5. Якиманская И.С. и др. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся. – М.: Педагогика, 1989. Методическая: 1. Алексеева Л.Н. Игровое сольфеджио для малышей. – М.: Издание ОАО «Сан-Кемикэл», 1998. 2. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М.: Просвещение, 1968. 3. Детский голос / под ред. В.Н. Шацкой – М.: Педагогика, 1970. 4. Добровольская Н., Орлова Н. Что надо знать учителю о детском голосе. – М.: Просвещение, 1992. 5. Емельянов В.В. Фонопедический метод формирования певческого голосообразования. – М.: Просвещение, 1986. 6. Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра. – М.: Издательство “Флинта”, 1998. 7. Стулова Г.П. Школьный хор. – М.: Просвещение, 1978. Детские хоровые сборники: 1. Попов В., Халабузарь П. Хоровой класс. – Пособие для детских музыкальных школ и школ искусств. – М.: «Советский композитор», 1988. 2. Попов В., Тихеева Л. Школа хорового пения. – М.: «Музыка», 1986. 3. Веселые и смешные песни / сост. Г.А. Портнов – Л.: “Музыка”, 1990. 17 4. Филиппенко А. Звонко песни мы поем. – М.: «Советский композитор», 1983. 5. Абелян Л. Как Рыжик учился петь. – М.: «Советский композитор», 1989. 6. Малыши поют классику / сост. Л. Афанасьева-Шешукова – С- Петербург, 1998. 7. Эра свинга. Популярные мелодии / сост. Р. Ясемчик – М., 1994. 8. С песней весело шагать. Популярные песни для детей. – М,: «Музыка», 1991. 9. Музыкальный театр (вып.1,2,3). Театрализованные представления в сопровождении фортепиано для детей младшего и среднего возраста. – М.: «Музыка», 1986. 10. Глинка М. Жаворонок / сост. Г. Струве. – М.: “Музыка”, 1975. 11. Хрестоматия русской народной песни / сост. Л. Меканина – М.: “Музыка”, 1991. 12. Весна идет. Песни и хоры на стихи Ф.Тютчева, А.К.Толстого, А.Майкова, А.Фета – М.: «Музыка», 1989. 13. Чайковский П.И. Романсы. – М.: “Музыка”, 1986. 14. World of Hits. Современная джазовая классика (вып.3). – М.: “Мега- Сервис”, 1998.