Пояснительная записка

Пояснительная записка
Программа по музыке предназначена для развития певческих навыков, а
также творческих способностей у детей 6 – 7 лет. Срок реализации программы
один год.
Музыка является неотъемлемой частью в жизни человека. Музыкальные
способности надо развивать у человека и наиболее благоприятным периодом
развития музыкальных способностей является детство. Данная программа
представляет собой систему Воспитательной работы, для решения комплекса
задач, связанных с развитием музыкальных и творческих способностей детей.
Отличительные особенности данной программы заключается в развитии:
музыкального слуха, слуховых ощущений; певческом и музыкально –
ритмическом исполнительстве.
Основные задачи этой программы:
1.Воспитать интерес к музыке. Эта задача решается путем развития
восприимчивости, музыкального слуха, которые помогают ребенку острее
почувствовать и осмыслить содержание услышанных произведений. Обогащает
музыкальные впечатления детей, знакомя их с разнообразными музыкальными
произведениями. Знакомить детей с элементарными музыкальными понятиями.
2.Развивать эмоциональную отзывчивость, чувство ритма, ладовысотный
слух, формировать певческий голос; развивать чувство ансамбля, оркестра.
3.Развивать творческую активность во всех доступных детям видах
музыкальной деятельности; импровизации песен, попевок; передачи
характерных образов в играх. Формировать самостоятельность и стремление
применять выученный репертуар в повседневной жизни.
Цель программы направлена на приобщение ребенка к музыке, умению ее
слушать, слышать, чувствовать и понимать, воспитание любви к музыке.
Основная форма организации музыкального занятия базируется на
программных требованиях, составленных с учетом возрастных особенностей
дошкольников.
Это форма учебного процесса, в котором участвуют все дети.
1.Музыкальное занятие проводится два раза в неделю.
2. Длительность занятия 25 минут.
3. Занятия прововяться с группой, с индивидуальным подходом к ученикам.
4.Программа рассчитана на один учебный год.
5.Программа ориентирована на детей 6 – 7 лет.
6.Программа включает в себя теоретическую часть и практическую работу.
Примерная схема организации учебного процесса:
1.Ознакомление с новым материалом.
2.Раучивание частично усвоенного.
3.Закрепление полученных знаний.
На занятиях музыкой происходит различная смена деятельности: дети поют,
слушают музыку, играют на музыкальных инструментах, двигаются под
музыку, играют.
Восприятие – слушание музыки: уметь определять по звучанию песни,
пьесы, характер музыки(веселый, бодрый, задорный или грустный, печальный,
скорбный, лирический); Отличать по звучанию( марш, песню, танец); отличать
громкую музыку от тихой; слышать темп музыки(медленный, быстрый,
умеренный).
Игра на детских музыкальных инструментах: уметь слушать звучание любых
инструментов (фортепиано, баян, домра, балалайка, ударные, скрипку,
кантробас, духовые инструменты); уметь отличить их по звучанию (по тембру);
играть группой (ансамблем) на детских музыкальных инструментах (дудочках,
свистульках, деревянных ложках и т.д.) вместе с педагогом (педагог? играет на
фортепиано(аккордеоне) русскую народную песню, например «Во саду ли в
огороде»(поет), дети играют на инструментах все вместе (ансамблем) под
музыку педагога.
Ожидаемые результаты:
К концу реализации программы у ребенка формируются первоначальные
представления о содержании и форме песен (вступление, запев, припев, часть,
заключение).
Развивается интерес к пению, развивается голос, слух, ритм, а также
творческие способности.
Способы проверки программы:
Исполнение выученных песен на утренниках, в кругу семьи. Рефлексия
занятий.
Учебно – тематический план
Музыка
№ Наименование темы занятий
Музыкальные тропки
Русский народный фольклор
Классическая музыка
Всего:
1
2
3
Кол – во Из них
часов по теория
теме
практика
21
23
25
67
Содержание изучаемого курса
1.
2.
Теоретические и практические занятия с дошкольниками
включают ознакомление с музыкальными понятиями (звук,
тембр, регистры, динамика, размер, ритм, темп,
звуковысотный слух),игра на детских музыкальных
инструментах, а также музыкальные дидактические игры,
которые делают процесс обучения более осознанным.
Теоретические и практические занятия с дошкольниками
включают ознакомление с музыкальными понятиями в
3.
4.
русском народном фольклоре (запевка, попевка, частушка,
песня и др.), музыкальные ? игры, а также пропевание и
проигрывание на детских музыкальных инструментах.
Теоретические и практические занятия с дошкольниками
включают ознакомление с классической музыкой и ее
композиторами (Моцарт, Бах, Чайковский, и др. ), а также
музыкальные дидактические игры, которые делают процесс
обучения более осознанным.
Включает в себя подготовку к выступлению и как итог показ
изученного материала, на отчетном концерте.
Методическое обеспечение программы
Все музыкальные занятия, заложенные в программу разработаны
в обучающее – игровой форме. Дети на занятиях «учатся играя».
Внимание дошкольников 6 – 7 лет неустойчиво, дети быстро
устают, поэтому в каждое занятие заложены физминутки и
музыкальные дидактические игры.
На практических занятиях детям представляется возможность
двигаться, петь не только сидя, но и стоя, как «настоящий хор»,
играть на воображаемых инструментах и т.д.
Рассмотрим примерную схему, по которой можно сопоставлять
учебные задания и методы обучения.
№ Учебные задания
1
Первоначальное ознакомление
с музыкальным произведением в
процессе
пения,
слушания
музыки,
музыкально
–
ритмического движения.
2
Последовательное
разучивание песен, упражнений и
усвоение заданий, умений.
Методы обучения
Выразительное
исполнение
педагогом,
пояснение
содержания
характера произведения,
беседа с детьми.
Показ
педагогом
приемов
исполнения
песен,
пояснение
и
указания детям во время
их исполнения.
3
Закрепление знаний, умений,
Неоднократное
навыков;
отработка повторение
отдельных
выразительности
исполнения трудных мест и всего
песен.
произведения;
заключительная беседа и
оценка
исполнения
выученного
произведения.
4
Проверка
выученного
Систематическое
репертуара и качества усвоения наблюдение за каждым
знаний, навыков и умений.
ребенком в процессе
коллективного действия;
индивидуальный опрос в
ходе
разучивания;
выборочная
проверка
усвоенных
знаний
и
навыков а определенный
учебный
период;
исполнения выученных
произведений
на
праздниках и утренниках.
В схеме намечены методы, позволяющие выполнить учебные
задания. Методы обучения развивают музыкальные способности,
пробуждают стремление к самостоятельному творчеству.
Музыкальные занятия проводятся в просторном зале, где дети
чувствуют себя более свободно и комфортно. В качестве
музыкального инструмента для занятий музыкой используют баян,
аккордеон или фортепиано. Для работы с музыкальными
дидактическими играми используются наглядные пособия,
игрушки – самоделки, которые разнообразные по своему
назначению. Их использование на музыкальных занятиях
активирует детей и позволяет в доступной форме приблизить
ребенка к музыке.
Литература
1. Г.М. Анисимова. «100 музыкальных игр для развития
дошкольников» (старшая и подготовительная группа).
Ярославль. Академия развития 2005 г.
2. С.Е. Юдина. «Мы друзей зовем на праздник» (музыкальные
сценарии и песни для малышей). Ярославль. Академия
развития. Академия холдинг 2003 г.
3. Олеся Емельянова. «Детские песенки» (автор музыки и
текста). Интернет источник 2008 г.
4. Е.А. Антипина. «Детский сад с любовью» (сценарии с нотным
приложением). Творческий центр «Сфера». Москва 2010 г.
5. В. Лушников. Самоучитель игры на аккордеоне. Москва
«Музыка» 1996 г.
6. А.С. Кленов. «Я познаю мир» (Детская энциклопедия.
Музыка). Издательство АСТ. Москва 1998 г.
7. Ольга Безымянная, Евгений Фролов. «Веселый квартет»
(сценарий, ноты для детского сада и начальной школы).
Издательство «Айрис – пресс». Москва 2002 г.