Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П

Учебно – тематическое планирование по музыке
Класс – 1
Количество часов: всего 33 часа: 1 час в неделю
Учебники
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 1 кл.нач.шк. – М.: Просвещение, 2010
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.:
Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина.- М.: Просвещение, 2004;
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».1 класс. (СD)
2
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта
второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по
музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.
В соответствии с Базисным учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю).
Предмет музыка в 1 классе начальной школы имеет целью введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными
произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:
 формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
 воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему
народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
 развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
 освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
 овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных
инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки
музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного
искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития
музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания»,
«видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это
способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной
деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические
движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение
элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке,
импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы
итогового концерта.
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются
групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урокэкскурсия, уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса,
самостоятельной работы, тестирования.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 1 класса начальной школы в форме итоговых тестов в
конце каждого раздела
2 четверть: 8 урок – «Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины»
4 четверть: 32 урок - «Ничего на свете лучше нету». В конце учебного года в форме заключительного урока-концерта (33 урок)
3
Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы
















I класс.
развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;
побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;
развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и
настроения;
формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;
развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное
исполнение песен;
развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного
характера.
формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;
освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной речи.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса
обучающиеся научатся:
воспринимать музыку различных жанров;
эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и
современных электронных;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных худных образов.
воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.).
Формирование универсальных учебных действий:
Личностные:



Ценностно-смысловая ориентация учащихся,
Действие смыслообразования,
Нравственно-этическое оценивание



Умение выражать свои мысли,
Разрешение конфликтов, постановка вопросов.
Управление поведением партнера: контроль, коррекция.
Коммуникативные ууд
4














Регулятивные ууд
Целеполагание,
волевая саморегуляция,
коррекция,
оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные универсальные действия:
Общеучебные:
Умение структурировать знания,
Смысловое чтение,
Знаково – символическое моделирование,
Выделение и формулирование учебной цели.
Логические:
Анализ объектов;
Синтез, как составление целого из частей
Классификация объектов.
Доказательство
Выдвижение гипотез и их обоснование
Построение логической цепи рассуждения
5
Календарно – тематическое планирование
№
ур
ок
а
Тема урока
Кво
час
ов
Тип урока
«И муза вечная со
мной!»
Композитор – исполнитель – слушаль. Песни о школе.
Музыка в жизни
человека.
«Хоровод муз».
Песни
и
танцы
разных
народов
мира.
1
Урок
изучения и
первично
го
закрепле
ния новых
знаний.
Комбинир
ованный
урок.
3.
«Повсюду музыка
слышна».”
Роль
музыки
в
повседневной жизни
человека.
Песня, танец, марш.
1
Комбинир
ованный
урок.
4.
«Душа музыки –
мелодия».
Песни,
танцы
и
марши
–
основа
многообразных
музыкальных
впечатлений.
«Музыка осени».
Образы
осени
в
литературе, музыке.
Песни об осени.
Музыка
в
повседневной жизни
1
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний.
1
Комбинир
ованный
урок
1.
2.
5.
1
Планируемые результаты
Характеристика деятельности
или виды учебной
деятельности
Вид контроля
При
меча
ние
Дата
Пла Фак
н
т
Музыка вокруг нас (15 ч.)
Знание понятия «муза»; умение Вводная беседа; рассматривание Наблюдение
различать
характер репродукций картин; слушание
произведения; умение слушать; музыки; анализ произведения;
высказывать своё мнение.
беседа; распевка; разучивание
песни.
Умение различать характер
произведения; умение слушать;
высказывать
своё
мнение;
умение различать на слух
высокие и низкие звуки.
Умение различать характер
произведения; умение слушать;
высказывать
своё
мнение;
умение различать на слух
высокие и низкие звуки; умение
придумать
окончания
к
песенкам-закличкам.
Умение слушать; высказывать
своё мнение; умение различать
на слух высокие и низкие
звуки; умение анализировать
музыкальное
произведение;
умение напевать мелодию.
Вводная
беседа;
рассмат.продуций картин; слушание
песен и танцев разных народов
мира; разучивание танцевальных
движ. повт. разученной песни.
Вводная
беседа;
слушание
народных песенок; слушание
песенок-закличек;
анализ;
беседа; распевка; разучивание
песенок-закличек.
Умение откликаться на музыку
различного
характера
и
различать
его;
умение
воспринимать выразительные
средства музыки.
Вводная
беседа;
слушание
музыкальных произведений об
осени;
рассматривание
репродукции
картины
И.
Левитана; разучивание песенки
об осени.
Слушание,
наблюдение
Слушание,
наблюдение
Вводная беседа; слушание трёх Игра, работа
пьес из «Детского альбома» графикой
П.И.Чайковского;
анализ
музыкальных
произведений;
беседа; самостоятельная работа.
с
Прослушивание,
контроль
дыхания, пение по
руке,
дирижирование.
6
6.
78.
человека.
«Сочини мелодию».
Выразительность и
изобразительность в
речи и в музыке.
Музыка
в
повседневной жизни
человека.
«Азбука, азбука
каждому нужна…».
Музыкальная азбука.
Нотный
звукоряд,
скрипичный ключ.
1
Урок
закреплен
ия нового
материала.
2
Урок
изучения и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний.
910.
«Музыкальные
инструменты».
Народные
инструменты:
свирель,
дудочка,
рожок, гусли.
Н.Римский-Корсаков.
«Садко».
2
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
Урок
изучения и
закреплен
ия новых
знаний.
11.
«Звучащие
картины».
Музыка народная и
авторская
в
исполнении на арфе.
1
Комбинир
ованный
урок
12.
«Разыграй песню».
Песня
–
основа
1
Урок
изучения и
Умение слушать музыкальные
произведения;
умение
откликаться
на
музыку
различного
характера
и
различать
его;
умение
воспринимать выразительные
средства музыки.
Знание
музыкальных
нот;
умение находить ноты на
клавиатуре; умение слушать
музыкальные
произведения;
умение откликаться на музыку
различного
характера
и
различать
его;
умение
воспринимать выразительные
средства музыки.
Умение
различать
яркие
средства
музыкальной
выразительности; определять
по
звучанию
народные
инструменты; умение слушать
музыкальные
произведения;
умение откликаться на музыку
различного
характера
и
различать его.
Вводная
беседа;
слушание
стихотворений
об
осени;
слушание
музыкальных
произведений;
распевка;
разучивание
танцевальных
движений;
повторение
разученной песни.
Вводная
беседа;
слушание
музыкальных
произведений;
распевка;
разучивание
танцевальных
движений;
повторение разученной песни.
Выбор наиболее
удачных
сочинений, поиск
нужной
интонации, оценка
учащимися своих
товарищей
Игра
«живой
звук», конкурсы с
элементами
нотной
грамотности
Вводная
беседа;
слушание
музыкальных
произведений;
распевка;
разучивание
танцевальных
движений;
повторение разученной песни.
Наблюдение
за
пластикой
во
время
звучания
инструментов
Умение
различать
яркие
средства
музыкальной
выразительности; определять
по звучанию музыкальные
инструменты; умение слушать
музыкальные
произведения;
умение откликаться на музыку
различного
характера
и
различать его.
Умение
различать
яркие
средства
музыкальной
Вводная
беседа;
слушание
музыкальных
произведений;
повторение разученной песни;
слушание произведения И.С.Баха
«Шутка».
Работа
учебником:
заполнение
таблиц
Вводная беседа; слушание песни; Наблюдение
разучивание
этой
песни; исполнением
с
за
7
музыкальных
впечатлений детей.
закреплен
ия новых
знаний.
13.
«Добрый праздник
среди зимы».
Музыка в жизни
человека.
1
Комбинир
ованный
урок
14.
«Пришло
Рождество,
начинается
торжество».
Рождественские
колядки и песни
народов мира.
1
Урок
изучения и
закреплен
ия новых
знаний.
15.
«Родной обычай
старины».
Рождественские
песни.
1
Комбинир
ованный
урок.
16.
«Край, в котором
ты живёшь».
Музыкальные
произведения
о
Родине, о красоте
родной природы.
1
Урок
изучения и
закреплен
ия новых
знаний.
17.
«Поэт, художник,
композитор».
1
Урок
обобщения
выразительности;
умение разучивание
движений;
слушать
музыкальные исполнение песни, изображая её
произведения;
умение персонажей; подведение итога
откликаться
на
музыку урока.
различного
характера
и
различать
его;
умение
разыгрывать песню.
Умение
различать
яркие Вводная
беседа;
слушание
средства
музыкальной вы- произведение П.И.Чайковского
разительности; умение слушать «Щелкунчик»;
распевка;
музыкальные
произведения; повторение разученной песни.
умение откликаться на музыку
различного
характера
и
различать его.
Умение
различать
яркие Вводная
беседа;
слушание
средства
музыкальной музыкальных
произведений;
выразительности;
умение распевка;
разучивание
слушать
музыкальные танцевальных движений.
произведения;
умение
откликаться
на
музыку
различного
характера
и
различать его.
Умение
различать
яркие Вводная
беседа;
слушание
средства
музыкальной вы- музыкальных
произведений;
разительности; умение слушать распевка; разучивание танцевальмузыкальные
произведения; ных
движений;
повторение
умение откликаться на музыку разученной песни; подведение
различного
характера
и итога урока.
различать его.
Музыка и ты (18 ч.)
Умение
различать
яркие Вводная
беседа;
слушание
средства
музыкальной музыкальных
произведений;
выразительности;
умение распевка; повторение разученной
слушать
музыкальные песни; разучивание песни.
произведения;
умение
откликаться
на
музыку
различного
характера
и
различать его.
Умение понимать, что музыка Вводная
беседа;
слушание
имеет содержание; умение музыкальных
произведений;
границы развития
Совместное
пение, слуховой
контроль,
наблюдение
Наблюдение
за
эмоциональным
фоном
Наблюдение
за
эмоциональным
фоном
.
Слуховой
контроль
пения
(чистота
интонации);
выразительное
исполнение,
наблюдение
и
прослушивание
Слуховой
контроль, игра на
8
Своеобразие
произведений
в
выражении
чувств
человека.
18.
19.
20.
21.
22.
и
систематиз
ации
знаний.
воспринимать её выразительно- чтение стихов; рассматривание развитие
изобрази-тельные
средства; репродукций картин; распевка.
внимания
умение откликаться на музыку
различного характера .
«Музыка утра».
Своеобразие
музыкального
произведения
в
выражении
чувств
человека
и
окружающего
его
мира.
«Музыка вечера».
Своеобразие
музыкального
произведения
в
выражении
чувств
человека
и
окружающего
его
мира.
«Музыкальные
портреты».
Интонационноосмысленное
воспроизведение
различных
музыкальных
образов.
«Разыграй сказку».
Интонационноосмысленное
воспроизведение
различных
музыкальных
образов.
1
Комбинир
ованный
урок.
Умение понимать, что музыка
имеет содержание; умение
воспринимать её выразительноизобразительные
средства;
умение откликаться на музыку
различного характера.
Вводная
беседа;
слушание Рассказ,
музыкальных произведений С. наблюдение
Сайдашева и Н. Зиганова;
рассматривание
репродукций
картин; распевка.
1
Комбинир
ованный
урок.
Умение понимать, что музыка
имеет содержание; умение
воспринимать её выразительноизобр
средства;
умение
откликаться
на
музыку
различного
характера
и
различать его.
Вводная
беседа;
слушание
музыкальных
произведений;
рассматривание
репродукций
картин; распевка; повторение
разученной песни; подведение
итога урока.
1
Урок
изучения и
закреплен
ия новых
знаний.
Умение понимать, что музыка Вводная беседа; слушание трёх
имеет содержание; умение пьес; анализ; исполнение песен;
воспринимать её выразительно- беседа; подведение итога урока.
изобр
средства;
умение
откликаться
на
музыку
различного характера.
1
Комбинир
ованный
урок.
Вводная
беседа;
слушание
сказки;
разучивание
игры;
разучивание песенки-дразнилки;
разыгрывание сказки.
«У каждого свой
музыкальный
1
Умение понимать, что музыка
имеет содержание; умение
воспринимать её выразительноизобразительные
средства;
умение откликаться на музыку
различного
характера
и
различать
его;
умение
пользоваться терминологией;
умение творчески мыслить.
Урок
Умение понимать, что музыка
изучения и имеет содержание; умение
Слуховой
контроль;
пластическое
интонирование;
Наблюдение
за
фантазией; игра
на
определение
внимания;
пластическое
интонирование.
Инструментально
е музицирование;
имитация игры на
воображаемых
инструментах
Вводная
беседа;
слушание Викторина, игра .
музыкального
произведения; на воображаемом
9
инструмент».
Музыкальные
инструменты.
Голоса инструментов
в музыке И. С. Баха,
С. Прокофьева.
23.
24.
25.
26.
закреплен
воспринимать её выразительноия новых изобразительные
средства;
знаний
умение откликаться на музыку
различного
характера
и
различать
его;
умение
различать
музыкальные
инструменты.
Комбинир Умение понимать, что музыка
ованный
имеет содержание; умение
урок.
воспринимать её выразительноизобразительные
средства;
умение откликаться на музыку
различного
характера
и
различать его.
анализ; разучивание эстонской инструменте
народной песни; разыгрывание
этой песни.
Вводная беседа; игра звукоряда; Слуховой
пропеть звукоряд снизу вверх контроль,
громко, сверху вниз – тихо; наблюдение
слушание пьесы П.Чайковского;
анализ; рассматривание рисунка;
слушание пьесы «Волынка»
И.С.Баха; беседа; исполнение
разученных песен.
«Музы не
молчали».
Героические образы
в искусстве. Песни о
защитниках
отечества.
Своеобразие
музыкального
произведения
в
выражении
чувств
человека.
«Музыкальные
инструменты».
Сопоставление
тембров, имитация
игры на них.
1
1
Комбинир
ованный
урок.
«Мамин праздник».
Своеобразие
музыкального
произведения
в
выражении
чувств
человека.
«Музыкальные
инструменты».
Пианино и рояль.
1
Комбинир
ованный
урок.
1
Комбинир
ованный
урок.
Умение понимать, что музыка
имеет содержание; умение
воспринимать её выразительноизобразительные
средства;
умение откликаться на музыку
различного
характера
и
различать
его;
умение
различать
музыкальные
инструменты.
Умение понимать, что музыка
имеет содержание; умение
воспринимать её выразительноизобразительные
средства;
умение откликаться на музыку
различного характера.
Умение понимать, что музыка
имеет содержание; умение
воспринимать её выразительноизобразительные
средства;
умение откликаться на музыку
различного
характера
и
различать
его;
умение
Вводная
беседа;
слушание Слуховой
симфонии
«Богатырская» контроль,
А.Бородина;
беседа
по наблюдение
произведению;
разучивание
песни о русских воинах.
Вводная
беседа;
чтение Совместное
стихотворений;
слушание исполнение;
«Колыбельной» М.Кажлаева и наблюдения
Г.Гладкова; анализ; разучивание
песни.
Слушание
музыкальных Викторина, игра
произведений; сравнение; анализ; на воображаемом
слушание
пьес;
исполнение инструменте
разученной песни; слушание
сказки.
10
27.
«Звучащие
картины».
Музыкальные
инструменты.
Пианино и рояль.
1
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний.
28.
«Музыка в цирке».
Песни о животных.
Своеобразие
музыкальных
инструментов.
1
Комбинир
ованный
урок.
2930.
«Дом, который
звучит».
Путешествие
в
музыкальный театр.
Своеобразие
музыкального
произведения
в
выражении
чувств
человека
и
окружающего
его
мира.
«Опера-сказка».
Песенность, танцевальность,
маршевость
в
оперной и балетной
музыки.
Интонационноосмысленное
воспроизведение
различных
музыкальных
1
Урок
изучения и
закреплен
ия новых
знаний.
1
Урок
изучения и
закреплен
ия новых
знаний.
31.
различать
музыкальные
инструменты.
Умение понимать, что музыка
имеет содержание; умение
воспринимать её выразительноизобразительные
средства;
умение откликаться на музыку
различного
характера
и
различать его.
Умение понимать, что музыка
имеет содержание; умение
воспринимать её выразительноизобразительные
средства;
умение откликаться на музыку
различного
характера
и
различать
его;
умение
различать
музыкальные
инструменты.
Умение понимать, что музыка
имеет содержание; умение
воспринимать её выразительноизобразительные
средства;
умение откликаться на музыку
различного
характера
и
различать
его;
умение
различать
музыкальные
инструменты.
Умение понимать, что музыка
имеет содержание; умение
воспринимать её выразительноизобразительные
средства;
умение откликаться на музыку
различного
характера
и
различать его.
Вводная беседа; рассматривание Пластическое
репродукций
художников; интонирование,
слушание
музыкальных наблюдение
произведений;
исполнение;
анализ.
Вводная
беседа;
слушание Пластическое
музыки; разучивание движений; интонирование,
исполнение
песен; наблюдение
рассматривание картин; анализ.
Вводная
беседа;
слушание
музыкальных
произведений;
анализ
этих
произведений;
разучивание песни; исполнение с
движениями.
Музыкальная
викторина;
слуховой
контроль;
инструментальное
музицирование
Вводная
беседа;
слушание
музыкальных
произведений;
анализ;
рассматривание
рисунков; беседа по рисункам;
слушание
и
разыгрывание
фрагментов из опер; разучивание
песни.
Пластическое
интонирование,
устный
опрос,
наблюдение.
11
32.
33.
образов.
«Ничего на свете
лучше нету…».
Музыка в кино.
Интонационноосмысленное
воспроизведение
различных
музыкальных
образов.
«Музыка в жизни
ребёнка».
Итоговый урок.
1
Урок
изучения и
закреплен
ия новых
знаний.
Умение понимать, что музыка
имеет содержание; умение
воспринимать её выразительноизобразительные
средства;
умение откликаться на музыку
различного
характера
и
различать его.
Вводная
беседа;
слушание
музыки
из
мультфильмов;
рассматривание рисунков-кадров
из
фильма
«Бременские
музыканты»;
исполнение
понравившихся песен.
1
Урокконцерт.
Умение понимать, что музыка
имеет содержание; умение
откликаться
на
музыку
различного
характера
и
различать его.
Вводная
беседа;
слушание
музыки;
рисунок
афиши;
составление
программы;
исполнение любимых песен.
Конкурс
на
лучшего
исполнителя роли,
совместное
музицирование,
слушание
12
13