урок по окружающему миру в 1 классе №5 Тема урока: «Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств». Тип урока: урок «открытие» новых знаний. Вид урока: урок-исследование. Цели урока: 1) образовательная: познакомить с ролью и спецификой разных органов чувств; 2) развивающая: развить умение сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнаются; 3) воспитательная: воспитывать бережное отношение к своему организму. Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийная установка, мешочки с различным набором предметов, карточки с изображением органов чувств. Этапы урока 1.Самоопределение к деятельности. Ход урока Формирование УУД Подготовка класса к работе. Личностные: самоопределение. Распределение уч-ся по группам, Коммуникативные: планировани выбор командира группы. е учебного сотрудничества. У:-Посмотрите на обложку учебника. Как называется наш 2.Актуализация знаний. учебник? Как мы познаем мир вокруг нас? Д: - Наблюдаем, рисуем, анализируем, делаем выводы и Познавательные: формировани е умений выявлять сущность, особенности объектов, явлений. т.д. Просмотр видеосюжета о лесе. У:- Что вы наблюдали? Регулятивные: целеполагание. Д:- Мы увидели красоту леса, Коммуникативные: постановка 3.Постановка учебной услышали пение птиц, журчание задачи. ручейка, почувствовали запах вопросов. Познавательные: самостоятель ландыша. У:- При помощи чего ное выделение- мы все это узнали? формулирование целей урока. У:- О чем будет наш сегодняшний урок? Сформулируйте тему урока и цели урока. Работа в группах. 1 группа.- Расскажите, что изображено на ваших карточках? Объясните, как вы это узнали? С помощью какого органа чувств? (глаза) Показываю карточку. Д: Делают вывод: орган зрения – Регулятивные: формирование глаза. Техника безопасности для умения оценивать действия в глаз. соответствии с поставленной 2 группа. -Завяжите глаза и задачей. определите что это за предметы Познавательные: построение ? (кофе, апельсин, лук, чеснок). С логической цепи рассуждения. помощью какого органа чувств 4.Построение проекта вы это определили? (нос) выхода из Д: делают вывод :орган затруднения обоняния- нос. Техника (совместное безопасности. «открытие» новых 3 группа. - С закрытыми глазами знаний). Коммуникативные: умение слушать и понимать других, умение строить речевое высказывание, умение совместно договариваться о правилах общения и поведения определите попробовав, что это в группе. за предметы. (яблоко, морковь, Духовно-нравственное лимон, конфета) развитие и Докажите. С помощью какого воспитание: воспитание органа чувств вы это здорового образа жизни и определили? бережного отношения к своему Д: делают вывод: орган вкусаязык. Техника безопасности. 4 группа. -На ощупь определите, что в мешочке? (горох, гречка, рис) Какой орган чувств помог определить это? организму. Дети делают вывод: орган осязания – кожа. Техника безопасности. 5 группа.-С закрытыми глазами определите какие предметы издают эти звуки. (барабан, дудочка, свисток) Какой орган чувств определил эти звуки? Вывод: орган слуха – ухо. Техника безопасности. Коммуникативные Работа в парах по учебнику с.8-9. :формирование умения строить речевое высказывание в У: Кого мы видим на картинке? соответствии с поставленными Что они делают? 5.Этап реализации задачами. построенного проекта Расскажите друг другу, что Познавательные: (первичное «подсказывают» Мише и Маше формирование умения закрепление). их органы чувств? извлекать информацию из Вывод: Верные помощники иллюстраций и текста, умения человека - ….. выявлять сущность и особенность объектов. Самостоятельная работа в рабочей тетради с.6-9 с взаимопроверкой. 6.Самостоятельная работа со взаимопроверкой по эталону. Регулятивные: контроль, -Отметьте те предметы, которые коррекция, выделение и осознание того, что уже издают звуки (петух, дятел, вьюга, телефон)Подчеркните тот усвоено и что еще подлежит усвоению. орган чувств, который помог их услышать. Личностные: самоопределение. -Отметьте те предметы, которые Познавательные: анализ и можно узнать в темноте, не синтез объектов с целью дотрагиваясь до них руками выделения признаков. (духи, кофе, варенье). -Отметьте сладкие продукты красной галочкой, кислые – синей, горькие – черной, соленые – зеленой. С помощью какого органа чувств вы это узнали? И т.д. У:-О чем мы сегодня говорили на уроке? Зачем человеку органы чувств? Что у вас получилось 7.Рефлексия деятельности. лучше всего? В чем вы Коммуникативные: формирован испытывали затруднения? ие умения с достаточной Отметить учеников, сумевших полнотой выражать свои организовать работу в группах, мысли. учеников, которые правильно Познавательные: рефлексия. делали выводы, хорошо Личностные: работали в тетрадях. смыслообразование. Оцените свое настроение после урока. У:-Выберите себе задание по душе: 1) расскажите родителям об 8.Дифференцированн органах чувств и о технике безопасности с ними; ое домашнее задание. 2) нарисуйте органы чувств; 3) расскажите случаи, когда вы узнали предметы в темноте не дотрагиваясь до них. Личностные: смыслообразование. Регулятивные: управление своей деятельностью.