Пояснительная записка. Рабочая программа по чтению «Почитай-ка» составлена на основе рабочей образовательной программы внеурочной деятельности (ФГОС) В качестве учебного материала для расширение читательского кругозора учениковчитателей – кружковцев выбрана фольклорная (народная) сказка и произведения УНТ. Выбор сделан не случайно. Младший школьник – читатель и слушатель особенный. Он больше эмоционален, чем рассудителен, и поэтому поэтические образы сказки для него убедительны и реальны. Целью образования в начальной школе является выявление и развитие способностей каждого ученика на основе личностного ориентированного подхода в обучении и воспитании и постепенного перехода к личностно-деятельностному, формирование духовно богатой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, способной адаптироваться к условиям новой жизни. Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение. Они обогащают представление юного читателя о прошлом и настоящем нашей Родины, помогают усвоить высокие нравственные принципы народа, раскрывают красоту подвига человека. Произведения устного народного творчества способствуют развитию у детей образного мышления, обогащают их речь. Читая пословицы и поговорки, дети усваивают мудрость трудового народа, его многовековой опыт. Загадки способствуют развитию сообразительности, умению сравнивать, сопоставлять. Большое воспитательное значение имеют сказки. Их образность, эмоциональность содействуют развитию эстетического вкуса у детей. К.И. Чуковский писал о цели сказок: «Она заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитать в ребёнке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою… Сказочники хлопочут о том, чтобы ребёнок с малых лет научился мыслить, участвовать в жизни воображаемых людей и зверей и вырвался бы этим путём за узкие рамки эгоценрических интересов и чувств». Основное содержание программы основывается на работе со сказкой. Сказка – это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания, изучения, раскрытия действительности. Вводя первоклассника в народный язык, мы открываем ему мир народной мысли, народного чувства, народной жизни. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни народа. Хорошо рассказанная сказка – это ещё и начало культурного воспитания. Большое значение имеет выбор сказки. По мнению знатоков литературы, лучшими сказками для детей шести – семи лет являются сказки о животных, которые вселяют в учеников веру в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу. А именно добра, надежды и оптимизма часто не хватает современным детям. Программа подскажет, не только чему учить, но и как учить. Поэтому она полезна учителям, воспитателям детских садов, родителям, желающим помочь своим детям научится анализировать пролизведения УНТ, успешно учиться. Программа рассчитана на 2 года - 70 часов. Отличительными особенностями и новизной программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка, где школьник выступает в роли читателя, сочинителя, художника, исполнителя, режиссера,; принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам. (уроки литературы , изобразительное искусство); принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности. Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами произведений УНТ возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, а элементы театрализации помогут воспитать чувства прекрасного приобщить к культуре и искусству Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность. Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий: 1. игра 2. беседа 3. иллюстрирование 4. изучение основ сценического мастерства 5. инсценирование прочитанного произведения 6. постановка спектакля 7. работа в малых группах 8. актёрский тренинг 9. экскурсия 10.выступление Основными формами учёта знаний являются КВНы, викторины, тесты по прочитанному произведению, выполненные проекты. Цель: формирование первоклассников как квалифицированных читателей, формирование интереса к сказкам и книгам, в которых их можно найти; расширение читательского кругозора второклассников. Задачи: открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни; используя сказки о животных вселять уверенность в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра; развивать эмоционально – чувственной сферы; обучать чтению – рассматриванию; формировать навык чтения учить демонстрировать свои умения и знания перед зрителями Предполагаемые результаты реализации программы. Личностными результатами являются следующие умения: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги; учиться работать по предложенному учителем плану Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения. Познавательные УУД: ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Предметными результатами изучения курса следующих умений: является сформированность воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся; отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; подробно пересказывать текст; составлять устный рассказ по картинке; соотносить автора, название и героев прочитанных произведений; Тематическое планирование № Тема занятия Колво часов Содержание занятия 1 2 Жанры произведений Мои помощники 1 1 3 1 6 Автор – художественный текст – читатель Точка зрения автора, рассказчика и читателя. Настроение и его оттенки Устное народное творчество. История происхождения жанров Структура жанра «считалка» Знакомство с жанрами произведений Работа со справочниками, энциклопедиями Знакомство с авторскими произведениями Отмечаем позицию автора в прочитанных произведениях Из истории УНТ 7 8 Сочини свою считалку Структура жанра «потешка» 1 1 4 5 1 1 1 Находим отличительные признаки считалки Выполнение творческого проекта Находим отличительные признаки потешки Дата проведения по плану Дата проведения по факту 9 10 Сочини свои потешки Структура жанра «загадка» 1 1 11 12 Сочинение загадок КВН 1 1 Русская народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых» 14- Рисуем и показываем сказку 15 16 Украинская народная сказка «Колосок». 17 Смотрим мультфильм 13 1 2 1 2 20 Русская народная сказка «Заячья избушка». Латвийская народная сказка «Заячий домик». Рисуем героев сказки 21 22 Русская народная сказка «Заяц – хваст». 1 1 23 Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Сравнение сказки «Заяц – хваст» и Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Адыгейская сказка «Кто сильнее» 18 19 23 25 3 Выполнение творческого проекта Находим отличительные признаки загадки Выполнение творческого проекта Конкурсная программа с использованием загадок, скороговорок потешек Прослушивание и сравнение сказок. Анализ содержания Инсценировка сказки «Репка». Прослушивание и чтение сказки. Анализ содержания. Сравнение сюжета сказки со сценарием мультфильма Прослушивание сказок. Сравнение содержания сказок. Герои сказок. Рисование героев сказки. Анализ героев Инсценировка сказки Чтение сказок читающими детьми.. 1 Выявление отличительных признаков народной и авторской сказки 1 Чтение сказок. Анализ содержания. Действующие лица. мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши». 30 Сказки про зайцев. Сочини и нарисуй сказку про зайцев Украинская народная сказка «Рукавичка». Сказка «Теремок» в разных обработках. Сказка В.Сутеева «Под грибом» 31 Викторина «Теремок, теремок…» 26 27 28 29 Проект: «Сочини и нарисуй сказку 32- про теремок» 33 34 Чукотская сказка «Хвост». 1 1 1 1 Викторина. Выполнение творческого проекта Чтение сказок. Сравнение сюжетов. Инсценировка. 1 1 1 Обобщение по сказкам 2 Выполнение творческого проекта. Презентация проекта 1 Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование. Чтение сказок. Составление вопросов по содержанию сказок. 35 Русская народная сказка «Три медведя». 1 36 Русская народная сказка «Вершки и корешки» 1 37 38 Ненецкие народные сказки «Белый медведь и бурый медведь»,Как медведь хвост потерял» Обобщение 2 Чтение сказок. Иллюстрирование. Викторина. 39 40 41 42 43 45 46 знаний детей о сказочном герое – медведе. Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко» Русская народная сказка «У страха глаза велики». Русская народная сказка «Бабушка, внучка да курочка». Игра: «Угадай сказку» Русская народная сказка «Хаврошечка» Сказки про лису. Русская сказка «Думы». Сказки про зайца, лису и медведя. 1 Чтение сказки. Работа над пересказом. 1 Чтение сказки. Анализ сказки. Сочинение сказки. Чтение сказки. Иллюстрирование. 1 1 1 1 1 Мордовская сказка «Разудалый петушок». Калмыцкая сказка «Петух и павлин». «Весёлый воробей» Удмуртская сказка «Синица и старый воробей» Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост». Подготовка и проведение праздника «В гостях у сказки» 1 Ингушская сказка «Сокол и ворона» Русская народная сказка «Байка про тетерева» 56 Русская народная сказка «Курочка, 57 мышка и тетерев». 58Русская сказка «Лиса и тетерев». 60 Инсценирование 61 Сказки про птиц. 62 Моя любимая сказка о животных. 63- Подготовка и защита проектов: «В 65 гостях у сказки» 66- Подготовка и проведение викторины 68 69- Резерв 70 1 1 47 48 49 50 51 52 53 54 55 1 1 1 2 2 3 1 1 3 3 Игра -тест Чтение сказки. придумывание вопросов к тексту. Беседа. Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки. Выставка книг. Чтение сказок. Викторина. Чтение сказки. Чтение по ролям. Пересказ. Чтение. Сравнение с мордовской сказкой. Чтение сказки. Работа по содержанию сказки. Чтение сказки. Анализ прочитанного. Литературный праздник Чтение сказки. Работа над текстом. Чтение сказки. Сравнение с другими сказками про птиц. Чтение и инсценирование сказки. Чтение сказки, чтение в лицах. Анализ сказки. Выставка книг. Чтение. Сравнение. Чтение и пересказ любимых сказок. Рисунки, поделки, презентации Литературная викторина 2 Использованная литература: 1.Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение,2010 2.Сказки нашего детства. СПб: ИГ «Весь», 2011-05-23 3.Заюшкина избушка. Изд. «Фламинго», 2007 4.Русская народная сказка «Кот и лиса» Изд. «Детская литература» 5.Рукавичка. Изд. «Фламинго», 2007 6.Хрестоматия по литературе для 1-4кл. Саратов.Регион. 7. Кидин С.Ю. Театр-студия в современной школе: программы, конспекты занятий, сценарии.- Волгоград: Учитель, 2009. 8.http://nsportal.ru/sites/default/files/2011/12/rabochaya_programma_kruzhka_v_g ostyah_u_skazki.doc