Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Краснопоймовская сельская детская музыкальная школа» Открытый урок с вокальным ансамблем на тему: «Формирование навыков двухголосного пения с детьми младшего школьного возраста». Преподаватель класса академического вокала: Быкова Екатерина Михайловна Красная пойма, 2009 год Тема: Формирование навыков двухголосного пения с детьми младшего школьного возраста. Цель: * Воспитать интерес и любовь к пению, музыке. * Развить музыкальные способности детей младшего школьного возраста. * Познакомить учащихся с произведениями композиторов классиков и современных композиторов. * Приобщить учащихся к исполнению двухголосных произведений a cappella, и произведений с сопровождением. Задачи: * Воспитать у учащихся чувства ансамбля, навыков и культуры ансамблевого пения. * Проанализировать фактуру исполняемых произведений. * Выстроить точную интонацию в общем ансамбле. * Развить навыки двухголосного пения * Закрепить навыки правильного певческого дыхания, правильной опоры звука, певческой артикуляции и четкой дикции, * Развить навыки пения исполнения произведений на legato и staccato, а также кантиленного и речитативного стиля исполнения. Предварительная работа: Формирование навыков двухголосного пения сложный и длительный процесс, в котором активное участие принимают как внешние факторы (обучение), так и внутренние (музыкальное развитие). От их развития зависит темп, и характер образования навыков. Через обучение происходит необходимое воздействие на музыкальное развитие, которое в свою очередь стимулирует успешность освоения музыкального материала. Прежде чем приступить к овладению навыков двухголосного пения была проведена предварительная работа (в прошлом году), где дети должны были овладеть в достаточной степени, хоровым унисоном на примере одноголосных 2 произведений, потом в репертуар вводились произведения, в которых присутствовало небольшое расхождение голосов и подголосочная имитация. Восприятие многоголосной музыки – явление сложное, и оно значительно отстает от восприятия одноголосной музыки. Дети с неразвитым гармоническим слухом относятся к многоголосной музыке двояко. Одним оно мешает услышать и правильно спеть песню, другие находят что многоголосное звучание в аккомпанементе украшает мелодию и петь ее с сопровождением приятнее. Поэтому, распределение детей по хоровым партиям проводилось на основе уровня развития их способностей. Более способные дети направлялись ко второй партии. Содержание урока: I Распевание, пение упражнений (сознательное понимание упражнений, на что ориентированно, какие элементы музыкального языка включены в упражнение). I Упражнение на выработку широкого дыхания, рассчитанного на большую фразу, высокого позиционного звучания, напевного льющегося звука: а) Закр.ртом, б) на ЛЁ (Мажорная гамма) II а) Упражнение для выработки полетного округлого звука Ду – ду – ду – дуй в тру – бу б) Упражнение для выработки полетного округлого звука с применением динамических оттенков(Ву, ду, лю) 3 III Упражнение для выработки собранного звука (и – и – и –и – ди): IV Упражнение на выработку навыков исполнения staccato Упражнение для выработки ощущения диафрагмы: По тоническому трезвучию Арпеджио VI Упражнение для выработки четкой дикции: Ми, мэ, мо, му на одном дыхании в одной позиции II Работа над двухголосием в произведениях разного, характерного содержания. «ЭХО» Музыка и слова Ю. Литовко Это произведение позволяет развить первоначальные навыки двухголосного пения, а также помогает наладить координацию между слухом и голосом, выстроить точную интонацию. Поочередное вступление и перекрещивание голосов в этом произведении, дает возможность детям слушать и слышать выстраевыемые интервалы на фоне звучащего голоса, по принципу, «передача мелодии» одной партии – другой. Также это способствует выработке у певцов представления фонической окраски звучания 4 интервалов (терции, секунды и кварты). Подобный прием не только хорошо помогает прочувствовать фразировку, но и развить внутренний слух. Говоря о вокальной работе нельзя не сказать о характере звуковедения. При исполнении этого произведения требуется собранный звук. Стремление к напевному, кантиленному звуковедению и слиянию голосов. Задачи: 1. Выработать навык поочередного вступления голосов. 2. Развить внимание детей, чтобы они умели слышать свою партию, понимать содержание исполняемого и соответствие звучания этому содержанию. 3. Выработать точное интонирование восходящего и нисходящего мажорного трезвучия. 4. Выработать навык «цепного дыхания». 5. Уравновесить голоса по динамике звука. 6. Выработать собранный, напевный звук с ясным формированием гласных и активным произношением согласных. 7. Выработать естественное звучание произведения. 8. Выработать навык полифонического пения (каноном). «ВЕЧЕРНЯЯ ПЕСНЯ» музыка М. Ройтерштейна, слова Е. Трутневой «Вечерняя песня» – это хоровое произведение дает возможность прослушать два музыкальных плана, оба голоса примерно равны по своим выразительным возможностям. Вокально обе партии удобны, написаны в удобной тесситуре. Начинается мелодия в партии альтов, что создает определенное удобство для исполнения нижнего голоса детьми. На фоне партии альтов вступает партия сопрано, а нижний голос уходит на второй план становится подголоском. Следовательно, в этом хоровом произведении применяется различные типы голосоведения и ритмическое разнообразие в 5 партиях. Мелодия совместно с аккомпанементом создает картину тихого, теплого вечера. Музыка и текст тесно связаны единством художественного домысла. Музыка шире раскрывает текст, М. Ройтерштейн прекрасно сочетает текст с музыкой, точно показывая настроение каждого слова, при помощи звуков, фразировки, и динамики. При исполнении этого произведения требуется мягкая напевность. Необходимо добиваться, легкости и высокой позиции звучания. Задачи: 1. Выработать точное интонирование в поочередном вступлении голосов 2. Выработать собранный, напевный звук с ясным формированием гласных и активным произношением согласных в кантиленне. 3. Выработать короткое, бесшумное дыхание между фразами. 4. Выработать навык 2х – голосного пения. 5. Выработать естественное звучание произведения и максимальное приближение тембров детей. «ТРАВКА ЗЕЛЕНЕЕТ» Музыка Р. М. Глиэра, слова Ал. Плещеева Для исполнения этого произведения требуется легкость звучания, четкая артикуляция в подвижном темпе. Полезно проработать ее как вокализ. Задачи: 1. Выработать точное интонирование восходящего, поступенного движения мелодии в партии сопрано. 2. Выработать точное интонирование хроматического движения мелодии в партии альтов. 3. Выработать четкую дикцию в быстром темпе на staccato . 4. Выработать короткое, бесшумное дыхание между фразами. 5. Выработать четкое разграничение элементов звучности на нюансы. 6. Выработать естественное звучание произведения. 7. Вызвать эмоциональную отзывчивость на произведение. 6 III Домашнее задание. Выучить наизусть мелодию канона «Эхо», сольфеджируя и прохлопывая пульсацию произведения. Петь канон с текстом. Проработать свои партии в произведении «Вечерняя песня», добиваясь легкого и полетного звучания мелодии. Выучить наизусть мелодию с текстом «Травка зеленеет», добиваться четкой дикции, следить за динамическими оттенками. 7