МОУ гимназия № 1 г.Липецка Пономарёва Ольга Николаевна Музыка 4 класс

МОУ гимназия № 1 г.Липецка
Пономарёва Ольга Николаевна
Музыка
4 класс
Программно-методическое обеспечение: программа Д.Б. Кабалевского (базовый
уровень), учебно-методический комплект «Музыка» авторы Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина.
Тема урока: «С миру по нотке…Музыка Австрии».
Цель образовательная: познакомить с образцами народной и композиторской
музыки Австрии, жанром симфонии.
Цель развивающая: пробудить интерес к народному творчеству и музыке великих
композиторов – классиков, развить творческое музыкальное мышление учащихся,
вокальные навыки.
Цель воспитательная: способствовать формированию чувства патриотизма и
интернационализма.
Оборудование: фортепиано, синтезатор, компьютер, проектор, музыкальный
центр, диски, кассеты с записями ,нотная хрестоматия, дидактический
материал(карточки ,таблица элементов музыкальной речи ,словарь музыкальных
эмоций), шумовые инструменты- треугольник, колокольчики.
Приложение: компьютерная презентация.
Ход урока.
1
1
Вход учащихся: звучит 1 куплет песни И.Лученка «Майский вальс».
У: Ребята, вы вошли в класс под звучание песни «Майский вальс», она написана в
честь победы нашего народа над немецко-фашистскими захватчиками. В этом году
все мы празднуем 65-летие Великой Победы.
Весна 45 года, как ждал тебя синий Дунай,
Народам Европы свободу
Принёс жаркий, солнечный май!
На площади Вены спасённой
Собрался народ стар и млад.
На старой, израненной в битвах гармони
Вальс русский играл наш солдат!
У: О какой стране, спасённой русскими солдатами, идёт речь? (Дунай, Вена, вальс)
Д: Австрия.
1 слайд: тема « С миру по нотке…Музыка Австрии».
У: Австрия находится в Западной Европе. Эта страна богата музыкальными
традициями. Австрийская музыкальная культура объединила разные музыкальные
культуры: немецкую, славянскую, венгерскую, цыганскую, итальянскую.
Давайте услышим единение этих культур в австрийских народных песнях и танцах.
2 слайд: австрийский народный праздник в национальных костюмах.
Слушание: австрийский народный танец.
У: Вы обратили внимание на ритм танца, что он напоминает?
Д: Он напоминает польку, но звучит медленнее.
У: Звучание каких музыкальных инструментов вы услышали?(Работа с карточками)
Д: Аккордеон, духовые инструменты, скрипка.
2
У: Австрия славится своими необычными тирольскими песнями, или « йодлями».
Йодль - песня тирольских пастухов. Исполнители йодлей быстро и ловко чередуют
при пении переход из низкого грудного регистра в высокий.
3 слайд: йодль( видеофрагмент).
У: Какое настроение создаёт эта музыка? Какие особенности австрийской музыки
вам запомнились?
2
У: Почти 300 лет назад появился танец, который вырос из лендлера - танца
австрийских крестьян. Для него характерен такой ритм ( наиграть ритм вальса).
У: О каком танце идёт речь, вы его узнали?
Д: Вальс.
У: Вальс - от немецкого слова «вальцен»- крутить, кружить. Вальс танцевали
повсюду, он быстро распространился по всей Европе на рубеже 18 и 19 веков:
вальс проник в простые дома, аристократические салоны и королевские дворцы.
Многие композиторы писали вальсы, но только одного из них называли «королём
вальса» - композитора 19 века Иоганна Штрауса.
4 слайд: портрет И. Штрауса.
У: Штраус написал большое количество прекрасных вальсов, и названия у них
очень красивые: «На прекрасном голубом Дунае», «Сказки Венского леса»,
«Весенние голоса». Ещё он писал польки, галопы, оперетты. Произведения
Штрауса глубоко национальны, они опираются на мелодии и ритмы австрийской
народной музыки. Современники называли вальсы И. Штрауса «патриотическими
песнями без слов».
Один из вальсов композитора называется «Весенние голоса». Почувствуйте себя
композиторами, пофантазируйте, какой должна быть музыка с таким красивым
названием?
Моделирование художественно-творческого процесса.
3
В работе учащиеся используют: словарь эстетических эмоций, таблицу элементов
музыкальной речи, карточки с ритмическим рисунком, шумовые инструменты (
треугольник, колокольчики) для исполнения ритмического рисунка.
У: Давайте послушаем оригинал вальса И. Штрауса.
5 слайд: Венский вальс.
Слушание вальса «Весенние голоса».
У: Какие чувства и краски несёт в себе эта музыка? Почему И. Штраус назвал вальс
«Весенние голоса»?
3
У: Несколько столетий центром музыкальной культуры Европы была Вена - столица
Австрии.
6 слайд: виды Вены.
У: Здесь создавали свои шедевры венские классики.
7 слайд: Й. Гайдн, В.А. Моцарт, Л. Бетховен.
У: Их имена известны всему миру.
8 слайд: портрет Моцарта.
У: С именем Моцарта знаком каждый из вас. Уже более 200 лет дарит людям
радость лучезарная, прекрасная, полная тепла и света музыка Моцарта.
Очень точно сказал о музыке Моцарта русский музыкант и композитор
А.Рубинштейн:
«Вечно солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт! (А. Рубинштейн).
Учащиеся разучивают и исполняют канон Моцарта « Слава солнцу, слава миру!
У: Композитор прожил короткую( 35 лет), но удивительную жизнь. Он родился в
1756 году в маленьком австрийском городке Зальцбурге.
9 слайд: виды Зальцбурга.
4
У: Отец композитора Леопольд Моцарт был композитором, скрипачом и
органистом при дворе архиепископа Зальцбурга. Талант Вольфанга проявился в
трёхлетнем возрасте. В 4 года он начал сочинять. К 6 годам прекрасно играл на
клавесине, импровизировал, сочинял.
10 слайд: 1) юный Моцарт за клавесином.
2) семья Моцартов.
У: Леопольд Моцарт считает, что пора показать Европе своих талантливых детей. В
течение нескольких лет Моцарты разъезжают по городам и странам: Вена, Париж,
Лондон рукоплещут « чудо – детям».
Вольфанг получает хорошее общее образование: изучает иностранные языки,
историю, арифметику, географию. В 14 лет он уже выступает как клавесинист,
скрипач, дирижёр, органист, автор опер и симфоний. Но, «чудо – ребёнок» вырос,
детство закончилось. Содержанием и смыслом жизни Моцарта становится
творчество, каждодневный труд. С удивительной быстротой и лёгкостью он
создаёт одно произведение за другим. Им написано более 600 сочинений в разных
жанрах: сонаты, симфонии, оперы, инструментальные концерты, вокальные и
камерные произведений.
Жизнь оборвалась неожиданно рано, 5 декабря 1791 г. Моцарта не стало.
11 слайд: памятник Моцарту.
У: Симфония соль минор – гениальное творение великого Моцарта, сочинена в
один из самых светлых периодов жизни композитора.
12 слайд: симфония № 40 соль минор, экспозиция.
Учитель напоминает учащимся, что симфонией называется крупное произведение
в 4 частях для симфонического оркестра, его можно сравнить с серьёзным
повествованием о жизни, выраженным музыкальными средствами.
У: Мы знакомимся с экспозицией (показ главных тем). Начинается экспозиция без
вступления изложением главной темы.
13 слайд: портрет Моцарта.
5
У: Внимательно вчитайтесь в слова А.С. Пушкина.
Какая глубина!
Какая смелость и какая стройность!
Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь…
Слушание экспозиции симфонии.
У: Почему А.С. Пушкин называет Моцарта богом?
Что рассказала о себе эта музыка?
У: Чем тронула музыка ваши сердца?
Какие инструменты исполняли музыку?
Какое название можно дать симфонии?
У: В знак благодарности композитору за его гениальную музыку предлагаю спеть
главную мелодию симфонии со словами ( учащиеся вслух выразительно читают
текст «буриме», выполненного учащимися 7-х классов как творческое задание)
В этой музыке слышно волненье,
Это – Моцарта плод вдохновенья,
И звучит она очень сердечно,
Будем музыку помнить мы вечно!
Учащиеся исполняют главную мелодию под синтезатор.
Работа над плавностью, лёгкостью и выразительностью исполнения.
Обобщение: обобщая знания, полученные на уроке, учащиеся приходят к выводу,
что они познакомились с народной и композиторской музыкой Австрии, узнали
имена и произведения великих композиторов: Моцарта, Штрауса.
У: Границы между государствами могут помешать понять и полюбить музыку
другого народа?
Д: Нет, для музыки нет границ. Язык музыки интернационален и понятен любому
человеку, живущему на Земле.
Выход учащихся из класса.
6