Папка для музыканта

Формы организации музыкальной деятельности дошкольников.
От форм организации зависит обучение и музыкальное развитие детей. так
как каждая форма несёт свою нагрузку.
I. Главная и первая форма организации - музыкальные занятия, которые
можно разделить по разным параметрам:
1. По составу и количеству детей:
- фронтальные - присутствует вся группа;
- по подгруппам (групповые) - 6-8 человек;
- индивидуальные;
- объединённые - 2-3 группы.
Групповые занятия. Включаются разные виды деятельности с отстающими и
развитыми детьми, а также разучивание танцев, композиций.
Индивидуальные занятия. Подготовка детей к праздникам, работа с
отстающими или одарёнными.
Объединённые занятия. Проводятся 1-2- раза перед праздниками, чтобы
отрепетировать начало праздника, общие построения, познакомить детей с
ведущим.
2. По видам и содержанию:
- типовые,
- доминантные,
- тематические,
- комплексные.
Типовое фронтальное занятие объединяет все виды деятельности, творчество
и имеет традиционную структуру. Если структура не сохраняется - это
вариативное занятие.
Структура типового занятия:
1. Вход в зал.
2. Музыкально - ритмические движения в виде упражнений.
3. Слушание музыки.
4. Пение, включающее: распевание, речетация с речевой вокализацией,
разучивание песен.
5. Музыкально-ритмические движения в виде игр, танцев, хороводов.
6. Игра на д.м.и.
7. Творческие задания (они могут быть в каждом виде деятельности).
Доминантное занятие.
Проводится по двум причинам: развитие какого-либо вида музыкальной
деятельности или развитие какой-либо музыкальной способности.
Включает в себя все виды деятельности.
Например, доминантное занятие по пению имеет следующую структуру:
- Вход в зал под маршевую песню.
- Слушание вокальной музыки, песни.
- Пение - расширенный раздел.
- Игра, хоровод с пением.
- Д.м.и. - попевки.
Планируя доминантное занятие по развитию чувства ритма, необходимо
хорошо продумать музыкальный репертуар, например,
для слушания предложить детям песню с интересным ритмом
("Неаполитанская песенка" П.Чайковского).
Тематические занятия могут быть: собственно тематические ("Зима в лесу"),
музыкально-тематические ("Шутка в музыке", "Творчество композитора"),
сюжетные (всё занятие связано единым сюжетом).
Комплексные занятия. Цель: дать детям представление о специфике
различных видов искусства: о музыке, живописи, поэзии, театре,
хореографии и т.д.
В комплексном занятии может присутствовать как часть занятия раздел:
развитие речи, ИЗО, лепка, труд, театральная деятельность и т.д.
Используются не только музыкальные виды деятельности.
Это занятие проводит воспитатель с участием муз. руководителя.
II. Музыка в быту детского сада.
1. Слушание в грамзаписи, на прогулке.
2. Фон для игр, во время приёма, укладывания спать.
3. Самостоятельная музыкальная деятельность детей.
4. Упражнения, игры, утренняя гимнастика.
5. Музыка на занятиях в группе.
III. Развлечения.
1. Тематические музыкальные вечера.
2. Беседы-концерты.
3. Все виды театров.
4. Игры-хороводы, забавы.
IV. Праздники.
Народные ("Масленица"), календарные ("Новый год", "День Победы"),
тематические (Выпускной", "8 марта", "День зашиты детей", "День знаний" и
т.д.)