Воспитательное значение народных подвижных игр

Подвижная игра - естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных
эмоций, обладает великой воспитательной силой.
Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики.
Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, национальные устои,
представления о чести, смелости; желание обладать силой, ловкостью, выносливостью,
быстротой и красотой движений; проявлять смекалку, выдержку, находчивость.
Передовые представители культуры: К. Д. Ушинский, Е. А. Покровский, Г. А. Виноградов и
другие заботясь о просвещении, образовании и воспитании народных масс, призывали
повсеместно собирать и описывать народные игры, чтобы донести до потомков
народный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа,
своеобразие языка, формы и содержания разговорных текстов.
Народные
игры
являются
неотъемлемой
частью
патриотического,
художественного и физического воспитания дошкольников. Радость движения
сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое,
заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаётся
эмоционально-положительная основа для развития патриотических чувств, происходит
познание ценностей и символов культуры своего народа.
Народные игры играют особую роль в воспитании детей дошкольного возраста. Их
значение трудно переоценить, вот поэтому так важно использовать их в работе с детьми.
Народная игра приобщает детей к народной культуре, выполняет такие функции,
как развлекательная, познавательная, развивающая.
Игра – источник радостных эмоций, способ общения детей. Через игру
развиваются дружеские взаимоотношения детей, они стараются прийти на помощь,
взаимовыручку. Развиваются такие качества как доброта, физические качества.
Игры способствуют развитию дыхательной, нервной системы и общему
укреплению здоровья ребёнка, а проведение русских народных игр на воздухе
обеспечивает хороший закаливающий эффект. Игры с пением развивают музыкальные
способности.
Народные подвижные игры способствуют не только эффективному физическому
развитию и воспитанию дошкольников, но и выступают как средство духовного развития
личности.
Несомненная роль народной игры в умственном воспитании детей. С её помощью
они познают окружающий мир, учатся осознанно действовать в изменившейся игровой
ситуации, соблюдать правила игры. Развивается внимание, мышление, воображение.
Народные игры способствуют развитию речи ребёнка. С их помощью обогащается
словарный запас, так как игры часто сопровождаются стихотворениями, считалками.
В играх совершенствуется эстетическое восприятие мира. Дети познают красоту
движений, их образность. У них развивается чувство ритма.
Большое воспитательное значение имеют игры с элементами соревнования, игры с
мячом, игры с бегом. Они просты и доступны детям, приучают их к анализу своих
движений, сравнению с действиями других детей. Эти игры воспитывают в детях
честность, дисциплинированность, учат сознательно управлять своим поведением в
разных игровых ситуациях. Подвижные народные игры требуют от участников быстроты
(быстро убежать, догнать), мгновенно реагировать на звуки, зрительные, тактильные
сигналы («Жмурки», «Пятнашки», «Кошки-мышки», «Удочка» и др.).
Постепенно изменяющаяся обстановка в игре, требующая от участников быстрого
перехода от одних действий к другим, способствует воспитанию ловкости. Игры со
скоростно-силовой направленностью воспитывают силу («Цепи-кованные»).
Таким образом, русские народные игры следует рассматривать как совершенно
необходимое явление в жизни детей, начиная с младшего возраста. Они оказывают
большое влияние на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства,
создают определённый духовный настрой, вызывают интерес к народному творчеству.
Русские народные игры имеют многовековую историю. Они сохранились и дошли
до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколения, вбирая в
себя лучшие национальные традиции. Веселые подвижные народные игры – это наше
детство. Кто из нас не помнит неизменных пряток, салочек, ловишек? Когда они
возникли? Кто их придумал? На этот вопрос только один ответ: они созданы народом так
же как сказки и песни. Мы любили эти игры, и наши дети тоже должны знать их и
любить. Вот поэтому мною в 2014-2015 учебном году был организован кружок «Русская
народная игра» для детей всех возрастных групп. Особое внимание я обращала на
знакомство с подвижными народными играми.
Цель моей работы - повысить двигательную активность детей через организацию
народных подвижных игр.
Занимаясь с детьми, я стремилась:
 познакомить детей с разнообразием народных подвижных игр, их историей;
 удовлетворить потребность детского организма в движении;
 постоянно развивать двигательные скоростно-силовые качества, общую
выносливость;
 развивать словарный запас детей;
 формировать умение самостоятельно организовывать и проводить игру
Мною подобрана картотека подвижных русских народных игр.
В своей работе при организации подвижных игр учитываю
 возрастные особенности детей. Для младшего возраста выбираю наиболее
простые игры, которые привлекают своей напевностью. Это игры с песенным
сопровождением («Зайка беленький сидит», «У медведя во бору»);
 место для проведения игр – спортивный зал или спортивная площадка на
участке детского сада;
 количество участников игры – провожу игры с подгруппой детей. Стараюсь,
чтобы участие в игре было интересным для каждого ребенка;
 наличие атрибутов и инвентаря для игр – готовлю его заранее и в
достаточном количестве.
Каждая игра начинается с выбора водящего. Чаще всего это происходит с
помощью считалки. Она помогает распределить роли весело, без обмана и обид.
Дети знают интересные, разнообразные считалки, многие из которых подсказали
их родители. Заучивая их наизусть, прививается не только любовь к русскому народному
творчеству, но и развивается детская память, образное мышление.
Внимание – необходимое условие любой деятельности. Между тем, внимание у
дошкольников, как правило, развито слабо. И справиться с этой проблемой помогают
народные игры, так как во многих играх присутствует стихотворный текст, который
направляет внимание детей, напоминает правила («Гуси-гуси», «Горелки», «У медведя
во бору» и многие другие).
Если игра требует разделения на команды, то я использую сговор, уговор, подбор.
В таких играх вначале выбираю ведущих, а затем определяется состав команд. Разделить
всех игроков помогают скороговорки. Дети делятся на пары, придумывая названия в
форме рифмовок («Из речки ерша, из леса ежа», «Таракана усатого или тигрёнка
полосатого»).
В старшем дошкольном возрасте я использовала жеребьёвки - угады. Например,
один из играющих прячет за спиной в руке маленький предмет. Кто угадал – тому
водить.
С детьми старшего возраста в процессе ознакомления с русской народной игрой
стремилась развивать интерес к истории русского народа, его культуре, говорила о
преемственности поколений (наши бабушки и дедушки, когда были маленькими, играли
в такие же игры, что и мы сейчас), знакомила с пословицами, приметами, а также с
календарными праздничными народными играми.
В июне 2015 г. у нас в детском саду прошел праздник «Народные забавы»,
который стал своеобразным итогом моей работы по данному направлению.
В 2015-2016 году наш кружок продолжает свою деятельность. В планах –
привлечение родителей к активному участию в его работе. Мною запланировано
проведение консультации «Воспитательное значение русских народных игр», а также я
обязательно приглашу родителей всех групп на занятие кружка, где они
непосредственно смогут поиграть в народные игры и вспомнить, как они играли в
детстве. Как итог работы, в конце года проведем праздник совместно с родителями.
Думаю, что это доставит удовольствие и радость и взрослым и детям.