47. СД.В.1.2 Народные игры

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(МГГУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
СД.В.1.2 Народные игры
Основная образовательная программа подготовки специалиста
по специальности
071301 — Народное художественное творчество
Утверждено на заседании кафедры
социально-культурной деятельности и
народного художественного творчества
факультета культуры и искусств
(протокол № 1 от 05.09. 2009 г.)
Зав.кафедрой ____________ Телицына С.В.
РАЗДЕЛ 1. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Структура программы учебной дисциплины
1.1 Автор программы:
С.В. Телицына, канд. пед. наук, доцент
1.2 Рецензенты:
Н.В. Алябьева, канд. пед. наук, доцент
В.В. Васильева, канд. пед. наук, доцент
1.3 Пояснительная записка:
Данная дисциплина тесно связана с такими курсами, как «Народная
художественная культура», «Теория и методика этнохудожественного образования» и
др.
Цель изучения курса – дать представления о народной игровой культуре,
сформировать практические навыки организации и проведения народных игр.
Основные задачи курса:
1. Формирование представлений о народной игре как области художественной
культуры.
2. Изучение будущими специалистами теоретических основ и технологий
игровой деятельности.
3. Воспитание интереса к народной художественной культуре.
Изучение данного курса направлено на целостный подход к пониманию
народной художественной культуры, неотъемлемой частью которой являются игры,
имеющие большую культурную и образовательную ценность.
В результате изучения курса «Народные игры» студент должен знать сущность,
функции и назначение игр разных народов; исторические формы и виды народных игр;
роль народных игр в семейной педагогике, этнокультурном образовании и воспитании
детей и подростков; методику организации игровой деятельности детей, подростков и
других групп населения на основе народных традиций.
Должен уметь анализировать исследования по игре и игровой деятельности;
подбирать игры для разнообразных видов деятельности и разных групп населения;
организовывать и проводить народные игры; составлять игровые программы.
При разработке УМК использовались материалы программы Э.И. Петровой 1,
рекомендованной Учебно-методическим объединением по образованию в области
народной
художественной культуры, социально-культурной деятельности и
информационных ресурсов (Москва, 2005 г.).
1.4 Извлечение из ГОС ВПО
Не предусмотрено.
1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы:
Петрова Э.И. Народные игры // Народное художественное творчество: Программы специальных
дисциплин по специальности 071301 «Народное художественное творчество, квалификация
«Руководитель этнокультурного центра, преподаватель» / Научный редактор Т.И. Бакланова. – М.:
МГУКИ, 2005.
1
2
Виды учебной работы в часах
№
п/п
1
Шифр и
Семес
наименование Курс
тр Трудоем Всего ЛК2 ПР/
специальности
кость аудит.
СМ
071301 —
Народная
художественная
культура
5
9
230
10
6
4
ЛБ
-
Вид
итогового
контроля
СМ
(форма
отчетности)
220
зачет
1.6 Содержание дисциплины
1.6.1 Разделы дисциплины и виды занятий (в часах).
Примерное распределение учебного времени:
Вариант 23
№
п/п
1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2.
3.
3.1.
3.2.
4.
4.1.
4.2.
5.
Количество часов
Всего
ПР/
Наименование раздела, темы
ЛК
ЛБ СМ
ауд.
СМ
Народные игры как часть народной художественной
2
1
1
44
культуры
Понятие о народной игре. Классификация народных игр
0,5 0,5
15
Народное художественное творчество и игра
1
0,5 0,5
15
Основные источники изучения игр народов России и 0,5
0,5
14
зарубежных стран
Исторические формы народных игр
2
1
1
44
Ритуал и обряд как основа древних игр у разных народов
1
0,5 0,5
22
Игры как часть празднично-обрядового цикла у древних
1
0,5 0,5
22
народов
Игры народов России
2
1
1
44
Виды народных игр
1
0,5 0,5
22
Собиратели и исследователи русских народных игр
1
0,5 0,5
22
Народные игры в контексте теории игры и игровой
3
2
1
44
терапии
Народные игры как средство психологической коррекции, 1,5
1 0,5
22
социальной адаптации и социализации личности
Роль народных игр в семейной педагогике, в 1,5
1 0,5
22
этнокультурном образовании и воспитании детей и
подростков
Методика организации игровой деятельности детей,
1
1
44
подростков и других групп населения на основе
народных традиций (практикум)
Всего: 10
6
4
- 220
Используются условные обозначения: ЛК – лекции, ПР – практические занятия, СМ –
семинарские занятия, ЛБ — лабораторные, СР – самостоятельная работа.
3
Для специальности 071301 — Народное художественное творчество
2
3
1.6.2 Содержание разделов дисциплины.
Введение
Понятие «игра», «игровая деятельность», «игровая культура».
Философские, искусствоведческие, педагогические, психологические и др.
теории игры.
Проблемы педагогики, связанные с игрой (К.Д. Ушинский, А.И. Сикорский,
Е.А. Покровский и др.).
Психологические основы игры (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин). Природа и
функции игровой деятельности.
Методологические подходы исследования феномена игры (М.С. Каган, Г.П.
Щедровицкий, Т.А. Кривко-Апинян, Н.Т. Казакова, Л.Т. Ретюнских и др.).
Тема 1. Народные игры как часть народной художественной культуры
1.1. Понятие о народной игре. Классификация народных игр
1.2. Народное художественное творчество и игра
1.3. Основные источники изучения игр народов России и зарубежных стран
Тема 2. Исторические формы народных игр
2.1. Ритуал и обряд как основа древних игр у разных народов
2.2. Игры как часть празднично-обрядового цикла у древних народов
Тема 3. Игры народов России
3.1. Виды народных игр
3.2. Собиратели и исследователи русских народных игр
Тема 4. Народные игры в контексте теории игры и игровой терапии
4.1. Народные игры как средство психологической коррекции, социальной
адаптации и социализации личности
4.2. Роль народных игр в семейной педагогике, в этнокультурном образовании и
воспитании детей и подростков
Заключение
Развитие традиций народных игр в современной культуре.
Современные исследования игры, ее функций, значения для культуры,
педагогики, философии, психокоррекции и пр.
1.6.3 Темы для самостоятельного изучения.
№
п/п
1.
Наименование
раздела дисциплины
Тема
Народные игры как Понятие о народной
часть
народной игре. Классификация
художественной
народных игр
культуры
Народное
художественное
творчество и игра
4
Кол-во
часов
20
20
Форма СР
Форма
контроля
выполнения
СР
Составить
Проверка
классификатор задания
народных игр
Анализ трудов
Обсуждение
на занятии
2.
3.
4.
5.
Основные источники
изучения
игр
народов России и
зарубежных стран
20
Исторические формы Ритуал и обряд как
народных игр
основа древних игр у
разных народов
20
Игры
как
часть
праздничнообрядового цикла у
древних народов
20
Виды народных игр
20
Составить
Проверка
схему видов задания
русских
народных игр
Собиратели
и
исследователи
русских
народных
игр
20
Проверка
задания
игры в Народные игры как
теории средство
игровой психологической
коррекции,
социальной
адаптации
и
социализации
Роль
народных игр в
личности
семейной
педагогике,
в
этнокультурном
образовании
и
воспитании детей и
подростков
Методика
организации игровой
деятельности детей,
подростков и других
групп населения на
20
Составить
глоссарий,
расширенную
аннотацию на
исследование
по игре
Составить
конспект
проведения
игр
для
разного
возраста
и
назначения
Разработать
фрагмент
проведения
народного
праздника
с
Проведение
фрагмента
народного
праздника
Игры народов России
Народные
контексте
игры
и
терапии
5
20
20
Составить
библиографию
Российских и
зарубежных
исследований
игры
и
игровой
деятельности
Привести
примеры игр в
содержании
древних
обрядов
и
ритуалов
у
разных
народов
Выписать
имитационные
и
тотемические
игры разных
народов
Проверка
задания
Обсуждение
на занятии
Разучивание
игр
со
студентами
Проведение
игр
основе
народных
традиций
(практикум)
включением в
содержание
русских игр
Итого:
220
1.7 Методические рекомендации по организации
изучения дисциплины
1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу
Занятие 1.
Тема: Игры как часть празднично-обрядового цикла у древних народов
Форма проведения занятия – ЛБ
План:
1. Ритуал и обряд в древней культуре народов мира.
2. Игры в содержании праздников и обрядов.
3. Игры как часть празднично-обрядового цикла у древних народов.
Вопросы для обсуждения:
1. Значение и смысл ритуала и обряда в древней культуре народов.
2. Игра как часть ритуально-обрядовых комплексов.
3. Содержание древних ритуально-обрядовых игр.
4. Тотемизм в мифологическом сознании древних.
5. Имитационные игры.
6. Драматургия зооморфных игр.
7. Игры в змею, в козленка (Египет), медведя (Россия), оленя и пр.
8. Игры в содержании праздников и обрядов (игра в честь бога Дионисия (древняя
Греция), Ярилы (Россия) и др.
9. Назначение, смысл и содержание празднично-обрядовых игр.
10. Игры, праздники и карнавалы.
Задания для самостоятельной работы:
1. Привести примеры игр в содержании народных обрядов, праздников и ритуалов
разных народов мира.
2. Разучить древние игры со студентами.
3. Разыграть игровые фрагменты праздничных (карнавальных, ритуальных)
действий.
Литература:
Основная:
1. Антология «Игры народов СССР», вступит. статья ВсеволодскогоГеренгросса В.Н. - М. – Л.,1933.
2. Грачев Г. Национальные образы мира, Космо-психо-логос. – М., 1995.
3. Григорьев В.М. Народные игры и традиция в России. – М., 1994.
4. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. – М., 1987.
5. Панкеев И. Русские праздники и игры. – М., 1999.
6. Хейзенга И. Homo judens. В тени завтрашнего дня. – М., 1992.
7. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978.
6
Дополнительная:
1. Былеева Л.В. Русские народные игры. – М., 1998.
2. Гадамер Г.г. Актуальность прекрасного. - М., 1991, 287 с.
3. Игры народов СССР / сост. Былева Л.В., Григорьев В.М. – М., 1985.
4. МЭНХЛИ П Холл «Энциклопедическое изложение масонской и
розенкрейцеровской символической философии». –Новосибирск: Наука, 1992,С. 79 –
90, 153, 168, 170, 184.
5. Рузаева Н.Г. Древний Египет. Происхождение обрядов и праздников. –
М.,1997.
6. Терещенко А. Быт русского народа. – М., 1999.
7. Шаронов В.В. «Основы социальной антропологии». – С.-П.,1997,С.123 – 128.
8. Шюре Э. «Великие посвященные». – М., 1990.
9. Эберхард. Китайские праздники. – М., 1977.
Занятие 2.
Тема: Виды народных игр
Форма проведения занятия – ЛБ
План:
1. Происхождение и эволюция русских народных игр.
2. Классификация игр.
3. Русские народные игры.
Вопросы для обсуждения:
1. Взаимосвязь обрядовых игр с мифом.
2. Подходы к классификации игр в трудах исследователей.
3. Игры, в которые играли русские дети. Связь игры с духовным творчеством
детей.
4. Традиционные молодежные игры на Руси.
5. Русские кулачные и петушиные бои.
6. Народные празднества, переодевание, маскирование, буйные игры.
7. Рождественские игры в России.
8. Театрально-пародийная стихия петровской эпохи. Шутовские празднества и
шутовские шествия.
9. Развитие городской зрелищной развлекательной культуры.
10. Игровые элементы бала, маскарада, ярмарки, медвежьих потех, райка, балагана,
кукольного представления, праздника.
Задания для самостоятельной работы:
1. Составить классификатор народных игр.
2. Подготовиться к проведению русских игр в аудитории.
3. Привести примеры игр в содержании народных обрядов, праздников и ритуалов.
Литература:
Основная:
1. Антология «Игры народов СССР», вступит. статья Всеволодского-
7
Геренгросса В.Н. - М. – Л.,1933.
2. Грачев Г. Национальные образы мира, Космо-психо-логос. – М., 1995.
3. Григорьев В.М. Народные игры и традиция в России. – М., 1994.
4. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. – М., 1987.
5. Панкеев И. Русские праздники и игры. – М., 1999.
6. Хейзенга И. Homo judens. В тени завтрашнего дня. – М., 1992.
7. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978.
Дополнительная:
1. Былеева Л.В. Русские народные игры. – М., 1998.
2. Гадамер Г.г. Актуальность прекрасного. - М., 1991, 287 с.
3. Игры народов СССР / сост. Былева Л.В., Григорьев В.М. – М., 1985.
4. МЭНХЛИ П Холл «Энциклопедическое изложение масонской и
розенкрейцеровской символической философии». –Новосибирск: Наука, 1992,С. 79 –
90, 153, 168, 170, 184.
5. Рузаева Н.Г. Древний Египет. Происхождение обрядов и праздников. –
М.,1997.
6. Терещенко А. Быт русского народа. – М., 1999.
7. Шаронов В.В. «Основы социальной антропологии». – С.-П.,1997,С.123 – 128.
8. Шюре Э. «Великие посвященные». – М., 1990.
9. Эберхард. Китайские праздники. – М., 1977.
Занятие 3.
Тема: Игры Кольского Севера
Форма проведения занятия – ЛБ
План:
1. Игровые традиции этносов Севера России.
2. Игры народа саами.
3. Поморские народные игры.
Вопросы для обсуждения:
1. Отражение
2. Отражение трудовых и бытовых действий в играх.
3. Игры, связанные с повадками птиц, животных, их ловлей.
4. Национальные саамские спортивные игры, гонки на оленях и собачьих упряжках, бег
на выносливость, игры с мячом и др.
Задания для самостоятельной работы:
1. Работа с литературой.
2. Подготовить и провести игры народа саами и поморов.
Литература:
Основная:
1. Антология «Игры народов СССР», вступит. статья Всеволодского-
8
Геренгросса В.Н. - М. – Л.,1933.
2. Григорьев В.М. Народные игры и традиция в России. – М., 1994.
3. Хейзенга И. Homo judens. В тени завтрашнего дня. – М., 1992.
Дополнительная:
1. Гадамер Г.г. Актуальность прекрасного. - М., 1991, 287 с.
2. Грачев Г. Национальные образы мира, Космо-психо-логос. – М., 1995.
3. Игры народов СССР / сост. Былева Л.В., Григорьев В.М. – М., 1985.
4. Шаронов В.В. «Основы социальной антропологии». – С.-П.,1997,С.123 –
128.
5. Шюре Э. «Великие посвященные». – М., 1990.
Занятие 4.
Тема: Народные игры как средство психологической коррекции, социальной адаптации
и социализации личности. Создание и функционирование игротек
Форма проведения занятия – ЛБ
Вопросы для обсуждения:
1. Игротека как форма организации досуга детей.
2. Психолого-педагогические возможности игр и игрушек.
3. Освоение новых игр детьми.
4. Общение со сверстниками в игровой деятельности.
5. Базы создания игротек: библиотеки, школы, дома детского творчества и др.
6. Формирование фонда игрушек и размещение с учётом знаний педагогической
психологии, эстетики и гигиены.
7. Индивидуальные, парные, групповые игры в игротеке.
8. Свободный доступ и выбор игрушек детьми.
9. Правила пользования игрушками.
10. Помощь игротеки родителям в выборе игрушек для домашнего детского уголка.
Задания для самостоятельной работы:
1. Составить перечень игрушек для игротеки (детей дошкольного возраста,
младших школьников, подростков).
2. Подобрать дидактические, коррегирующие, развивающие игры для разных
возрастных категорий детей и подростков.
3. Дать анализ современных игрушек.
4. Подготовить игры для проведения в аудитории.
Литература:
Основная:
1. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка.
Ж.»Вопросы психологии», 1996,№6, С.62 – 75.
2. Каптерев П.О. Детские игры и развлечения (энциклопедия семейного
воспитания и обучения). Вып.4, СПБ, 1898, С.1 – 57.
3. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. – М., 1987.
4. Панкеев И. Русские праздники и игры. – М., 1999.
5. Покровский Е. Детские игры. Преимущественно русские. – М., 1995.
6. Хейзенга И. Homo judens. В тени завтрашнего дня. – М., 1992.
7. Шмаков С.А. Игра и дети. – М., 1968.
9
8. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978.
Дополнительная:
1. Агамова Н.С., Слепцова К.С., Морозов И.А. Народные игры для детей. –
М.,1995.
2. Былеева Л.В. Русские народные игры. – М., 1998.
3. Гадамер Г.г. Актуальность прекрасного. - М., 1991, 287 с.
4. Грачев Г. Национальные образы мира, Космо-психо-логос. – М., 1995.
5. Игры народов СССР / сост. Былева Л.В., Григорьев В.М. – М., 1985.
6. Капица О.И. Детский фольклор (песни, потешки, дразнилки, сказки, игры).
– Л.:Прибой,1928.
7. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М., 1987.
8. Терещенко А. Быт русского народа. – М., 1999.
9. Шаронов В.В. «Основы социальной антропологии». – С.-П.,1997,С.123 –
128.
Занятие 5-6.
Тема: Методика организации игровой деятельности детей, подростков и других групп
населения на основе народных традиций
Форма проведения занятия – ЛБ
План:
1.
2.
3.
4.
Игра как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста.
Игры детей школьного возраста.
Молодежные народные игры.
Организация игровых программ для взрослого населения на основе народных
традиций.
Вопросы для обсуждения:
1. Становление и развитие ребенка в игре.
2. Народные игры и игрушки для маленьких детей.
3. Русские игры для развития памяти, смекалки, ловкости, речи и др.
4. Народные игры в содержании программ для школы.
5. Организация и проведение игровых программ для школьников.
6. Молодежные игры на Руси. Игры юношей и девушек в содержании праздников и
обрядов.
7. Социализирующая роль народных игр.
8. Игровые русские традиции в современных условиях.
Задания для самостоятельной работы:
1. Разработать игровые программы для различных групп на основе народных
традиций (на выбор).
Литература:
Основная:
1. Антология «Игры народов СССР», вступит. статья ВсеволодскогоГеренгросса В.Н. - М. – Л.,1933.
10
2. Виноградов Г.с. Русский детский фольклор. – Иркутск, 193 с.
3. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка.
Ж.»Вопросы психологии», 1996,№6, С.62 – 75.
4. Григорьев В.М. Народные игры и традиция в России. – М., 1994.
5. Каптерев П.О. Детские игры и развлечения (энциклопедия семейного
воспитания и обучения). Вып.4, СПБ, 1898, С.1 – 57.
6. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. – М., 1987.
7. Панкеев И. Русские праздники и игры. – М., 1999.
8. Покровский Е. Детские игры. Преимущественно русские. – М., 1995.
9. Хейзенга И. Homo judens. В тени завтрашнего дня. – М., 1992.
10. Шмаков С.А. Игра и дети. – М., 1968.
11. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978.
Дополнительная:
1. Агамова Н.С., Слепцова К.С., Морозов И.А. Народные игры для детей. –
М.,1995.
2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры.
3. Былеева Л.В. Русские народные игры. – М., 1998.
4. Гадамер Г.г. Актуальность прекрасного. - М., 1991, 287 с.
5. Грачев Г. Национальные образы мира, Космо-психо-логос. – М., 1995.
6. Игры народов СССР / сост. Былева Л.В., Григорьев В.М. – М., 1985.
7. Капица О.И. Детский фольклор (песни, потешки, дразнилки, сказки, игры).
– Л.:Прибой,1928.
8. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М., 1987.
9. МЭНХЛИ П Холл «Энциклопедическое изложение масонской и
розенкрейцеровской символической философии». –Новосибирск: Наука, 1992,С. 79 –
90, 153, 168, 170, 184.
10. Рузаева Н.Г. Древний Египет. Происхождение обрядов и праздников. –
М.,1997.
11. Терещенко А. Быт русского народа. – М., 1999.
12. Шаронов В.В. «Основы социальной антропологии». – С.-П.,1997,С.123 –
128.
13. Шюре Э. «Великие посвященные». – М., 1990.
1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1 Рекомендуемая литература
Основная
1. Ивлева Л.М. Обряд, игра, театр: К проблеме типологии игровых явлений. –
Л., 1974.
2. Агамова Н.С., Слепцова И.С., Морозов И.А. Народные игры для детей. - М.,
1995.
3. Былеева Л.В. Русские народные игры. – М., 1998.
4. Виноградов Г.С. Русский детский фольклор. - Иркутск, 1930.
5. Григорьев В.М. Народные игры и традиции в России. - М., 1994.
6. Игры народов СССР / Сост. Былева Л.В., Григорьев В.М. – М., 1985.
7. Игры народов СССР / Сост. В.Н. Всеволодский-Гернгросс. – М.-Л., 1994.
8. Игры народов СССР / Сост. Л.В. Былеева, В.М. Григорьев. – М., 1995.
9. Исаенко В.П. Играй-город. – М., 1989.
11
10. Кривко-Апинян Т.А. Игра, миф, ритуал, сон, искусство и другие. – М., 2003.
11. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. - М., 1987.
12. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. - М., 1987.
13. Мудрость народная. Жизнь человека в русском фольклоре. - М., 1991.
14. Мухлынин М.А. Игровой фольклор и детский досуг. - М., 1987.
15. Панкеев И. Русские праздники и игры. – М., 1999.
16. Покровский Е. Детские игры. Преимущественно русские. – М., 1995.
17. Суртаев В.Я. Игра как социокультурный феномен. – СПб., 2003.
18. Хейзенга И. Homo judens. В тени завтрашнего дня. – М., 1992.
19. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978.
20. Якуб Г.С. Вспомним забытые игры. - М., 1988.
Дополнительная
1. Агамова Н.С., Слепцова К.С., Морозов И.А. Народные игры для детей. –
М.,1995.
2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры.
3. Виноградов Г.С. Русский детский фольклор. - Иркутск, 1930.
4. Гадамер Г.Г. Актуальность прекрасного. - М., 1991.
5. Грачев Г. Национальные образы мира, Космо-психо-логос. – М., 1995.
6. Капица О.И. Детский фольклор (песни, потешки, дразнилки, сказки, игры). – Л.,
1928.
7. Рузаева Н.Г. Древний Египет. Происхождение обрядов и праздников. – М.,1997.
8. Терещенко А. Быт русского народа. – М., 1999.
9. Шаронов В.В. Основы социальной антропологии. – С.-П.,1997.
10. Э. Шюре. Великие посвященные. – М., 1990.
11. Эберхард. Китайские праздники. – М., 1977.
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины.
1.9.1 Перечень используемых технических средств:
- видеомагнитофон;
- аудиопроигрыватель.
1.9.2 Перечень используемых пособий:
Интернет-сайты:
www.ladushki.ru
www.prav.info/igry
www.slavyans.narod.ru
www.severnyrod.narod.ru/Kupala
www.rusich.by.ru
1.10 Примерные зачетные тестовые задания.
Не предусмотрены.
1.11 Примерные перечень вопросов к зачету (экзамену).
12
1. Понятия «игра», «игровая деятельность», «игровая культура».
2. Игра как вид деятельности.
3. Философские теории игры.
4. Взгляд на игру в искусствоведении.
5. Значение игры в педагогических воззрениях.
6. Психологические основы игры.
7. Методологические подходы исследования феномена игры.
8. Происхождение и эволюция народных игр.
9. Классификация игр.
10. Функции народных игр.
11. Народное художественное творчество и игра.
12. Исторические формы народных игр.
13. Игра как часть ритуально-обрядовых комплексов.
14. Игры народов России.
15. Роль и место игры в календарных праздниках и обрядах.
16. Игры, в которые играли русские дети.
17. Традиционные молодежные игры.
18. Собиратели и исследователи русских народных игр.
19. Народные игры в контексте теории игры и игровой терапии.
20. Игра как средство моделирования реальных жизненных ситуаций.
21. Значение и функции народных игр для организации деятельности в семье, в
этнокультурном образовании и воспитании детей и подростков.
22. Народные игры в содержании этнокультурного образования.
23. Виды и организация игр дома, на улице, на уроках, факультативных занятиях и
праздниках.
24. Развитие традиций народных игр в современной культуре.
25. Деятельность клубов и объединений друзей игры, народные традиции в
современных обучающих, деловых, оздоровительных и других играх.
1.12 Комплект экзаменационных билетов.
Прилагается.
1.13 Примерная тематика рефератов.
Сущность игры.
Характеристика понятия «игра» учеными 19 –20 вв.
Народная игра для современного человека.
Понятие «игра» в работе Э. Берна «Игры, в которые играют люди. Люди, которые
играют в игры».
5. Роль игры в обучении и воспитании.
6. Ролевые игры как способ разрешения проблемных ситуаций.
7. Использование игровых элементов при инициировании в Больших и Малых
мистериях.
8. Психологические основы игры в книге Д. Б. Эльконина «Психология игры».
9. Отражение в народных играх форм жизни народа.
10. Народные игры в календарных праздниках осенне-зимнего (весенне-летнего) цикла.
11. Роль подвижных игр в физическом развитии детей младшего школьного возраста.
12. Игры для детей с ограниченными возможностями.
13. Методика проведения народных игр со взрослыми.
1.
2.
3.
4.
13
14. Народные игры народов России (по выбору).
15. Народные игры народов мира (по выбору).
РАЗДЕЛ 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ (ИЛИ ЕЕ РАЗДЕЛОВ) И КОНТРОЛЬНЫЕ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ
ОБУЧЕНИЯ.
Разработанный учебно-методический
заочного отделения.
комплекс
предназначен
для
студентов
РАЗДЕЛ 3. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО
МАТЕРИАЛА.
Введение
План
1. Понятие «игра», «игровая деятельность», «игровая культура».
2. Философские, искусствоведческие, педагогические, психологические и др.
теории игры.
3. Проблемы педагогики, связанные с игрой.
4. Психологические основы игры.
5. Методологические подходы исследования феномена игры.
Тезисы
Понятие «игра», «игровая деятельность», «игровая культура». Игра как вид
деятельности, характерный для животных и для человека.
Многозначность понятий «игра», «играть» в русском языке.
Философские, искусствоведческие, педагогические, психологические и др.
теории игры.
Физиологический подход к игре (Г. Спенсер). Игра как своеобразная тренировка
«низших» и «высших» способностей, гимнастика нервной системы, гигиена ума.
Игра – отдых и психологическая разрядка (М. Лацарус, Д. Патрик).
К. Гроос о социально-психологической природе игры, ее качестве и значении.
Функции игры: дополнения, освобождения. «Тайны» игры. Теория игры З. Фрейда.
Игра как техника свободных ассоциаций. Факторы, стимулирующие интерес человека к
игре. Уподобление художественной фантазии детской игре. Различие между игрой
ребенка и игрой взрослого человека.
Анализ игровых элементов в первобытных суевериях, верованиях, обрядах,
запретах и мифологии (Дж. Фрэзер). Многофункциональная природа игровых
элементов. Ментальное поле игры в древние времена.
Осмысление феномена игры Й. Хейзинга. Природа и значение игры как явления
культуры. Концепция и выражение понятия игры в языке. Игра и состязание как
функция формирования культуры. Культуросозидающий феномен игры во времени и в
пространстве.
Проблемы педагогики, связанные с игрой (К.Д. Ушинский, А.И. Сикорский, Е.А.
Покровский и др.).
Игра как форма бытия, как образ жизни широких масс, противовес
официальному порядку (М.М. Бахтин). Атрибуты игры: юмор, смех, пародия,
14
гипербола, преодоление социальной иерархии, социальных ролей личности.
Психологические основы игры (Л.С. Выготский, Д.Б.Эльконин). Природа и
функции игровой деятельности.
Методологические подходы исследования феномена игры (М.С. Каган, Г.П.
Щедровицкий, Т.А. Кривко-Апинян, Н.Т. Казакова, Л.Т. Ретюнских и др.).
Тема 1. Народные игры как часть народной художественной культуры
План
1. Понятие о народной игре. Классификация народных игр.
2. Народное художественное творчество и игра.
3. Основные источники изучения игр народов России и зарубежных стран.
Тезисы
1. Понятие о народной игре. Классификация народных игр
Происхождение и эволюция народных игр. Отражение в традиционных играх
психологии народа, форм его жизнедеятельности.
Подходы к классификации игр. Определение признаков для систематизации игр
К. Грооса (игры боевые, любовные, социальные, подражательные и др.), М. Лацаруса
(игры, связанные с физической деятельностью; влечения к различным видам зрелищ;
игры интеллектуальные; игры азартные), Р. Кайюа (игры риска, соревнования,
переодевания, подражания и экстатические), Ж. Пиаже (игра-упражнение,
символическая игра, игра с правилами) и др.
Систематизация игр в российских исследованиях. Первая попытка
классификации детских игр П.О. Каптерева. Освещение подходов к систематизации игр
в трудах XIX века (Г.С. Виноградов, А.В. Терещенко, Е. Покровский, А. Гомм).
Классификационные принципы игр, изложенные В.Н. ВсеволодскимГернгроссом.
Связь между игрой и условиями ее бытования (климатические, сезонные);
классификация по составу и количеству участников (детские, взрослые, женские и
мужские, одиночные, групповые, парные); по признаку доминирующей способности
(физические, интеллектуальные, состязательные, творческие).
2. Народное художественное творчество и игра
Современные концепции игровой природы искусства, хдожественного
творчества. Драма как игра, музыка как игра, танец, как «чистая игра» (Й. Хейзинга).
Художественные элементы в традиционных русских народных играх.
3. Основные источники изучения игр народов России и зарубежных стран
Записки, материалы собирателей, путешественников, этнографов как источник
изучения народных игр. Архивные материалы. Исследования ученых как основа
изучения народных игр.
Тема 2. Исторические формы народных игр
План
1. Ритуал и обряд как основа древних игр у разных народов
2. Игры как часть празднично-обрядового цикла у древних народов
Тезисы
15
1. Ритуал и обряд как основа древних игр у разных народов
Значение и смысл ритуала и обряда в древней культуре народов. Игра как часть
ритуально-обрядовых комплексов. Содержание древних ритуально-обрядовых игр.
Тотемизм в мифологическом сознании древних. Имитационные игры.
Драматургия зооморфных игр. Игры в змею, в козленка (Египет), медведя (Россия),
оленя и пр.
2. Игры как часть празднично-обрядового цикла у древних народов
Игры в содержании праздников и обрядов (игра в честь бога Дионисия (древняя
Греция), Ярилы (Россия) и др. Назначение и смысл празднично-обрядовых игр.
Сущность игры в античной философии. Особое место в древнегреческой и
мировой культуре олимпийских игр. Другие игры (пифийские, истмийские, немейские,
панафинеи) Древней Греции.
Обрядовые игры Средневековья. Фольклорные героические темы игр в Англии.
Майские игры в Италии. Праздники огня.
Игра периода Возрождения, ее связь с культурой и мифом. Игры, праздник и
карнавалы.
Период Средневековья и игра. Народные празднества, переодевание,
маскирование, буйные игры. Рождественские игры в России. Празднично-игровые
элементы святок, масленицы и пр.
Игровые формы досуга при Петре I. Театрально-пародийная стихия петровской
эпохи. Шутовские празднества и шутовские шествия.
Театрально-игровое пространство двора Екатерины II. Развитие городской зрелищной
развлекательной культуры. Игровые элементы бала, маскарада, ярмарки, медвежьих
потех, райка, балагана, кукольного представления, праздника.
Развитие игрового начала зрелищной развлекательной культуры в конце XVIII –
начале ХХ века. Игровое пространство театра Петрушки.
Противопоставление игры и жизни в ХХ веке. Смещение игры в поле
духовности как особого состояния человека.
Тема 3. Игры народов России
План
1. Виды народных игр
2. Собиратели и исследователи русских народных игр
Тезисы
1. Виды народных игр
Русские народные игры. Игры-песни, игры-пляски, игры-хороводы, народные
игры-сценки, игровые сюжеты в русском народном изобразительном творчестве.
Игры, в которые играли русские дети: подвижные игры на свежем воздухе, игры
с куклами и другими игрушками, детские игры-сценки, игры с песнями и
танцевальными движениями.
Традиционные молодежные игры: «кострома», «столб», «цепочка», «товар забирать»,
«выскочка», в «мост мостить», в «женихи» и др. Элементы кукольного театра в
некоторых русских народных играх (в «женихи» и др.).
Игры народов России.
16
2. Собиратели и исследователи русских народных игр
Собиратели и исследователи русских народных игр (Покровский Е.А., Каптерев
П.О., Виноградов Т.С., Капица О.И. и другие). Описание игр, систематизация, подходы
к классификации игр.
Анализ исследований русских игр в научных изысканиях современности.
Тема 4. Народные игры в контексте теории игры и игровой терапии
План
1. Народные игры как средство психологической коррекции, социальной
адаптации и социализации личности
2. Роль народных игр в семейной педагогике, в этнокультурном образовании и
воспитании детей и подростков
Тезисы
1. Народные игры как средство психологической коррекции, социальной адаптации и
социализации личности
Народные игры в контексте теории игры и игровой терапии. Народные игры как
средство психологической коррекции, социальной адаптации и социализации личности.
2.Роль народных игр в семейной педагогике, в этнокультурном образовании и
воспитании детей и подростков
Значение и функции народных игр для организации деятельности в семье, в
этнокультурном образовании и воспитании детей и подростков. Игры для детей и
подростков. Народные игры в содержании этнокультурного образования.
Тема 5. Методика организации игровой деятельности детей, подростков и других
групп населения на основе народных традиций (практикум)
Содержание игр для детей, подростков, молодежи и других возрастных групп.
Народные игры в дошкольных учреждениях, начальной школе, средней
общеобразовательной школе. Виды и организация игр дома, на улице, на уроках,
факультативных занятиях и праздниках.
Народные игры в содержании досуговой деятельности. Организация игровых
программ для различных групп населения.
Развитие традиций народных игр в современной культуре. Деятельность клубов
и объединений друзей игры, народные традиции в современных обучающих, деловых,
оздоровительных и других играх.
РАЗДЕЛ 4. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ (ГЛОССАРИЙ).
Тема 1. Народные игры как часть народной художественной культуры:
Драма - (греч . drama, букв. - действие), 1) род литературный, принадлежащий
одновременно двум искусствам: театру и литературе; его специфику составляют
сюжетность, конфликтность действия и его членение на сценические эпизоды,
сплошная цепь высказываний персонажей, отсутствие повествовательного начала.
17
Игра — вид непродуктивной деятельности, где основной мотив лежит в
удовольствии, связанном не только с результатом, но и с самим процессом
деятельности.
Культура – совокупность достижений человеческого общества в
производственной, общественной и духовной жизни.
Творчество — деятельность, результатом которой является создание новых
материальных и духовных ценностей.
Художественная культура — совокупность процессов и явлений духовной
практической деятельности, которая создает, распространяет и осваивает произведения
искусства и материальные предметы, обладающие эстетической ценностью.
Художественное творчество — процесс создания художественного
произведения, начиная от зарождения образного замысла до его воплощения.
Этнос — исторически сложившаяся на территории устойчивая многопоколенная
совокупность людей, обладающих не только общими чертами, но и относительно
стабильными особенностями культуры (включая язык) и психики, а также созданием
своего единства и отличия от всех других подобных образований (самосознанием),
фиксированным в самоназвании (этнониме).
Тема 2. Исторические формы народных игр:
Балаган — временное здание для театральных, цирковых или эстрадных
представлений.
Досуг — система различных видов человеческой деятельности, ориентированная
на реализацию разнообразных потребностей людей и осуществляемая в свободное
время индивида.
Миф — 1) древнее народное сказание о легендарных героях, богах, о явлениях
природы; 2) недостоверный рассказ, выдумка.
Мифология — 1) совокупность мофов какого-нибудь народа; 2) наука,
изучающая мифы.
Обряд — совокупность действий (установленных обычаем или ритуалом), в
которых воплощаются какие-нибудь религиозные представления, бытовые традиции.
Раёк – особый вид народных представлений посредством ящика с двумя
увеличительными стеклами, внутри которого помещались два валика с натянутой на
них лентой склеенных картинок.
Ритуал — порядок обрядовых действий
Тотемизм — первобытный культ тотемов.
Тема 4. Народные игры в контексте теории игры и игровой терапии
Адаптация — процесс приспособления живого организма к условиям среды.
Воспитание — процесс целенаправленного систематического формирования
личности в соответствии с действующими в обществе нормативными стандартами.
Коррекция — исправление недостатков чего-либо.
Обучение — процесс передачи знаний, навыков.
Социализация — общенаучный термин, обозначающий процесс приобщения
индивида к социуму, включения в общественную жизнь, обучения поведению в
коллективах, утверждению себя и выполнению социальных ролей.
РАЗДЕЛ 5. ПРАКТИКУМ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ (ПРАКТИЧЕСКИХ
СИТУАЦИЙ) ПО ТЕМАМ ЛЕКЦИЙ.
18
Не предусмотрен.
РАЗДЕЛ 6. ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ, КОТОРЫЕ ПРОИЗОШЛИ
ПОСЛЕ УТВЕРЖДЕНИЯ ПРОГРАММЫ.
Номер и дата
протокола
заседания кафедры,
на котором было
принято данное
решение
Характер
изменений в
программе
Подпись
заведующего
кафедрой,
утверждающего
внесенное
изменение
Подпись декана
факультета
(проректора по
учебной работе),
утверждающего
данное изменение
РАЗДЕЛ 7. УЧЕБНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ ВЕДУТ:
ФИО, ученое звание
и степень
преподавателя
Учебный год
19
Факультет
Специальность