Поурочный план по музыке 6 класс Тема: «Застывший миг

Поурочный план по музыке
6 класс
Тема: «Застывший миг казахского вальса»
Цель: Расширить знания учащихся о жанре «танца».
Задачи:
Образовательная
- познакомить учащихся с особенностями и разновидностями танцевального жанра
- через эмоциональное восприятие произведений искусства закрепить и обобщить знания
о возможностях музыки, о композиторах, о художниках
Развивающая
- развивать у учащихся тембровый слух, внимание, память, ассоциативное мышление
- продолжать развивать вокально – хоровые, исполнительские навыки
Воспитательные
- воспитывать уважение к музыке разных народов
- воспитывать слушательскую и певческую культуру
1. Музыкальное приветствие. Организационный момент
«Здравствуйте, ребята» - распевается на поступенном движении наверх. «Здравствуйте,
учитель» распевается на поступенном движении вниз.
2. Подготовка голосового аппарата
1)Упражнение на дыхание:
- медленный вдох, задержка, более медленный выдох;
- медленный вдох, задержка дыхания, выдох на букву «ф»;
- быстрый вдох через нос, задержка дыхания, быстрый выдох через рот;
- быстрый вдох через нос, задержка дыхания, быстрый выдох на букву «с»
2)Распевка «Вставала ранешенько» р.н.п. - закрепление
а) разучивание партий по голосам: мальчики и девочки
б) исполнение на 2 голоса
3) Исполнение песни «Орындалған арман»
3. Основная часть урока.
Тема сегодняшнего урока называется «Застывший миг казахского вальса»
Вальс
Однообразный и безумный,
Как вихорь жизни молодой,
Кружится вальса вихорь шумный;
Чета мелькает за четой.
А. С. Пушкин
Вальс (от нем. Walzen - кружить, вращать), романтичный бальный танец в трехдольном
размере, состоящий в плавном поступательном кружении пар, а также музыка для этого
танца.
Услышав вальс, вы никогда не ошибетесь и не спутаете его с другими танцами. Тысячи
песен звучат в ритме вальса. Символ романтической любви, вальс увековечен
величайшими
композиторами всех стран и времен: Штраусом, Шубертом, Легаром, Глинкой, Вебером,
Шопеном,
Чайковским. Они вводят мелодии вальса в свои оперы и фортепианные произведения.
Вальс как танец не знает конкурентов. Появившись, он имел огромный успех во всех
слоях
общества и произвел настоящий фурор в многочисленных бальных салонах.
Предполагается, что он произошел от австро-немецкого народного танца лендлера и
французской вольты в конце XVIII в. Правда, лендлер исполнялся очень медленно, а
вольта,
наоборот, быстро, с прыжками и воздушными поддержками, но оба эти танца состояли в
основном
из поворотов (вращений).
Характерная особенность и прелесть вальса заключается в непрерывном и плавном
кружении танцующих пар в сочетании с общим продвижением по кругу (линии танца).
Своей непосредственностью, оживленностью и простотой вальс вносил светлую
струю в аристократические салоны с их церемонными, жеманными и вычурными
менуэтами и гавотами. Хотя вальс, как и большинство бальных танцев того времени,
произошел от народных плясок, он встретил отпор со стороны аристократических кругов,
диктовавших бальный репертуар. Чопорное, обусловленной строгим этикетом
взаимоотношение кавалера и дамы вальс заменял непосредственным общением
партнеров. Вальс считался неприличным, неблагопристойным танцем: «как это обхватить даму за талию и кружиться с ней по залу!» («Русский вестник», 1878 г.) Вальс
был самым романтическим танцем, а близость танцующих располагала к нежным
объяснениям. Не пошатнет ли такой танец моральные устои общества? Танец подвергался
настоящему гонению. Борьба с вальсом велась официально и была непримиримой,
выходило множество предписаний о его запрете.
Вальс: Литография Ф. фон Резничека. 1908
В первое десятилетие ХIХ в. в Вене запрещалось вальсировать более 10 минут.
Консервативное английское общество допустило вальс на четверть века позднее, чем
большинство других европейских стран. В России вальс появился в эпоху правления
Екатерины II, но не пользовался одобрением императрицы. При императоре Павле I было
официально запрещено «употребление пляски, называемой вальсеном». Только
Александр I высочайше утвердил вальс в правах, самолично исполнив тур танца на одном
из придворных балов. Вальс традиционно исполнялся вторым танцем на балу и часто был
непосредственным продолжением полонеза. Кому-то вальсирование может показаться
простым, но нужно много ренироваться, чтобы в движениях пары чувствовались легкость
и изящество. ...Остановить распространение вальса было невозможно. Популярности
вальса способствовали венские композиторы и дирижеры: Ланнер, Иоганн Штраус-отец и
особенно Иоганн Штраус-сын, подаривший миру более 400 вальсов. Специально для
вальса открывались большие танцевальные залы, в которых могли разместиться до 3000
пар! Вальс побеждал не только уходящие, но и вновь возникающие, модные танцы. Весь
XIX век прошел под символом грациозного, летящего, страстного вальса, его танцевали
везде, во всех кругах общества; он проник во многие жанры профессиональной музыки:
оперу, балет, симфонию, сюиту, его музыка приобрела самостоятельное конкретное
значение. Вальс оказал влияние на развитие всей европейской музыки XIX и XX вв. Вальс
менялся и развивался и как следствие дал начало новым танцам, таким, как медленный
вальс, вальс-бостон, а также танцы-«гибриды» (вальс-мазурка, вальс-гавот и др.) Был
распространен вальс втроем (алеман) и вальс в два па, популярный в России.
(Показ портрета композитора)
ЛАТЫФ ХАМИДИ – композитор, народный артист Казахской ССР, лауреат
Государственной премии. Хамиди написал большое количество хоровых обработок,
песен, романсов, вальсов. В песенном жанре он впервые соединил интонации казахской
народной песни с новыми вальсовыми
ритмами. Знаменитые “Казахский вальс” и “Бул-бул” прославили композитора далеко за
пределами Казахстана. Хамиди остался в истории музыкальной культуры и как
собиратель-этнограф казахской народной музыки и как автор учебных и музыковедческих
изданий. Слушание «Казахский вальс» Л.Хамиди
Скажите, а можно ли выполнить какие – либо движения под эту песню? Значит, есть
музыка,
которую можно, и спеть, и станцевать! Какими должны быть движения, чтобы было
полное
сочетание с характером музыки? (плавными). А можно ли эти движения назвать танцем?
(можно).
Пение + танец (плавный шаг) = хоровод.
Вот сейчас вы, и споете, и станцуете хоровод, взявшись за руки по парам. Ну а теперь
может кто –
то скажет что такое танец? (движения под музыку). Скажите, а движения могут быть
только такими,
как в хороводе - медленными? (нет). А какими? (разными). Правильно. Ведь свое
настроение люди
передают не только звуками - музыкой, но и движениями – танцами. Танцев в мире очень
много. Но
среди них есть вальс – король танцев.
Придумайте подходящие движения под эту музыку. Кто – нибудь хочет показать
подходящее
движение? Очень удобно кружиться и покачиваться под такую музыку.
Если говорить о единении музыки и живописи, то картина народной художницы
Казахстана
Исмаиловой Гульфайрус Мансуровны «Казахский вальс», на которой изображена
танцовщица Шара
Жиенкулова – это пример застывшего мига вальса.
(использование наглядности)
4. Физминутка под любую мелодию, которую повторяют дети
1.Учитель: Ча, ча, ча
2.Дети: Ча, ча, ча (3 хлопка по бедрам)
Печка очень горяча (наклоны в стороны)
Чи, чи, чи (3 хлопка над головой)
Печет печка калачи (повороты корпуса)
Чу, чу, чу (3 притоптывания)
Отдохну и петь начну (руки вверх и вниз) (без музыки, речитативом)
5. Песня «Вместе со своей страной» Алеся
А) прослушивание песни, беседа о содержании, исполнении
Б) разучивание мелодии
В) внимание на дирижерские жесты, учить своевременно вступать
6. Рефлексия. Что вы узнали на уроке нового
7. Д/З - разучить вальсовый шаг. Оценки за урок.