- Образовательный портал г. Липецка

МОУ гимназия № 1 г. Липецка.
Пономарёва Ольга Николаевна.
Музыка.
3 класс.
Программно-методическое обеспечение: программа Э. Б. Абдуллина под научным
руководством Д. Б. Кабалевского.
Тема урока: «Танцевальность в музыке. Старинный танец»
Цель образовательная: сформировать представление об образцах старинной
танцевальной музыки, познакомить с музыкой, исполняемой на клавесине, научить
сопоставлять старинные и современные ритмы.
Цель воспитательная: воспитание личностной значимости для каждого учащегося
восприятия классической музыки, вызвать интерес к образцам старинной музыки,
способствующим формированию эстетического вкуса.
Цель развивающая: развить эмоциональную отзывчивость на музыку, чувство
метроритма; овладеть вокально-хоровыми навыками, необходимыми для выразительного
исполнения.
Оборудование: фортепиано, синтезатор, детские музыкально-шумовые инструменты, СDдиски, аудиокассеты, проектор для слайдов, видео-диск, ноты.
Ход урока.
Вход учащихся в класс под музыку «Менуэта» И. С. Баха.
У: Как вы думаете, это современный танец?
Д: Нет, старинный, когда носили длинные, пышные платья.
У: Назовите героинь сказок, которые могли бы танцевать под такую музыку?
Д: Золушка, Спящая красавица, Дюймовочка.
У: Вообразите себя на балу, в нарядах того времени: девочки в длинных платьях, как
Золушки, мальчики в камзолах и париках, как принцы.
Какими выразительными движениями вы передали бы характер этой музыки?
Дети показывают, какими движениями они исполнили бы этот танец.
У: Прозвучавшая музыка написана 300 лет тому назад великим немецким композитором
И.С.Бахом (слайд с портретом композитора).
Во времена Баха подобный танец часто исполнялся на балах, он называется « менуэт».
Менуэт- танец мелкого, короткого шага со счётом на «три». (Слайд).
Историю этого танца вы узнаете из песни.
Учитель исполняет песню Е. Адлера « Менуэт».
У: Что рассказал вам о себе менуэт? Какой он?
Д: Неторопливый, важный, плавный, с поклонами.
У: В старые времена музыку менуэта и других танцев исполняли на клавесине. (Слайд).
Клавесин- предшественник фортепиано. Это клавишный инструмент, по тембру
напоминающий звучание струнно-щипковых инструментов. Во времена напудренных
париков и пышных платьев он был королём музыкальных инструментов. Клавесины
делали из дорогих пород дерева, украшали богатой инкрустацией.
У: Чтобы окунуться в атмосферу того времени и запомнить название этого инструмента,
мы с вами выучим песню И. Гайдна «Старый добрый клавесин» (слова П. Синявского).
(Слайд с портретом И.Гайдна).
Учащиеся разучивают и исполняют песню. В процессе работы над песней учитель
обращает внимание детей на мелодическую линию, звуковедение «нон легато», лёгкое
звучание, аккомпанемент, подчёркивающий танцевальность.
Манера исполнения должна быть близка лёгкому, изящному звучанию клавесина.
У: Для клавесина писали произведения многие итальянские и французские композиторы
конца 17- начала 18 веков. Давайте послушаем голос клавесина!
Звучит «Тамбурин» французского композитора и клавесиниста Ж..Рамо.
У: О какой по характеру музыке нам рассказал клавесин?
Д: Музыка была лёгкой, танцевальной, изящной.
Учитель предлагает учащимся инструментальное музицирование. Перед детьми
разложены детские музыкально-шумовые инструменты: ложки, треугольник, барабан,
бубен, металлофон.
У: Выберите инструменты, которые своим звучанием подчеркнут танцевальность музыки
«Тамбурина».
Д: Выбирают треугольник, бубен, металлофон.
Учитель предлагает детям ритмическую партитуру произведения.
«Тамбурин» Ж. Рамо звучит в исполнении учителя (фортепиано) и учащихся
(музыкально-шумовые инструменты).
У: Интерес к старинной музыке, её интонациям и образам, танцевальным мелодиям и
ритмам, необычному звучанию музыкальных инструментов не угасает и в наши дни.
Многие современные композиторы создают музыкальные произведения в старинном
стиле. Примером тому может служить музыка Г.Гладкова к мультфильму «Бременские
музыканты».
У: Этот мультфильм вы все неоднократно видели. Вспомните, когда в нём звучит музыка
в старинном стиле?
Д: Когда Трубадур и Принцесса находятся на балу во дворце и танцуют вместе с
придворными.
Учитель предлагает детям посмотреть этот видеофрагмент мультфильма и негромкими
щелчками и хлопками рук подчеркнуть метроритм музыки
.
У: Вы обратили внимание на звучание придворного танца? Вы его узнали?
Д: Это менуэт! Сначала танец звучал по-старинному: не спеша, церемонно, с поклонами.
Музыка исполнялась на клавесине.
У: Что же произошло с ним далее?
Д: Танец стал современным.
У: Что сделал композитор для того, чтобы старинный танец превратился в современный?
Д: Изменил ритм: он стал чётче, острее; ритм подчёркивали ударные инструменты, темп
стал быстрым.
У: Смогли бы вы исполнить движения менуэта под эту музыку?
Д: Нет, у каждого танца своя музыка, свой характер, ритм и движения.
Обобщение.
Обобщая сказанное на уроке, учитель подводит учащихся к мысли и высказываниям о
том, что, услышав на уроке старинную музыку, танцы, они окунулись в атмосферу того
времени, почувствовали его через ритмы, движения, звучание инструментов.
У: Можно обойтись без старинных танцев и музыки сегодня?
Д: Нет, без них не было бы современных ритмов!
Выход учащихся из класса под музыкальный фрагмент «Новый танец во дворце» из
мультфильма «Бременские музыканты».