Наталья Арновна Владимирова, муз. руководитель МДОУ «Д/с № 179 о.в.» МУЗЫКАЛЬНЫЕ РЕБУСЫ – НЕТРАДИЦИОННАЯ ФОРМА РАЗВИТИЯ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ Музыка и язык – близнецы - братья. Они родились следом друг за другом: сначала - музыка; потом - словесная речь, и в нашем мозге они продолжают жить рядом. В детском саду на музыкальных занятиях развитию речи уделяется много внимания. Конечно, основной вид музыкальной деятельности, наиболее тесно связанный с развитием речи – пение. Но кроме пения речь детей развивается и на других видах музыкальной деятельности: слушание, песенное творчество, музыкально-ритмические движения (хороводы, игры с пением), игра на музыкальных инструментах, что расширяет эмоциональный опыт дошкольников, не только отражая чувства, знакомые и близкие им, но и открывая новые, ранее неведомые. Чувственно-образный характер детского мышления делает этот период развития личности особенно актуальным для творчества во всех его проявлениях. Использование занимательных игр, интересного дидактического материала как демонстрационного, так и раздаточного характера, создание игровых ситуаций помогает избежать утомляемости и повышает интерес к занятиям. Это является необходимым условием для эффективной работы . Музыкальные ребусы – одна из самых популярных и интересных головоломок, которая не только повышает словарный запас, но и развивает интеллект дошкольников. Занимаясь ребусами, дети запоминают новые слова и даже подбирают синонимы, тренируют память и внимание. «В Стране Музыкальных инструментов» Конспект организованной образовательной деятельности по музыке для детей подготовительной к школе группы Задачи: Образовательные: ● закреплять и систематизировать знания по классификации музыкальных инструментов; ● учить ребенка нестандартно воспринимать графическое изображение; закреплять умение выделять слоги из слова, составлять слова из слогов; ● расширять словарный запас; закреплять навыки звукового анализа; ● формировать умение определять музыкальные инструменты по звучанию; петь согласованно и выразительно, передавая в пении характер песни. Развивающие: развивать логическое мышление; закреплять умение выделять первый слог из слова, составлять слова из слогов ● развивать музыкальные и творческие способности посредством различных видов музыкальной деятельности. ● обогащать словарный запас детей, уточняя понятие ребус. Воспитательные: ● воспитывать коммуникативные навыки, интерес к музыкальным инструментам и желание играть на них. Интеграция: Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Социально-коммуникативное развитие. Оборудование: ● мультимедийное оборудование для просмотра слайдов; музыкальный центр; ● музыкальные инструменты: барабан, трещотка, ложки, бубен, маракасы, колокольчик, металлофоны, ксилофоны; ● магнитная доска; набор картинок с изображением музыкальных инструментов. Ход организованной образовательной деятельности Дети заходят в музыкальный зал. Звучит Штраус «Звуки весеннего леса» Муз. руководитель. Все на свете дети знают, (Е. Королева) Звуки разные бывают: Журавлей прощальный клёкот, Самолета громкий рокот, Гул машины во дворе, Лай собаки в конуре, Стук колёс и шум станка, Тихий шелест ветерка. Это звуки –… (шумовые) Только есть ещё другие: Не шуршания, не стуки – Дети: Музыкальные есть звуки. Муз. руководитель: Откуда берутся музыкальные звуки? (Их издают музыкальные инструменты.) Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычную страну. Такой страны нет ни на одной из географических карт, но она есть там, где любят музыку. Это Страна Музыкальных инструментов. А поедем мы туда на веселом паровозе «Букашка». Ну что, готовы в путь-дорогу? Отправляемся! Дети исполняют танец «Паровоз-букашка» муз. А. Ермолова Муз. руководитель. Ребята, вот мы и добрались. Посмотрите, как красива наша страна Музыкальных инструментов. Сколько в ней различных музыкальных инструментов! Они все такие разные, но все, же их можно объединить в четыре основные группы. Как называются эти группы? Дети классифицируют музыкальные инструменты по группам: ударные, духовые, струнные, клавишные. Муз. руководитель: Молодцы, ребята! Музыкальные инструменты готовились к встрече с вами, но так сильно волновались и суетились, что все перепутались. Теперь мы с вами должны им помочь найти свои места. Первым, кому мы поможем, это будут ударные музыкальные инструменты, ведь они первыми появились на Земле, и являются самыми простыми и незатейливыми. Расставить их по местам нам помогут музыкальные ребусы. Посмотрите на экран. (Слайд 1.) Название какого инструмента зашифровано на этой картинке? Кто в оркестре вам поможет, Сложный ритм стучать он сможет. Ритм любой, из разных стран. Ну, конечно,…………….(Барабан) Ребенок, отгадавший загадку, прикрепляет картинку с изображением барабана к магнитной доске. Муз. руководитель: Барабан в древности делали из шкур животных, добытых на охоте, и он имел важное значение в жизни людей. Они использовали его, например, как телефон, для того, чтобы передать информацию на дальние расстояния, или предупредить об опасности своих соседей, живших очень далеко. А теперь следующий ребус. (Слайд 2). Ладошка по нему стучит, Потряхивает вольно, А он звенит, гремит. Ему совсем не больно. (Бубен.) Карточку с изображением инструмента дети размещают на доске. (Слайд 3). Ты возьми меня в ладошки. Потряси меня рукой. И услышишь голос мой, Деревянный, озорной. (Трещотка) Муз. руководитель: Трещотка не только подпевала бубну и ложкам на народных праздниках, но еще и охраняла огород от вредителей. Она громко трещала на ветру и отпугивала ворон и грачей. (Слайд 4). Деревянные крошки, Постучи-ка немножко. Можно щи ими хлебать, А можно «Барыню» сыграть. (Деревянные ложки) Муз. руководитель. Именно про такую расписную деревянную ложку мы споем с вами песню, а наши ударные инструменты нам помогут. Дети исполняют песню Н. Суховой «Расписная ложка». Муз. руководитель. Ребята, духовые музыкальные инструменты тоже для вас приготовили игру. Игра называется «Отгадай, кто поет?» А для начала вспомним, с какими духовыми инструментами мы с вами познакомились на предыдущих занятиях? Дети перечисляют духовые инструменты, с которыми они познакомились на предыдущих занятиях: флейта, труба, саксофон, жалейка. Муз. руководитель: Духовые инструменты будут для вас по очереди петь, а вы должны узнать, какой инструмент прозвучал? Игра «Отгадай, кто поет?»: Педагог дает детям прослушать фонограммы звучания различных духовых инструментов. Дети, узнав этот инструмент, находят карточку с его изображением и закрепляют на магнитной доске. Муз. руководитель: Ребята, посмотрите, инструментов уже заняли свои места. две группы музыкальных Звучит отрывок скрипичного концерта Вивальди. Муз. руководитель: Какие инструменты решили напомнить нам о себе? Пришла пора поговорить о струнных инструментах. Струнные инструменты подготовили для нас красочные слайды, рассказывающие о своем многообразии. (Слайд 5) «Арфа – волшебный инструмент» Сказал задумчивый поэт. Лишь только струн коснутся руки – И нежные польются звуки. Дети, назвав инструмент, находят карточку с его изображением и закрепляют на магнитной доске. (Слайд 6) Гитары звуки у костра. В них столько света и добра. Как самый сокровенный друг, Её напевный, нежный звук. (Слайд 7) Звонче балалайки в целом мире нет. Она исконно русский народный инструмент. (Слайд 8) У каждой скрипки, есть смычок. Он верный, преданный дружок. Когда скрипач смычок ведёт И плачет скрипка, и поёт. Муз. руководитель. Вот и мы сейчас с вами споем песню. Дети исполняют песню О. Юдахиной «Слон и скрипочка» Муз. руководитель: Чтобы играть музыкальных инструментах, надо много лет учиться. Мы же с вами пока можем исполнять музыку только на детских музыкальных инструментах. Но они от волнения тоже перепутались и ждут нашей помощи. (Слайд 9) Ксилофон: «Дин-дон, дин-дон» Слышен нежный перезвон. По брусочкам бью, дин-дон, Создаю мелодий звон. (Слайд 10) Отпускаем молоточки На железные листочки И летит весёлый звон. Что звенит? (Металлофон) (Слайд 11) Ах, какие выкрутасы Могут делать маракасы! Я бы ими тряс, и тряс! Развеселый маракас! Дети разбирают детские музыкальные инструменты и исполняют: р.н.п. «Во саду ли в огороде» Муз. руководитель. Ребята, я хочу загадать вам еще одну загадку: Кто невежливый такой: повернулся к нам спиной. Стал размахивать руками прямо в зале, перед нами. Не приучен он к порядку, или делает зарядку? С кем звучит оркестр иль хор? Знаем, это…… (Дирижер) Правильно, любому оркестру нужен руководитель, который управляет музыкантами. Вот мы сейчас с вами и поиграем в игру «Дирижер и оркестр». Проводится игра «Дирижер и оркестр» Дирижер с палочкой стоит в центре круга и под музыку дирижирует, дети играют на инструментах. Под веселую музыку дети кладут инструменты на пол и все бегут по кругу. Дирижер вместе с ними. С окончанием музыки все дети берут инструменты. Кому не досталось – становится дирижером. Муз. руководитель: Ребята, вот и закончилось наше путешествие по Стране Музыкальных инструментов. Мы обязательно еще вернемся сюда, а пока нам пора возвращаться в детский сад. Закройте глаза и посчитайте до пяти. Раз, два, три, четыре, пять… Вот мы в садике опять! Дети рассказывают о том, что делали на занятии, что понравилось. Музыкальный руководитель прощается с детьми, дети выходят из зала. Наталья Арновна Владимирова, музыкальный руководитель МДОУ «Детский сад № 179 о.в.», Тел. 48-28-38