МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБ

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ»
Факультет искусств
Кафедра хорового дирижирования
факультета)
СИСТЕМА КАЧЕСТВА
Одобрено НМС ПГИИК
Протокол №
« » октября 2012 г.
Председатель_______________
Абашева Элина Сергеевна
ПОСТАНОВКА ГОЛОСА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
для студентов очного отделения, обучающихся
по специальности: 071301 «Народное художественное творчество»
специализации: «Народный хор»
Рекомендовано кафедрой:
Протокол № 1
« 21 » сентября 2012 г.
Зав. кафедрой_____________
Пермь 2012
Автор - составитель:
Абашева Элина Сергеевна,
старший преподаватель кафедры хорового дирижирования
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Постановка голоса»
составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного
стандарта
высшего
профессионального
образования,
Профессиональной
образовательной программой по специальности, Примерной программой
по дисциплине по специальности
071301 «Народное художественное
творчество», специализации «Народный хор».
Дисциплина входит в федеральный
компонент цикла специальных
дисциплин и является обязательной для изучения.
Согласовано с библиотекой ПГИИК:
Зав. библиотекой ПГИИК
И. М. Журавлева
2
СОДЕРЖАНИЕ
Часть 1. Рабочая учебная программа дисциплины………………………………..4
1.1. Цель, задачи и предмет дисциплины……….………………………..............4
1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины………….……...5
1.3. Объем дисциплины…………………………………………………………...6
1.3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы…..……………………..6
1.4. Содержание дисциплины……………………………………………….........7
1.5. Список литературы ……………………………………………………........10
Часть 2. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения
промежуточной и итоговой аттестации…………………………………….…….11
2.1. Требования для подготовки к экзамену и зачету …………………………11
2.2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины……………….…............11
2.2.1. Методические рекомендации для преподавателей……..…...……..11
2.2.2. Методические рекомендации для студентов…..……………...........13
2.3.
Материально-техническое и информационное обеспечение
дисциплины……………………………………………………………………........14
2.3.1. Рекомендуемые репертуарные сборники…………….……………..14
2.3.2. Рекомендуемые репертуарные произведения…….………………...16
3
Часть 1. Рабочая учебная программа дисциплины
1.1.
Цель, задачи, предмет дисциплины
Курс «Постановка голоса» занимает важное место в комплексе
профилирующих дисциплин специализации «Народный хор».
Целью курса является подготовка руководителя народного хора,
который владеет народной манерой пения, творчески подходит к решению
важной проблемы – сохранению, развитию и пропаганде традиций народнопесенного исполнительства; способствует повышению уровня вокальноисполнительского мастерства певцов.
Основные задачи курса:
 решение вопросов эстетического и нравственного воспитания
студентов;
 профессиональное решение вопросов технологии пения в народной
манере и исполнительского мастерства.
Практическое освоение курса «Постановка голоса» осуществляется на
основе изучения фольклора; обработок народных песен; оригинальных
(авторских)
произведений,
написанных
с
учетом
народно-песенных
исполнительских традиций.
Предмет
последовательное
курса
«Постановка
обучение
студентов
голоса»
на
-
это
постепенное
разнообразном
и
музыкально-
стилистическом материале, которое способствует развитию их музыкального
кругозора,
воспитанию
художественного
вкуса,
расширяет
диапазон
исполнительских навыков и умений.
4
1.2.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Успешное решение задач курса «Постановка голоса» возможно в случае
методически верной организации учебно-воспитательного процесса.
В методике вокальной работы целесообразно соблюдать важнейшие
принципы певческого воспитания:
 единства художественного и технического развития певца, полного
подчинения технического развития художественным целям;
 постепенности и последовательности в овладении мастерством
пения;
 индивидуального подхода к студенту;
 постоянного совершенствования.
В результате освоения дисциплины студент должен владеть народной
манерой исполнения русских народный песен, знать традиционные песенные
стили, жанры музыкального фольклора, уметь исполнить русскую народную
песню, раскрывая ее художественное и образное содержание.
5
1.3.
Объем дисциплины
1.3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
№
Количество часов по
семестра
очной форме обучения
Аудиторные занятия:
1-6
104
индивидуальные
1-6
104
Самостоятельная работа:
1-6
52
Всего часов:
1- 6
156
Текущий контроль
5 сем. - зачет
(количество, №№ семестра)
Виды итогового контроля (экзамен,
6 сем. - экзамен
зачёт) №№ семестра
6
Содержание дисциплины
1.4.
Вокально-педагогическая работа на I курсе предусматривает:
 выработку навыков пения в народной манере в пределах квинты, сексты,
септимы для женских голосов, в пределах септимы, октавы для мужских
голосов;
 развитие навыков владения певческим дыханием; освоение мягкой и
твердой атак звука;
 овладение
головным
и
грудным
регистрами,
развитие
навыков
соединения их,
 дыханием в процессе пения; освобождение певческого аппарата от
зажатости;
начало
работы
по
устранению
имеющихся
дефектов
звукообразования;
 выучивание упражнений распевания;
 подготовку в 1 и во 2 семестрах программы из трёх-четырёх
произведений в нюансе меццо форте и форте, а также динамикой внутри
их в умеренном и умеренно-быстром темпах.
Учебный репертуар на I курсе включает: народные песни, их обработки и
авторские сочинения с ограниченным, диапазоном мелодии (квинта-септима),
которые возможно исполнить в грудном регистре («открытым» звуком).
Вокально-педагогическая
работа
со
студентами
II
курса
предусматривает закрепление ранее приобретенных ими навыков и овладение
новыми:
 расширение диапазона трудного звучания в пределах септимы, октавы
для женских голосов; октавы, децимы для мужских голосов;
 освоение всех видов атаки звука: мягкой, твердой, придыхательной;
 знакомство с характерными приемами народного звукообразования:
огласовка согласных, синтез гласных (комбинированные гласные),
вставные междометия, спады и пр.;
7
 использование приемов округления звука;
 исполнение сольных произведений в нюансе форте и пиано в медленном,
умеренном, умеренно-быстром и быстром темпах;
 освоение «зычной» манеры пения, характерной для южной и западной
зон России, некоторых районов Севера.
Материалом для вокальной работы на II курсе служат вокальнотехнические упражнения и произведения с большим охватом диапазона с более
сложным ритмическим рисунком, требующим большей подвижности и
гибкости голоса, а также развитого фонетического слуха.
В
3
и
4
семестрах
студенты
должны
выучить
четыре-пять
разнохарактерных произведения (три а’ сарpеllа, одно с сопровождением).
В 5 семестре происходит дальнейшее закрепление ранее приобретенных
навыков пения и на этой основе осуществляется совершенствование вокальной
техники и исполнительского мастерства. Особое место с III курса в учебном
репертуаре занимают произведения, записанные студентами в фольклорных
экспедициях и расшифрованные ими.
Вокально-педагогическая работа в 5 семестре предусматривает:
 расширение диапазона, голоса обучающегося (за счет освоения навыков
пения в головном и смешанном регистрах);
 выравнивание регистров голоса;
 выработку навыков пения на пиано, умения филировать звук;
 освоение приемов «прикрывания» звука;
 ознакомление со специфическими приемами народного исполнительства
на фольклорном материале районов Севера, Урала, Сибири, Поволжья.
Работа в классе постановки голоса должна идти по пути стабилизации
вокально-исполнительской техники, углубления знаний в области народнопесенного исполнительства. Особое внимание обращается на осмысленность
интонирования
музыкально-поэтического
текста, на выразительность и
образность исполнения.
8
В 5 семестре студенты должны подготовить программы, включающие
два-три сольных разнохарактерных произведения.
К концу 5 семестра студенты должны овладеть в основном всеми
исполнительскими приемами, средствами художественной выразительности в
объеме необходимом для самостоятельной практической деятельности.
В 6 семестре происходит расширение диапазона голоса до полного
объема; вырабатывается гибкость и подвижность голоса; осваиваются навыки
исполнения произведений в очень быстрых темпах, а также с элементами
народной хореографии (дробушек и т. п.). Каждый студент в течении 6-го
семестра
должен
подготовить
программу,
включающую
три-четыре
произведения.
9
1.5.
Список литературы
Основная:
1. Г р и ш и н А. Методика работы над звуковой манерой в русском
народном хоровом пении. — В сб.: Роль клубных учреждений в развитии
музыкального творчества. — Л., 1982.
2. Д м и т р и е в Л. Б. Основы вокальной методики. — М.: Музыка, 2000. –
368 с.
Дополнительная:
1. К а л у г и н а Н. Методика работы с русским народным хором. — М.,
1977.
2. К в а с о в А. Подбор репертуара. — Клуб и художественная
самодеятельность, 1971, № 9.
3. К у р о ч к и н В. Краткое руководство по сольному пению для
руководителей самодеятельности. — М., 1950.
4. Л у к а н и н В. Обучение и воспитание молодого певца. Л., 1977.
5. М е ш ко Н. Вокальная работа с исполнителями русских народных песен.
— В сб.: Клубные вечера. Вып. 11., — М., 1976.
6. Р у д н е в а А. Русский народный хор и работа с ним. — М., 1960.
7. С и в о в а В. О методике вокальной работы с исполнителями русских
народных песен в самодеятельности. — В сб.: Роль клубных учреждений
в развитии музыкального творчества. Л., 1982.
8. Х р и с т и а н с е н Л. Работа с народными певцами. — В сб.: Вопросы
вокальной педагогики. Вып. 5. — М., 1976.
9. Ш а м и н а Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом. — М.,
1983.
10
Часть 2. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения
промежуточной и итоговой аттестации
2.1. Требования для подготовки к экзамену и зачету
Зачет (5 семестр) и экзамен (6 семестр) проводятся в соответствии с
утвержденным действующим учебным планом.
В требования зачёта и экзамена входит исполнение сольной программы
из трех произведений (два а’ сарpеllа, одно с сопровождением).
При оценке выполненной студентом работы по курсу «Постановка
голоса» учитывается степень его активности в освоении дисциплины и участие
в концертной деятельности.
2.2.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
2.2.1. Методические рекомендации для преподавателей
Занятия по постановке голоса проводятся в индивидуальной форме. На
индивидуальных занятиях формируется исполнительское мастерство будущих
специалистов.
Каждый
студент
занимается
в
классе
постановки
голоса
по
индивидуальному плану, который составляется преподавателем в начале
семестра и утверждается на заседании кафедры.
В основе учебной работы в классе постановки голоса лежит изучение
областных певческих стилей, глубокое проникновение в исполнительские
традиции как крестьянской, так и городской ветви фольклора. Особое внимание
должно уделяться на распределение выпускников в области, относящиеся к
зонам вуза; на преодоление трудностей в проведении фольклорных экспедиций
в отдаленные районы, на создание фондов фонозаписей, являющихся
источниками получения учебного репертуара.
11
Знакомство
с
исполнительскими
традициями
других
регионов,
осуществляется на основе изучения сборников народных песен различных
исполнительских стилей; создания фондов фонозаписей других регионов и
работой с ними; приглашения специалистов для проведения открытых уроков
по постановке голоса; творческих встреч с традиционными исполнителями.
Большинство студентов I курса, как правило, не владеют народной
манерой пения, певческая природа голоса у них не выявлена. Под выявлением
певческой природы голоса имеется в виду постепенное и последовательное
раскрытие индивидуальности студента во всем объеме (тембр, диапазон, сила, и
др.) с одновременным устранением имеющихся дефектов звукообразования.
Практическое знакомство студента с народной манерой пения начинается
с выработки навыков певческого дыхания, освоения резонаторов и атаки звука
на упражнениях распевания и произведениях.
По мере освоения студентом народной манеры пения необходимо
постепенно усложнять программу и предъявлять более высокие требования к ее
исполнению.
Исполнение произведений в характере локальной певческой традиции
требует развития фонетического слуха студентов, совершенствования работы
артикуляционного аппарата. Авторские произведения и обработки народных
песен
имеют
в
основе
литературную
речь,
что
придает
им
иной
исполнительский колорит.
Учебный репертуар студентов в классах постановки голоса следует
рассматривать не только как средство эстетического, нравственного воспитания
и материал для выработки вокально-исполнительских приемов, но и как
своеобразный багаж начинающего специалиста.
Большое значение в освоении курса имеет организация самостоятельной
работы студентов. Проверка домашних заданий, постоянный контроль,
правильное определение содержания домашних занятий создают условия для
организации целенаправленного и непрерывного процесса обучения.
12
Освоение певческих навыков осуществляется на основе изучений
упражнений при распевании и в процессе систематической работы над
несложными произведениями. По мере освоения студентом народной манеры
пения, постепенно усложняется программа и предъявляются более высокие
требования к ее исполнению.
2.2.2. Методические рекомендации для студентов
Большое значение в освоении курса имеет организация самостоятельной
работы студентов.
Освоение певческих навыков осуществляется на основе изучений
упражнений при распевании и в процессе систематической работы над
несложными произведениями.
В требования зачёта и экзамена входит исполнение сольной программы
из трех произведений (два а’ сарpеllа, одно с сопровождением).
При оценке выполненной студентом работы по курсу «Постановка
голоса» учитывается степень его активности в освоении дисциплины и участие
в концертной деятельности.
13
2.3.
Материально-техническое и информационное обеспечение
дисциплины
Для проведения занятий необходимо использовать:
- специализированный класс;
- письменные столы, стулья;
- рояль, фортепиано, баян;
- магнитофон.
2.3.1. Рекомендуемые репертуарные сборники
1. Балашов Д., Красовская Ю. Русские свадебные песни Терского берега
Белого моря. — Л., 1969.
2. Двадцать русских народных песен. Вып. 1 / Сост. Е. Гиппиус. — М., 1979.
3. 20 русских народных песен. Запись В. Захарова. — М., 1936.
4. Ивановский В. Русские народные песни. Методическое пособие. — Л.,
1974.
5. Избранные песни Ю. Щекотова. — М., 1965.
6. Из коллекции фольклориста. Песни Кировской области, напетые
А. Кениной / Сост. А. Руднева. — М., 1977.
7. Из коллекции фольклориста. Свадебные песни родины Глинки / Сост.
С. Пьянкова. — М., 1977.
8. Котикова Н. Народные песни Псковской области. — М., 1966.
9. Листопадов А. Песни донских казаков. В 4-х т. — М., 1949—1954.
10.Народные песни Ленинградской области / Сост. А. Мехнецов,
Е. Мельник. — М., 1985.
11.Мохирев Н., Харьков В., Браз С. Народные песни Кировской обл.—М.,
1966.
12.Музыкально-поэтический фольклор Новгородской области / Сост.
Л. Банин, А. Вадакария, Л. Канчавели. — Новгород, 1983.
14
13.Народные песни Нечерноземья / Сост. А. Костенко. — М., 1985.
14.Народные песни Вологодской области. Песни средней Сухоны / Сост.
А. Мехнецов. — Л., 1981.
15.Народные песни Горьковской области / Сост. А. Нестеров. М., 1972.
16.Народные песни Орловской области / Сост. Н. Владыкина-Бачинская. —
М., 1964.
17.Народные песни Свердловской области / Сост. Л. Христиансен. - М. - Л.,
1950.
18.Незабываемые
годы.
Русский
песенный
фольклор
Великой
Отечественной войны в записях К. Свитовой. — М., 1985.
19.Ольшанские песни, записанные в селе Ольша на Смоленщине / Сост.
Ф. Рубцов. — Л., — М., 1971.
20.Песни Карельского края / Сост. Т. Краснопольская. — Петрозаводск,
1977.
21.Песни Ольги Ковалевой — М., 1971.
22.Песни Смоленской области, записанные от Е.Щепкиной. — М., 1977.
23.Рубцов Ф. Народные песни Ленинградской области / Общая ред.
С. Аксюка. - М., 1958.
24.Руднева А. Народные песня Курской области. — М., 1957.
25.Русские народные песни Астраханской области / Сост. В. Самаренко и
М. Этингер. — М., 1978.
26.Русские народные песни Карельского Поморья. — Л., 1971.
27.Русские народные песни Поморья / Сост. С. Кондратьева. — М., 1966.
28.Русские народные песни родины Чайковского / Сост. И. Травина. — М.,
1978.
29.Русские народные песни и частушки, записанные от. М.Мордасовой.-М.,
1983.
30.Русские песни из репертуара Л. Руслановой / Сост. Н. Кольцов. — М.,
1973.
31.Русские частушки. — М., 1957.
15
32.Сто русских народных песен. Материалы студенческих экспедиций / Под
общей ред. Ф. Соколова. — Л., 1970.
33.Традиционный фольклор Новгородской области. - Л., 1979.
34.Ты, Россия моя. Песни из репертуара Людмилы Зыкиной / Сост.
Ю. Зацарный. — М., 1979.
35.30 русских народных песен. Запись В. Захарова. — М., 1939.
36.Уральские народные песни / Сост. Л. Христиансен. — М., 1961.
37.Устьянские песни. Вып. 2 / Сост. А. Мехнецов.,— Л., 1984.
38.Хрестоматия для пения / Сост. Е. Гедеванова и А. Попов. — М., 1973.
39.Пархоменко Н. Русские песни Томской области. — М., 1985.
40.Яренские песни, напетые А. Эповой. Запись и расшифровка Е. Гиппиуса.
— М., 1935.
2.3.2. Рекомендуемые репертуарные произведения
1 курс
«А мы масленицу дожидаем» (39)
«Ах, что же ты, мой голубчик» (39)
«А чу-чу, а чу-чу» (21)
«Баю, баюшки, баю» (10)
«Во поле туман затуманился» (39)
«Да купил Ванька косу» (24)
«Как у чарочки у серебряной» (21)
«Красно летико прошло» (12)
«Мине во нонешнее летечко» (12)
«На окошке два цветочка» (39)
«Наша реченька Оять (4)
Номера в скобках соответствуют номерам репертуарных сборников,
приведённых ранее, из которых взяты рекомендуемые произведения.

16
«Не журав ли во полюшке курнуе» (4)
«Не ясен-то сокол» (21)
«Ой вы, горы Воробьевские» (24)
«Ой ты, любушка, сударушка моя» (24)
«Отставала лебедушка» (4)
«У ворот трава-лебеда» (24)
«Уж мы сеяли, сеяли ленок» (39)
«Уж ты, поле мое» (39)
«У нас ноня свадьба будя» (24)
«Ходила младешенька по борочку» (39)
«Чашечка дубовая» (4)
«Что не Герман ли по городу катался» (4)
«Эх, горы да горочки» (12)
«Ягодиночка на льдиночке» (4)
«Ягодиночка убит (12)
«Я иду, иду и стану» (12)
II курс
«А девушки мои подружки» (7)
«Вдоль по улице широкой» (15)
«Вниз по матушке по Волге» (7)
«Вновь иду родной сторонкой» (29)
«Ветер бушует, ветер ревет» (25)
«Все бы я по горенке ходила» (25)
«Гармонь моя, гармоночики» (29)
«Где ж ты, милый, скрылся» (25)
«Говорят, говорят» (5)
«Голосочек мой певучий» (29)
«Долина-долинушка» (15)
«Друженька хорошенький» (25)
17
«Еще кто во горенке (15)
«Заболела Дунина головка» (25)
«За воротами гуляла ль молода» (39)
«За лесиком загоралося» (7)
«Ивановна» (29)
«Из-за леса копий и мечей» (25)
«Как под лесом, под лесочком» (39)
«Катя, Катя Катенька» (15)
«Молодка, молодка» (25)
«Не пора ли нам, ребята» (15)
«Не по реченьке лебедушка плывет» (39)
«Ой, лугом, лугом вода шла» (7)
«Ой, метель, метель» (29)
«Под ракитою зеленой» (25)
«Прошла слава хороша» (25)
«Расплескай, гармонь, страданья» (29)
«Расскажу тебе кума» (29)
«Соловей кукушку уговаривал» (15)
«Снежки белые пушисты» (15)
«Сронила колечко (39)
«Частушки-веселушки» (29)
«Там, где реченька бежит» (5)
«Тимоня» (29)
«Трава моя» (25)
«У всех мужья молодые» (29)
«У Егорки дом на горке» (29)
«Уж ты, ягодка, малинка моя» (15)
«Цвела, цвела липушка (7)
«Эх, да мы поедем во иные города» (25)
«Я не думала сегодня угореть» (25)
18
«А мы просо сеяли» (20)
«Веселитесь-ко, все мои подружки (20)
«Вечор мне, девице (21)
«Волга реченька глубока (21)
«Вниз по Волге-реке» (обраб. Ю. Слонова, 30)
«В последний час разлуки с тобой, мой дорогой» (34)
«В чистом поле стоит калина» (6)
«Выдали меня, младу, на семнадцатом году» (20)
«Вы, подруженьки, попойте» (21)
«Дударь мой, дударь молодой» (21)
«Где хожу-гуляю» (34)
«Головушка моя бедная» (15)
111 курс (5 семестр)
«Жарко-жарко свечи горят» (20)
«За горою, у колодца» (обраб. С. Туликова, 30)
«Как во сади было, садике» (20)
«Как повадился коток (34)
«Как со вечера пороша» (запись и обраб. В. Калинина, 30)
«Как у Дунюшки, да у нашой голубушки» (34)
«Летал по-над Волгой орел молодой» (21)
«На взморье мы стояли» (34)
«На кургане на высоком» (21)
«На улице дождик» (запись и обраб. Ю. Слонова, 30)
«Не было ветра» (6)
«Не пройти да не проехать по нашей по деревеньке» (2)
«Не тужите да вы, мои подружки» (15)
«Ой ты, реченька (21)
«Ой, цвети, кудрявая рябина» (21)
«Пахал Захар огород» (15)
19
«Полно, солнышко, день из-за леса катить» (2)
«По улице мостовой» (обраб. А. Новикова, 30)
«Птичка, пташка-канарейка» (20)
«Разлилась Волга широко» (21)
«Расти, моя калинушка» (запись и обраб Н. Будашкина, 30)
«Степь да степь кругом» (запись и обраб. П. Куликова, 30)
«Уродилась Дуняша» (34)
«Утушка луговая» (запись и обраб. П. Куликова, 30)
«Хорошо было на свете жить» (20)
«Хорошо пастух играет (запись и обраб. П Куликова, 30)
«Чесал милой кудерко» (2)
«Через матушку Волгу» (6)
«Что во городи кровать» (20)
«Что за травонька да в чистом поле» (34),
«Я бегу, бегу по поженке» (34)
«Я вечор в лужках гуляла» (20)
«Я во садике гуляла» (15)
«Я на горюшко девушка зародилася» (2)
«Я не ладила сегодня угореть» (20)
111 курс (6 семестр)
«Вечор девки вечерину сидели» (26)
«Во Китае было Городе» (41)
«Во лузях» (41)
«Во тьме шумит тайга глухая» (18)
«В тёмной роще глухой» (18)
«Елецкие страдания (31)
«Из-под камушка водичка протекала» (26)
«Как не любить мне эту землю» (муз; В. Левашова, сл. В. Лазарева, 35)
20
«Каргопольские припевки» (31)
«Как на нашей на сторонке» (41)
«Кого нету того жаль» (41)
«На деревне нашей» (муз. Е. Кузнецова, сл. В. Корнева, 35)
«Над великой матушкой-Волгой» (18)
«Ой, полно-ко солнышко» (38)
«Рязанские плясовые припевки» (31)
«Саратовские припевки» (31)
«С гармонистом я сидела» (31)
«Свадебная (муз. А. Аверкина, сл. Черняева, 35)
«Снежки белые пушисты» (26)
«Тамо ходит гуляет» (41)
«Там уж шла-прошла сила-армия» (26)
«Ты, Россия, моя» (муз. С. Туликова, сл. С. Островского, 35)
«Уж вы девушки, голубиные семена (41)
«Уж, ты млад соловей» (41)
«У Иванушка заболела голова» (26)
«Экой Ваня, разудалая голова» (38)
«Я знаю, что ты меня ждешь» (18)
21