Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Видновская средняя общеобразовательная школа № 6

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Видновская средняя общеобразовательная школа № 6
г. Видное
Утверждаю
Директор школы:
_____________/Протасова И.И./
«___» ____________ 20____ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке.
(базовый уровень)
1А класс
Составитель: Алёшинская Лариса Сергеевна,
учитель музыки высшей категории
2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
 федерального государственного образовательного стандарта общего образования;
 авторской программы «Музыка». Рабочие программы. Авторы: Е. Д. Критская, Г. П.
Сергеева, Т. С. Шмагина., 1-4 классы. Изд. «Просвещение», М. 2012);
 учебника «Музыка.1» (авторы Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина;
Изд-во «Просвещение», М. 2013), входящего в федеральный перечень учебников,
рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
При выборе программы учитывалось следующее:
 соответствие требованиям образовательного стандарта и примерной программе по
музыке, полное и детальное отображение всех ее основных тем;
 программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и
дает распределение учебных часов по разделам курса;
Цель: формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры
школьников.
Задачи:
-воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине;
-воспитание уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
-развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальных способностей на основе
прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной
культуры;
-накопление музыкального тезауруса.
Используется учебно-методический комплект под редакцией Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской,
Т.С. Шмагиной. Учебник познакомит с произведениями народной, классической, духовной и
современной музыки, с различными жанрами музыкального искусства, основными
понятиями и терминами. Хрестоматия музыкального материала и фонохрестоматия позволит
озвучить страницы учебника и сделать уроки музыки и выполнение домашнего задания более
интересными и эмоциональными.
Рабочая программа рассчитана на 33 часа, 1 час в неделю. Авторская программа рассчитана
на 33 часа. Изменения в программу не вносились.
Требования к планируемым результатам изучения программы:
личностными результатами :
-наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
-реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального)
музицирования;
-позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
-метапредметные результаты:
-развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств;
-ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы, города др;
-продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкальнотворческих задач;
-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности;
предметные результаты:
2
-устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;
-общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей
музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
-элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Планируемые результаты:
в результате изучения музыки к концу года ученики 1 класса научатся:
-воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как
способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство,
выражая своё отношение к нему в различных видах деятельности;
-ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России,
ценить отечественные народные музыкальные традиции;
-общаться и взаимодействовать в процессе коллективной деятельности;
-исполнять изученные музыкальные произведения;
-определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов.
Календарно-тематическое планирование
Номера
уроков
Тема урока
Характеристика деятельности
учащихся
Плановые
сроки
прохождения
Музыка вокруг нас (16)
1
И Муза вечная со
мной! (урокпутешествие)
2
Хоровод муз (урокигра)
3
Повсюду музыка
слышна (урокпутешествие)
Наблюдать за музыкой в жизни 1.09.-6.09.
человека и звучанием природы;
Исполнять песни хором.
Различать настроения, чувства
и характер человека,
выраженные в музыке.
Исполнять песни соло.
8.09.-13.09.
Играть на детских музыкальных
инструментах (в ансамбле, в
оркестре)
Различать настроения, чувства
и характер человека,
выраженные в музыке.
Проявлять эмоциональную
отзывчивость, личностное
отношение при восприятии и
исполнении музыкальных
произведений. Словарь эмоций.
Определять характер,
15.09.-20.09.
настроение, жанровую основу
песен-попевок;
Принимать участие в
элементарной импровизации и
исполнительской деятельности.
Выражать собственные мысли,
настроения и чувства с
помощью музыкальной речи в
пении, движении, игре на
инструментах.
Приобретать (моделировать)
опыт музыкально - творческой
деятельности через сочинение,
исполнение, слушание.
Исполнять, инсценировать
3
Скорректирован
ные сроки
прохождения
4
Душа музыки мелодия (урокпутешествие)
5
Музыка осени (урокэкскурсия)
6
Сочини мелодию.
Вокальные
импровизации детей.
Ролевая игра (урокигра)
7
«Азбука, азбука
каждому нужна.
Нотное письмо. Роль
музыки в жизни
(урок-игра)
8
Музыкальная азбука.
Элементы
музыкальной
грамоты (урок-игра)
песни.
- понимать термины: мелодия и
аккомпанемент. Что мелодия –
главная мысль музыкального
произведения.
- выявлять характерные
особенности жанров: песни,
танца, марша;
- определять на слух основные
жанры музыки (песня, танец и
марш);
различать тембр музыкального
инструмента – скрипки и
фортепиано;
- выделять отдельные признаки
предмета и объединять по
общему признаку;
участвовать в коллективной
творческой деятельности при
воплощении различных
музыкальных образов
проявлять личностное
отношение при восприятии
музыкальных произведений,
эмоциональную отзывчивость;
- найти нужную речевую
интонацию для передачи
характера и настроения песенки
на стихи А.Барто «Золотая
осень» и песенки «Дождь
идет»;
- владеть элементами
алгоритма сочинения мелодии;
- самостоятельно выполнять
упражнения;
- владеть навыками контроля и
оценки своей деятельности,
умением предвидеть возможные
последствия своих действий.
моделирует опыт музыкальнотворческой деятельности;
- понимает истоки
возникновения музыки и ее
взаимосвязи с жизнью;
Знакомится с элементами
нотной грамоты
узнавать изученные
произведения, участвовать в
коллективном пении,
исполнение ритма, изображение
мелодии движением рук.
- Ориентироваться в нотном
письме как графическом
изображении типичных
интонационных оборотов
определять на слух знакомые
жанры: песня, танец, марш,
4
22.09.-27.09.
29.09.-4.10.
6.10.-11.10.
13.10.-18.10.
20.10.-25.10.
9
Способность музыки
передавать
настроение, чувства,
характер человека.
10
Музыкальные
инструменты. Тембр.
«Садко». Народные
напевы.
11
12
Музыкальные
инструменты.
13
Звучащие картины.
смысл понятий «композиторисполнитель-слушатель»,
- узнавать изученные
музыкальные произведения,
выказывать свое отношение к
различным музыкальным
сочинениям, явлениям,
создавать собственные
интерпретации, исполнять
знакомые песни.
ориентироваться в
музыкально поэтическом
творчестве, в многообразии
музыкального фольклора
России;
- находить сходства и различия
в инструментах разных
народов.
слушать музыкальные
фрагменты и находить
характерные особенности
музыки в прозвучавших
литературных фрагментах;
- различать жанры народных
песен – колыбельные,
плясовые, их характерные
особенности;
- определять на слух звучание
народных инструментов;
сопоставлять звучание
народных и профессиональных
инструментов;
- выделять отдельные признаки
предмета и объединять по
общему признаку;
определять названия
профессиональных
инструментов – флейта, арфа,
фортепиано, выразительные и
изобразительные возможности
этих инструментов;
- передавать настроение музыки
в пластическом движении,
пении, давать определения
общего характера музыки.
сопоставлять народные и
профессиональные
инструменты, их своеобразие и
интонационное звучание,
сходства и различия.
- узнавать музыкальные
инструменты по изображениям,
участвовать в коллективном
пении, вовремя начинать и
заканчивать пение, слушать
паузы, понимать дирижерские
жесты;
5
27.10.-1.11.
10.11.-15.11.
17.11.-22.11.
24.11.-29.11.
1.12.-6.12.
14
Разыграй песню.
15
Пришло Рождество,
начинается
торжество.
16
Обобщающий урок.
Добрый праздник
среди зимы.
17
Край, в котором ты
живешь.
18
Художник, поэт,
композитор.
19
Музыка утра.
Музыкальная
интонация. Музыка и
природа.
Музыка вчера.
Колыбельные песни.
- развивать самостоятельную
музыкальную творческую
деятельность;
планировать свою
деятельность;
- выразительно исполнять
песню и составлять
исполнительский план
вокального сочинения исходя из
сюжетной линии стихотворного
текста, находить нужный
характер звучания,
импровизировать
«музыкальные разговоры»
различного характера.
- приобретать (моделировать)
опыт музыкально-творческой
деятельности через сочинение,
исполнение, слушание.
Инсценировать для школьного
праздника музыкальные образы
песен, пьес программного
содержания, народных сказок.
8.12.-13.12.
15.12.-20.12.
22.12.-27.12.
Музыка и ты (17 ч.)
20
понимать выразительность и
изобразительность
музыкальной интонации;
названия изученных
произведений и их авторов;
- оценивать и соотносить
содержание и музыкальный
язык народного и
профессионального
музыкального творчества
разных стран мира.
понимать выразительность и
изобразительность
музыкальной интонации;
названия изученных
произведений и их авторов;
воспринимать художественные
образы классической музыки,
расширять словарный запас,
передавать настроение музыки
в пластическом движении,
пении, давать определения
общего характера музыки,
ритмическая и интонационная
точность во время вступления к
песне.
понимать, что у музыки есть
свойство - без слов передавать
чувства, мысли, характер
человека, состояние природы,
как связаны между собой
разговорная речь и музыкальная
речь
6
12.01.-17.01.
19.01.-24.01.
26.01.-31.01.
2.02.-7.02.
21
22
23
24
Музы не молчали.
Музыкальные
портреты.
Разыграй сказку.
«Баба Яга» - русская
народная сказка.
Мамин праздник.
Урок о маме.
- выявлять особенности
мелодического рисунка,
ритмичного движения, темпа,
тембровых красок
инструментов, гармонии,
принципов развитии формы.
Выражение своего
впечатления от музыки к
рисунку.
выявлять особенности
мелодического рисунка,
ритмичного движения, темпа,
тембровых красок
инструментов, гармонии,
принципов развитии формы.
Выражение своего
впечатления от музыки к
рисунку.
- по звучавшему фрагменту
определять музыкальное
произведение, проникнуться
чувством сопереживания
природе, находить нужные
слова для передачи настроения.
- сопоставлять, сравнивать,
различные жанры музыки.
формирования отношения к
творчеству и искусству как
созиданию красоты и пользы;
- выражать собственные мысли,
настроения и чувства с
помощью
музыкальной речи в пении,
движении, игре на
инструментах
определять названия
произведений и их авторов, в
которых музыка рассказывает о
русских защитниках.
- внимательно слушать.
- определять характер музыки
и передавать ее настроение,
описывать образ русских
воинов, сопереживать
музыкальному образу,
- передачи музыкальных
впечатлений на основе
приобретенных знаний;
передавать эмоционально во
время хорового исполнения
разные по характеру песни,
импровизировать;
- выделять характерные
интонационные музыкальные
особенности музыкального
сочинения, имитационными
движениями.
7
9.02.-14.02.
23.02.-28.02.
2.03.-7.03.
9.03.-14.03.
25
26
27
Обобщение
музыкальных
впечатлений.
Музыкальные
инструменты.
Тембровая сказка.
Музыкальные
инструменты. Арфа и
флейта.
28
«Чудесная лютня»
(по алжирской
сказке). Звучащие
картины.
29
Музыка в цирке.
30
Дом, который звучит.
31
Опера – сказка.
Знакомство с хорами
из детских опер.
применять знания основных
средств музыкальной
выразительности при анализе
прослушанного музыкального
произведения и в
исполнительской деятельности.
- выделять характерные
интонационные музыкальные
особенности музыкального
сочинения: изобразительные и
выразительные.
- воплощать выразительные и
изобразительные особенности
музыки в исполнительской
деятельности.
- применять знания основных
средств музыкальной
выразительности при анализе
прослушанного музыкального
произведения и в
исполнительской деятельности.
- передавать в собственном
исполнении (пении, игре на
инструментах,музыкально_плас
тическом движении) различные
музыкальные образы.
- сопоставлять музыкальные
образы в звучании различных
музыкальных инструментов,
- размышлять о возможностях
музыки в передаче чувств,
мыслей человека, силе ее
воздействия.
определять жанровую
принадлежность музыкальных
произведений, песня- танец –
марш.
- узнавать изученные
музыкальные произведения и
называть имена их авторов;
- сравнивать звучание
музыкальных инструментов,
узнавать музыкальные
инструменты по внешнему виду
и по звучанию,
имитационными движениями
изображать игру на
музыкальных инструментах.
- сопоставлять внешний вид,
тембр, выразительные
возможности музыкальных
инструментов - лютня,
клавесин, гитара.
определять различные виды
музыки (вокальной,
инструментальной;
сольной, хоровой,
8
16.03.-21.03.
30.03.- 4.04.
6.04.-11.04.
13.04.-18.04.
20.04.-25.05.
27.04.-2.05.
4.05.-9.05.
32
«Ничего на свете
лучше нету».
33
Обобщающий урок.
(Урок – концерт).
оркестровой);
- участвовать в коллективной,
ансамблевой и сольной
певческой деятельности;
- слушать своего собеседника,
отстаивать свою позицию.
- участвовать в коллективных
играх – драматизациях
- воплощать в рисунках образы
полюбившихся героев
музыкальных произведений
- оценивать собственную
музыкально-творческую
деятельность.
- размышлять о музыке,
высказывать собственное
отношение к различным
музыкальным явлениям,
сочинениям создавать
собственные исполнительские
интерпретации.
- сравнивать музыкальные
произведения разных жанров и
стилей.
- различать песенность,
танцевальность и маршевость в
музыке.
- получения эстетического
наслаждения от восприятия
музыки, от общения с миром
искусства
11.05.-16.05.
18.05.-23.05.
Перечень учебно-методического обеспечения
для учителя:
1. Учебник « Музыка . 1 класс».
2. «Хрестоматия музыкального материала».
3. «Фонохрестоматия музыкального материала».
для учащихся:
Учебник « Музыка . 1 класс».
Учебное оборудование:
1.музыкальные инструменты;
2.телевизор;
3.видеомагнитофон;
4.музыкальный центр.
9
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей начальных классов
от ____.____.______ № ___.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР ____________ /______________________/
подпись
расшифровка подписи
«____»_______________20_____г.
10