музыка 5

Реклама
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Матышевская средняя общеобразовательная школа
Руднянского района Волгоградской области
«Рассмотрено»
на заседании м/о учителей
начальных классов
_______________
Никитина Т.А.
«Согласовано»
Завуч школы
«Утверждено»
Директор школы
________________
Масленникова Н.С.
________________
Тестова Н.Н.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке 5 класс
Учитель музыки : Морозова Ю.А.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта
общего образования 2008 года и примерной программы основного общего образования программы «Музыка» для 1-4
кл., 5-8 кл.: программы для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. – 6-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 90, [6] с.
Рабочая программа составлена на основе программы «Музыка» под редакцией Сергеевой Г.П. и Критской Е.Д.
для 5 класса общеобразовательных учреждений. На основе программы «Музыка» под редакцией Алеева В.В.
Науменко Т.И. Кичак Т.Н. и обеспечена учебно-методическим комплектом авторов, включающим программу по
предмету «Музыка» для образовательных учреждений, учебник «Музыка. 5 класс» (М.: Дрофа, 2006), рабочую
тетрадь, фонохрестоматию.
В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных
образовательных учреждений, новые педагогические технологии.
Программа ориентирована на реализацию компенсаторской функции искусства: восстановление эмоционально –
энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.
Цель направлена на развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемая часть духовной культуры.
Задачи:
 Приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через
музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства,
раскрывающих духовный опыт поколений;
 Развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления,
воображения через потребности в общении с искусством.
 Освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа, общих и
специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно образном, жанрово-стилевом
постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозных традиций,
золотой фонд классической музыки, сочинение современных композиторов) их взаимодействие с произведениями
других видов искусства.
Приоритетное - введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального
искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой
музыкальной культуры.
Воспитание любви к своей культуре, к своему народу и настроенности на восприятие иных культур обеспечивает
осознание ценности своей собственной культуры, развивает самосознание ребенка, а также интерес и уважение к
культуре других народов мира.
К основным методическим принципам программы относятся принцип увлеченности (в основе лежит
эмоциональное восприятие музыки, развитие личностного отношения ребенка к явлениям музыкального искусства,
его творческое самовыражение, активное включение в процесс художественно-образного музицирования).
В этом контексте личностное развитие учащихся заключается в полноценной реализации способности
творческого освоения мира в различных видах и формах музыкальной деятельности, становлении самосознания и
ценностных ориентаций, проявлении эмпатии и эстетической восприимчивости. Формирование основ
художественного мышления, дальнейшее развитие способности наблюдать и рассуждать, критически оценивать
собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства, анализировать существующее разнообразие
музыкальной картины мира способствует в целом познавательному развитию школьников.
Приобщение к отечественному и зарубежному музыкальному наследию, уважение к духовному опыту и
художественным ценностям разных народов мира, освоение культурных традиций Отечества, малой родины и семьи
обеспечивает социальное развитие растущего человека. Постоянное и разнообразное по формам учебное
продуктивное сотрудничество, возможность активного участия каждого школьника в коллективном или ансамблевом
пении, инструментальном музицировании и т. д., развитие особого умения «слышать другого», построение
совместной деятельности и поиск в процессе учебных ситуаций нетрадиционных вариантов решения творческих задач
стимулирует коммуникативное развитие учащихся.
Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития
предопределяется специальной организацией музыкальной, учебной деятельности, а также организацией форм
сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.
Место учебного предмета в учебном плане.
Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов,
указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка»
изучается в 5 классе в объеме 34 часов.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Значение музыкального образования в основной школе заключается в расширении музыкального и культурного
кругозора учащихся, в углублении представлений о широте жизненного содержания музыки и силе ее влияния на
человека, развитии у школьников особого чувства творческого стиля того или иного композитора. Роль курса состоит
в установлении внутренних связей музыки с литературой и изобразительным искусством, осмыслении зависимости
между содержанием музыки и формой его воплощения на примере разных типов музыкальных образов, обобщенном
понимании процессов интонационного и драматургического развития.
Эмоциональное, активное восприятие музыки как основа музыкального воспитания в целом, на данном этапе
обучения становится фундаментальной базой для дальнейшего разностороннего, интеллектуально-творческого и
духовного развития учащихся, формирования у них основ художественного мышления и элементарных
представлений о единых закономерностях развития музыки и жизни. Изучение музыки в школе, ориентированное на
освоение общечеловеческих ценностей и нравственных идеалов, творческое постижение мира через искусство,
обеспечивает в целом успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции,
готовность к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве.
Личностными результатами изучения музыки являются:
 формирование целостного представления о поликультурной картине современного музыкального мира;
 развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном
отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;
 совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных
произведений музыкального искусства;
 овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой
деятельности;

наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное мышление,
творческое воображение;
 приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной
деятельности;
 сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкальнотворческих задач.
Метапредметными результатами изучения музыки являются:
 анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения
запланированных результатов;
 проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;
 оценивание современной культурной и музыкальной жизни общества и видение своего предназначения в ней;
 размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
 использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и
художественному самообразованию;
 определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и способов ее успешного
осуществления в реальных жизненных ситуациях;
 применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественнотворческих задач;
 наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений
отечественной и зарубежной музыкальной культуры;
 участие в жизни класса, школы, города и др., общение, взаимодействие со сверстниками в совместной
творческой деятельности.
Предметными результатами изучения музыки являются:
 общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
 осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире музыки;
 устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным видам музыкальнотворческой деятельности;
 понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств художественной
выразительности;
 осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и
зарубежного музыкального наследия;
 рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведениях и стилях
музыкального искусства в целом;
 применение специальной терминологии для классификации различных явлений музыкальной культуры;
 постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;
 расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая
информационно-коммуникационные технологии;
 освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для реализации собственного
творческого потенциала.
Содержание учебной дисциплины.
«Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы» - 8 часов.
(что я знаю о песне; как сложили песню; песня без слов; другая жизнь песни; жанр кантата; опера; балет;
превращение песен в симфонические мелодии).
«Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?» - 6 часов.
(музыка – главный герой сказки; музыка – главный герой басни; чудо музыки в повестях К. Паустовского; Э.Григ;
музыка в жизни А.Гайдара; музыка в кинофильмах).
«Можем ли мы увидеть музыку» - 13 часов.
(можем ли мы увидеть музыку; музыка передаёт движение; богатырские образы в искусстве; героические образы
в искусстве; музыкальный портрет; картины природы в музыке).
«Можем ли мы услышать живопись» - 9 часов.
(можем ли мы услышать живопись; музыкальные краски; музыкальная живопись и живописная музыка;
настроение картины и музыки; многокрасочность и национальный колорит музыкальной картины; вечная тема
искусства; взаимосвязь музыки, литературы и живописи).
Основное содержание образования в рабочей программе представлено следующей содержательной линией:
«Музыка как вид искусства». Эта линия ориентирована на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной
школе. При этом построение программы допускает различные варианты для изложения содержания учебников и
распределения учебного материала и времени его изучения.
Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке
как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и
театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи,
стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных
композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке (вокальной и инструментальной).
Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видам искусства (литература, изобразительное искусство).
Композитор — поэт — художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие
выразительных средств разных видов искусства.
Основные виды учебной деятельности школьников
На второй ступени общего образования к основным видам учебной деятельности учащихся — слушанию музыки,
пению, инструментальному музицированию, музыкально-пластическому движению и драматизации музыкальных
произведений — добавляется музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных
технологий. Это не только позволит школьникам освоить на элементарном уровне музыкально-образовательное
пространство сети Интернет, познакомиться с современными технологиями в музыкальном искусстве и т. д., но и
будет способствовать организации увлекательного и содержательного культурного досуга, а в итоге — полноценному
творческому самовыражению каждого растущего человека.
Слушание музыки. Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия музыки различных исторических
эпох и стилей, расширение представлений о видах, жанрах, формах классического наследия и современного
творчества отечественных и зарубежных композиторов, оценка изучаемых музыкальных произведений и явлений
современной музыкальной культуры, размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с другими
видами искусства и жизнью.
Пение. Творческое самовыражение учащегося в хоровом исполнении различных образцов вокальной музыки
(классической, народной, современной). Воплощение различных музыкальных образов при разучивании,
одноголосном и двухголосном исполнении произведений отечественных и зарубежных авторов. Совершенствование
вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, пение основных тем
инструментальных произведений. Вокально-творческое развитие (импровизация, разнообразие исполнительских
трактовок, интонационная выразительность певческого голоса).
Музыкально-пластическое движение. Пластические средства выразительности в воплощении различных
музыкальных образов. Эмоциональное, индивидуально-личностное выражение содержания музыки через искусство
пластики. Коллективные и индивидуальные танцевальные импровизации. Создание музыкально-пластических
композиций в соответствии с жанровой спецификой исполняемых произведений.
Драматизация музыкальных произведений. Многообразие театрализованных форм музыкально-творческой
деятельности. Воспроизведение художественного замысла музыкального спектакля (оперы, мюзикла или их
фрагментов), поиск и выбор сценических средств для его осуществления. Средства выразительности различных видов
искусства в воплощении эмоционально-образного содержания классических и современных музыкальных
произведений.
Музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных технологий.
Музыкально - образовательные ресурсы и поиск содержательной информации в сети Интернет. Знакомство с
электронной музыкой. Элементарные приемы создания и аранжировки музыки для электронных инструментов, запись
и воспроизведение музыкальных произведений. Воплощение творческих замыслов на электронных музыкальных
инструментах с помощью готовых шаблонов.
В результате освоения предметного содержания курса у школьников совершенствуются общие художественные
умения и навыки при воплощении различных музыкальных образов в пении и игре на музыкальных инструментах,
импровизации и драматизации, музыкально-пластическом движении и музыкально-творческой практике с
применением информационно-коммуникационных технологий. В ходе обучения школьники овладевают основными
понятиями музыки как вида искусства (интонация, развитие, образ, драматургия и др.), учатся анализировать
музыкальные произведения многообразных стилей, жанров и форм, сопоставлять музыкальный язык народного и
композиторского творчества русской и западноевропейской традиции. В процессе работы у учащихся формируется
способность рассуждать о явлениях современной мировой музыкальной культуры, оценивать собственную
музыкально - творческую деятельность во всем ее разнообразии, действовать самостоятельно и расширять свои
творческие возможности на основе постижения широкой картины музыкального мира.
Виды контроля: фронтальный, комбинированный, устный.
Формы (приемы) контроля:




творческие задания;
анализ музыкальных произведений;
музыкальные викторины;
тестирование; проектная деятельность
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА.












знать специфику музыки как вида искусства;
понимать значение музыки в художественной культуре и её роль в синтетических видах творчества;
знать возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
знать основные жанры народной и профессиональной музыки; многообразие музыкальных образов и способов
их развития; основные формы музыки;
знать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов; имена
композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать муз. произведения;
узнавать на слух изученные произведения, выделять общее и особенное при сравнении муз. произведений,
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве разных
композиторов;
различать звучание муз. инструментов, виды хора и оркестра, певческие голоса;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и
вокальных жанров;
устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных
образов;
размышлять о музыке, анализировать, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки;
определять свое отношение к музыкальным явлениям действительности.
«ЧТО СТАЛО БЫ С МУЗЫКОЙ, ЕСЛИ БЫ НЕ БЫЛО ЛИТЕРАТУРЫ»
№
п/п
Тема /
Тип
урока
1.
Что я
знаю о
песне?
УОНМ
2.2
Возможные виды
деятельности
ИКТ, ТСО,
оборудование,
литература
Планируемые результаты
деятельности
песня
Исполнение:
В.Локтев «Песня о
Родине»; «Первый раз
в пятый класс».
Портрет, CD –
диск,
иллюстрации.
06.09.
Л.
Как
сложили
песню?
УПЗУ
Песня
без слов
УОНМ
мелодия
Портрет, CD –
диск,
иллюстрации.
13.09.
Л. К.
Портрет, CD –
диск, стихи.
Познакомиться с жанрами:
вокализ; инструментальная
песня.
Знать понятие «вокализ».
20.09.
Л. К.
4.4
Другая
жизнь
песни.
КУ
романс,
инструме
нтальная
музыка
Портрет, CD –
диск, стихи.
Понять, что песня может
возрождаться в романсе,
инструментальной музыке.
27.09.
Л. Р.
5.5
Жанр
кантата.
УОНМ
кантата
Портрет, CD –
диск, стихи.
Л. Р.
П.
Опера.
опера
Познакомиться с жанром
кантата, знать особенности
строения, исполнения.
Уяснить связь литературы и
музыки на примере кантаты.
Познакомиться с жанром
оперы, историей рождения и
04.10.
6.6
Исполнение:
«Первый раз в пятый
класс». Р.Н.П. «Мы
пойдём погулять».
1.Слушание:
С.Рахманинов:
вокализ и концерт с
оркестром;
П.Чайковский.
Грустная песенка.
1.Слушание:
М.Глинка
«Жаворонок»,
М.Балакирев. Пьесафантазия
«Жаворонок».
1.Слушание:
Г.Свиридов. «Поэма
памяти С.Есенина,
мелодия 2-й части
«Поёт зима, аукает».
1.Слушание: Н.
Римский – Корсаков,
Сформировать представление о
песне, как истоке и вершине
музыки.
Понять взаимосвязь музыки и
речи.
Уяснить взаимосвязь слова и
мелодии в народной песне.
11.10.
Л. Р.
П.
3.3
Основные
понятия
жанр,
вокализ
Портрет, CD –
диск, стихи.
Дата
план. факт
УУД
Вид, форма
контроля
Текущий,
творческо
е задание
Текущий,
творческо
7.7
Сюжет
оперысказки»
Садко»
УОНМ
8.8
Знакомс
тво с
жанром
балет.
9.9
Чиполли
но главные
герои
балета.
10.10
УОНМ
Превра
щение
песен в
симфон
ические
мелодии
УЗИМ
«Колыбельная
Волховы» из оперы
«Садко».
2.Исполнение:
Н.Римский-Корсаков
«Колыбельная
Волховы».
1.Слушание:
К.Хачатурян.
Фрагменты балета
«Чиполлино».
балет
Портрет, CD –
диск, стихи.
создания жанра
Содержание оперы «Садко»
Н.Римского-Корсакого.
Понять, что если бы не было
литературы, не появились бы
оперы.
18.10
Познакомиться с жанром балет.
Понять, что музыка помогает
увидеть героев балета и
события, которые происходят
на сцене.
25.10.
е задание
Л. Р.
П.
Текущий,
творческо
е задание
Л. Р.
П.
Итоговый,
анализ
музыкаль
ных
произведе
ний
01.11.
жанр
Портрет, CD –
1.Слушание:
Н.Римский – Корсаков диск.
Симфоническая
картина «Сеча при
Керженце»
Уяснить роль литературы в
появлении новых музыкальных
жанров.
15.11.
«ЧТО СТАЛО БЫ С ЛИТЕРАТУРОЙ, ЕСЛИ БЫ НЕ БЫЛО МУЗЫКИ»
№
п/п
Тема /
Тип
урока
Основные
понятия
Возможные виды
деятельности
ИКТ, ТСО,
оборудование,
литература
Планируемые результаты
деятельности
Дата
план.
факт.
УУД
Вид, форма
контроля
11.1
Музыка
–
главный
герой
сказки.
УОНМ
чонгури
1.Слушание:
Н.А.Аладов. Мелодия
для скрипки.
Грузинская народная
песня «Чела».
2. Исполнение:
Д.Кабалевский. «У
Лукоморья». Попевка.
Норвежская народная
песня «Волшебный
смычок».
Портрет, CD –
диск, стихи.
Понять, почему музыка
помогает героям, побеждает
зло, Возвеличивает добро.
Понять, что великие мастера
из народа чувствовали
огромную силу музыки,
поэтому появлялись такие
песни и сказки.
22.11
Л. П.
12.2
Музыка
главный
герой
басни.
УОНМ
квартет
1.Слушание:
А.Бородин. Квартет
№2, фрагмент из 3-ей
части.
2. Исполнение:
Ж.Колмогорова «Мир
– детям!».
Портрет, CD –
диск, стихи.
Понять, что без музыки не
было бы басни о музыке.
29.11.
Л. П.
Р.
13.3
Чудо
симфония
музыки
в
повестях
К.Пауст
овского.
УПЗУ
1.Слушание:
В.А.Моцарт.
Фрагмент из 2-й части
симфонии «Юпитер»
2. Исполнение:
Ж.Колмогорова «Мир
– детям!».
Портрет, CD –
диск, стихи.
Понять значение музыки в
прозе.
На примере рассказа
К.Паустовского понять, как
музыка может принести
человеку «опору и утешение».
06.12.
Л. П.
Р.
14.4
«Я отдал концерт
молодёж
и жизнь,
работу,
талант»
1.Слушание: Э.Григ. Портрет, CD –
Концерт для
диск, стихи.
фортепиано с
оркестром (мелодия из
первой части).
Музыка и литература
взаимообогащают друг друга,
помогая нам глубже
чувствовать, становиться
чище и мудрее.
13.12.
Л. П.
Р. К.
Текущий,
творческое
задание
Устный,
анализ
музыкальн
ых
произведен
(Э.Григ)
КУ
2. Исполнение:
Ж.Колмогорова «Мир
– детям!».
ий
15.5
Музыка
в жизни
А.Гайда
ра
КУ
1.Слушание:
А.Варламов. «Горные
вершины»;
А.Рубинштейн.
«Горные вершины».
2. Исполнение:
А.Ермолов. «Новый
год».
Портрет, CD –
диск, проза.
Дать ответ, что было бы с
20.12.
героями А.Гайдара, если бы не
было музыки.
Л. Р.
16.6
Музыка
в
кинофил
ьмах.
УОСЗ
1.Слушание:
Г.Свиридов «Тройка»
из к/ф «Метель»,
Р.Роджерс «Звуки
музыки».
2.Исполнение: Е.
А.Ермолов. «Новый
год».
Портрет, CD –
диск.
Понять, как музыка в
кинофильмах воздействует на
нас, обостряет наши чувства,
вызывает эмоциональных
отклик.
Л. К.
Итоговая,
музыкальн
ая
викторина
УУД
Вид, форма
контроля
Л. П.
Текущий,
творческое
задание
27.12.
«МОЖЕМ ЛИ МЫ УВИДЕТЬ МУЗЫКУ»
№
п/п
Тема /
Тип
урока
Основные
понятия
17.1
Можем
ли мы
увидеть
музыку?
УОНМ
Симфони
ческая
картина,
рондо
Возможные виды
деятельности
1.Слушание: Н.А
Римский-Корсаков.
Симфоническая
картина из оперы
«Сказка о царе
Салтане», «Три чуда».
М, Глинка рондо
ИКТ, ТСО,
оборудование,
литература
Ноты, CD –
диск, проза,
стихи.
Планируемые результаты
деятельности
Показать взаимосвязь музыки
и живописи через образное
восприятие мира.
Дата
план.
17.01
Факт.
Фарлафа из оперы
«Руслан и Людмила».
Исполнение: В.Белый
«Орлёнок».
18.2
Музыка ритм
передаёт
движени
е.
КУ
1.Слушание:
К.Листов. «Песня о
тачанке».
2. Исполнение: В.
Белый «Орлёнок».
CD –диск,
проза, стихи.
19.3
Богатыр ритм,
ские
тембр,
образы в темп
искусств
е
УОНМ
1.Слушание:
А.Бородин.
«Богатырская
симфония». Фрагмент;
Романс «Спящая
княжна».
2. Исполнение:
Шведская народная
песня «Три парня».
CD –диск,
проза, стихи,
репродукция.
20.4
Героиче увертюра
ские
образы в
искусств
е
УОНМ
1.Слушание:
Л.Бетховен. Увертюра
«Кориолан»
(фрагмент).
С.Прокофьев
«Вставайте, люди
русские».
2. Исполнение:
С.Никитин «Песня о
CD –диск,
проза, стихи,
репродукция.
Понять, как разные виды
искусства - поэзия, музыка и
живопись – по-своему и
независимо друг от друга
воплотили одно и то же
жизненное содержание и
обогатили наше
представление об эпохе
гражданской войны.
На примере «Богатырской
симфонии» А.Бородина
понять, как музыка и
изобразительное искусство
разными путями идут к
созданию богатырских
образов.
24.01.
Л. П.
К.
31.01.
Л. П.
Р.
Текущий,
творческое
задание
Знать, что музыка и
изобразительное искусство
разными путями идут к
созданию героических
образов.
07.02
Л. П.
Р.
Текущий,
творческое
задание
маленьком трубаче».
21.5
Музыка
льный
портрет.
УЗИМ
22.6
Музыка
льный
портрет
УПЗУ
23.7
24.8
Музыка
льный
портрет
В
музыке
и
живопис
и.
Музыка
льный
портрет.
УПЗУ
«Могучая
кучка»
ария
1.Слушание:
М.Мусоргский «Песня
Варлаама» из оперы
«Борис Годунов»
2. Исполнение:
С.Никитин «Песня о
маленьком трубаче».
CD –диск,
проза, стихи,
репродукция.
1.Слушание:
М.Мусоргский
«Сиротка»; «Баба-яга»
из
«картинок с
выставки».
2. Исполнение:
А.Ермолов «Будет!».
CD –диск,
проза, стихи,
репродукция.
1.Слушание:
С.Прокофьев. Ария
Кутузова из оперы
«Война и мир». Вальс
из оперы «Война и
мир». Ария Сусанина
из оперы «Иван
Сусанин» (фрагмент).
2. Исполнение:
А.Ермолов «Будет!».
.
CD –диск,
проза, стихи,
репродукция.
Понять, становится ли человек 14.02.
богатырём-героем, или
находит более достойное
применение своей силе,
творит добро, несёт людям
счастье.
Знать о содружестве могучей
кучки.
Понять, что музыка обладает
21.02.
изобразительностью. Мы с
помощью внутреннего зрения
можем представить то, о Чём
нам рассказывает композитор.
28.02.
Л. П.
К.
Устный,
анализ
музыкальн
ых
произведе
ний
Л. П.
К.
Текущий,
творческое
задание
Углубить восприятие
учащимися музыкальных
портретных характеристик;
показать, как музыка
изображает душевный мир,
переживание героев. Понять,
что И.Сусанин и М.Кутузов
были богатырями Русской
земли.
Музыка – искусство прежде
всего выразительное. Лучше
Л. П.
Р.
Текущий,
творческое
задание
07.03.
25.9
Картины «Музыкал 1.Слушание:
природы ьный
М.Мусоргский
в
пейзаж»
«Рассвет на Москвемузыке.
реке»; Э Григ «Утро».
2.Исполнение:
УОСЗ
В.Баснер «С чего
начинается Родина».
CD –диск,
проза, стихи,
репродукция.
всего она передаёт душевное
состояние героя.
Композитор и художник,
независимо друг от друга,
средствами, присущими их
искусству, изобразили рассвет
в жизни Русского
государства, описали
исторические события.
14.03
Л. П.
К.
Итоговый,
музыкальн
ая
викторина
УУД
Вид, форма
контроля
5 класс. 4четверть
«МОЖЕМ ЛИ МЫ УСЛЫШАТЬ ЖИВОПИСЬ?»
№
п/п
Тема /
Тип
урока
Основные
понятия
26.1
Можем
прелюдия
ли мы
услышат
ь
живопис
ь
УПЗУ
27.2
Музыка
льные
краски.
УОНМ
тембр,
образ
Возможные виды
деятельности
1.Слушание:
С.Рахманинов.
«Прелюдия соль
минор»,
«Прелюдия
соль мажор».
2. Исполнение:
В.Баснер «С чего
начинается Родина».
1.Слушание:
Д.Покрасс «Марш
Будёного; М.Равель
«Хабанера».
2. Исполнение:
Я.Френкель «Погоня».
ИТК, ТСО,
оборудование,
литература
Планируемые результаты
деятельности
Дата
план.
факт.
CD –диск,
проза, стихи,
репродукция.
Понять, что оба художника:
поэт и композитор, в разных
произведениях искусства –
картинах, стихах, музыке –
воспели красоту русской
природы.
21.03.
Входной,
проектная
деятельнос
ть
CD –диск,
проза, стихи,
репродукция.
Показать, что музыка потому
и может изображать разные
картины жизни, что у неё есть
свои краски, тембр. Понять,
что используя музыкальные
краски (тембровые),
композиторы создают
музыкальные образы и
картины.
04.04
Текущий,
проектная
деятельнос
ть
28.3
29.4
30.5
31.6
32.7
Музыка
льная
живопис
ьи
живопис
ная
музыка.
КУ
Музыка
льная
живопис
ьи
живопис
ная
музыка.
УПЗУ
Настрое
ние
картины
и
музыки.
УПЗУ
Многокр
асочност
ьи
национа
льный
колорит
музыкал
ьной
картины
.
УОМН
Вечная
импресси
онизм
1.Слушание: К.
Дебюсси
«Празднества»,
«Лунный свет».
2. Исполнение:
Я.Френкель «Погоня».
CD –диск,
проза,
репродукция.
Знать понятие
«импрессионизм», историю
создания струнных
инструментов.
14.04.
Текущий,
проектная
деятельнос
ть
музыкаль
ная
палитра
1.Слушание: К.
Дебюсси
«Празднества»,
«Лунный свет».
2. Исполнение:
«Привет, лето!»
CD –диск,
проза,
репродукция.
Текущий,
проектная
деятельнос
ть
песенност
ь,
пейзажно
сть
CD –диск,
1.Слушание:
«Вечерний звон» Р.Н.П. проза,
репродукция,
2. Исполнение:
«Привет, лето!».
стихи.
Понять, что используя
18.04.
музыкальную палитру,
композиторы-импрессионисты
передают игру света и тени,
сверкание солнечных бликов,
радужное сияние водяных
струй и чистую прозрачность
голубого неба.
Уяснить взаимосвязь музыки 25.04.
и живописи через песенность
природы и пейзажность
русской народной песни.
шарманщ
ик,
музыкаль
ная
картина
1.Слушание:
И.Стравинский.
Фрагменты балета
«Петрушка»: тема
гулянья,
«Танцовщица»,
«Шарманщик играет на
трубе», «Танец
оживших кукол».
2. Исполнение:
«Привет, лето!».
1.Слушание:
.
CD –диск,
проза,
репродукция,
стихи.
Увидеть и услышать, что в
музыке И.Стравинского,
также как в картине
Б.Кустодиева, множество
самых разнообразных деталей
соединяются в единую,
цельную музыкальную
картину
02.05.
CD –диск,
Увидеть взаимосвязь
16.05.
Итоговый,
проектная
деятельнос
ть
Текущий,
тема
искусств
а
УОНМ
33.8
34.11
Обобща
ющий
полугод
ия по
теме
«Взаимо
связь
музыки
и
живопис
и»
УОНМ
Взаимос
вязь
музыки,
литерату
ры и
живопис
и.
УОСЗ
Ф.Шуберт. Ave Maria.
С.Рахманинов
«Всенощное бдение»;
«Богородице Дево,
радуйся».
2. Исполнение:
«Привет, лето!»
Викторина « Музыка в
литературе и
живописи»
проза,
репродукция,
стихи.
Презентация
CD –диск,
1.Исполнение:
«Гимн РФ» А.
проза,
Александров, «Пусть
репродукция,
всегда будет солнце» А. стихи.
Островский, «Мама
моя», «Новый день»
А.Ермолов, «Мир,
который нужен мне!»,
«Мир – детям!»
Ж.Колмогорова.
иконописи и музыки,
воплощение образа матери в
светском и духовном
искусстве. Понять, что икону
называют «умозрением в
красках», а песнопение –
«богословием в звуках»
Обобщить знания учащихся
по темам года.
Обобщить представление
учащихся о взаимосвязи
искусств. Понять, что такое
взаимосвязь искусств.
музыкальн
ое
исполнение
23.05.
викторина
30.05.
Итоговый,
творческий
отчёт
Скачать