3 класс № Тема уроков Колво часов Требования к уровню подготовки учащихся Дата проведения План 1 Музыкальное повествование – опера «Князь Игорь» А.П. Бородина 1 2 Музыкальное повествование – опера «Князь Игорь» А.П. Бородина 1 3 Рассказ о героях – кантата «Александр Невский» С.С. Прокофьева 1 4 Рассказ о героях – кантата «Александр Невский» С.С. Прокофьева 1 5 Опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки 1 6 Опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки 1 7 Симфония «Хроника блокады» Б. Тищенко 1 8 Что такое музыкальное время? (контрольный урок) 1 «История народа – история музыки» Знать/понимать ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов; Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности; Знать/понимать ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов; Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности; Знать/понимать ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов; Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности; Знать/понимать основные формы музыки и приемы музыкального развития; характерные особенности музыкального языка великих композиторов Знать/понимать ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов; Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности; Знать/понимать ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов; Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности; Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах). Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах). 1 Факт 9 А. Вивальди «Четыре времени года» 1 10 А. Вивальди «Четыре времени года» 1 11 Музыка прошлого: былинное время, фольклорный музыкальный календарь 1 12 Музыка настоящего времени – сюита «Время, вперёд!» Г.В. Свиридова 1 13 Какая музыка – вне времени? И.С. Бах 1 14 И.С. Бах, органная музыка (тест) 1 15 Что такое духовная музыка? 1 16 Что такое духовная музыка? (контрольный урок) 1 17 Что такое духовная музыка? 1 18 Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки 1 19 20 Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки Балет «Лебединое озеро» П.И. Чайковского 1 1 Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах). Знать/понимать жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности; Знать/понимать жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.) Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности; Знать/понимать жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов; Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности; Знать/понимать жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов; Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности; Знать/понимать основные формы музыки и приемы музыкального развития; Характерные особенности музыкального языка великих композиторов. Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах). Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах). Творцы музыкальной истории Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах). Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах). Знать/понимать Основные формы музыки и приемы музыкального развития; Характерные особенности музыкального языка великих композиторов. Знать/понимать Основные формы музыки и приемы музыкального развития; Характерные особенности музыкального языка великих композиторов 2 21 Балет «Лебединое озеро» П.И. Чайковского 1 22 Балет «Шурале» Ф. Яруллина 1 23 Балет «Шурале» Ф. Яруллина 1 24 С. Рахманинов «Концерт для фортепиано с оркестром №2» 1 25 С. Рахманинов «Концерт для фортепиано с оркестром №2» (тест) 1 26 Э.Григ . Музыка к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт» 1 27 Э.Григ . Музыка к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт» (контрольный урок) 1 28 Ф. Шопен. Музыкальный дневник композитора 29 Ф. Шопен. Музыкальный дневник композитора 1 1 30 Ф. Шуберт. Музыкальные воспоминания 1 31 Ф. Шуберт. Музыкальные воспоминания 1 Знать/понимать Основные формы музыки и приемы музыкального развития; Характерные особенности музыкального языка великих композиторов Знать/понимать жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов; Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности; Знать/понимать жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов; Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности; Знать/понимать жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов; Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности; Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах). Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах). Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах). Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, звуковедение; Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах). Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, звуковедение; Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах). Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, звуковедение; Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах). начало, окончание, плавное пластическом интонировании, начало, окончание, плавное пластическом интонировании, начало, окончание, плавное пластическом интонировании, Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; 3 32 Р. Шуман «Музыкальные причуды» 1 33 Р. Шуман «Музыкальные причуды» (контрольный урок) 1 34 Обобщающий урок 1 Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах). Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); Уметь: Выявлять жанровое начало музыки; Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; Определять средства музыкальной выразительности; Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); Уметь: Выявлять жанровое начало музыки; Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; Определять средства музыкальной выразительности; Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); Уметь: Выявлять жанровое начало музыки; Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; Определять средства музыкальной выразительности 4