upload/images/files/Музыка 7 класс на 2014

Реклама
Учебно-тематическое планирование по курсу «Музыка» 7 класс
на 2014-2015 уч. год
Класс 7
Учитель Оленина Наталья Ивановна
Количество часов: 35
В неделю 1 час
Плановых контрольных уроков 3, зачётов нет, тестов 1 ;
Административных контрольных уроков 1 ч.
Используемый УМК:
1. Науменко, Т. И. Музыка. 7 класс [Текст] : учеб.для общеобразоват. учреждений / Т. И.
Науменко, В. В. Алеев. - М.: Дрофа, 2008.
2. Науменко, Т. И. Музыка. Дневник музыкальных размышлений. 7 класс [Текст]: пособие для
общеобразоват. учреждений / Т. И. Науменко, В. В. Алеев. - М.: Дрофа, 2010.
3. Музыка. 7 класс [Текст] : нотная хрестоматия и методические рекомендации для
учителя : учеб.-метод, пособие / сост. Т. И. Науменко, В. В. Алеев. - М.: Дрофа, 2006. - 192 е.:
ноты.
4. Музыка. 7 класс [Электронный ресурс]: фонохрестоматия на 2 CD / Т. И.
Науменко, В. В. Алеев. - М.: Дрофа, 2009.-2 электрон, опт. диска (CD-Rom).
5. Музыка. 7 кл. Поурочные планы по учебнику Т.Н. Науменко, В.В. Алеева/ авт,сост. О.П. Власенко,- Волгоград. Учитель.2009.
Пояснительная записка
В первом полугодии 7 класса мы вплотную подходим к темам «Музыкальный образ» и
«Музыкальная драматургия». Актуализируется проблема, связанная с взаимодействием содержания и
формы в музыке. Подробно разбирается и доказывается, что содержание и форма в музыке
неразрывно связаны между собой, образуя некую магическую единственность художественного
замысла и его воплощения. Учитываются концептуальные положения программы, разработанной под
научным руководством Д.Б. Кабалевского. Выявляется сущность определения «форма в музыке». Тема
второго полугодия «Традиция и современность в музыке» обращена к воплощению проблемы вечной
связи времён. Современность трактуется в программе двояко: это и вечная актуальность высоких
традиций, и новое, пришедшее вместе с 20 веком. Таким образом, представляется возможность путем
сравнения установить, какие музыкальные произведения продолжают идеи высокого и вечного, а какие
являют собой проявление моды или злободневных течений. За основу берутся «вечные темы»
искусства - мир сказки и мифа, мир человеческих чувств, мир духовных поисков, предстающие в
нерасторжимом единстве прошлого и настоящего и утверждающие тем самым их непреходящее
значение для музыкального искусства.
Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально- личностного отношения
учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде
искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном
самообразовании.
Данная рабочая образовательная программа по музыке для 7 класса составлена на основе
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования по искусству с опорой на примерные программы основного общего образования и
допущенной
Министерством
образования
Российской
Федерации
программы
для
общеобразовательных учреждений «Музыка. 5-8 классы», авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак
(6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008. - 90, [6] с.)
Цель программы заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к
музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования
Задачи:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого
человека;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной
деятельности на основе вновь приобретённых знаний;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в
размышлениях о музыке, собственном творчестве;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в
музыкальных переживаниях;
- воспитывать культуру мышления и речи.
В 7 классе в соответствии с предложенной программой раскрывается содержание в двух крупных
разделах - «Музыкальный образ. Музыкальная
драматургия», «Что значит современность в музыке». Тема года: «Содержание и форма в музыке». С
первых уроков школьники слышат даже в самом простом произведении небольшую частичку жизни,
постепенно проникаясь сознанием того, что музыка может воплощать всё, что связано с человеком:
выражает его чувства, мысли, изображает характер, поступки. На уроках происходит обогащение
учеников жизненным содержанием музыки, помогает осознать, в чём её сила, какая бывает музыка. В
уроки включены проблемно-творческие задания, предлагается ассоциативный ряд художественных
произведений, созвучный данному фрагменту (произведению).
Организация всех видов деятельности (слушание музыки, анализ музыкальных фрагментов,
выполнение проблемно-творческих заданий, хоровое и сольное пение) предполагает участие всех
компонентов учебно-методического комплекта - учебника, дневника музыкальных наблюдений, нотных
хрестоматий для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно
соотносится с содержанием учебника.
Музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, фрагменты из опер, балетов,
симфоний, концертов, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий из
народных песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных
произведений, произведений хоровой музыки, популярных детских песен, музыки кино.
Богатство идейно- художественного содержания и сложность музыкальной формы
музыки, звучащей на уроках в 7 классе, должны непрерывно возрастать.
Художественный и жизненный кругозор семиклассников должны расширяться.
Содержание программы
1. Музыкальный образ (9 час)
Знакомство с понятием «музыкальный образ» через звучание на уроках народных песен и танцев.
Знакомство с различными музыкальными образами: образы тишины и покоя, образы войны и мира,
образ подвига, драматический и лирический образ, образ борьбы и победы, романтические образы.
Слушание музыки Рахманинова, Глинки, Шостаковича, Шуберта, Шопена, Бетховена. Разучивание песен
Новикова, Шаинского и др.
2. Музыкальная драматургия (8 часов)
Формирование представлений учащихся о развитии музыкальных образов и их взаимосвязи в
музыкальной драматургии. Закрепление понятия «сонатная форма», как формы, обладающей
наибольшими возможностями для отражения сложных и многогранных жизненных процессов,
человеческих характеров, движения чувств человека, для выражения драматических конфликтов,
глубоких обобщений. Расширение понятия «программность в музыке». Слушание музыки Чайковского,
увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта», увертюры к опере «Руслан и Людмила», Глинки, «Венгерской
рапсодии» Ф. Листа, фрагментов балета «Золушка» С. Прокофьева, полонеза М. Огиньского.
Разучивание песен А. Островского «Мальчишки и девчонки», Г. Струве «Спасибо вам, учителя», В.
Мурадели «Бухенвальдский набат».
Зрительный ряд: И. Репин «М.И. Глинка в период написания оперы Руслан и Людмила», портреты
композиторов
3. О традиции в музыке. Что значит современность в музыке. Музыка
«легкая» и «серьезная» (9 часов)
Уметь разграничивать понятия «мода» и «современность». Музыка современная, т.е.
соответствующая духу времени. Закрепление понятия соната. Знать понятие «классика», авангард.
Закрепление знаний о жанровом многообразии танцевальной музыки. Знакомство с причинами и
историей возникновения джаза, направлений джаза.
4. Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки (6 часов)
В чем сила музыки. Какой мир музыки мы открыли для себя. Слушание: Г. Свиридов «Время, вперёд», Н.
Римский-Корсаков, фрагменты оперы «Снегурочка», Зрительный ряд: музыкальные инструменты,
портреты композиторов.
5. Подводим итоги. Обобщающий урок по теме года «Традиции в музыке»
(1 час)
Итоговое тестирование. Музыкальная викторина.
6. Урок-концерт (1 час)
о определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Контроль осуществляется в следующих видах:
входной, текущий, тематический, итоговый, тестирование
Форма контроля:
-
самостоятельная работа;
-устный опрос;
-практическая работа,
-взаимоопрос;
- тест
-
музыкальные викторины по итогам полугодия.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного
учреждения в форме теста.
Учебно-методический комплект
6. Музыка, 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В.
Алеев. - 5-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2005г.
7. Музыка. Дневник музыкальных наблюдений. 7 класс / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. - 7-е изд.,
стереотип. - М.: Дрофа, 2007г.
8. Музыка, 7 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для
учителя: учебно-методическое пособие /Т.И. Науменко. В.В. Алеев. - 5-е изд.,
стереотип. - М.: Дрофа, 2005r.CD - дисках)
Дополнительная литература для учащихся
1.
2.
Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.
Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. - СПб:
3.
Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. - М.: НИ
4.
5.
6.
7.
8.
9.
«Большая Российская энциклопедия», 1998.
Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. - М.: Музыка, 1972.
Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. - М.: Музыка, 1972.
Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ.
Майкапара; А. Майкапар. Шедевры русской оперы. - М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.
Саминг Д.К. 100 великих композиторов. - М.: Вече, 1999.
Финкелыптейн Э.И. Музыка от А до Я. - СПб' Композитор, 1997.
ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
Дополнительная литература для учителя
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.
2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных
учреждений. 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2007.
3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. - М.: Гуманитарный издательский
Центр ВЛАДОС, 2000.
4.
Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
5. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
6.
Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. - М.:
Издательский центр «Академия», 2000.
7. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
8.
Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание
образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. - М.: ВентанаГраф, 2008.
9.
Михайлов М.К. Стиль в музыке, Л. Музыка, 1981
Ю.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. - М.: Издательский
центр «Академия», 2003.
10. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.
11.
Шацкая
В.Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества, М. Педагогика,
1975
12. Флоренский П.А. Анализ пространственное™ и времени в художественно- изобразительных
композициях. М. Прогресс, 1993
№
Тема урока
1
Музыкальный
образ. Песеннохоровой образ
России
2
Образ покоя и
тишины
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
3
Образы
воспоминаний о
подвигах людей в
годы ВОВ
1
4
Образы борьбы и
победы,
бессмертия и
непобедимости
1
Кол Тип
ичес урока
тво
часо
в
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Виды деятельности
учащихся
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты усвоения
материала
Домашнее
задание
Вопросы
учителя
Активизация чувств
сопереживания, любви
к народной музыке
своей страны
Ответы на
вопросы по
теме;
исполнение
песен
Расширение
представлений
учащихся о
музыкальной форме как
средстве воплощения
образного содержания
произведения на
примере романса
«Островок» С.В.
Рахманинова
Определять, сколько
мелодий может
включать в себя
музыкальный образ
Написать
эссе на
тему
«Песняверный
спутник
человека»
Проработат
ь материал
урока
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Знакомство с понятием
«музыкальный образ»,
слушание песни «Милый
мой хоровод» и танец
«Барыня», анализ песни В.
Шаинского «Уголок
России»
Разучивание песни «Милый
мой хоровод»; слушание
романса «Островок» С.В.
Рахманинова; слушание
«Песни туристов» К.
Молчанова; исполнение
песни Р. Черноборисова
«Люди идут по свету»;
исполнение песни «Милый
мой хоровод»
Беседа; рассказ о создании
песни «Дороги»; работа над
песней «Дороги»;
разучивание песни Б.
Окуджавы «До свидания,
мальчики»
Урок
изучен
ия
нового
матери
Слушание и анализ «Арии
Кутузова» и «Вальса
Наташи» из оперы «Война
и мир» С. Прокофьева;
исполнение песен
Тест
Фронтальны
й опрос
Представление
учащихся о
трёхчастной форме
Подготови
ть
сообщение
« С песнейв жизнь, в
бой, на
вдохновенн
ый труд»
Вспомните
имя героя и
одноимённое
произведение
, где судьба
героя так же
Дата
Дата
факт
ическ
и
ала
5
Образы боевого
духа, гнева и
борьбы. Подвиг,
воплощённый в
музыке
1
6
Музыка может
выражать,
изображать,
рассказывать.
Драматический
образ
1
7
Образ мечты и
надежды
1
8
Образ
одиночества и
отчаяния
1
Урок
примен
ения
получе
нных
знаний
«Дороги», «До свидания,
мальчики»
Выявление черт сходства и
различия в ариях Сусанина
и Кутузова во время
слушания «Арии Сусанина»
М. Глинки и «Арии
Кутузова» С. Прокофьева;
знакомство с биографией С.
Прокофьева; разучивание
«Песни туристов» из оперы
К. Молчанова «А зори
здесь тихие…»
Урок
Знакомство с биографией
примен Ф. Шуберта;
ения
прослушивание баллады
получе «Лесной царь»; беседа по
нных
содержанию баллады;
знаний исполнение ранее
разученных песен
Урок
Беседа с учащимися о
примен жанре серенады;
ения
прослушивание серенады
получе Ф. Шуберта и беседа о ней;
нных
продолжение знакомства с
знаний творчеством Ф. Шуберта;
викторина «произведения
Ф. Шуберта»; серенада
«Шарманщик»
Урок
Изучение биографии
изучен композитора А. Скрябина;
ия
прослушивание прелюдий
нового А. Скрябина
тесно слита с
судьбой
народа
Исполнение
песен
Осознание значения
Проработат
ритма для создания
ь материал
музыкального образа на урока
примере темы
нашествия из Седьмой
симфонии Д.
Шостаковича
Оценка
ответов
учащихся
Восприятие
музыкального образа на
примере баллады
«Лесной царь»
Ф. Шуберта
Подобрать
материал,
иллюстрир
ующий
тему урока
Оценка
ответов
учащихся
Определение
характерных черт
музыкального образа в
связи с
принадлежностью его к
лирике и умение
отражать это в
размышлениях о
музыке
Формирование
эмоционального
отношения к
музыкальному образу;
Найти
интересны
й материал
о
творчестве
Ф.
Шуберта
Фронтальны
й опрос
Проработат
ь материал
урока
9
Образ великого
пробуждения
народов, героики
и вдохновенной
мысли
1
11 четверть
матери
ала
«Прелюдия»№4 и Ф.
Шопена «Прелюдия»№20.
умение видеть
целостность выражения
музыкальной мысли,
которая, развиваясь в
одночастной форме,
создаёт единый
музыкальный образ
Урок
повтор
ения и
обобще
ния
изучен
ного
матери
ала
Беседа на повторение
пройденного; слушание
«Симфонии №5» Л.
Бетховена, увертюры
«Эгмонт»
Фронтальны
й опрос,
письменная
работа
Понятие того, как в
музыке из нескольких
образов рождается
один- образ героя;
повторение основных
образов музыки на
определённых
произведениях;
воспитание
патриотических чувств
Написать
письменну
ю работу
«Героическ
ие образы в
музыке»
7 часов
10
Целостность
образа поэзии и
жизни. М. Равель
«Болеро». Образ
народного танца
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
Слушание и разбор «Песни
Клерхен» Бетховена;
беседа о М. Равеле и его
произведении «Болеро»;
прослушивание и разбор
«Болеро» М. Равеля
Беседа по
вопросам
Понятие связи ритма с
другими элементами
музыкального языка на
примере «Болеро» М.
Равеля
Проработат
ь материал
урока
11
Музыка отражает
жизнь.
Многокрасочные
образы- сцены
народной жизни
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
Разучивание «Песни
туристов» К. Молчанова;
изучение биографии
Ф.Листа; понятие
«рапсодия»;
прослушивание и разбор
рапсодий Ф. Листа;
Ответы
учащихся,
письменная
работа
Расширение
представления о
музыкальной форме как
средстве воплощения
образного содержания
на примере рапсодии
Ф. Листа; изучение
Подобрать
дополнител
ьный
материал о
творчестве
Ф. Листа
выполнение письменного
задания
Урок
Слушание «Баллада о
изучен русских мальчишках» А.
ия
Новикова –Л. Ошанина;
нового сравнение «Гимна
матери демократической
ала
молодёжи» с песней
«Дороги» А. Новикова;
изучение материала о П.
Сигере и В. Хара;
разучивание песни
«Давайте дружить» И.
Мазнина, муз. В. Галя
Урок
Знакомство с биографией
примен Ф. Шопена.
ения
Прослушивание вальсов Ф.
получе Шопена. Беседа о
нных
творчестве композитора.
знаний Слушание рассказа учителя
о романтизме в музыке.
Разучивание песни
«Звездопад» А. Пахмутовой
биографии Ф. Листа
12
Образ
прославления
молодых
порывов: «И
песней боремся за
мир»
1
Оценка
ответов
учащихся
Умение сравнивать,
анализировать,
обобщать
Повторить
выученную
песню
13
Изобразительност
ь в музыке.
Романтические
образы
1
Небольшая
письменная
работа:
ответы на
вопросы
Развитие воображения
и фантазии, умение
определять
музыкальный образ в
различных
произведениях,
знакомство с
биографией Ф.
Шопена. Понятие
романтизма в музыке
Умение определять
развитие образа в
произведении, если
известна его форма на
примере фуги ляминор И.С. Баха;
развитие чувственного
восприятия мира на
примере песни
«Звездопад»;
Найти
репродукции
художниковромантиков,
подобрать к
ним
подходящие
музыкальные
произведения,
объяснить
свою точку
зрения
14
Разнообразие
музыкальных
образов
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Определение развития
Викторина
образа произведения, если
известна его форма;
изучение биографии И.С.
Баха; прослушивание
органной фуги И.С. Баха;
разучивание песни
«Звездопад» А. Пахмутовой
15
Разнообразие
1
Урок
Изучение биографии Я.
Понимание того, что
Подобрать
Фронтальны
Подобрать
интересны
й
дополнител
ьный
материал о
роде Бахов
и И.С. Бахе
музыкальных
образов. Образ
грусти
16
Разнообразие
музыкальных
образов. Образ
грусти
обобще
ния и
систем
атизац
ии
знаний
й опрос
музыкальные образы
бывают различны, но
они воплощают в
музыке какую- либо
часть жизни
музыкальн
ые
произведен
ия с ярко
отражённы
м «образом
грусти»
Контро Повторение и обобщение
льный материала по теме
урок
«Музыкальный образ»
Итоговый
тест
Знание теоретического
материала по теме;
определение по слуху
различных типов
музыкальных образов
Написать
эссе на
темы «Мой
любимый
композито
р» или
«Мне
нравится
музыка…»
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Изучение материала о
творчестве П.И.
Чайковского и Э. Грига;
разучивание «Песни наших
отцов» Я. Дубравина;
ответы на вопросы по теме
Фронтальны
й опрос
Представление о
музыкальной
драматургии на
примере «Песни наших
отцов» Я. Дубравина,
слова В. Суслова
Вспомнить
или
прочитать
поэму А.С.
Пушкина
«Руслан и
Людмила»
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Изучение жизни и
творчества М.И. Глинки;
прослушивание увертюры
М.И. Глинки к опере
«Руслан и Людмила»;
продолжение работы над
песней Я. Дубровина
«Песня наших отцов»
Представление о
развитии музыкальных
образов и их
взаимосвязи в
музыкальной
драматургии
Сложить
исполнител
ьский план
песни
1
Сибелиуса; прослушивание
«Грустного вальса» Я.
Сибелиуса; исполнение
песен по желанию
учащихся
111 четверть 11 часов
17
18
Проявление
музыкального
содержания в
музыкальных
образах; их
возникновение,
развитие и
взаимодействие
Образное
богатство- основа
развития
музыкального
произведения.
Сказочность в
музыке
19
Жизнь
музыкальных
образов
1
Урок
обобще
ния
темы
Определение понятий
«экспозиция», «реприза»;
обобщение материала по
вопросам; завершение
работы над песней « Песня
наших отцов»
Контрольны
е вопросы
Обогащение
представления о
музыкальной
драматургии на
примере увертюры
«Руслан И Людмила»
М.И. Глинки
Прочитать
поэму Ш.
Руставели
«Витязь в
тигровой
шкуре»
20
Только музыка
способна
выразить
невыразимое
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Письменное выполнение
заданий; участие в беседе о
Ш. Руставели и его поэме;
прослушивание оратории
О. Тактакишвили и И.
Абашидзе и беседа о ней;
Контрольны
е вопросы
Осознание сути
музыкальной
драматургии;
понимание того, что
музыка может
поддерживать и
укреплять человека,
понимать и утешать его
Проработат
ь материал
урока
21
Музыкальные
драматические
образы:
столкновения,
противоречия,
конфликты
Воплощение
большого
жизненного
содержания в
эпических
музыкальных
образах; их
сложность и
многоплановость
Могучая красота
и мужественная
сила образов в
одном
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Прослушивание увертюры
«Эгмонт» и беседа по теме
урока; разучивание песни
«Звёзды», сл. И муз. В.
Высоцкого
Фронтальны
й опрос
Понимание конфликта
в произведении
Написать эссе
«Душа хотела
б быть
звездой» ( Что
имел в виду
Ф.Тютчев,
написав эти
слова)
Слушание рассказа учителя
о граде Китеже и опере
Н.А. Римского- Корсакова;
прослушивание и беседа по
симфонической картине
Н.А. Римского- Корсакова
«Сеча при Керженце»
Индивидуал
ьный опрос
Почувствовать
взаимодействие
музыкальных образов,
их развитие и борьбу
противоположностей в
произведениях Н.А.
Римского- Корсакова
Подготови
ть
сообщение
«Композит
оры
«Могучей
кучки»
22.02
22.02
Изучение материала об Э.
Григе; слушание «Сонаты
для виолончели и
фортепиано» с
Ответы на
вопросы
Закрепление материала
о сонатной форме
Написать
заметку
«Слушая
музыку Э.
01.03
01.03
22
23
1
1
Урок
изучен
ия
нового
произведении
матери
ала
комментариями; беседа;
продолжение работы над
песней В.С. Высоцкого
«Звёзды»
Грига»
24
Могучая красота
и мужественная
сила образов в
одном
произведении
1
Урок
закреп
ления
матери
ала
Ответы на вопросы по
творчеству Э. Грига;
прослушивание
произведений композитора;
чтение заметки «Слушая
музыку Э. Грига»,
выполнение письменных
заданий
Письменные
задания
Умение различать
образы в одном
музыкальнодраматическом
произведении
Повторить
материал
об Э.
Григе.
25
Сонатная форма
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Беседа о сонате; работа с
новыми понятиями;
разучивание песни
«Сочинение о весне», сл. Н.
Просторовой, муз. Я.
Дубровина
Фронтальны
й опрос
Вспомнить
или
прочитать
трагедию
У.
Шекспира
«Ромео и
Джульетта
»
26
Противостояние
музыкальных
образов в одном
произведении
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Сообщения о трагедии
«Ромео и Джульетта»;
изучение истории создания
балета «Ромео и
Джульетта»; анализ музыки
С. Прокофьева к балету;
Индивидуал
ьный опрос
Понимать, что сонатная
форма способна
выразить сложные и
многосторонние
жизненные процессы,
человеческие
характеры, чувства
человека,
драматические
конфликты, большие
идеи
Закрепление
представления о
музыкальной форме
27
Противостояние
1
Урок
Беседа по вопросам;
Письменная
Закрепление
Проработат
Ответить
на вопросы
по теме
музыкальных
образов в одном
произведении
1У четверть
обобще письменная проверка
ния
знаний по теме
знаний
по
теме
работа по
вопросам
представления о
музыкальной форме
ь материал
урока
8 часов
28
Драматургия
контрастных
представлений
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Слушание «Рапсодии №2»
Ф. Листа; беседа после
прослушивания;
разучивание песни Д.
Тухманова и В. Хари
тонова «День Победы»
Устный
опрос
Укрепление и
расширение
представлений
учащихся о венгерской
и одновременно
советской музыке
Выучить
слова
песни
29
Интонационное
единство балета
( оперы)
1
Урок
закреп
ления
изучен
ного
матери
ала
Ответы на вопросы;
прослушивание и
обсуждение фрагментов из
балета С. Прокофьева
«Золушка»
Устный
опрос
учащихся
Понятие того, что
целостность балета
достигается
интонационным
единством,
пронизывающим весь
спектакль
Повторить
песню
«День
Победы»
30
Столкновение
двух образовоснова
драматургии
«Симфония №7»
Д. Шостаковича
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ла
Слушание лекции о Д.
Шостаковиче; слушание 2 и
3 частей «Симфонии №7»
Д. Шостаковича; работа по
учебнику; ответы на
вопросы
Беседа по
вопросам
композиции
симфонии
Понятие того, как
музыка передаёт
глубокие размышления
людей, боль о
безмерных страданиях ,
раскрывает борьбу двух
начал- добра и зла
Подобрать
картины,
стихи на
тему войны
и победы
31
«А значит, нам
нужна одна
победа! Одна на
всех, мы за ценой
не постоим!
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
Беседа; слушание песни
«Бухенвальдский набат»;
сообщение о
Сталинградский битве;
слушание песни «Победа»
Фронтальны
й опрос
Понимание того, как в
музыкальных
произведениях
отражена сила и мощь
русского народа,
Выучить
слова
песни
«День
Победы»
ала
32
«А значит, нам
нужна одна
победа! Одна на
всех, мы за ценой
не постоим!
1
33
Жизненное
содержание и
форма
музыкальных
произведений
1
34
Жизненное
содержание и
форма
музыкальных
произведений
1
Жизнь полонеза
(обобщение темы
полугодия)
1
35
Л. Захлевного; чтение
стихов о войне; рассказы о
Сталинградской битве;
слушание песен «Ой,
туманы мои, растуманы»,
«Шумел сурово Брянский
лес»
Урок
Слушание песен «Ой,
примен туманы мои, растуманы»,
ения
«Шумел сурово Брянский
знаний лес», кантаты Ю.А.
Шапорина «Доколе
коршуну кружить?»,
«Священная война»;
исполнение песни «День
Победы»
Урок
Работа по учебнику; ответы
изучен на вопросы; запись схемы
ия
симфонического цикла;
нового прослушивание и
матери обсуждение «Симфонии
ала
№40» Моцарта
Урок
Усвоение новых понятий;
обобще слушание и анализ менуэта;
ния
разучивание песни В.
знаний Егорова «Облака»
по
теме
Итогов
ый
урок
Слушание и обсуждение
полонезов; письменное
обобщение темы 2
полугодия
победившего фашизм
Индивидуал
ьный опрос
Знание репертуара
песен о Великой
Отечественной войне
Фронтальны
й опрос
Знать о симфонии как
Проработат
о музыкальной форме, ь материал
об области её
урока
применения на примере
«Симфонии №40» В.А.
Моцарта
Умение анализировать Назвать
произведения
симфонию как жанр;
живописи,
разучить песню В.
литературы,
музыки,
Егорова «Облака»
Письменная
работа по
анализу 1
части
«Симфонии
№40»
Моцарта
Итоговая
контрольная
работа
Подготови
ть
сообщение
о В.А.
Моцарте
Поразмышлять
, как они
влияют на
настроение
человека
Усвоение того, что слушать
крупные и сложные
музыкальные произведения
надо с огромным
вниманием, так, как читают
большую и серьёзную книгу
Скачать