РП Изобразительное искусство 1А Егорова Л_В

Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса составлена на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта
НОО (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования" (с изменениями и дополнениями), Федерального закона Российской
Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ, авторской программы Ашиковой С.Г. для начальной школы по системе развивающего обучения
Л.В.Занкова, 2012 год
Примерная программа рассчитана на 3 часа. Базисный и региональный план рассчитан на 33 часа. Согласно уставу школы и годовому школьному
графику в 1 классе на обучение изобразительного искусства отводится 33 недели (33 часа-1 час в неделю) Расхождения часов нет. Рабочая
программа соответствует учебному плану для начальных классов, реализующих ФГОС НОО В соответствии с ФГОС НОО для обеспечения реализации
трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных вводится изучение информатики отдельными темами в течение
всего учебного года ( т.к. основное содержание предмета изучается во внеурочное время).
Программа по изобразительному искусству разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта II поколения,
авторской программы Ашиковой С.Г.по системе РО Л.В.Занкова.
В качестве основы художественного воспитания отечественная педагогика рассматривает художественное творчество детей как процесс их
приобщения ко всем видам искусства. Еще в конце XIX века на Первом съезде русских художников и любителей художеств была принята
формулировка: «Элементы художественного образования необходимы для полноты развития личности». Сегодня особенно важно понимание того, что
от решения вопросов художественного образования зависит сохранение и развитие культуры, а эстетическое воспитание - путь к духовному
возрождению нации.
В соответствии с приоритетными направлениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
определена цель данного курса: духовно-нравственное развитие личности учащегося, воспитание его ценностного отношения к прекрасному на основе
обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия явлений жизни и опыта художественно-творческой деятельности.
Задачи курса:
- развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;
- воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям, уважения к культуре народов других стран;
- реализация творческого потенциала учащегося средствами художественной деятельности, развитие воображения и фантазии ребенка;
- воспитание потребности учащихся в «общении» с произведениями искусства,
формирование способности воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;
- расширение общего и художественного кругозора учащихся; развитие наблюдательности в отношении явлений и процессов, происходящих в
окружающем мире, целостного восприятия сложных объектов и явлений;
- знакомство с основами изобразительного искусства, овладение элементарной художественной грамотностью, приобретение опыта работы в
различных видах художественнотворческой деятельности;
- развитие способности младших школьников к сотрудничеству в художественной деятельности.
Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению предполагают установление взаимосвязи между теоретическими и
практическими аспектами изучения изобразительного искусства.
В основу данного курса положена идея реализации объективно существующего единства двух форм искусства: художественного восприятия и
художественного выражения (языка изобразительного искусства). Художественное восприятие имеет доминирующее значение в развитии
эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка (художественное выражение) позволит младшему
школьнику проявить себя в творчестве, поможет при освоении смежных дисциплин. Сочетание, с одной стороны, эстетического восприятия жизни и
художественного восприятия искусства и, с другой стороны, художественного выражения будет способствовать формированию эмоциональноценностного отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Важнейшим направлением федерального государственного стандарта II поколения является духовно-нравственное развитие и воспитание
школьника. На уровне содержания предметной линии «Изобразительное искусство» создаются условия для формирования:
- патриотизма, ценностного отношения к культурно-историческому наследию своего народа, чему способствует знакомство с образцами
классического искусства и народного художественного творчества. Чувство гордости за русскую художественную культуру формируется благодаря
знакомству с творчеством И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, З.Е. Серебряковой и др. Школьники
знакомятся с древнерусскими городами Золотого кольца России, с шедеврами древнерусского искусства иконами А. Рублева, с народными
промыслами;
- интереса к мировым достижениям в области искусства, культуры (знакомство учащихся с творчеством зарубежных художников, с архитектурой
других стран, литературными источниками разных народов);
- уважения к созидательному труду, к обучению; трудолюбия, потребности в новых знаниях и опыте, осознанного отношения к многогранности и
творческому характеру профессии художника;
- ценностного отношения к прекрасному; формирования представлений об эстетических идеалах и ценностях (обучающиеся познакомятся с
высокохудожественными произведениями живописи, литературы, музыки; смогут почувствовать красоты природы);
- нравственных чувств, этического сознания;
- представлений о вере, духовности, ценности религиозного мировоззрения;
- ценностного отношения к природе и окружающей среде, экологического сознания через знакомство с разнообразными явлениями и состояниями
природы;
- ценностного отношения к здоровью.
Уделяется внимание правильной организации рабочего места, соблюдению правил техники безопасности, применению в работе безвредных веществ и
экологически чистых материалов.
Требованиям Стандарта соответствуют основные содержательные линии курса, направленные на личностное развитие учащихся, воспитание у
них интереса к разнообразным видам художественно-творческой деятельности. Учебный материал представлен следующими тематическими
разделами, отражающими деятельностный характер и нравственную сущность художественного образования:
1. Природа - главный художник (основы рисунка, графика).
2. Мир цвета (основы живописи, цветоведение).
3. Искусство в человеке (виды изобразительного искусства).
4. Человек в искусстве (портретный жанр).
Отличительной особенностью подачи материала в разделах является функциональное распределение страниц. Каждый разворот посвящен
одному уроку.
Левая страница разворота-«Впечатление». Здесь подобраны фотоматериалы и репродукции картин, соответствующие определенной тематике.
Наглядный материал сопровождается пояснительным текстом.
Правая страница разворота -«Выражение» - содержит пошаговое выполнение задания с его вариантами.
Детям помогают иллюстрации, а также изображение предлагаемого материала, инструментов и способов их использования. Такое построение
учебников обусловлено логикой самого процесса творчества: восприятие, в процессе которого ребенок накапливает личностно значимый опыт,
стимулирует его творчество, позволяющее ребенку выразить себя, почувствовать себя автором, художником.
В соответствии с системно-деятельностным подходом содержание курса нацелено на активизацию художественно-эстетической и
познавательной деятельности учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственности с
уже имеющимся у детей опытом и на подготовку к дальнейшему образованию, формирование мотивации детей к художественному творчеству, к
активной деятельности на уроке и во внеурочное время.
С этой целью в дополнение к учебному материалу во всех учебниках даны рубрики «Знакомство с музеем» -иллюстрированный рассказ об
известных музеях России и «Читаем и
рисуем» (в 3 классе),содержание которых способствует расширению кругозора школьников, их познавательных потребностей. Материал под рубрикой
«Приглашение в путешествие» знакомит, начиная со 2 класса, с культурой других народов, странами и городами мира. Иллюстрированный материал об
известных художниках (рубрика «В мастерской художника») помогает детям приобретать знания о жанрах, которые предпочитал тот или иной
живописец, особенностях его творчества, распознавать стиль художника. Наглядная информация о способах изображения в рисунке, живописи и
композиции (рубрика «Азбука рисования») помогает учащимся в реализации собственного замысла. Каждый раздел (со 2 класса) завершается рубрикой
«Что я знаю, что я умею». Предлагаемые задания и вопросы могут выполняться на нескольких уроках как индивидуально, так и в паре, группе, на уроке
или дома. Такое структурирование содержания и наглядно-практический характер иллюстративного материала позволяют учебнику выполнять
функцию своего рода самоучителя.
Содержание курса направлено на целостное развитие личности ребенка посредством активного овладения различными видами деятельности.
Это:
- восприятие произведений искусства, которое развивает эмоциональную отзывчивость, способность к эмоциональному оцениванию увиденного не
только в искусстве, но и в жизни, а также способность одномоментного восприятия сложных объектов и явлений; в дальнейшем
это позволит позитивно воспринимать мир, испытывать положительные чувства и эмоции в процессе его познания (по всем разделам учебников);
- рисунок - постепенный переход от знакомства и овладения простыми линиями разной формы, их изобразительно-выразительными возможностями,
через приобретение навыка различного нажима на карандаш и тонирования поверхности бумаги графитным карандашом к основам построения и
передачи объема и пространства на листе бумаги. В совокупности эти действия не только формируют художественный взгляд на окружающий мир, но
и обеспечивают качественное пространственно-образное мышление, способность к быстрым зарисовкам, выполнению несложных чертежей и планов
(первый раздел учебников), а также зарисовок портретов знакомых, друзей, родственников (четвертый раздел учебников);
- живопись - наблюдения детей за цветовыми сочетаниями в природе дополняются сначала их представлением о том, как они отражаются в картинах
художников, а затем непосредственной деятельностью учащихся с цветом на основе различных материалов, включая эксперименты.
Развитие чувствительности к цвету вообще и цветовым сочетаниям в частности облагораживает эмоциональную сферу школьников,
способствует более точной эмоциональной оценке явлений и состояний в природе и в окружающей жизни, что в будущем станет, в частности, базой
для гармонизации пространства и жизненной среды на работе и дома (второй раздел учебников);
-композиция учит понимать целое, состоящее из различных частей, оценивать и понимать их роль в пространстве картины, рисунка, изделия,
выделять главное и второстепенное, видеть соподчиненность элементов, выстраивать последовательность планов «ближе - дальше», «больше меньше», «выше-ниже» (третий и четвертый разделы учебников);
-декоративно-прикладное искусство раскрывает самобытность народной культуры, знакомит с традициями и обрядами разных народов, их
бытом и образом жизни, показывает разнообразие и единство культур разных народов (третий раздел учебников);
-скульптура и дизайн наглядно показывают пространственные особенности изучаемых предметов и объектов, показывают соотношение частей и
целого, развивают пространственное мышление, знакомят с формообразованием, приобщают к красоте (третий раздел учебников).
Каждый из этих видов деятельности постепенно и последовательно усложняется от класса к классу как в отношении изобразительного
материала, так и в плане навыков его усвоения.
Выполнение проектно-творческих заданий в групповой и парной работе позволяет обобщать полученные знания и творчески применять их
на практике, а также успешно развивать коммуникативные умения - задавать вопросы друг другу и взрослому, расспрашивать о чем-либо, понимать
речь собеседника и др. (коллективные работы в конце каждого раздела учебников).
Разнообразие видов практической деятельности младших школьников и вариативность заданий, рассчитанных на разный уровень освоения
учебного материала, нацелены на реализацию индивидуально- личностного подхода к учащимся. Этому способствуют и дифференцированные задания
для мальчиков и девочек, варианты выполнения заданий с подробным описанием в учебниках этапов работы.
Наглядность и доступность изложения материала создает возможности для индивидуальной, в
том числе самостоятельной деятельности школьников разного уровня подготовленности, а также помогает учителю в объяснении темы урока.
Тематический принцип структурирования учебного материала, при котором необходимые инструменты и соответствующие техники выполнения
концентрируются вокруг предметных тем, придает содержанию уроков художественное единство.
Формирование у учащихся целостной картины мира достигается наличием внутрипредметных содержательных линий и межпредметными
связями. Тематизм дает возможность строить урок на материале произведений не только изобразительного, но и музыкального искусства, поэзии,
художественной прозы, привлекать исторический и научный материал, усиливая межпредметные связи.
В предметной линии «Изобразительное искусство» акцентировано внимание на формировании у младших школьников системы
универсальных учебных действий, что позволяет полнее раскрыть основные положения дидактической концепции Л.В. Занкова, направленной на
достижение оптимального общего развития каждого ребенка.
В результате изучения предмета «Изобразительное искусство» на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы
определенные личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Таким образом, курс «Изобразительное искусство» направлен на формирование общей культуры учащегося начальной школы, на его духовнонравственное, социальное, личностное развитие, создание основы для самостоятельной организации учебно-познавательной и художественнотворческой деятельности.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы по изобразительному искусству:
1 класс
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);
- основа для восприятия художественного произведения, определение его основного настроения;
- эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира, отраженных в рисунке, картине;
- первоначальное представление о поликультурности изобразительного искусства;
- положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам художественно- творческой деятельности;
- чувство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством; интерес к человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов, в
том числе детских образов, автопортретов известных художников;
- основа для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия художественные произведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- понимания значения изобразительного искусства в жизни человека;
- понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни;
- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих
художественных работ;
- первоначальной ориентации на оценку результатов собственной художественно-творческой деятельности;
- уважения к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе, доброжелательном отношении к людям;
- мотивации к коллективной творческой работе; представления о труде художника,
его роли в жизни каждого человека;
- личностной идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать учебную задачу;
- оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой деятельности;
- понимать выделенные учителем ориентиры
- адекватно воспринимать предложения учителя.
Обучающийся получит возможность научиться:
- принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике;
- на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения;
- осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;
- воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и иллюстративном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации в
справочном материале;
- использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы;
- понимать содержание художественных произведений;
- читать простое схематическое изображение.
Обучающийся получит возможность научиться:
- соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;
- делать несложные выводы;
- строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства;
- соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение».
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- допускать существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства;
- участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов.
Обучающийся получит возможность научиться:
- соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем;
- обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;
- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;
- следить за действиями других участников в процессе совместной деятельности.
Предметные результаты
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Обучающийся научится:
- эмоционально и эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и различие,
воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;
- группировать и соотносить произведения разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию;
- владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста;
- осознавать, что архитектура и декоративно- прикладные искусства во все времена украшали жизнь человека;
- называть ведущие художественные музеи России.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать содержание и выразительные средства художественных произведений;
- принимать условность и субъективность художественного образа;
- сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу;
- выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Обучающийся научится:
- владеть простейшими основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства, дизайна;
- создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись);
- применять начальные навыки изображения растений, животных, человека, явлений природы;
- использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи;
- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
- применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы передавать образы явлений в природе;
- использовать простые формы для создания выразительных образов человека в скульптуре.
Обучающийся получит возможность научиться:
- создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного;
- выбирать характер линий для изображения того или иного образа;
- овладевать на практике основами цветоведения;
- использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета;
- использовать приемы пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный художественный образ.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство
Обучающийся научится:
- выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений;
- решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения;
- передавать характер объекта в живописи, графике и скульптуре.
Обучающийся получит возможность научиться:
- создавать средствами живописи эмоционально- выразительные образы природы;
- видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;
- изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.
Формы реализации программы:
-фронтальная;
-парная;
-групповая;
-индивидуальная
Методы реализации программы:
-практический;
-объяснительно-иллюстративный;
-частично- поисковый;
-наблюдение;
-информативный
Способы и средства:
- репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы;
- портреты русских и зарубежных художников;
- таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;
- таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;
- схемы рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;
- таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно- прикладному искусству;
- открытки и календари с репродукциями художников, фотокалендари с изображением пейзажей, художественные фотокалендари с изображением
цветов и натюрмортов; животных и птиц; насекомых;
- стеллажи для хранения художественных материалов, бумаги и детских работ, книг, таблиц;
- складные мольберты с планшетами;
- демонстрационные столики;
- разнообразные художественные материалы и атрибуты для художественного творчества.
Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков:
-контроль качества выполненной работы ежеурочно;
Содержание курса
1 класс ( 33ч.)
№п\п
Наименование раздела
Содержание программы
1
Природа _ главный художник.
(Графика. Основы рисунка. Линия.
Штрих. Цветовое пятно. Эскиз)
Азбука рисования: Мы - семья карандашей.
Мы - семья кистей. Мы - семья
красок. А я - бумага. Берем в руки карандаш…
Берем в руки кисти… Как хранить
кисти. Как хранить рисунки.
Впечатление. Выражение: Природа
вокруг нас (передача в рисунке пространства
неба и земли). Обитатели неба (передача
пространства неба и земли другими
материалами + дополнительный рисунок
природных явлений в небе). Обитатели
Земли (простой рисунок форм животного
мира с детальными проработками фактуры
их поверхности). Между небом и землей
(рисунок явлений природы, которые
соединяют небо и землю, опускаются с неба
на землю; в различных техниках). Природные
стихии. Путешествие воды (изображение
различных состояний воды, по выбору,
простыми средствами). Живое тянется к
солнцу (изображение пространства неба и
земли и растительного мира в трех стадиях
роста _ динамика развития растений).
В мастерской художника: Природные стихии
(анализ произведений изобразительного
искусства с изображением разных явлений
природы).
Коллективная работа: Шире круг
(закрепление навыка - рисунок непрерывной
линии, штриховки внутри формы и
прорисовка мелких деталей в крупной форме;
первый опыт коллективной деятельности и
оформления класса).
2
Мир цвета. (Основы цветоведения.
Основные цвета. Составные цвета.
Цветовые гаммы. Цветовые
оттенки)
Азбука рисования: Смешение красок на
палитре. Техника работы кистью. На чем
пишут картины.
Впечатление. Выражение: Краски неба и
земли (цвето- тональное изображение
пространства неба и земли, рисунок
природных явлений). Где ночует радуга
(порядок расположения цветов в радуге,
цветные рисунки с элементами радужного
спектра). Эксперимент И. Ньютона (в
лаборатории ученого - наглядное знакомство
с разложением солнечного света на 7 цветов).
По законам радуги (знакомство с основными и
составными цветами). Зимой и летом - разным
цветом (знакомство с теплой и холодной
гаммой и ролью белой гуаши). Весна и осень в гости просим (составление нежной и
сдержанной
цветовых гамм). Ходит солнышко по кругу
(знакомство с цветовыми особенностями
утра, дня, вечера и ночи, составление и
подбор соответствующих цветовых гамм).
В мастерской художника: Гаммы
удивительных оттенков (работа с
репродукциями картин художников).
Художник, влюбленный в осень (о творчестве
И.И. Левитана).
Коллективная работа: Оранжевое
небо(работа с оттенками оранжевого цвета грунтовка поверхности ватмана, вырезание
фигур из подготовленной бумаги, составление
композиции из созданных изображений).
3
Искусство в человеке. (Виды
изобразительного искусства.
Живописец. Скульптор.
Архитектор. Дизайнер)
Азбука рисования: Где пишут картины.
Впечатление. Выражение: Художникживописец (ученику предлагается роль
художника- живописца, который сам
выбирает сюжет своей будущей картины).
Деревья поведали (изображение леса
различными материалами по выбору).
Скульптор (моделирование фигуры
Снегурочки из соленого теста с помощью
вспомогательных форм). Архитектор
(рисунок- проект нового дома). Пряничный
домик (создание объемной формы здания с
помощью пластических материалов).
Дизайнер (изготовление веера по выбору из
трех вариантов).
Золотая трава хохломы (знакомство с
элементами русской росписи по дереву).
В мастерской художника: Художник,
полюбивший лес (о творчестве пейзажиста
И.И. Шишкина). Творческое содружество
(рассказ о художнике- скульпторе и
художнике- живописце).
Коллективная работа: Изумрудный
город (обобщение знаний, приобретенных
на уроках данного раздела).
4
Человек в искусстве.
(Портретный жанр. Пропорции
человека. Детский портрет)
Впечатление. Выражение: Человек - звезда
(древний символ человека, пропорции
человека в круге). Три возраста (знакомство с
изображением человека в раз ном возрасте).
Рисуем детский портрет (знакомство с
особенностями изображения детского
портрета, поэтапное изображение
рисунка).
В мастерской художника: С любовью
к детям (о творчестве З.Е. Серебряковой).
Знакомство с музеем: Государственная
Третьяковская галерея; Всероссийский музей
декоративно- прикладного искусства; Доммузей И.И. Левитана в Плесе.
Тематическое планирование
1 класс
№п\п
Тематическое планирование
1-3
Знакомство с художественными
материалами 3 ч.
Берем в руки карандаш (базовые
упражнения)
Берем в руки кисти. Прозрачность
акварели (базовые упражнения)
Берем в руки кисти. Возможности
гуаши (базовые упражнения)
4-10
11-18
Природа - главный художник 7 ч.
Природа вокруг нас. Передача в
рисунке пространства неба и земли.
Обитатели неба. Рисование
природных явлений в небе.
Обитатели земли. Простой рисунок
форм животного мира.
Между небом и землей. Изображение
явлений явлений природы.
Путешествие воды. Изображение
различных состояний воды.
Живое тянется к солнцу. Рисование
растения в трёх стадиях роста.
Шире круг (коллективная работа).
Мир цвета 8 ч.
Краски неба и земли. Цвето-
Характеристика деятельности
обучающихся
Наблюдать цветовые сочетания в природе;
смешивать краски (прием «живая краска»);
овладевать первичными навыками живописи
Сравнивать и различать темные и светлые
оттенки цвета и тона;
Смешивать цветные краски с белой и
черной для получения нужного
колорита; создавать пейзажи, различные по
настроению.
Использовать свои наблюдения за
природными явлениями в художественно –
творческой деятельности;
Передавать характер природных явлений
выразительными средствами
изобразительного искусства (цвет, линия,
пятно, форма, объем);
Образно воспринимать искусство и
окружающую действительность;
Принимать ценность искусства в сотворении
гармонии между человеком и окружающим
миром.
Использовать различные художественные
19-27
тональное изображение пространства
неба и земли.
Где ночует радуга. Основные и
составные цвета.
По законам радуги. Цветные рисунки
с элементами радужного спектра.
Зимой и летом - разным цветом.
Знакомство с тёплой и холодной
гаммой цвета.
Весна и осень - в гости просим.
Составление нежной и сдержанной
цветовых гамм.
Ходит солнышко по кругу.
Знакомство с цветовыми
особенностями утра, дня, вечера и
ночи.
Оранжевое небо (коллективная
работа)
Искусство в человеке 9 ч.
Художник- живописец. Сюжет для
своей картины.
Изображение леса различными
материалами.
Скульптор. Моделирование фигуры
Снегурочки.
Архитектор. Рисунок-проект нового
дома.
Пряничный домик. Создание
объёмной формы.
Дизайнер. Рисование веера.
Золотая трава хохломы. Знакомство с
элементами русской росписи по
дереву.
Золотая трава хохломы. Знакомство с
элементами русской росписи по
материалы и средства для создания
выразительных образов природы;
Образно воспринимать искусство и
окружающую действительность;
Выполнять композицию по представлению
на обозначенные темы графическими и
живописными средствами;
Продумывать и выстраивать композицию
рисунка,.
Использовать свои наблюдения за
природными явлениями в художественно –
творческой деятельности;
Использовать выразительные возможности
различных художественных материалов для
передачи собственного замысла;
Образно воспринимать искусство и
окружающую действительность;
Находить ассоциации природных форм,
предметов быта, состояний природы,
произведений разных видов искусства.
Рисовать по представлению на обозначенные
темы;
Создавать простые художественные изделия
подарочного характера;
Применять средства художественной
выразительности в рисунке и живописи,
декоративных и конструктивных работах,
иллюстрациях к произведениям литературы и
28-31
32-33
дереву.
Изумрудный город (коллективная
работа)
Человек в искусстве 4 ч.
Человек - звезда. Пропорции
человека в круге.
Рисуем детский портрет. Поэтапное
изображение рисунка.
Три возраста. Изображение человека
в разном возрасте.
Человек в искусстве (коллективная
работа)
Знакомство с музеем 2 ч.
Государственная Третьяковская
галерея.
Экскурсия в художественный музей.
Знать традиции своего народа, народности,
региона, семьи, запечатленные в искусстве;
Понимать ценность искусства в сотворении
гармонии между человеком и окружающим
миром;
Уметь создать образ по представлению;
Выражать собственное мнение при
посещении художественных музеев.
Воспринимать и эмоционально оценивать
шедевры русского и мирового искусства
Часы
№ Тема урока
музыки.
Требования к уровню подготовки
учащихся
Дата проведения
план
1
«Мы- семья карандашей. Берем в
руки карандаш…»(базовые
упражнения)
1
Знать- разные способы рисования
карандашами.
Уметь-пользоваться правильно
карандашами.
02.09
2
«Мы-семья кистей.Берем в руки
кисти. Прозрачность акварели.»
1
Знать-свойства акварели.
Уметь-работать акварельными
09.09
Примечание
факт
3
(базовые упражнения)
« Мы –семья кистей. Берем в руки
кисти.Возможности гуаши.
(базовые упражнения)
1
4
Природа вокруг нас.
1
5
Обитатели неба.
1
6
Обитатели земли.
1
7
Между небом и землей.
1
8
Путешествие воды.
1
9
Живое тянется к солнцу.
1
красками
Знать- свойства гуаши, отличия от
акварели.
Уметь-работать гуашевыми
красками.
Уметь:использовать
художественные материалы.
Уметь:применять основные
средства художественной
выразительности в рисунке на
плоскости;решать творческие
задачи на уровне
импровизаций,использовать
художественные материалы.
Уметь:применять основные
средства художественной
выразительности в линейном
рисунке;создавать творческие
работы на основе собственного
замысла,использовать
художественные материалы.
Уметь:использовать
художественные
материалы,создавать творческие
работы.
Уметь:использовать
художественные
материалы,создавать творческие
работы.
Уметь : видеть
прекрасное,создавать творческие
работы по своему замыслу.
16.09
23.09
30.09
07.10
14.10
21.10
28.10
10
11
Шире круг.(коллективная работа)
Краски неба и земли.
1
1
12
Где ночует радуга.
1
13
Эксперимент Исаака Ньютона.
1
14
По законам радуги.
1
15
Зимой и летом-разным цветом.
1
16
Весна и осень-в гости просим.
1
17
Ходит солнышко по кругу.
1
Уметь:видеть
прекрасное,создавать творческие
работы на основе собственного
замысла.
Уметь:видеть
прекрасное,использова
художественные материалы.
Знать:основные цвета радуги,кто
такой Исаак Ньютон.
11.11
18.11
25.11
02.12
Знать:основные и составные цвета. 09.12
Уметь:работать акварельными
красками.
Знать:какие цвета относятся к
16.12
холодной и теплой гамме.
Уметь:работать гуашью..
Знать:холодную и телую гамму
23.12
цветов.
Уметь:делать краски светлее и
темнее.
Знать:какие перемены происходят
в течении
дня(утро,день,вечер,ночь),
Уметь:передатьхарактерные цвета
того или иного времени дня,
13.01
1
19
Оранжевое небо.(коллективная
работа)
Художник-живописец.
20
Деревья поведали…
1
21
Скульптор.
1
22
Архитектор.
1
23
Пряничный домик.
1
24
Пряничный домик.
25
25
18
20.01
Знать:имена известных
живописцев,их творчество.
Уметь:пользоваться
художественными
принадлежностями.
Знать:творчество И.Шишкина,его
работы.
Уметь:выразить свои впечатления
на бумаге.
Знать:кто такие скульпторы.
Уметь:слепить скульптуру
Снегурочки,
Знать:кто такие скульпторы.
Уметь:правильно изобразить
несложное строение.
Знать:имя известного
аритектора,его творчество.
27.01
1
Уметь: проявить свои способности
в области архитектуры.
09.03
Дизайнер.
1
16.03
Золотая трава Хохломы.
1
Знать:кого называют
дизайнером,его творчество.
Уметь:проявить свои
дизайнерские способности в
оформлении.
Знать:искусство Хохломы.
Уметь:использовать
художественные
1
03.02
10.02
24.02
02.03
30.03
материалы(гуашь)
Уметь:использовать
художественные
материалы(бумага),применять
основные средства
художественной выразительности
в декоративных работах.
Уметь:
правильно и быстро изобразить
фигуру человека.
Знать: жанр «портрет».
Уметь:использовать
художественные принадлежности.
Знать: понятия «портрет»\
Уметь:применять основные
средства художественной
выразительности.
26
Изумрудный город.(коллективная
работа)
1
27
Человек-звезда.
1
28
Три возраста.
1
29
Рисуем детский портрет.
1
30
Здравствуй, музей!
1
Знать: что такое музей, что там
хранится.
04.05
31
1
33
Краеведческий музей
1
Знать: городские выставочные
залы.
Знать: городские выставочные
залы.
Знать: городские выставочные
залы.
11.05
32
Посещение : городского
выставочного зала,
Выставки в ДХШ,
1
06.04
13.04
20.04
27.04
18.05
25.05
Учебно-методическое обеспечение
1. Работа по данному курсу обеспечивается учебниками и дополнительной литературой:
1. Ашикова С.Г. Изобразительное искусство : учебник для 1 класса / под ред. А.А.Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара : Издательство «Учебная
литература» : Издательский дом Словари и энциклопедии по изобразительному искусству.
2. Искусство: учебно- методическая газета для учителей МХК, музыки и ИЗО. М.: Первое сентября.
3. Искусство в школе: общественно- педагогический и научно- методический журнал. М.: Искусство в школе.
4. Юный художник: журнал по изобразительному искусству для детей и юношества. М.: Юный художник.
2. Специфическое оборудование:
- репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы;
- портреты русских и зарубежных художников;
- таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;
- таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;
- схемы рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;
- таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно- прикладному искусству;
- открытки и календари с репродукциями художников, фотокалендари с изображением пейзажей, художественные фотокалендари с изображением
цветов и натюрмортов; животных и птиц; насекомых;
- стеллажи для хранения художественных материалов, бумаги и детских работ, книг, таблиц;
- складные мольберты с планшетами;
- демонстрационные столики;
- разнообразные художественные материалы и атрибуты для художественного творчества.
3. Электронно- программное обеспечение (по возможности):
- электронные библиотеки по искусству, DVD- фильмы по изобразительному искусству, о природе, архитектуре;
- записи классической и народной музыки;
- специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы).
4. Технические средства обучения:
- мультимедийный проектор, DVD- плееры, MP3- плееры;
- компьютер с художественным программным обеспечением;
- музыкальный центр;
- демонстрационная доска для работы маркерами;
- цифровой фотоаппарат;
- сканер, ксерокс и цветной принтер.
Справочный блок программы
Список используемой литературы:
1.Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 1984.
2. Алехин, А. Д. Когда начинается художник. – М.: Просвещение, 1984.
3. Алексахин, Н. Матрешка. – М.: Просвещение, 1988.
4. Аранова, С. В. Обучение изобразительному искусству. – СПб., 2004.
5. Басина, Н. С кисточкой и музыкой в ладошке. – М.: Линка-Пресс, 1997.
6. Дорожкин, Ю. Г. Городецкая роспись. – М.: Мозайский, 1999.
7. Дорожкин, Ю. Г. Жостовская роспись. – М.: Мозайский, 1999.
8. Дорожкин, Ю. Г. Хохломская роспись. – М.: Мозайский, 1999.
9. Жегалова, С. Росписи Хохломы. – М.: Детская литература, 1991.
10. Ильченко, М. Методическое пособие по городецкой росписи. – М.: ИД «Грааль»
2002.
11. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. – М.: Высшая школа, 1992.
12.Справочник школьника 1-4 класс. Москва. АСТ-пресс, 2009
13.Большой справочник. Начальная школа. Москва. Издательство ИСТ., 2006
14..Я познаю мир. Детская энциклопедия: География. –М.: Аванта+, 2007
15.Энциклопедия для детей. – Искусство – М.: Аванта +,2007
16.Сборник загадок / сост. М.Т.Карпенко. – М.: Просвещение,2008
17.Ожегов С.И. Словарь русского языка / –М.: Рус.яз., 2006