Урок 109 (83). Тема: Цель:

Русский язык
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ Ь И Ъ
Урок 109 (83).
Тема: Правописание буквы ь для обозначения мягкости согласных в конце и в середине слова.
Цель:
– развитие умений разграничивать способы обозначения мягкости согласных на письме, находить слова, в которых
мягкость согласных обозначена буквой ь в конце и в середине слова, а также писать слова с этой орфограммой.
Символы:
Н
П
М
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
– Откройте тетрадь.
Познавательные УУД
– Что надо записать? (Дату.)
1. Развиваем умения извлекать
Ι. Актуализация
Комментированная запись числа.
информацию из схем,
знаний.
– Какую запись должны сделать дальше?
иллюстраций, текстов.
– Напишите слова «Классная работа».
2. Представлять информацию в
виде схемы.
3 3
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
Словарная работа
1. – Прочитайте слова.
4. На основе анализа объектов
Мальчик, тетрадь, учитель, учительница, столько, только.
делать выводы.
– Какие из этих слов вам хорошо знакомы? А какие будут новыми?
5. Обобщать и классифици– Как они называются?
ровать по признакам.
© ООО «Баласс», 2012
1
II.
Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности.
© ООО «Баласс», 2012
– Какая ещё орфограмма есть в каждом слове? (Буква ь для обозначения
мягкости согласных.)
– Прочитайте ещё раз и запомните слова.
Затем все слова закрываются. Ученики пишут по памяти,
подчёркивают в словах орфограммы.
– Сколько слов написали?
Работа в «Орфографической тетради» со словами сколько на с. 39 и
столько на с. 43.
2. – Приведите примеры слов (можно из домашнего задания), в которых
буква ь обозначает мягкость согласного в конце слова, в середине слова.
– Что изменится, если эту букву в слове не написать? (Слова потеряют
смысл.)
– Как называется эта орфограмма?
6. Ориентироваться на развороте
учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
1 3 3
Учитель читает стихотворение.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной
задачей.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.
Мягкий знак, мягкий знак –
Без него нельзя никак!
Без него не написать
Тридцать, двадцать, десять, пять.
Вместо шесть получим шест,
Вместо есть получим ест.
Банька в банку превратится.
Вот что может получиться,
Если будем забывать
Мягкий знак в словах писать.
2
– Что случится, если буквы ь не будет в языке? (Либо не будет смысла,
либо другой смысл у слов.)
– Приведите примеры из стихотворения, когда не будет смысла у слов.
А когда появится другой смысл?
– Где пишется мягкий знак для обозначения мягкости согласных?
– Сформулируйте тему урока. («Буква ь в конце и в середине слова.
Правописание буквы ь в конце и в середине слова».)
– Составим план урока.
План (примерный).
Учитель составляет план вместе с детьми.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
ΙΙI. Развитие
умений –
применение
знания.
© ООО «Баласс», 2012
1 3 4 3 1
1. Работа по учебнику.
Упр. 190 (выборочное списывание) – развивается умение находить в
предложениях слова с орфограммой-буквой ь для обозначения мягкости
согласных. Первый пример разбирается коллективно, затем
упражнение ученики выполняют самостоятельно.
Упр. 191 – развивается умение находить в предложениях и
группировать слова в зависимости от способа обозначения мягкости
согласных на письме.
Выполняют два человека у доски.
Первый ученик выписывает слова, где мягкость согласных обозначена
буквами гласных, второй – буквой ь.
– Какие слова выписали оба ученика? Почему?
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
3
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма Личностные результаты
самооценки):
1. Развиваем умения выказывать
– Что тебе нужно было сделать?
своё отношение к героям,
– Удалось тебе выполнить задание?
выражать свои эмоции.
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
2. Оценивать поступки в
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
соответствии с определённой
ситуацией.
2. Запись под диктовку.
3. Формируем мотивацию к
Развитие умения на слух выбирать нужную букву для обозначения обучению и целенаправленной
мягкости согласных.
познавательной деятельности.
Как на тоненький ледок выпал беленький снежок. (Из народной песни.)
– Назовите мягкие согласные. Как обозначена их мягкость на письме?
– В каких словах есть орфограмма-буква ь для обозначения мягкости
согласных? Где она находится?
– В каком слове все согласные звуки мягкие?
3. Работа в «Дидактическом материале». М
Упр. 170 («Дидактический материал») – развивается умение
подбирать слова, в которых мягкость согласных обозначена буквой ь.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
ΙV. Итог урока.
© ООО «Баласс», 2012
– Запишите два слова, в которых звуков меньше, чем букв.
– Какие это будут слова? (С буквой ь в конце или в середине слова
между согласными.) 4 4
4
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
V. Домашнее
задание.
Упр. 173 («Дидактический материал»).
Деятельность учеников:
– Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.
© ООО «Баласс», 2012
5