Слайд 2 - Образовательный портал города Братска
реклама
Управление инновационной деятельностью. Князева А. Н., старший воспитатель МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 110» Слайд 2 Настоящее время в системе образования – это время инноваций. Это веление времени и мы должны проанализировать себя как, как руководители, сможем ли мы донести до педагогического коллектива необходимость данных инноваций. Поэтому работу начали с себя. Узким кругом, беспристрастно оценили свой стиль руководства и свое видение необходимых изменений. Читая новые документы мы попытались не оказаться в плену у умных фраз и не забыть за ними о том маленьком человеке, которого доверили нам и который развивается по одному только ему установленному пути в специально созданных условиях. Изучая литературу, опыт работы коллег, видишь зачастую такие фразы, как «Развитие эмоционально – волевой сферы ребенка в соответствии с ФГОС». Задаемся вопросом, а что это за неизведанный путь по которому мы должны, согласно этой теме следовать. Мы сделали для себя, как нам кажется, правильный акцент в видении инноваций выдвигая на первый план не формальную принадлежность воспитателя к профессии, а занимаемую им личностную позицию, которая обеспечивает заинтересованное отношение к педагогическому труду. Слайд 3. Учитывая зрелость личностной, профессиональной позиции педагогов нашего коллектива для нас не представило трудности в замене традиционных ценностей обучения на ценности развития личности дошкольника и, следовательно, повышение качества его образования. Мы всегда уделяли внимание мотивации нацеливания коллектива на непрерывное развитие, творческий рост, что перекликается с одним из важнейших направлений деятельности в условиях модернизации в системе образования - развитии кадрового потенциала. Приоритетность данного направления развития образования фиксируется и в «Стратегии развития российского образования до 2020 года», «Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», «ФГОС дошкольного образования». Проанализировав все эти моменты, мы сделали вывод, что на правильном пути и начали движение по этому пути инноваций значительно раньше, чем вышли последние документы. Поэтому кардинально менять свою работу нам не пришлось. Особенностью методической деятельности в нашем коллективе, является удовлетворение актуальных профессиональных потребностей педагога и обеспечение условий для включения педагога в творческий поиск. Методическая деятельность, реализуемая на всех уровнях в соответствии с современными требованиями, позволяет успешно перейти каждому педагогу к реализации ФГОС. Слайд 4 Повышение квалификации – это процесс, который предполагает сохранение приобретенной квалификации, а также доведение ее в связи с изменяющейся обстановкой, до уровня, который соответствует деятельности учреждения. Слайд 5 Системность и комплексность повышения квалификации обеспечивается структурой ее организации, которая отражена в плане работы детского сада. Слайд 6 В дошкольном учреждении существует сложившаяся система методического обучения педагогов. Наиболее актуальны постоянно действующие семинары, практикумы, которые проводятся в Учреждении, на которых используются различные формы: консультации, конкурсы, деловые игры, мастер-классы, круглые столы, тренинги и т. д. Решению задачи подготовки педагогов к работе в новых условиях внедрения ФГОС, организация методического сопровождения этого процесса служит постоянно действующий семинар по введению и реализации ФГОС ДО. Основные задачи ПДС: Осуществить анализ основных положений ФГОС дошкольного образования. Стимулировать мотивацию к самообразованию. В ходе ПДС совершенствуется профессиональное мастерство педагогов в определенном виде деятельности, развиваются творчество и фантазия. Тематика постоянно действующих семинаров строится исходя, из запросов воспитателей и связана с задачами годового плана. В ходе их проведения предусматривается возможность обсуждения различных точек зрения, дискуссии, создание проблемных ситуаций, которые позволяют в итоге вырабатывать единую позицию по рассматриваемому вопросу. Слайд 7 На семинарах происходит осмысление сути Стандарта дошкольного образования, приходит понимание и осмысление ответов на такие вопросы, как: Каким образом заложенные в Стандарте принципы будут реализованы в образовательном процессе детского сада? Какие условия позволят обеспечить индивидуализацию образовательного процесса? Как построить сотрудничество дошкольного учреждения с семьей? Какими формами совместной деятельности наполнить содержание поддержки детской инициативы? Как быть для детей, прежде всего, выдумщиком, организатором, ведущим новой интересной жизни детей, другом и помощником, понимающим проблемы ребенка? В повышении квалификации педагогов, мы не стремимся переделывать людей или исправлять недостатки их образования, мы понимаем, что можно обеспечивать самообразование средствами самого педагогического процесса. И самое надежное из таких средств организация педагогического общения на рабочих местах. Это и гостевые обмены опытом, и информирование коллег о предстоящих и прошедших вебинарах и курсах повышения квалификации, и обмен мнениями по актуальным вопросам воспитания и развития конкретного ребенка, обсуждение идей по развитию системы сопровождения ребенка, и многое другое. Слайд 8 По плану внедрения ФГОС все педагоги должны пройти в переходный период курсовую переподготовку по разным направлениям в соответствии с ФГОС В нашем ДОУ такие курсы прошли 19 педагогов – 65,5%. Спецификой работы нашего Учреждения является оказание квалифицированной коррекционной помощи детям со специфическим смешанным нарушением развития. Поэтому наши педагоги прослушивают вебинары по коррекционному направлению. Слайд 9, 10, 11. В этом году 11 педагогов прослушали 27 вебинаров по коррекционной педагогике и по системе дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО Слайд Слайд 12. Одним из направлений инновационного развития является наше участие в работе региональной площадки по теме: «Особенности организации профессионально-ориентированной развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении». Слайд 13. В связи с этим в ДОУ была разработана программа инновационной работы по этой теме. Учитывая длительность реализации этого проекта весь педагогический коллектив, дети, семьи воспитанников вовлечены в этот процесс. Слайд 14. Сделано в этом направлении не мало, презентации инновационной деятельности по данному проекту были представлены на мероприятия разного уровня. Качество образовательной деятельности напрямую зависит от профессиональной подготовленности педагогов, поэтому основная цель повышения профессиональной компетентности педагогов - расширение методического пространства по трансляции педагогического опыта. Слайд15 Свой опыт работы педагогический коллектив представляет, участвуя в конкурсах разного уровня, форумах, конференциях, размещая материалы на сайтах в сети Интернет, публикуя в сборниках, центральных методических журналах. 13 педагогов приняли участие в 34 профессиональных международных и Всероссийских конкурсах на сайтах сети Интернет, в 17 из которых стали Победителями: 8 дипломов 1 степени 3 диплома 2 степени 6 дипломов 3 степени 8 дипломов лауреата 9 сертификатов за участие 2 педагога приняли участие в 2 городских конкурсах, в которых стали победителями (Диплом победителя, Диплом III степени). Представили свой опыт работы на методических мероприятиях городского и регионального уровня 13 педагогов, из них на региональном уровне – 9 педагогов, на муниципальном уровне - 13 педагогов. Слайд 16. Разместили публикации: 19 авторских методических материалов на сайтах в сети Интернет - 13 педагогов. 2 публикации опыта 2-х педагогов размещены в центральном методическом журнале «Ребенок в детском саду» 4 публикации 7-ми педагогов в сборниках материалов: Областной научно-практической конференции (ИИПКРО), Межрегионального семинара-совещания «Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья и детяминвалидам в условиях общеобразовательного пространства» («ИИПКРО»). Вузовской научно-практической конференции 2015 г. "Гуманитарные и социальные проблемы развития регионов Сибири" (БрГУ) «Проблемы социально-экономического развития Сибири" БрГУ, I Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Социализация растущего человека в контексте прогрессивных научных идей ХХI века: проблемы социального развития детей дошкольного возраста» (Якутск, республика Саха). Вся наша деятельность направлена на конечный результат нашей работы это успешность и достижения детей СЛАЙД 17 Участие детей в конкурсах: Муниципальный уровень: Городской конкурс поделок «Город Прищепкин» - 6 детей - Диплом 3 степени + благодарственные письма Городской конкурс «Сделали сами, своими руками» - 1 ребенок благодарность Городской конкурс поделок «Снеговик-книголюб» МБУК ЦБС г. Братска – 14 детей – Дипломы участников Городская семейная компетентностная олимпиада 1 реб. – Благодарственное письмо Региональный уровень: Конкурс детского творчества на противопожарную тематику «Сохраним богатство Приангарья от пожаров» - 4 ребенка – 1 Диплом за победу, 3 Сертификата Всероссийские творческие конкурсы: 22 ребенка - Сертификаты Слайд 18. В результате управленческой деятельности мы имеем: Позитивное изменение профессиональной компетентности педагогов и их отношения к работе Активное участие педагогов в распространении инновационного педагогического опыта работы на региональном, республиканском и российском, международном уровнях. Повышение уровня педагогов в овладении современными образовательными технологиями. Оперативное и позитивное реагирование педагогов на внедрение инновационной деятельности в воспитательно-образовательный процесс. Формирование способности к профессиональной рефлексии, умение осуществлять исследовательскую деятельность, для детей – повышение качества обученности: в конце года каждый воспитатель осуществляет самоанализ достижений и неудач, формулирует встретившиеся в процессе работы затруднения. Дана высокая оценка педагогической работы родителями (законными представителями). Воспитанники с желанием ходят в детский сад, родители ценят коллектив детского сада, а это лучший показатель работы ДОУ. Слайд 19.