(История России). 8 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ
МУЗЫКАЛЬНОГО ЦИКЛА «ТУТТИ»
ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
История
( курс «История России»)
Класс 8
2015/2016
учебный год
Ф. И.О. учителя: Старосельская Е.А.
Квалификационная категория: высшая
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2015
I. 1. Нормативная основа программы







Федеральный государственный образовательный стандарт Основного общего
образования. – М.: Просвещение, 2010.
Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А.
М. Кондакова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго
поколения).
Примерная программа основного общего образования на базовом уровне по
истории. - М.: Просвещение, 2010.
Примерные программы по учебным предметам. История : 5–9 кл.: проект / [Рос.
акад. образования]. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
А. А. Данилов, Л. Г. Косулина История России. 6-9 классы.— Учеб. издание
ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ. ИСТОРИЯ. 6—11
классы. - М.: Просвещение, 2011.
Образовательная программа ГБОУ школы «Тутти» Центрального района СанктПетербурга.
Учебный план ГБОУ школы «Тутти» Центрального района Санкт-Петербурга.
I. 2. Цели и задачи обучения
Цели и задачи учебного предмета:
Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и
воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной
и социальной деятельности.
Основные цели курса «История России в XIX в.»:
 способствовать формированию у учащихся целостного представления об
историческом пути России и судьбах населяющих её народов, основных этапах,
важнейших событиях и крупных деятелях отечественной и зарубежной истории
 осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой,
экономическое развитие средневековых обществ, различные формы социального и
политического строя;
 раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов
оставил позитивный след в истории человечества. Последнее даёт возможность
формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Основными образовательными задачами курса являются:
• формирование первичных ориентиров для гражданской самоидентификации на
основе усвоения исторического опыта народов России;
• овладение учащимися основными знаниями по истории России XIX в., понимание
ими места и роли Российской империи во всемирно-историческом процессе,
значения наследия этого периода для современного общества;
• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России XIX в. и
гордости за героические свершения предков;
• развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в
исторических источниках по истории России XIX в.;
• формирование у школьников умения применять знания по истории России в XIX в.
для осмысления сущности современных общественных явлений.
Основными принципами данного курса являются:
 многофакторный подход к истории, позволяющий раскрыть сложность и
многомерность истории;
 внимание к личностно-психологическим аспектам истории через раскрытие
персоналий;
 сравнение исторических процессов, происходящих в различных странах и
регионах;
 развитие патриотических чувств, формирование гражданских качеств учащихся;
 развитие личностных качеств учащихся, предоставление им возможности
вырабатывать, раскрывать, обосновывать, отстаивать собственные взгляды и
убеждения, с учетом изученных фактов, теорий, гипотез, мнений и суждений;
 ориентация на проблемное изложение курса с учетом блочно-модульной подачи
материала, с использованием различных ТСО (видео, мультимедиа и пр.),
различных источников информации, разнообразных форм и методов организации
УД, в первую очередь, самостоятельной работы учащихся.
Главная (сквозная) содержательная линия курса — человек в истории. В связи с этим
особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их
потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.
I.3. Результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,
уважение прав и свобод человека;
· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном
обществе;
· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Метапредметные:
· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность —
учебную, общественную и др.;
· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы,
конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные
источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные:
· овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей
страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;
· способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого
и современности;
· умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
· расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
· готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников своей страны и мира.
В результате изучения истории России в основной школе учащиеся должны овладеть
следующими знаниями и умениями:
Знаниями:
1) ключевых исторических событий (время, место, участники, обстоятельства);
2) периодизации ключевых явлений и процессов (хронологические рамки, основания);
З) основных информационных источников по историческим периодам;
4) наиболее распространённых и научно обоснованных интерпретаций и оценок событий,
явлений и личностей прошлого, нашедших отражение в учебнике и рекомендованной
литературе;
Умениями:
1) извлекать необходимую информацию из различных источников (первоисточники,
исторические сочинения, учебник, исторические карты, графики и пр.);
2) сравнивать данные разных источников, исторические события и явления, определять
общее и различия;
3) различать факты и их интерпретации, оценки; классифицировать факты по различным
основаниям; соотносить единичные факты и общие явления;
4) давать определения важнейших исторических понятий через род и видовые отличия;
5) на основе фактов и с помощью исторических понятий описывать события прошлого и
исторические объекты, характеризовать условия и образ жизни людей разных
исторических эпох, выявлять характерные, существенные признаки исторических
событий и явлений;
6) определять и аргументировать своё отношение к наиболее значительным событиям и
личностям в истории России;
7) применять исторические знания для интерпретации и оценки современных событий, в
общении, в поликультурной среде.
I. 4. Количество учебных часов
Программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее
количество часов на изучение истории в 8 классе составит 68 часов. Их них на изучение
курса «История России» отводится 40.
2 четверть – 4 часа
3 четверть – 20 часов
4 четверть – 16 часа
Количество часов для контроля за выполнением практической части программы
III четверть
IV четверть
Контрольные работы
1
1
Проверочное тестирование
3
3
Итого
12
I. 5. Особенности организации учебного процесса по предмету:
используемые формы, методы, средства обучения
Формы организации обучения:
•
фронтальная (общеклассная)
•
групповая / парная
•
индивидуальная
•
дифференцированная.
Методы обучения:
Традиционные:
• словесные
• наглядные
• репродуктивные
Инновационные:
 ИКТ – технологии
 технология проблемного обучения
 технология развития критического мышления
 тест – технологии
 технология поэтапного формирования умственных действий
 дифференцированное обучение
 прогностическиий метод (метод проектов и исследовательского изучения)
 блочно – модульная система
 технология «кейс – стади»
 игровые технологии (игровое проектирование, имитационный тренинг,
организационно-деловые игры (ОДИ), организационно-мыслительные игры (ОМИ)
 технология «Творческих мастерских»
 метод эвристических вопросов
 праксиметрический метод (метод «архивного исследования») изучение
дневниковых записей, архивных материалов, писем и т. д.)
 метод статистики
 драматизация (театрализация)
 экскурсия, заочная экскурсия
 «Диалог», «Мозговой штурм», «Круглый стол».
Виды учебной деятельности:
 взаимные вопросы и задания групп
 взаимообъяснение
 беседа
 интервью
 составление словаря терминов и понятий
 составление галереи образов
 чтение (целевое, ознакомительное, чтение-погружение...)
 заучивание (минимального количества дат, терминов, имен)
 подготовка пересказов (подробных, выборочных, кратких, обобщенных)
 составление опорных конспектов к пересказам, планов, конспектов, выписки
 моделирование (различные виды игровой деятельности)
 исследовательская (работа с источниками)
 творческие формы работы.
Типология уроков
1.




2.


3.



4.


Уроки изучения нового материала:
урок – беседа
урок - исследование
учебная конференция
мультимедиа - урок
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков:
урок развития речи
урок - деловая или ролевая игра.
Уроки обобщения и систематизации:
урок презентации и защиты проектов
игра конкурс, викторина
урок-беседа.
Уроки контроля знаний, умений и навыков:
защита творческих, исследовательских работ, проектов
проверочная работа
Средства обучения
•
для учащихся: учебники, демонстрационные материалы (картины, карты,
таблицы), раздаточный материал (карточки, тесты и др.), технические средства обучения
(компьютер, мультимедиапроектор) для использования на уроках ИКТ, мультимедийные
дидактические средства;
•
для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, ЭОР.
I. 6. Формы, виды и методы контроля
Формы:
 административный контроль;
 промежуточный контроль – индивидуальные карточки, понятийные диктанты,
анализ схем, таблиц, фронтальный устный опрос, тематические тесты по
изученному блоку;
 итоговый контроль – тестовая работа.
Методы контроля:
 фронтальный устный опрос
 индивидуальный опрос
 компьютерное тестирование
 тестовые задания.
I. 7. Используемый учебно-методический комплекс
1. Программа: А. А. Данилов, Л. Г. Косулина История России. 6-9 классы.— Учеб.
издание ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ. ИСТОРИЯ. 6—11
классы. - М.: Просвещение, 2011.
2. Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России, XIX в. 8 кл. - М.,
«Просвещение», 2013 г.
3. Рабочая тетрадь: Данилов А. А., Косулина Л. Г. Рабочая тетрадь по истории России
XIX в. 8 кл. - М., «Просвещение», 2015 г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Учебно-методическое обеспечение
Методические пособия для учителя.
История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Данилова, Л.
Г. Косулиной. 6-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ А. А.
Данилов, Л. Г. Косулина, А.Ю. Морозов. – М.: Просвещение, 2011.
Борзова, Л. П. Игры на уроке истории: пособие для учителя.
Борзак, Е. Олимпиады по истории. 5–9 кл.: пособие для учителя.
Вяземский, Е. Е. Методические рекомендации учителям истории. Основы
профессионального мастерства: практ.
Грибов, В. С. Дидактический материал: пособие для учителя.
Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы.
Дополнительная литература для учителя:
Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — первой половине XIX века.
Боханов А. Н. Император Александр III.
Боханов А. Н. Николай II.
История России в лицах: V—XX вв.
Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия.
Зайончковский П. А. Отмена крепостного права в России.
Захарова Л. Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России: 1856— 1861 гг.
Левандовский А. А. Время
Грановского:
у истоков формирования русской
интеллигенции.
Леонтович В. В. История либерализма в России: 1762—1914 гг.
Литвак Б. Г. Переворот 1861
года в России: Почему не реализовалась
реформаторская альтернатива.
Ляшенко Л. М. Революционные народники.
Мироненко С. В. Страницы тайной истории самодержавия: политическая история России
первой половины XIX столетия.
Миронов Б. Н. Социальная история России. В 2 т.
Очерки русской культуры XIX в.: Общественно-культурная среда.
Российские консерваторы.
Российские самодержцы (1801 —1917).
Русская художественная культура второй половины XIX в.: Диалог с эпохой.
Самые знаменитые изобретатели России.
Сарабьянов Д. В. История русского искусства конца XIX — начала XX века: Учеб. пособие.
Соловьева А. М. Промышленная революция в России в XIX веке.
Терещенко А. В. Быт русского народа. В 2 ч.
Томсинов В. А. Временщик (А. А. Аракчеев).
Троцкий И. III Отделение при Николае I.
Уткин А. И. Россия и Запад: история цивилизаций.
Федоров В. А. Декабристы и их время.
Федоров В. А. М. М. Сперанский и А. А. Аракчеев.
Федосюк Ю. А. Что непонятно у классиков, или Энциклопедия русского быта XIX века.
Цымбаев Н. И. Славянофильство.
Что нужно знать о народах России: Справочник.
Чулков Г. И. Императоры: Психологические портреты.
Энциклопедия купеческих родов.
Учебная литература
1. Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся
8 класса.
Дополнительная литература для учащихся:
1. 100 великих сокровищ: энциклопедия для школьников / сост. Н. М. Ионина.
2. История мировой культуры: справочник школьника / сост. Ф. С. Капица.
3. Аграшенков, А. В. Сто великих битв.
4. Цыбульский, В. П. Календари и хронология стран мира: книга для учащихся.
5. Энциклопедия для детей. Т. 1: Всемирная история / сост. С. Т. Исмаилова.
II. Содержание рабочей программы
№
п/
п
1.
Название
темы
Россий
ская
импери
яв
первой
четверт
и ХIХ
в.
Колво
часов
9
Основные изучаемые вопросы темы
Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия.
Экономический строй. Политический строй.
Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Переворот 11 марта 1801
г. и первые преобразования. Александр 1 и его окружение.
Проект Ф. Лагарпа. Создание министерств. Негласный комитет.
Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного
просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике.
Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение
к
уложению
государственных
законов».
Учреждение
Государственного совета. Экономические реформы. Причины
свёртывания либеральных реформ. Отставка Сперанского:
причины и последствия.
Россия в международных отношениях начала ХIХ в. Внешняя
политика в 1801—1812 гг. Международное положение России в
начале века. Основные цели и направления внешней политики.
Россия в третьей и четвёртой антифранцузских коалициях.
Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского
присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его
последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв
русско-французского союза.
Отечественная война 18/2 г. Начало войны. Планы и силы
сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова
главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение.
Тарутинский манёвр. Патриотический подъём народа. Герои
войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион. Н. Н. Раевский, Д. В.
Давыдов и др.). Партизанское движение. Гибель «великой
армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.
Причины победы России в Отечественной войне. Влияние войны
1812 г. на общественную мысль и национальное самосознание.
Народная память о войне 1812 г.
Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России
в 1813—1825 гг. Начало Заграничных походов, их цена. «Битва
народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на
Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе.
Восточный вопрос во внешней политике Александра 1. Россия и
Америка. Россия — мировая держава.
2
Россий
ская
импери
яв
1825—
1855 гг.
9
Внутренняя политика в 1814—1825 гг. Причины изменения
внутриполитического
курса
Александра
1.
Польская
конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н.
Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 1820-х
гг. основные итоги внутренней политики Александра 1.
Социально-экономическое развитие. Экономический 1812—1815
гг. Аграрный проект А. А. Аракчеева. Проект крестьянской
реформы д. А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.
Общественные движения. Предпосылки возникновения и
идейные основы общественных движений. Тайные общества.
Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное
общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М.
Муравьева. Власть и общественные движения.
Династический кризис 1825 г. Смерть Александра 1 и
династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его
значение. Восстание Черниговского полка на Украине.
Историческое значение и последствия восстания декабристов.
Внутренняя
политика
Николая
I.
Укрепление
роли
государственного аппарата. Усиление социальной базы
самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса.
Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор,
цензура). Централизация, бюрократизация государственного
управления. Свод законов Российской империи. Русская
православная церковь и государство. Усиление борьбы с
революционными настроениями. 111 отделение царской
канцелярии.
Социально-экономическое
развитие.
Противоречия
хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической
системы.
Начало
промышленного
переворота,
его
Экономические и социальные последствия. Первые железные
дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве
и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Крестьянский
вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П.
Д. Киселёва. Рост городов.
Общественное движение 1830—1850-х гг. Особенности
общественного движения 1830—1850-Х гг. Консервативное
движение. Теория официальной народности (С. С. Уваров).
Оппозиционная общественная мысль. Либеральное движение
Западники (Т. Н. Грановский, С. М. Соловьёв, К. Д. Кавелин)
Славянофилы (И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские,
А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин). Революционносоциалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарёв, В. Г.
Белинский). Петрашевцы. Теория «общинного социализма.
Внешняя политика во второй четверти ХIХ в. Участие России в
подавлении революционных движений в европейских странах.
Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война
1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий.
Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней
политике России.
Народы России и национальная политика самодержавия в
первой половине ХIХ в. Национальная политика самодержавия.
Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат.
3
Россий
ская
импери
я во
второй
полови
не ХIХ
в.
16
Движение Шамиля.
Крымская война 1853— 1856 гг. Обострение Восточного
вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны.
Оборона Севастополя. П. С. Нахимов. В. А. Корнилов. В. И.
Истомин. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги
ВОЙНЫ.
Культура и быт в первой половине ХIХ в. Развитие образования,
его сословный характер.
Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И.
Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военнополевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические
открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в
развитие физики Б. С. Якоби и Э. Х. Ленца. А. А.
Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии.
Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные
экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф.
Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды.
дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В.
Путятина. Русское географическое общество.
Национальные корни отечественной культуры и западные
влияния.
Особенности и основные стили в художественной культуре
(романтизм, классицизм, реализм).
Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский.
Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов.
Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В.
Григорович. драматургические произведения А. Н. Островского.
Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов.
Музыка. Становление русской национальной музыкальной
школы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С.
Даргомыжский.
Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А.
А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов.
Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов .
А. Д. Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Воронихин
Казанский собор). К. И. Росси (Русский музей, ансамбль
Дворцовой площади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в
Москве, реконструкции Театральной и Красной площадей).
Русско-византийский стиль. К. А. Тон (храм Христа Спасителя,
Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата).
Культура народов Российской империи и её вклад в мировую
культуру. Взаимное обогащение культур.
Великие реформы 1860—1870-х гг. Необходимость и
предпосылки реформ. Социально-экономическое развитие
страны к началу 60-х гг. ХIХ в. Настроения в обществе.
Личность Александра II. Начало правления Александра II.
Смягчение
политического режима. Либералы, радикалы, консерваторы:
планы и проекты переустройства России.
Отмена крепостного права. Предпосылки и причины отмены
крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий
князь
Константин
Николаевич.
Основные
положения
Крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного
права.
Либеральные реформы 1860—1870-х гг. Земская и городская
реформы. Создание местного самоуправления. Судебная
реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения.
Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность
реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в
правительстве на рубеже 70—80-х гг. ХIХ в. «конституция» М.
Т. Лорис-Меликова. Итоги и последствия реформ 1860— 1870-х
гг.
Национальный вопрос в царствование Александра II. .Польское
восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине
и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики.
Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос.
«культурническая русификация» народов Поволжья.
Социально-экономическое развитие страны после отмены
крепостного права.
Перестройка
сельскохозяйственного
промышленного
производства, развитие торговли. Реорганизация финансовокредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение
промышленного переворота, его последствия. Начало
индустриализации.
Формирование
буржуазии.
Рост
пролетариата.
Общественное движение. Особенности российского либерализма
середины 50-х — начала 60-х гг. ХIХ в. Тверской адрес 1862 г.
Разногласия
в
либеральном
движении.
Земский
конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков.
Причины роста революционного движения в пореформенный
период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционно
народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачёв.
Народнические организации второй половины 1860-х — начала
1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина. «Хождение в народ»,
«Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и
воли». «Народная воля». Убийство Александра II и его
последствия.
Внешняя политика Александра II. Основные направления
внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков.
Европейская политика России. Завершение Кавказской войны.
Политика России в средней Азии. Дальневосточная политика.
Продажа Аляски.
Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины, ход военных
действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в
освобождении балканских народов от османского ига.
Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III .
Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки
решения
крестьянского
вопроса.
Начало
рабочего
законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в
области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства.
Наступление на местное самоуправление. Национальная и
религиозная политика Александра III.
Экономическое развитие страны в 1880—1890-е гг. Общая
характеристика экономической политики Александра III.
деятельность Н. Х. Бунге. Экономическая политика И. А.
Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю.
Витте. Золотое десятилетие русской промышленности.
Состояние сельского хозяйства.
Положение основных слоёв российского общества. Социальная
структура пореформенного общества.
Размывание
дворянского
сословия.
Дворянское
предпринимательство.
Социальный
облик
российской
буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и
роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская
община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства.
Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства.
Казачество. Особенности российского пролетариата.
Общественное движение в 1880—1890-е гг. Кризис
революционного народничества. Изменения в либеральном
движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение
марксизма в России.
Внешняя политика Александра III . Приоритеты и основные
направления внешней политики Александра III. Ослабление
российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе.
Сближение России и Франции. Азиатская политика России.
Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных
отношениях конца ХIХ в.
Развитие культуры во второй половине ХIХ в. Расцвет
российской демократической культуры. Просвещение во второй
половине ХIХ в. Школьная реформа. Развитие естественных и
общественных наук (А. Г. Столетов, д. И. Менделеев, И. М.
Сеченов). Географы и путешественники. Сельскохозяйственная
наука. Историческая наука. Расширение издательского дела.
Критический реализм в литературе (Н. А. Некрасов, II, С.
Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский). Развитие
российской
журналистки
революционно-демократическая
литература.
Русское искусство. Общественно-политическое значение
деятельности передвижников. Могучая кучка и П. И.
Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной
музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки.
Успехи музыкального образования. Русский драматический
театр и его значение в развитии культуры и общественной
жизни.
Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль
русской культуры в развитии мировой культуры.
Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения.
Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и
городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь
и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в
деревенской жизни.
Повторение и
контро
ль
Резерв
4
2
Итого
40
Ш. Календарно-тематическое планирование
№
урок
а
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
II четверть
Лекция с
Территория, национальный,
элементам конфессиональный состав
и
населения, социальный и
лабор.
политический строй России.
раб.
/Повт мат. 7 кл./
1
Россия в начале XIX в.
2
Внутренняя политика
Александра I. Попытки
проведения реформ.
М.М.Сперанский
Урок
изуч.
нового
мат.
Личность Александра 1. Начало
преобразований. Негласный
комитет. Содержание
реформаторских проектов
М.М.Сперанского. Отставка
Сперанского: причины и
последствия.
3
Внешняя политика
России в начале XIX
века.
Комбинир
ованный
ур.
Войны со Швецией, Турцией,
Ираном, Францией. Участие
России в антифранцузских
коалициях. Тильзитский мир.
4
Отечественная война
1812 года.
Комбинир
ованный
урок
III четверть
Причины, планы сторон, ход
военных действий. Бородинская
битва. Народный характер
войны.
Требования к уровню подготовки
учащихся
Домашнее
задание
Дата
прове
дения
Учебник
с.5-6
3-я
недел
я
Дека
бря
§ 1,3
рт. 1
задания
1-8
4-я
недел
я
Дека
бря
§2
рт.2/1-7/
4-я
недел
я
декаб
ря
Знать хронологически рамки
§4
Отечественной войны 1812 г.; планы
рт.4/1-5.
сторон, характер войны, полководцев и 9,12
участников войны. Осн. пон: Отечественная война, партизаны, генеральное
2-я
недел
я
январ
я
Знать и уметь показать на карте
территорию России;
называть социальный состав и
политический строй страны ;
объяснять черты упадка феодально –
крепостнической системы.
Знать основные направления
внутренней политики Александра 1;
Объяснять понятия: амнистия,
«вольные хлебопашцы», либерализм,
манифест, министерство, реформа.
Определять предпосылки и
содержание реформ Сперанского;
понимать причины их неполной
реализации; определять последствия
принятых решений.
Называть основные цели, задачи и
направления внешней политики;
оценивать
ее результативность; уметь работать с
контурн. картой.
сражение.
5
Заграничный поход
русской армии.
Практич.
работа с
картой
6.
Внутренняя
политика
Александра I в
1815-1825 гг.
Комбинир
о
ванный
урок
7-8.
Династический кризис.
Выступление
декабристов.
Урок
изучения
нового
материала
Заграничный поход 1813 -1814
гг. Российская дипломатия на
Венском конгрессе. Россия и
Священный союз
Противоречивость внутренней
политики в 1815-1825гг.
Усиление консервативных
тенденций. А.А. Аракчеев.
Тайные общества Северное и
Южное, их программы.
Династический кризис.
Восстание на Сенатской
площади 14 декабря
1825 г. Суд над декабристами.
Основные события и итоги
царствования Александра I.
Объяснять цели и результат
заграничного похода; называть
основные направления внешней
политики страны в новых условиях.
Объяснять причины и последствия
внутренней политики Александра 1 в
1815- 1825 гг. Называть черты соц-эк.
развития и объяснять причины
экономического кризиса 1812-1815гг.
Называть причины возникновения
общественного движения . Объяснять
цели и результат деятельности
декабристов. Оценивать историческое
значение восстания декабристов.
§5
рт.5/1-6/
§ 8,9
рт8/1-3\
рт.9/2,4,6/
4-я
недел
я
январ
я
Характеризовать основные события и
итоги экономической, политической и
социальной жизни страны во вт.
четверти XIX в.
Повт.
§ 1-9
4-я
недел
я
январ
я
1-я
недел
я
февра
ля
§ 6,7
рт.6/1,7/
рт.7/2,3,5/
9.
Россия в первой
четверти XIX
века.
урок
обобщ. по
теме
10
Внутренняя политика
Николая I.
Социальноэкономическое
развитие в 20-50-егг.
Усиление самодержавной
власти.
Кодификация российских
законов.
Крестьянский вопрос при
Николае 1.
Начало промышленного
переворота. Реформа
управления государственными
крестьянами.
Называть характерные черты
внутренней
политики Николая 1.Основные
понятия:
государственные крестьяне, обязанные
крестьяне, жандарм, свод законов.
Называть характерные черты соцэкономического развития; знать
финансовую политику Е.Ф.Канкрина.
§ 10
рт.10/1-6\
11
Лекция с
элементам
и
эвристиче
ской
беседы
Лабор.раб
.
с учебником
12
Общественное
Комбинир
Ужесточение контроля над
Называть черты идеологии
рт. 13,
§ 11
рт.11
/1,2,4,7/
3-я
нед.
январ
я
3-я
нед.
январ
я
1-я
недел
я
февра
ля
2-я
движение в годы
правления Николая I
ованный
урок
13
Внешняя политика
Николая I. Кавказская
война.
Практич.
работа с
конт.
карт.
14
Крымская война.
Комбинир
ованный
урок
15
Россия во второй
четверти
века.
урок
обобщ. по
теме и
контроля
знаний
Урок
изуч.
нового
мат.
урок с
использов
анием
ТСО
16
Образование и наука.
17
Золотой век
российской культуры.
18
Россия в первой
половине XIX века.
Урок
контроля
знаний
обществом. «Теория официальной народности». П.А.Чаадаев.
Западники и славянофилы.
Сторонники общинного
социализма. Петрашевцы.
Внешняя политика России.
Россия
и революции в Европе.
Кавказская война.
общественных движений.
Межпредметные связи: консерватизм,
либерализм, социализм /новаяя история, 8 класс/
документ
ы
в уч-ке
Называть и показывать на карте
основные направления внешней
политики страны.
§ 12
рт. 12
Причины , участники Крымской
войны 1853-1856 гг.Оборона
Севастополя, его герои.
Парижский мир. Причины и
последствия поражения.
Основные события и итоги
царствования Николая I.
Знать дату, причины и характер войны;
знать полководцев и участников войны.
Объяснять значение Парижского
мирного договора.
Создание системы
общеобразовательных
учреждений. Достижения
науки.
Достижения культуры и
искусства. Основные стили в
художественной культуре.
«Золотой век» русской поэзии.
Основные события и итоги
первой половины XIX века.
Характеризовать основные события и
итоги экономической, политической и
социальной жизни страны во вт.
четверти XIX в. Письменная работа по
вопросам темы.
Называть выдающихся представителей
и достижения российской науки.
Знать стили и направления в худ.
культуре. Осн. понятия: классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм,
русский ампир, русско-византийский
стиль.
Работа по вопросам темы: называть
основные вехи в истории России
недел
я
февра
ля
2-я
недел
я
февра
ля
§ 14
3-я
рт.14/1-7/ недел
я
февра
ля
Повт.
3-я
§ 10-14
недел
я
февра
ля
§ 15 ,16
4-я
рт.15
нед.
февра
ля
§ 17 рт.17 4-я
подг.докл. недел
«Наш
я
край в I
февра
п. XIX в.
ля
1-я
недел
я
марта
19
Накануне отмены
крепостного права.
Александр II.
Урок
изучения
нового
материала
20
Крестьянская реформа
1861 года.
Урок
изучения
нового
материала
21
Либеральные
реформы 1860-1970-х
гг.
Комбинир
ованный
урок
22
Общественные
движения
50-60-х гг.XIX века.
Комбинир
ованный
урок
23
Социальноэкономическое
развитие
пореформенной
России.
Лекция
24
Внутренняя политика
Александра III.
Лекция с
эл
эвристич.
беседы
25
Экономическое
Комбинир
развитие в годы
ованный
правления Александра урок
Личность Александра II.
Предпосылки и причины
отмены крепостного права.
Смягчение политического
режима.
Основные этапы подготовки
реформы. Основные положения
реформы. Значение отмены
крепостного права.
Знать и называть объективные и
субъективные предпосылки отмены
крепостного права. Называть причины
отмены крепостного права.
§ 19
рт.19
1-я
недел
я
марта
Знать основные положения реформы,
значение отмены крепостного права.
Осн. понятия: временнообязанные
крестьяне, мировые посредники,
отрезки.
Называть основные положения
реформы
местного самоуправления, судебной,
военной, в области просвещения.
Приводить оценки характера реформ.
Объяснять причины подъема
общественного движения.
§ 20
рт.20
2-я
недел
я
марта
§ 21-22
рт.21-22
2-я
недел
я
марта
рт. 13,
документ
ы в уч-ке
Особенности модернизации
России.
Кризис самодержавия.
М.Т.Лорис-Меликов. Убийство
Александра II.
IV четверть
Консервативная политика
Александра III. К.П.
Победоносцев.
Контрреформы.
Называть основные направления
экономической политики государства;
объяснять причины замедления темпов
роста промышленности.
§ 23
рт
23/1,3,5/
3-я
недел
я
марта
3-я
недел
я
марта
Называть основные черты внутренней
политики Александра III.
§ 29-30
рт.29-30
/1,2,4,5/
Завершение промышленного
переворота. Новые
промышленные районы и
Называть основные черты
экономической политики власти.
Сравнивать эк.программы Н.Х.Бунге,
§ 31
рт.31
/1-3/
Судебная, земская, военная
реформы
реформы в области
просвещения.
Значение либеральных реформ.
Общественные движения
50-60-х гг.XIX века.
1-я
недел
я
апрел
я
1-я
недел
я
III.
26
Положение основных
слоев общества.
27
Кризис самодержавия
на рубеже 70-80-х
гг.XIX в.
28
Общественные
движения
70-90-х гг.XIX века.
29
Народничество
второй половины 60х-80-х гг.
30
Внешняя политика во
второй половине XIX
в.
31
Русско-турецкая
война
1877-1878 гг.
отрасли. Аграрный кризис
80-90-х гг.
Лаборатор Особенности сословной
ная работа структуры общества. Новые
с
черты в пореформенной
учебнико деревне.
м и раб.
тетр.
Комбинир Подъем общественного
ованный
движения. Либеральные,
урок
консервативные течения.
Земское движение.
Общественная жизнь в
порефом. период.
Комбинир Причины роста
ованный
революционного движения.
урок
Теоретики народничества:
М.А. Бакунин, П.Л.Лавров,
П.Н.Ткачев.
Самостоят «Хождение в народ».
. раб. с
«Земля и воля»
текстом
Первые рабочие организации.
уч.
Деятельность «Народной воли».
Лекция
Основные направления
внешней политики России в 6070-е гг. Европейская,
кавказская, дальневосточная
политика.
Комбинир Балканский кризис. Причины и
ованный
ход войны. Сан-Стефанский
урок
договор.
Берлинский конгресс.
И.А.Вышнеградского, С.Ю.Витте.
Осн.пон: протекционизм, монополия.
Сравнивать положение основных слоев
общества. Называть основные
тенденции изменений в обществе.
Осн.пон: сословия, классы,
имущественное расслоение, земельные
переделы, отходничество.
Называть существенные черты
идеологии и практики либерализма и
консерватизма.
Межпредметные связи: сравнивать
идеи западных и российских
консерваторов.
Называть причины роста рев. движения
в пореформенный период. Сравнивать
теоретические воззрения трех течений
народничества.
§ 32,33
рт.32,33
/1-3,7/
§ 24
рт.24
§ 25,34
рт.25
апрел
я
2-я
недел
я
апрел
я
2-я
недел
я
апрел
я
3-я
недел
я
апрел
я
Понимать эволюцию тактики
§ 26
3-я
народников. Знать тактику
рт.26/1,2,4 нед.
революционного террора.
/
апрел
Давать нравственную оценку террору.
я
Называть основные цели и главные
§ 27,35
4-я
направления внешней политики
рт.27/1,2,6 недел
России. Осн. понятия: Союз трех
,7/
я
императоров, «Священная война».
апрел
я
Знать дату и суть балканского кризиса, § 28
4-я
объяснять причины и ход русскорт.28
недел
турецкой войны, характеризовать
рк
я
значение победы России в войне. Уметь
апрел
работать с картой.
я
32
33
Культура России
второй половины XIX
века. Просвещение и
наука.
Литература и
изобразительное
искусство.
34
Архитектура, музыка,
театр, нар.творчество.
35
Россия во второй
половине XIX века.
36
Россия в XIX веке.
37-38
Россия и мир на
пороге ХХ века.
39-40
Резерв
Урокипрезентац
ии,
защита
компьюте
рных
проектов,
сообщени
й
Культура России второй
половины XIX века.
Просвещение и наука.
Повтобобщ
урок
Урок
обобщ.
Основные события и итоги
второй половины XIX века.
Работа по вопросам темы: называть
основные вехи в истории России
Основные события и итоги
истории
России XIX века.
Россия и мир на пороге ХХ
века.
Основные события и итоги истории
России XIX века.
Уроки
итогового
повторени
я
Литература и изобразительное
искусство.
Называть основные направления в
§ 36
культуре и искусстве. Сравнивать
рт.36
условия и образ жизни различных слоев
населения.
Демократизация культуры.
§ 37
рт.37
Модерн в архитектура,
зарождение русского
авангарда, театр,
§ 38
рт.38
Называть особенности модернизации
России на рубеже веков.
1-я
недел
я
мая
1-я
недел
я
мая
2-я
недел
я
мая
2-я
нед.
мая
3-я
нед.
мая
3-я
нед.
мая
4-я
недел
я
мая
IV. Основные требования к уровню знаний и умений обучающихся
Знать/понимать
• периодизацию Нового времени; особенности ментальности человека Нового
времени;
• международные конфликты, приводившие к войнам;
• важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их
влияние на развитие личности человека;
• изменения в повседневной жизни человека.
• называть даты политической и социальной истории, важнейших военных
кампаний;
• называть место, обстоятельства, участников событий, крупнейших
государственных и общественных деятелей, участников общественного
движения, выдающихся представителей и достижения науки и культуры;
• называть и показывать на исторической карте территории, присоединенные к
России, центры промышленности и торговли, места военных походов;
• объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное
право,
феодальные
пережитки,
модернизация,
индустриализация,
капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы,
славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социалдемократия, православие, национализм;
уметь:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
соотносить
факты
и
общие
процессы,
явления
модернизации,
индустриализации, политического развития, реформ и контрреформ,
общественного движения;
называть характерные, существенные черты социально-экономического
развития и политического строя России, положения разных слоев населения,
внутренней и внешней политики самодержавия, идеологии и практики
общественных движений;
описывать условия и образ жизни различных слоев российского общества;
составлять описание памятников материальной и художественной культуры;
классифицировать события и явления по их принадлежности к
дореформенному и пореформенному этапам развития страны, основным
течениям общественной мысли;
сравнивать развитие России до и после реформ, развитие капитализма в России
и других странах, программные положения общественных групп и партий;
излагать суждения о причинах и последствиях возникновения общественных
движений, отмены крепостного права, войн, присоединения новых территорий;
объяснять в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и
общественных деятелей, представителей социальных и политических
движений, науки и культуры;
приводить оценки исторических деятелей, характера и значения реформ и
контрреформ, внешнеполитических событий и войн;
высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
V. Контроль уровня обучения
Литературный источник:
1. Кишенкова, О. В. Сборник тематических тестов по истории России для учащихся 8х классов.
2. История России: 6-9 классы: сборник контрольных работ: методическое пособие
/Л.Н. Алексашкина, Н.И. Ворожейкина. Е.А. Гевуркова.- М.: Вентана-Граф. 2011.
3. Тесты по истории России: 8 класс: к учебнику А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной
«История России, XIX век. 8 класс» / Е. В. Симонова. — М.: Издательство «Экзамен». —
111, [1] с. (Серия «Учебно-методический комплект»). ГРИФ ИСМО РАО.
4. Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9кл. Дрофа.1997.
VI. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
При оценивании учитываются:
 сложность материала;
 самостоятельность и творческий характер применения знаний;
 уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по отношению к
компетенциям, требуемым государственной и школьной программами обучения;
 полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и
явлений, корректность речевого оформления высказывания;
 аккуратность выполнения письменных работ;
 наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;
 особенности развития учащегося.
Нормы оценки знаний за устный ответ обучающихся по истории
Ставится оценка:
«5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение
излагать материал в соответствии с требованиями логики и нормами литературной речи.
Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное
исправление ошибочного ответа по сложной теме.
«4» - при наличии неполноты ответа или одной – двух несущественных неточностей.
«3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте знаний, одной –
двух ошибок
«2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов
«1» - при отказе от ответа или при полном незнании темы
Нормы оценки знаний за выполнение теста обучающихся по истории
% выполнения
0-27
28-52
53-77
Отметка
«2»
«3»
«4»
78-100
«5»
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:
Отметка « 5 » - работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой
последовательности. Обучающиеся работают полностью самостоятельно: подбирают
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, демонстрируют
практическое умение и навыки.
Отметка « 4 » - самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и
самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности
выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Работа показывает
знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Отметка « 3 » - работа выполняется при помощи учителя. Обучающиеся показывают
знания теоретического материала, но испытывают серьёзные затруднения при
самостоятельной работе.
Отметка « 2 » - выставляется в том случае, когда обучающиеся не подготовлены к
выполнению работы. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений.
VII. Ресурсное обеспечение программы
1. Наглядно-демонстрационные пособия:
Картины по истории.
Атлас «История России». 6–11 классы. «Атлас школьника»
Настенные исторические карты:
• Российская империя в первой половине и середине XIX века
• вропейская политика России в начале ХIХ века
• Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии в 1813 - 1814 гг.
(Вторжение армии Наполеона в Россию / Победа русской армии над Наполеоном)
• Политика России на Кавказе в начале XIX века
• Политика России на Кавказе в 1817 - 1864 гг.
• Экономическое развитие России в первой половине XIX в (Европейская часть)
• Крымская война 1853-1856 гг.
• Отмена крепостного права в России
• Экономическое развитие России во второй половине XIX века (Европейская часть)
• Общественное движение в России в XIX веке
• Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
• Российская империя в конце ХIХ века
2. Информационно-коммуникативные средства.
1. История России: XIX век. Мультимедиа-учебник ООО "Клио Софт"
ИУМК (инновационный учебно-методический комплекс) состоит из учебника в двух
частях (240 и 208 стр., включён в федеральный перечень) и электронного курса на 4-х
DVD-9.
2. Виртуальная школа КМ. Уроки отечественной истории KM XIX-XX века.
3. Интернет-ресурсы
http://fcior.edu.ru/
http://school-collection.edu.ru/
Historic.Ru: Всемирная история http://www.historic.ru
Биография.Ру: биографии исторических личностей http://www.biografia.ru
Всемирная история в лицах http://rulers.narod.ru
Всемирная
история:
единое
научно-образовательное
пространство
http://www.worldhist.ru
Всемирная история: сайт Д. Гришина http://www.world-history.ru
Всемирная история: учебники и книги С.А. Нефедова http://hist1.narod.ru
Компьютер на уроках истории, обществознания и права: сайт А.И. Чернова
http://lesson-history.narod.ru
ХРОНОС — Всемирная история в Интернете http://www.hrono.ru
http://www.lectures.edu.ru Преподавание истории в школе: научно-методический и
теоретический журнал
4. Технические средства обучения.
1. Мультимедийный компьютер.
2. 2.Мультимедийный проектор.
3. 3.Экран проекционный.