Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловская средняя общеобразовательная школа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Свердловская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено на заседании МО
руководитель МО
__________________________
протокол № _____
от «____» __________ 2015 г.
Согласовано:
Заместитель директора
школы по УВР
____________________
Утверждаю:
директор школы
_______________
«___» ________ 2015 г.
«___» _________ 2015 г.
Рабочая программа
По истории 7 класса
Программу разработал учитель истории и обществознания Крестьянинов Олег Валентинович
2015 – 2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории для 7 класса составлена на основе Федерального компонента ГОСТа; типовой программы по истории,
авторских
программы курсов Е.В.Пчелова «История России с древнейших времен до конца XVI века»: для 6-7 классов
общеобразовательных учреждений.- 4-е изд. – М.: ООО «Русское слово -учебник», 2013; программы курса Агафонова С.В., Дмитриевой О.В.
«Всеобщая история. История Нового времен для 7 класса общеобразовательных учреждений - М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2012.
В рабочей программе указаны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам, последовательность изучения материала с
учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией О.В.Дмитриевой «Всеобщая история. История
Нового времени конец XV- XVIII века., издательство «Русское слово» и Е.В.Пчелова «История России XVII- XVIII веков», издательство
«Русское слово».
Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2015/16 учебный год и рекомендован МО РФ. По количеству
часов, отведенных на изучение каждой конкретной темы, программа соответствует государственному стандарту основного общего
образования 2004 г, (5-9 кл.)
Общая характеристика учебного предмета
Учебник О.В.Дмитриевой « Всеобщая история. История Нового времени конец XV- XVIII век»: учебник для 7 класса общеобразовательных
учреждений. – 7-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2012. Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской
Федерации (экспертиза РАН и РАО 2012г.). Большое внимание уделено в учебнике вопросам материальной и политической культуры,
повседневной жизни, верованиям и общественным институтам конца XV- XVIII века».
Учебник Е.В. Пчелова, История России XVII- XVIII века: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд.- М.: ООО
«ТИД «Русское слово - РС», 2014. Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (экспертиза РАН и
РАО 2014г.). Кандидат исторических наук Е.В. Пчелов представляет историю нашего Отечества через развитие российской
государственности с ее яркими событиями и запоминающимися личностями. Учебник воспитывает в обучающихся чувство любви к Родине
и уважения к ее прошлому. Для лучшего восприятия учебного материала на уроках, для формирования у учащихся большей мотивации к
изучению данного предмета предполагается использовать наглядный материал, в т.ч. исторические карты, учебные картины, иллюстрации,
изображения, таблицы и различные схемы, компьютерные презентации, исторические фильмы.
Кроме того, учебный материал изучается на разнообразных по своим формам уроках. Предполагается проведение ролевых игр, выполнение
творческих заданий - кроссвордов, схем, таблиц, кластеров, компьютерных презентаций, викторин в целях закрепления и повторения
изученных тем.
Основная цель курса – дать школьникам знания о Новом времени зарубежных стран, которые служат одной из основ их общей
образованности. Главным критерием отбора фактов и явлений является их значимость в историческом процессе, в развитии мировой
культуры. Даётся представление об общем и особенном, анализируются крупнейшие события и процессы того времени.
Изучение истории на ступени 7-го класса направлено на достижение следующих целей:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
Познакомить учащихся 7 класса с:
• хронологическими рамками и основными периодами раннего Нового времени;
• основными путями развития государств в раннее Новое время;
• ключевыми событиями изучаемого периода;
• выдающимися деятелями политики, религии и культуры и их деятельностью;
• культурой, культурными нормами и ценностями различных слоев населения в различных государствах и ихэволюцией.
• основными этапами развития российского государства ХVII - XVIII веков;
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
Способствовать:
• воспитанию уважения к истории и традициям различных народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;
• формированию ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями; • применению знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей
для жизни в поликультурном, полиэтничном и много конфессиональном обществе, участию в межкультурномвзаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
РАЗВИВАЮЩИЕ:
Содействовать:
• развитию информационной культуры;
• развитию мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение;
• развитию навыков самостоятельной работы с различными видами источников;
• развитию навыков подготовки сообщений, докладов, представления своих работ, выполнение и защита творческих проектов.
Технологии обучения:
В основе программы обучения лежат технологии развивающего обучения, личностно-ориентированная методика с элементами
инновационных технологий:
 -технология уровневой дифференциации
 -игровые технологии.
Владеть компетенциями:
 коммуникативной компетенцией;
 компетенцией личностного саморазвития;
 информационно-поисковой;
 рефлексивной компетенцией;
 учебно-познавательной компетенцией.
Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.
На изучение истории в 7 классе учебным планом предусматривается 70 учебных часов – из расчета 2 часа в неделю.
На курс « Всеобщая история. История Нового времени конец XV- XVIII век», в соответствии с программой С.В. Агафонова, О.В. Дмитриева
отводится – 29 часов, из них: 28 часов на изучение учебного материала. Автором данной рабочей программы (Рудневой Л.А.) внесены
коррективы, добавлен1 час резервного времени на закрепление и повторение знаний, итого на изучение курса отводится данной рабочей
программой – 30 часов.
На курс «История России с древнейших времен до конца XVI века» в соответствии с программой Пчелова Е.В., отводится 40 часов.
«История России с древнейших времен до конца XVI века» изучается в первом полугодии, так как идет подготовка к олимпиадам. «История
Нового времени конец XV- XVIII век » изучается во втором полугодии.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать



Даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и кампаний.
Места, обстоятельства, участников событий; крупнейших государственных деятелей России; военные кампании и выдающихся
военачальников; известных деятелей и достижения российской науки и культуры.
Характерные, существенные черты: экономического и социального развития России; политического устройства страны, российского
абсолютизма; развития духовной культуры.

Значение понятий: Смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное
производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол.
уметь











Показывать на исторической карте: рост территории России, крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства.
Описывать положение и образ жизни основных сословий России.
Соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма; закрепощения крестьян; социальных движений.
Составлять описание и объяснять назначение памятников культуры: архитектурных сооружений; предметов быта; произведений
искусства.
Сравнивать: социально-экономическое развитие страны, положение основных сословий, крестьянские восстания и войны.
Излагать суждения о причинах и последствиях: закрепощения крестьян; социальных движений; реформ Петра I; дворцовых
переворотов; военных кампаний.
Приводить оценки: реформы патриарха Никона; деятельности Петра I и Екатерины II.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности.
Учебно-методическое обеспечение
1. Учебник Е.В.Пчелов « История России XVII-XVIII века» для 7 класса основной школы. – 3-е изд. - М: «ТИД « Русское слово – РС»
2014.
2. Учебник О.В.Дмитриева « Всеобщая история. История нового времени. 7 класс» М., « Русское слово - РС» 2004 .
3. С.В.Агафонов, О.В.Дмитриева Программа курса и тематическое планирование « Всеобщая история. История нового времени», для 7
класса общеобразовательны учреждений.- М.:ООО «ТИД « Русское слово », 2008
4. Пчелов Е.В. Программа курсов «История России с древнейших времён до конца XVIII в» для 6-7 классов общеобразовательных
учреждений. – 4-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское cлово», 20013
5. Т. Д. Стецюра Рабочая тетрадь к учебнику О.В.Дмитриевой « Всеобщая история. История Нового времени» 7 класс, М., « Русское
слово - учебник» 2013.
Календарно-тематическое планирование 7 класс
№ раздела
Раздел I
Раздел II
Раздел III
Наименование раздела
История Нового времени
Количество часов
Введение
Раннее Новое время
Эпоха Просвещения
Страны Востока в XVI – XVIII веках
Обобщающий контроль
Итоговый контроль
Итого
1
15
7
2
4
1
30
История России
Раздел I
Раздел II
Раздел III
Раздел IV
Раздел V
№
п/п
в
теме
Введение
Смутное время
Россия при первых Романовых
Эпоха реформ Петра
Россия после Петра Великого
«Золотой век» Екатерины Великой
Повторение и проверка знаний
Итого
Тема
урока
1
6
8
8
5
8
4
40 (70)
КолПрогнозируемые
во
Элементы минимального
образовательные
часо содержания образования
результаты
в
Тип урока
Домашн
ее
задание
вводный
стр. 3
Введение (1 ч.)
Раздел 1. Смутное время (6 ч.)
1
1
Введение
1
Знать структуру
Структура учебника и учебника и рабочей
рабочей
тетради. тетради.
Основные
вопросы Хронологические
рамки изучаемого
изучаемого периода.
периода.
Время проведения
по
плану
факт
2
3
2
3
Впреддверии
Смуты.
Лжедмитрий I
1
1
Основные вопросы:
Экономические и
политические причины
Смуты. Кризис власти.
Нарастание
противоречий в
обществе. Проблема
престолонаследия.
Гибель царевича
Дмитрия. Пресечение
московской династии
Рюриковичей. Избрание
Бориса Годунова на
царство. Его политика.
Опала Романовых.
Великий голод. Причины
самозванства.
Знать основные
ИНМ
понятия: Смутное
время, самозванство,
междуцарствие. Об
основных направлениях
внутренней и внешней
политики и ее успехах;
пресечении династии
Рюриковичей.
Основные вопросы:
Легенда о спасшемся
царевиче Дмитрии.
Личность первого
самозванца. Отрепьев в
Речи Посполитой.
Начало похода
Лжедмитрия I. Неудачи
и успехи. Смерть Бориса
Годунова. Царь Фёдор
Борисович. Гибель
династии Годуновых..
Политика нового царя, её
противоречивый
Знать основные
понятия: Смутное
время, самозванство,
междуцарствие.
§ 1,
Уметь: объяснять
значение понятий;
определять цели
внутренней политики
Бориса Годунова.
О причинах
и сущности Смутного
времени; особенностях
правления Лжедмитрия
I и причинах его
падения.
Уметь: объяснять
значение понятий;
§ 2;?
комбинирован
ный
4
5
4
5
Царь Василий
Шуйский.
Лжедмитрий II
1
1
характер. Причины
недовольства новым
царём. Заговор Василия
Шуйского.
ГибельЛжедмитрия .I.
определять причины
Смутного времени.
Основные вопросы:
Избрание Василия
Шуйского царём. «
Крестоцеловальная
запись». Личность царя
Василия. Его политика.
Болотников. Причины
его движения. Основные
цели и задачи
болотниковцев.
Участники движения и
его характер. Ход войны
Болотникова с царём
Василием Шуйским.
Лжепётр. Причины
поражения Болотникова.
Разгром движения.
Знать:оспецифике
воцарения Василия
Шуйского и
особенностях его
политики; выступлении
И. Болотникова;
появлении второго
самозванца;
вмешательстве в
российские дела
иностранных
государств.
.Основные вопросы:
Появление Лжедмитрии
II, происхождение и
личность самозванца.
Его поддержка
поляками. Состав
участников движения.
Тушинский лагерь. Вера
народа в
Знатьосновные
понятия: «смута»,
народное ополчение,
интервенция,
самозванец,
гражданская война,
национальное
самосознание,
Семибоярщина о
распаде
тушинского лагеря;
свержении Василия
Шуйского и
« доброго» и
« справедливого» царя.
ИНМ
§ 3;?
Уметь: объяснять
значение понятий;
определять причины
выступление И.
Болотникова.
§ 4;?
комбинирован
ный
6
Междуцарствие.
1
Появление новых
самозванцев. Договор
России со Швецией.
Начало открытого
вторжения войск Речи
Посполитой на
территорию России.
Осада Смоленска. Князь
М.В. Скопин-Щуйский.
Поражение царских
войск у Клушино.
установлении
«Семибоярщины»;
попытках приглашения
на российский престол
польского королевича
Владислава;
Основные вопросы:
Свержение царя Василия
Шуйского.
Семибоярщина. Договор
о призвании на русский
трон польского принца
Владислава. Гибель
Лжедмитрия II.
Знатьосновные
понятия:
междуцарствие,
Семибоярщина,
ополчение,
« Ворёнок». Развал
Семибоярщины. Роль
русской православной
церкви в отпоре врагам.
Деятельность патриарха
Гермогена.
Формирование Первого
ополчения. Деятельность
« Совета всей Земли».
Начало освобождения
Москвы Развал Первого
ополчения. Результаты
его деятельности.
Авантюра Лжедмитрия
III . Присяга « Совета
всей Земли» новому
о распаде
тушинского лагеря;
свержении Василия
Шуйского и
установлении
«Семибоярщины»;
попытках приглашения
на российский престол
польского королевича
Владислава;
формировании первого
народного ополчения и
причинах его неудач.
Уметь: объяснять
значение понятий;
определять причины
свержения В.
Шуйского и распада
тушинского лагеря.
« прелестные письма»,
Земский собор.
Уметь: объяснять
значение понятий;
§ 5;
комбинирован
ный
7
8
7
8
Второе ополчение
и освобождение
Москвы
Повторение
« Смутное время»
1
1
царю.
определять причины
приглашение на
русский престол
польского королевича.
Основные вопросы
Положение России.
Захват шведами
Новгорода. Угроза
потери независимости.
Возникновение Второго
ополчения. Личности
князя Пожарского и
Кузьмы Минина.
Освобождение Москвы.
Земский собор для
выборов царя. Основные
кандидаты и
группировки. Избрание
Михаила Романова на
царство. Судьба
Михаила Романова во
время Смуты. Подвиг
Ивана Сусанина. Приезд
Михаила в Москву и его
венчание на царство.
Начало династии
Романовых.
Знать: о создании
второго ополчения и
освобождении Москвы
от польских
оккупантов; роли
Минина и Пожарского
в русской истории;
подвиге Ивана
Сусанина.
ИНМ
Уметь: объяснять
значение понятий;
определять причины
победы Второго
ополчения и воцарения
Михаила Романова.
Уметь: объяснять
значение понятий;
называть основные
даты, события, имена
известных деятелей
данного исторического
периода; соотносить
факты и общие
процессы в данный
повторение и
ПЗ
§ 6;?
период; сравнивать
развитие России и
стран Западной Европы
в данный период.
Раздел II. Россия при первых Романовых.
9
10
1
2
Правление
Михаила
Фёдоровича.
Царь Алексей
1
1
Основные вопросы: Пути
выхода страны из
кризиса. Объединение
государства.
Территориальные
потери. Экономическое
положение. Развитие
торговли. Земские
соборы. Деятельность
патриарха Филарета.
Личность Михаила
Фёдоровича. Смоленская
война. Азовское взятие.
Основные результаты
внешней политики при
Михаиле Фёдоровиче.
Знатьосновные
понятия: Земский
собор, Боярская дума,
приказы, дьяки,
подьячие, воеводы,
стрельцы.
Основные вопросы:
Личность царя. Причины
Знать: о предпосылках
и последствиях
§ 7; ?
комбинированн
ый
О социальноэкономических
последствиях Смуты
начала XVII в.; начале
экономической
специализации, о
работе Земского собора
1613 г.; усилении
самодержавной власти
при первых Романовых;
изменении роли и
значения Земских
соборов; причинах
утраты властных
функций Боярской
думы. Уметь:
объяснять значение
понятий; определять
направления
внутренней и внешней
политики Михаила
Романова.
ИНМ
§ 8;?
Михайлович
11
3
Россия в XVII
веке
1
Соляного бунта, состав
участников. Последствия
бунта – начало работы
над новым Уложением.
Разработка и принятие
Соборного Уложения.
1649 года. Его основные
положения. Значение
царской власти.
Окончательное
оформление крепостного
права. Положение
посадских. Соборное
Уложение – свод законов
Московского царства.
Соляного бунта; об
основных положениях
и специфике Соборного
уложения 1649 г.
Уметь: объяснять
значение понятий;
определять значение
Соборного Уложения
1649 года.
Основные вопросы
Территория страны.
Население. Города.
Административнотерриториальное
деление.
Государственное
управление. Царская
власть. Боярская дума.
Земские соборы.
Приказы. Местное
управление. Армия.
Стрелецкое войско.
«Полки нового
строя».Положение
сельского хозяйства.
Ремесленное
производство.Складыван
ие всероссийского
рынка. Торговля.
Знать основные
ИНМ
понятия:
приказы, дьяки,
подьячие, воеводы,
стрельцы, мануфактура,
приписные крестьяне,
всероссийский рынок.
Об усилении роли
барщины и оброка в
аграрном секторе
экономики;
превращении ремесла в
мелкотоварное
производство;
Уметь: определять
предпосылки и генезис
мануфактурного
производства;
специфику
формирования
§ 9;?
Развитие
промышленности.
Мануфактуры.
Приписные крестьяне.
12
4
Присоединение
1
Украины к России
13
5
Раскол в Русской
православной
церкви.
1
всероссийского рынка;
предпосылки роста
городов; предпосылки
и последствия роста
численности приказов.
Основные вопросы:
Знать: об объективных
Положение украинцев в
и субъективных
Речи Посполитой.
предпосылках
Казачество. Запорожская воссоединения
Сечь, её самоуправление. Украины с Россией;
Гетман Богдан
итоги русско-польской
Хмельницкий. Причины войны 1654–1667 гг.;
его выступления. Борьба
Уметь определять
Хмельницкого с Речью
Посполитой. Обращение значение вхождения
к России. Переяславская Украины в состав
Московского царства.
Рада. Присоединение
Украины к России и его
условия. Война с Речью
Посполитой. Война со
Швецией. Политика
украинских гетманов.
Результаты войны с
Речью Посполитой.
Значение вхождения
Украины в состав
Московского царства
Основные вопросы:
Причины церковных
реформ. Никон, его
личность. Сущность и
ход проводимых реформ.
Возникновение
старообрядчества.
Личность протопопа
Аввакума. Деятельность
старообрядцев.
Знатьосновные
понятия:
раскол,
старообрядчество.
О положении церкви
после Смуты; личности
патриарха Филарета и
новых отношениях
высшей
государственной и
комбинированн § 10;
ый
ИНМ
§ 11;?
Соловецкое восстание.
Дальнейшая судьба
старообрядчества.
14
6
Народные
волнения в 16601670-е годы
1
Основные вопросы:
Медный бунт. Его
причины, характер,
участники. Донское
казачество. Его жизнь,
занятия и порядки.
Степан Разин. Его
личность. Начало
движения Разина. Его
ход, характер, движущие
силы. Цели восставших.
Разинское движение в
Поволжье. Подавление
восстания. Его место в
истории России.
церковной власти при
нем; личности
патриарха Никона;
церковной реформе
Никона.
Уметь: определять
причины усиления
разногласий
междуцерковной и
светской властями;
основные вопросы
Церковного собора
1666–1667 гг.;
личности и жизненном
пути протопопа
Аввакума; сравнивать
взгляды и жизненный
путь Аввакума и
Никона.
Знать: о причинах и
последствиях Медного
бунта; основных этапах
восстания Степана
Разина, личности
руководителя
восставших.
Уметь: объяснять
значение понятий;
составлять таблицу;
определять место
восстания в истории
страны.
комбинированн § 12;
ый
15
16
7
8
Сибирь в XVII
веке
Просвещение,
литература,
культура и быт в
XVII веке.
1
1
Основные вопросы:
Территория и
климатические условия.
Народы Сибири, их
занятии и быт. Начало
колонизации Сибири. Её
причины, участники
этого процесса. Формы
зависимости народов
Сибири от России. Ясак.
Система управления
Сибирью. Значение
освоения Сибири для
России и для сибирских
народов.
Знать об особенностях
Основные вопросы:
Распространение
грамотности среди
различных слоёв
населения. Значение
книгопечатания.
Рукописная книга.
Столбцовое
делопроизводство в
приказах. Система
образования. Основные
черты русской
архитектуры.
Деревянное зодчество.
Дворец в Коломенском.
Каменное строительство.
Повседневная жизнь
различных слоёв
общества. Одежда.Пища.
Дома. Семья. Труд и
отдых.
Знать об особенностях комбинированн § 14,15
развития образования в ый
XVII в.; массовом
выпуске печатных
книг; распространении
научных знаний в
России, о развитии
отечественной
архитектуры,
специфике живописных
произведений, о
повседневной жизни
разных слоёв
населения.
освоения русскими
Сибири.
комбинированн § 13;
ый
Уметь составлять
таблицу
« Землепроходцы и
мореходы»
17
9
Повторение по
разделу «Россия
при первых
Романовых»
1
Материал разделов
«Россия на рубеже XVI–
XVII вв.», «Россия
в XVII в.»
Знать материал
разделов «Россия
на рубеже XVI–XVII
вв.», «Россия
в XVII в.»
повторение и
ПЗ
Раздел III. Эпоха реформ Петра I.
18
1
Наследники Алексея
Михайловича.
Начало правления
Петра I
1
Основные вопросы: Семья
Алексея Михайловича.
Правление Фёдора
Алексеевича. Внешняя и
внутренняя политика.
Уничтожение
местничества.
Династический кризис.
Стрелецкие бунты.
Правление царевны
Софьи. « Вечный мир» с
Речью Посполитой.
Крымские походы.
Жизнь Петра
Преображенском.
Формирование его
личности. Военные
забавы. Немецкая
слобода. Влияние
европейцев. Переворот
1689 года. Сподвижники
Петра. Азовские походы и
строительство флота.
« Великое посольство».
Пётр в Голландии и
Англии. Стрелецкий бунт
Знать основные
ИНМ
понятия: местничество,
стрелецкие бунты,
реформы. Абсолютизм,
флот, гвардия, рекруты.
Называть причины
социальноэкономического
отставания России от
европейских стран;
описывать
политическое и
экономическое
положение России
накануне
преобразований.
Выявлять предпосылки
преобразований в
России; анализировать
проекты
преобразований
передовых людей того
времени
§ 16,
17;?
19
20
2
3
Начало Северной
войны
Перелом в войне.
Конец Северной
войны
1
1
1698 года. Расправа со
стрельцами.
Основные вопросы:
Складывание
антишведской коалиции.
Начало Северной войны.
Личность Карла XII
Поражение под Нарвой.
Преобразование армии.
Рекрутская система.
Создание регулярных
частей. Первые победы.
Основание Петербурга
Основные вопросы:
Разгром Карлом XII армии
Августа II . Карл
поворачивает на Украину.
Измена гетмана Мазепы.
Битва при деревне
Лесной. Полтавское
сражение. Военное
искусство Петра. Разгром
армии Карла. Значение
Полтавской победы.
Захват Прибалтики.
Прутский поход. Морские
Знать основные
понятия: гвардия,
рекруты;
ИНМ
§ 18;?
о причинах Северной
войны и ее основных
этапах; причинах
поражения под Нарвой;
предпосылках
радикальной
перестройки армии и
создания флота;
Уметь: анализировать
причины неудач и
успехи русской армии в
ходе Северной войны;
выявлять причинноследственные связи
между проведением
военной реформы и
ходом Северной войны.
Знать: об
историческом значении
Полтавской битвы, ее
переломном характере;
Прутском походе и его
роли; становлении
России как великой
морской державы ; об
условиях и значении
для России
Ништадтского мира.
Уметь: излагать в
хронологической
комбинирован § 19;
ный
20,?
21
4
Государственные
преобразования
Петра I
1
победы России.
Ништадский мир. Его
значение. Превращение
России в империю.
Принятие Петром
императорского титула.
последовательности
события Северной
войны, Азовских
походов, Прутского,
Каспийского походов.
Основные вопросы:
Причины петровских
реформ. Их ход, методы
проведения. Учреждение
Сената. Образование
коллегий. Упразднение
патриаршества и
учреждение Синода.
Знатьосновные
ИНМ
понятия:
подушная подать,
ревизия, губерния,
коллеги, Сенат, Синод,
«Табель о рангах»,
ассамблея.
О причинах и основных
направлениях реформы
центральной власти;
значении указа
о престолонаследии
и «Табели о рангах»;
§ 21;?
Знать:
о состоянии
экономического
потенциала страны на
рубеже веков;
§ 22;?
« Генеральный
регламент».
Формирование системы
абсолютизма.
Образование губерний.
Местные органы власти.
Введение подушной
подати. Ревизии. Указ о
единонаследии. Табель о
рангах. Система
российских сословий.
22
5
Экономика при
Петре I
1
Основные вопросы:
Экономический подъём и
его причины. Рост
мануфактурного
ИНМ
производства.
« Берг-привелегии».
Работные люди.
Приписные и
посессионные крестьяне.
Характер труда на
промышленных
предприятиях. Новые
порты и торговые пути.
Рост внутренней и
внешней торговли.
Таможенный тариф.
Протекционизм.
основных направлениях
экономической
политики Петра I;
причинах и
23
6
Народные движения
при Петре I.
1
Основные вопросы:
Причины народного
недовольства в разных
слоях общества.
Восстание в Астрахани.
Положение казачества при
Петре. Причины движения
Булавина. Ход восстания,
его разгром и
последствия.
Знать о предпосылках
нарастания народного
протеста в эпоху Петра
I; причинах и характере
астраханского
восстания;
особенностях
восстания под
руководством К.
Булавина; причинах и
значении башкирского
восстания.
комбинирован § 23;
ный
24
7
Преобразования в
области культуры.
1
Основные вопросы:
Развитие системы
образования. Начальное
обучение. Подготовка
специалистов. Введение
гражданского шрифта,
современных цифр,
реформа летоисчисления.
Новые учебные пособия.
Газета « Ведомости».
Первая публичная
Знать об особенностях
реформирования
системы образования
при Петре I;
становлении
российской науки;
особенностях
художественной
культуры петровского
времени; новых
явлениях в
комбинирован § 24;
ный
библиотека. Кунсткамера.
Указ о создании Академии
наук. Новые веяния в
живописи, скульптуре,
архитектуре. Появление
светской живописи.
Архитектура петровского
времени. Изменения в
быту. Новые обычаи.
Ассамблеи. « Юности
честное зерцало».
повседневной жизни
населения России;
значении культурного
наследия петровской
эпохи для
последующего
развития России.
25
8
Династия Романовых 1
в первой четверти
XVIII века
Основные вопросы: Семья
Петра I. Личность
царевича Алексея.
Причины разлада с отцом.
Сыск по делу об измене
царевича. Его гибель.
Причины принятия «
Устава о наследии
престола», его сущность,
последствия. Новый
порядок престолонаследия
– один из фактов
политической жизни
последующей эпохи.
Знать характеристику
личности царевича
Алексея; краткое
содержание « Устава о
наследии престола».
ИНМ
26
9
Повторение по
разделу «Россия при
Петре I»
Итоги и «цена»
петровских
преобразований. Петр
Великий как человек и
государь. Россия –
великая европейская
держава. Военные
триумфы Петра,
самоотверженность и
верность идеям
преобразования России.
Знать материал
раздела «Россия при
Петре I»
повторение и
ПЗ
1
§ 25;?
Раздел IV Россия после Петра Великого.
27
28
1
2
Наследники Петра I
Правление
императрицы Анны
Иоанновны
1
1
Основные вопросы:
Правление Екатерины I
Положение Меншикова.
Верховный тайный совет.
Правлен6ие Петра II
Падение Меншикова.
Долгорукие. Смерть Петра
Алексеевича и пресечение
рода Романовых.
Приглашение на престол
Анны Иоанновны.
Кондиции. Попытка
ограничения
самодержавия.
Знать основные
понятия:
междуцарствие,
временщик, фаворит,
гвардейский переворот,
Верховный тайный
совет.
Основные вопросы:
Ликвидация кондиций и
упразднение Верховного
тайного совета.
Восстановление
самодержавия. Окружение
императрицы. Внутренняя
политика. Кабинет
министров. Заговор
Волынского. Внешняя
Знать о политическом
строе при Анне
Иоанновне; характере и
особенностях
дворцовых переворотов
740–171 гг.;
Уметь: объяснять
значение понятий;
давать характеристику
исторического лица;
ИНМ
§ 26;
Кондиции, заговоры,
кабинет министров,
регентство, Академия
наук, Академия
художеств;
о причинах и сущности
дворцовых
переворотов,
особенностях
правления Екатерины I;
политической борьбе в
царствование Петра II;
попытке «верховников»
ограничить царскую
власть; политическом
строе при Анне
Иоанновне.
комбинирован § 27;?
нй
29
3
Брауншвейгское
семейство.
1
политика. Вмешательство
в войну за « польские
земли». Война с Турцией,
возвращение Азова.
Результаты внешней
политики.
определять значение
политики Анны
Иоанновны для России.
Основные вопросы:
Завещание Анны
Иоанновны.
Брауншвейгское
семейство. Иоанн
Антонович. Регентство
Бирона. Регентство анны
Леопольдовны. Елизавета
Петровна. Переворот 25
ноября 1741 года.
Знать о судьбе
малолетнего Антона
Иоанновича;
комбинирован § 28;?
ный
Уметь: на основе
дополнительного
исторического
материала подготовить
сообщение об
исторических
персонажах эпохи
дворцовых переворотов
30
4
Императрица
Елизавета Петровна.
1
Основные вопросы:
Личность императрицы.
Её влияние на политику
страны. Внутренняя
политика. Возвращение к
« петровским традициям».
. Внешняя политика.
Участие России в
Семилетней войне.
Победы русского оружия.
Выход России из войны,
её результаты.
Знать: о личности и
политической
программе Елизаветы
Петровны; решающей
роли России в
Семилетней войне;
общих итогах внешней
политики России в этот
период.
ИНМ
31
5
Русская культура в
середине XVIII века.
1
Основные вопросы: Наука
и просвещение.
Петербургская Академия
наук. Деятельность Ж.
Делиля, Л.Эйлера и
Знать о целях и
задачах создания
российской Академии
наук, личности М. В.
Ломоносова, его
значении для
комбинирован § 30;?
ный
§ 29;?
российской науки;
достижениях
« История» В.Н.Татищева. российских ученых в
Основание Московского
области естественных и
университета,
гуманитарных наук;
Географические открытия. академических
Русская литература.
экспедициях русских
Поэзия. Творчество
первооткрывателей;
В.В.Растрелли. Основание выдающихся русских
Академии художеств.
техниках и
Жизнь и труды
изобретателях;
М.В.Ломоносова..
развитии российской
Значение всего, им
системы образования.
сделанного для
российской и мировой
науки и культуры.
других учёных.
Раздел V. Золотой век Екатерины Великой.
32
1
Император
ПетрIII.
1
Основные вопросы:
Происхождение и
личность Петра III. Его
женитьба на Екатерине.
Правление Петра III.
Манифест о вольности
дворянства, выход
России из Семилетней
войны, попытка
секуляризации. Причины
недовольства
Петром III и его
политикой.
Происхождение
Екатерины II . Её жизнь
в России. Переворот
1762 года. Свержение
Петра III и его гибель.
Знать: о причинах
ИНМ
краткости царствования
Петра III. об основных
переменах в системе
центрального
управления;
мероприятиях власти,
направленных на
укрепление позиций
дворянств.
§ 31;?
33
2
Екатерина II –
личность и эпоха.
1
Основные вопросы:
Личность императрицы.
Влияние идей
французских
просветителей. Первые
годы правления.
Уложенная комиссия и
её работа. «Наказ»
Екатерины. Роспуск
Уложенной комиссии, её
значение. Сподвижники
Екатерины. Принципы
общения Екатерины с
людьми, « работа с
кадрами». Личность и
дела Г.А.Потёмкина.
Знатьосновные
понятия: просветители,
Уложенная комиссия,
Жалованные грамоты,
ассигнации.
Об особенностях
внутренней политики
Екатерины II,
содержании политики
«просвещенного
абсолютизма» и
основных
мероприятиях
Екатерины II в этом
направлении;
34
3
Внешняя политика
при Екатерине II.
1
Основные вопросы:
Задачи внешней
политики. Война с
Турцией 1768-1774
годов. КючукКайнарджийский мир.
Присоединение Крыма.
Путешествие Екатерины
в Новороссию. Выход
России к Чёрному морю.
Русско-турецкая война
1787-1791 годов. Взятие
Измаила. Ясский
договор и его условия.
Внутренний строй Речи
Посполитой. Разделы
Речи Посполитой.
Знать о
практический
международном
положении России к
1762 г.; основных
направлениях внешней
политики России;
причинах и основных
итогах русско-турецкой
войны 1768–1774 гг.;
греческом проекте
Екатерины II и борьбе
за его реализацию;
причинах и
последствиях участия
России в разделах
Польши; итогах русскошведской войны; месте
и роли политики
«вооруженного
нейтралитета» в
русско-американских
ИНМ
§ 32;?
§ 33;?
35
4
Движение
Е.И.Пугачёва.
1
35
5
Внутренняя
политика Екатерины
II.
1
Основные вопросы:
Причины восстания.
Фактор самозванства.
Начало движения. Осада
Оренбурга. Состав
участников восстания.
Внутреннее управление
повстанцев. Их цели,
призывы, идеология.
Отход на Урал. Новое
наступление. Взятие
поволжских городов.
Крестьянская война.
Манифест Пугачёва об
отмене крепостного
права. Причины
поражения восстания.
Арест Пугачёва,
расправа над ним и его
сторонниками. Значение
Пугачёвскогодвижения.
Основные вопросы:
Причины реформ.
Губернская реформа.
Рост числа городов.
Жалованная грамота
дворянству. Жалованная
грамота городам.
Сельское хозяйство.
Помещичье
землевладение.
Положение крестьян.
отношениях; причинах
и результатах борьбы
Екатерины II с
революционной
Францией.
Знатьосновные
понятия: народное
восстание;
о причинах
крестьянской войны;
личности Пугачева
и его программе;
основных этапах
войны, особенностях и
значении каждого из
них, причинах
жестокого характера
расправы над
восставшими; значении
войны под
предводительством
Пугачева для
последующего этапа
развития России
ИНМ
§ 34,?
Знать основные
комбинирован § 35;
понятия: Жалованные
ный
грамоты, ассигнации;
о завершении
становления
российского дворянства
в качестве
господствующего
сословия общества;
причинах, проявлениях
и последствиях
ужесточения
36
6
1
Основные вопросы:
Личность императора.
Противоречивость его
характера. Новый закон
о престолонаследии.
Указ о трёхдневной
барщине. Активность
законотворчества.
Регламентация и
усиление дисциплины.
Положение d армии.
Непредсказуемость
действий. Павла I Рост
дворянского
недовольства. Переворот
1801 года. Борьба с
влиянием идей
Французской
революции. Вступление
России в
антифранцузскую
коалицию. Военные
победы Ушакова.
Итальянский и
Швейцарский походы
Суворова. Значение их
побед.
Просвещение и
1
наука во второй
половине XVIII века.
Основные вопросы:
Политика государства в
области просвещения.
Создание новых учебных
заведений. Народные
училища. Русская наука
и её достижения.
Правление
Павла I.
37
7
внутренней политики
Екатерины II в 70–90-х
гг. XVIII века
Знать о детстве и
ИНМ
юности Павла I;
особенностях
формирования его как
личности и политика;
основных направлениях
внутренней политики
Павла I, ее
противоречивом
характере;
особенностях внешней
политики императора,
ее результативности;
причинах заговора и
убийства Павла,
оценках этого события
современниками и
потомками
Знать о целях и
задачах создания
российской Академии
наук, личности М. В.
Ломоносова, его
значении для
российской науки;
§ 36;
комбинирован § 37; ?
ный
38
8
Литература и
1
искусство во второй
половине XVIII века
Русские астрономы и их
открытия. Развитие
химии и медицины.
Гуманитарная мысль.
Князь М.М.Щербатов.
Русские механикисамоучки И.И.Ползунов
и И. П. Кулибин, из
изобретения. Вклад
русских учёных
вмировую науку.
достижениях
российских ученых в
области естественных и
гуманитарных наук;
Основные вопросы:
Классицизм как
направление в
литературе и искусстве,
его основные черты.
Литература. Творчество
Г.Р.Державина.
Российская Академия.
Первый толковый
словарь русского языка.
Русская опера. Другие
музыкальные жанры.
Русский театр.
Крепостные театры.
П.С.КовалёваЖемчугова. Классицизм
в архитектуре.
Петербургское
зодчество. Классицизм в
живописи. А.П.Лосенко.
Начало русского пейзажа
– С.Ф.Щедрин и
Ф.Я.Алексеев.
Портретное искусство.
Знать основные
понятия: народные
училища, барокко,
классицизм;
о специфике развития
русской
художественной
культуры в XVIII в.;
особенностях развития
отечественной
литературы;
становлении
публичного русского
театра; новых явлениях
в музыкальной жизни
российского общества;
проявлениях расцвета
российской живописи и
скульптуры;
становлении новых
стилей в российской
архитектуре.
академических
экспедициях русских
первооткрывателей;
выдающихся русских
техниках и
изобретателях;
развитии российской
системы образования.
комбинирован § 38;?
ный
Ф.С.Рокотов,
Д.Г.Левицкий, В.
Л.Боровиковский.
Основание Эрмитажа.
39
40
Повторение курса «
История России
XVII – XVIII века»
9
Материал раздела
«Россия в 17-18 веках»
2
Знать материал
раздела «Россия в 17-18
веках»
повторение и
контроль
знаний
Всеобщая история: Новая история.
№
п/п
№в
тем
е
Тема
урока
Колво
часов
Элементы
минимального
содержания
образования
Прогнозируемые
образовательные
результаты
Тип урока
домашнее
задание
по плану
Введение (1 ч.)
Раздел 1. Раннее Новое время (15 ч.)
Тема 1. Великие географические открытия и их последствия (2 ч+1-введение)
1
1
Введение в курс
« Всеобщая история».
История Нового
времени.
1
Основные понятия:
Новое время, Новая
история
Основные вопросы:
хронологические рамки
периода Нового
времени, периодизация
Новой истории.
Дата проведения
Уметь:
называть
хронологические
рамки изучаемого
периода; соотносить
год с веком.
вводный
стр. 3-4;
§1
факт
2
2
Великие
географические
открытия
1
Основные вопросы:
Ойкумена глазами
средневекового
человека. Предпосылки
Великих
географических
открытий. Путешествия
Христофора Колумба.
Тордесильясский
договор
Знать основные
понятия: ойкумена,
Реконкиста,
конкиста,
конкистадор,
экспедиция
Уметь: описывать
технические
открытия и
изобретения;
определять этапы
Великих
географических
открытий.
характеризовать
экономические и
технические
предпосылки
Великих
географических
открытий.
ИНМ
§2
3
3
Великие
географические
открытия.
1
Основные вопросы:
Открытие экспедицией
Васко да Гама морского
пути в Индию. Первое
кругосветное
путешествие.
Сарагосский договор.
Европейцы в Новом
Свете. Возникновение
колониальных
империй. Итоги
Великих
географических
открытий
Знать основные
проблемный
понятия: колония,
пираты,
« революция цен»
Уметь: называть
даты великих
географических
открытий;
показывать на карте
направления
географических
открытий;систематиз
ировать
исторический
материал в таблице;
характеризовать
сущность и значение
географических
открытий.
§2-3;
Тема 2. Эпоха Возрождения и формирование научной картины мира. (4 ч)
4
1
Эпоха Возрождения и
формирование
научной картины
мира. Гуманизм
1
Основные
вопросы:
Предпосылки
Возрождения.
Античное
наследие
западноевропейск
ой культуры.
Сущность эпохи
Возрождения.
Итальянский
гуманизм.
Меценатство.
Североевропейски
й гуманизм
Знать основные
понятия: Возрождение,
гуманизм, меценатство,
меценат, утопия,
геоцентризм
Уметь: называть имена
представителей эпохи
Высокого Возрождения
и их произведения;
характеризовать
особенности духовной
жизни Европы этой
эпохи.
проблемный
§7-8;
задания в
рабочей
тетради
5
2
Эпоха Возрождения и
формирование
научной картины
мира
1
Основные
вопросы
Искусство
высокого
Возрождения.
Искусство
североевропейско
го Возрождения.
Литература и
искусство эпохи
барокко.
6
3
Эпоха Возрождения и
формирование
научной картины
мира.
1
Основные
вопросы
Предпосылки
революции в
естествознании.
Формирование
научной картины
мира. Рост
мистицизма в
западноевропейск
ом обществе.
Знать основные
комбинированн
понятия: Эмпиризм,
ый
рационализм, барокко.
Уметь: называть имена
представ.эпохи
Высокого Возрождения
и их произведения;
характеризовать
особенности духовной
жизни Европы в XVI–
XVIII в.; определять
мировоззренческие
устои Раннего Нового
времени.
Знать основные
ИНМ
понятия: эксперимент,
мистицизм, « охота на
ведьм», астрология,
алхимия.
Уметь: называть имена
представителей
европейской науки и их
открытия;
определять основные
направления и
тенденции развития
европейской науки;
характеризовать научные
достижения и их
последствия
§ 9, 20;
записи в
рабочей
тетради
§ 19;
задания в
рабочей
тетради
Тема 3 Реформация и Контрреформация (2 ч)
7
1
Реформация и
Контрреформация
1
Основные
вопросы:
Причины и
начало
Реформации в
Знать основные
понятия:
Реформация,
индульгенция,
протестантизм,
ИНМ
§ 10-11;
задания в
рабочей
тетради
8
2
Реформация и
Контрреформация
1
Германии. Учение
Мартина Лютера.
Вормский
рейхстаг.
Крестьянская
война в Германии.
Рождение
протестантизма:
«Аугсбургскоевер
оисповедание»Ау
гсбургскиймир.
лютеранство,
Крестьянская война в
Германии.
Уметь: называть даты
основных событий
Реформации; называть
имена идеологов и
представителей
реформационного
движения; определять
основные причины
реформации; выявлять
основные цели участия в
Реформации разных
социальных слоев
общества;охарактеризова
ть особенности
лютеранского учения.
Основные
вопросы:
Реформация в
Швейцарии.
Учение Ж.
Кальвина,
Кальвинистская
церковь, Орден
иезуитов.
Тридентский
собор.
Знать основные
комбинированн
понятия:
ый
кальвинизм,
религиозные войны,
гугеноты, пуритане,
Контрреформация, орден
иезуитов.
Уметь: объяснять
значение понятий;
характеризовать
основные положения
учения Кальвина.
Тема 4 Рождение капиталистического мира.(2 ч)
§ 12, 18;
9
10
1
2
Рождение
капиталистического
общества
1
Рождение
капиталистического
общества.
1
Основные
вопросы Рост
населения
Западной Европы
в 15-17 веках.
Рост
западноевропейск
их городов.
Изменение в быту
европейцев.
Технический
прогресс в начале
Нового времени.
Изобретение
книгопечатания –
вторая
информационная
революция.
Знать основные
понятия: быт,
технический прогресс,
«революция цен»,
информационная
революция.
Уметь: называть новые
социальные слои
общества; называть
новые духовные
ценности, характерные
для разных
общественных слоёв;
характеризовать
изменения социальной
структуры европейского
общества в Раннее Новое
время;
сравнивать особенности
жизни и быта разных
общественных слоев в
эпоху Средневековья и в
период Нового времени.
Основные
вопросы
Зарождение
капиталистически
х отношений.
Мануфактура.
Капитализм в
сельском
хозяйстве.
Формирование
классов наёмных
работников и
Знать основные
комбинированн
понятия:
ый
банк, фермеры, классы,
наемный рабочий,
биржа, мануфактура,
буржуазия.
Уметь: объяснять
значение понятий
данной темы; показывать
тенденции развития
экономики Европы;
раскрывать связь между
последствиями эпохи
§ 4-5; .
ИНМ
§ 6;
буржуазии.
Великих географических
открытий и
формированием
признаков капитализма;
характеризовать новые
явления в экономической
жизни Европы.
Тема5. Зарождение абсолютизма (3 ч)
11
1
Зарождение
абсолютизма
1
Основные
вопросы
Абсолютная
монархия:
осуществление
политической
власти и
церемониал.
Испанский
абсолютизм:
создание империи
и защита
католицизма.
Экономический
упадок Испании.
Англо-испанские
противоречия.
12
2
Зарождение
абсолютизма.
Английский
абсолютизм.
1
Основные
вопросы Англия
– центр мировой
торговли.
Аграрный
переворот в
Знать основные
комбинированн
понятия: абсолютизм,
ый
абсолютная монархия,
бюрократический
аппарат.
Уметь: называть
основные черты
абсолютизма;
характеризовать
разнообразные формы
европейского
абсолютизма; сравнивать
процесс образования
абсолютной власти в
Испании;
систематизировать
исторический материал в
таблице.
Знать основные понятия
протекционизм, Акт о
ИНМ
супрематии, аграрный
переворот,
огораживание,
парламент, пуритане
§ 13;
задания в
рабочей
тетради
§ 15, 16;
13
3
Зарождение
абсолютизма.
Становление
абсолютизма во
Франции.
1
Англии.
Королевская
реформация. «
Золотой век»
английской
монархии –
правление
Елизаветы
Первой.
Английский
парламент.
Уметь: называть
основные этапы
религиозной истории
королевства в XVI веке;
объяснять устройство
англиканской церкви;
сравнивать устройство
Католической церкви и
англиканской церкви;
характеризовать
основные направления
политики Англии в
данный период.
Основные
вопросы:
Религиозные
войны. Франция
при Ришелье.
Расцвет
французского
абсолютизма при
Людовике XIV:
особенности
внутренней и
внешней
политики.
Французский
классицизм.
Знать основные
понятия: гугеноты,
религиозные войны,
Нантский эдикт,
политика
веротерпимости,
фавориты, классицизм.
Уметь: называть
основные черты
абсолютизма;
характеризовать
разнообразные формы
европейского
абсолютизма; сравнивать
процесс образования
абсолютной власти в
Испании;
систематизировать
исторический материал в
таблице.
§ 17, 21;
комбинированн
ый
Тема 6. Нидерландская (буржуазная) революция.(1ч)
14
1
Нидерландская
буржуазная
революция
1
Основные
вопросы:
Нидерланды под
властью Испании:
социальноэкономическое
развитие,
религиозные
конфликты.
Антикатолическо
е восстание.
Правление
герцога Альбы.
Движение гёзов.
Рождение
Республики
Соединённых
провинций.
Расцвет
Голландии.
Знать основные
понятия: кальвинизм,
кальвинисты, гёзы,
республика.
§ 14;
ИНМ
Уметь: описывать
географическое и
экономическое
положение Нидерландов.
Называть основные
этапы и события
Нидерландской
революции;
систематизировать
исторический материал в
таблице; раскрывать
основные причины и
значение революции в
Нидерландах.
Тема 7. Английская буржуазная революция(1 ч)
15
1
Английская
буржуазная
революция
1
Основные
вопросы: Англия
под властью
Стюартов. Долгий
парламент и
начало
революции.
Гражданская
война.
Конфликты в
революционном
лагере:
пресвитериане,
Знать основные
практический
понятия: абсолютная
монархия, парламент,
англикане, пуритане,
пресвитериане,
индепенденты.
Долгий парламент,
роялисты, левеллеры,
республика, протекторат,
реставрация,
« Билль о правах», виги,
тори, революция.
Уметь: объяснять
§22;
задания
в
рабочей
тетради.
индепенденты,
левеллеры.
Свержение
монархии
Английская
республика.
Протекторат
Оливера
Кромвеля.
16
2
Повторение раздела «
Раннее новое время
конец 15 – середина
17 века»
значение понятий;
называть основные
события Английской
революции;
выявлять причины
революции;
характеризовать
основные события и
значение революции.
1
Часть II. Эпоха просвещения.
Тема1. Общество и государство в эпоху Просвещения (1 ч)
17
1
Общество и
государство в эпоху
Просвещения.
1
Основные вопросы:
Понятие « эпоха
Просвещения».
Философия
Просвещения.
Английское
просвещение.
Французское
просвещение.
Общество эпохи
Просвещения:
воспитание и
образование, печать
и общественное
мнение, « вольные
каменщики».
Литература и
искусство .
Просвещённый
абсолютизм:
реформы Иосифа
Второго в Австрии,
Знать основные
понятия: эпоха
Просвещения,
философия
Просвещения,
рационализм,
прогресс,
естественные права
человека,
общественный
договор, разделение
властей.
Энциклопедия,
народный
суверенитет,
общественное
мнение, масонство,
роман, рококо,
неоклассицизм,
просвещённый
абсолютизм
Уметь: называть
практический
§23,24,25
прусский король
Фридрих Второй
Гогенцоллерн – «
философ на троне».
характерные черты
эпохи Просвещения;
характеризовать
идеи и взгляды
основных деятелей
эпохи.
Тема 2. Международные отношения в Новое время (1ч)
18
1
Международные
отношения в Новое
время. Конец XV –
XVIII век
1
Основные вопросы:
Природа военных
конфликтов в Новое
время. Система
европейского
баланса. Рождение
дипломатии.
Отражение
османской агрессии.
Тридцатилетняя
война. Вестфальский
мир. Война за
передел Европы и
мира в 18 веке.
Северная война.
Война за испанское
наследство. Война за
австрийское
наследство.
Семилетняя война.
Разделы Польши
Знать основные
понятия:
династические
войны, религиозные
войны, войны за
передел территорий,
дипломатия.
Уметь: называть
существенные черты
международных
отношений данного
периода;
систематизировать
исторический
материал в таблице;
характеризовать
систему
международных
отношений Европе в
XVIII в.
практический
§ 18, 26 ,
задания в
рабочей
тетради
Тема 3. Промышленный переворот в Англии (1ч)
19
1
Промышленный
переворот в Англии
1
Основные вопросы:
предпосылки
промышленного
переворота. Импорт
индийских тканей в
Англию. Английские
избиратели. Паровая
Знать основные
понятия:
доиндустриальное
(аграрное) общество,
индустриальное
общество,
промышленный
проблемный
§ 27;
машина Джеймса
Уатта и переворот в
тяжёлой
промышленности.
Формирование
классов
промышленной
буржуазии и
наёмных рабочих.
Движение луддитов
переворот, фабрика,
индустрия,
модернизация,
промышленная
буржуазия, наемные
рабочие, луддиты
Уметь: объяснять
значение понятий;
называть условия
промышленного
переворота; выявлять
взаимосвязь аграрной
революции и
промышленного
переворота;
характеризовать
значение
промышленной
революции для
экономики и
социального развития
2021
1- Война за независимость 2
2 и образование США.
Основные вопросы:
английские колонии
Северной Америки.
Североамериканские
колонии Англии;
социальноэкономическое
развитие.
Взаимоотношение
колоний с
метрополией. Война
за независимость. «
Декларация
независимости».
Образование США.
Конституция США
Знать основные
понятия: колония,
метрополия, война за
независимость,
« Декларация
независимости»,
конфедерация,
федерация,
конституция,
президент.
Уметь: называть
основные черты
политического
устройства США;
выявлять причины
победы
североамериканских
колоний;
анализировать
основные положения
Декларации
независимости и
Конституции 1787 г
комбиниров
анный
§ 28-29;
Тема 5. Великая Французская революция (2 ч)
22
1
Предпосылки и начало
Великой французской
революции.
1
Основные вопросы:
Предпосылки
французской
революции. Созыв
Генеральных
штатов. Декларация
прав человека и
гражданина.
Франция –
конституционная
монархия.
Знать основные
понятия: третье
сословие, Генеральные
штаты, Учредительное
собрание, революция.
« Декларация прав
человека и
гражданина»,
конституция,
конституционная
монархия,
проблемный. § 30;
Революционная
война.
Провозглашение
Французской
республики.
революционная война.
Конвент, политические
клубы, якобинцы,
жирондисты,
санкюлоты,
республика, роялисты.
Уметь: объяснять
значение понятий;
называть этапы
революции; описывать
условия жизни разных
сословий; сравнивать
экономическое
развитие Франции и
Англии в данный
период; выявлять
причины революции;
характеризовать
основные события
первого этапа
революции.
2324
2- Великая французская
3 революция. Диктатура
якобинцев.
2
Основные вопросы:
Установление
якобинской
диктатуры.
Якобинцы у власти.
Термидорианский
переворот
Знать основные
понятия: диктатура,
Комитет
общественного
спасения,
термидорианский
переворот,
термидорианцы
комбиниров
анный
§31;
Уметь: объяснять
значение понятий;
называть основные
события революции;
характеризовать
особенности
якобинской
диктатуры.раскрывать
причины падения
якобинской диктатуры;
характеризовать режим
Директории.
25
4
Повторение раздела
«Эпоха просвещения»
повторение
и контроль
знаний:тести
ров.
1
Часть III. Страны Востока в XVI-XVIII века (3 ч)
26
1
Страны ислама в XVI XVIII веках
1
Основные вопросы:
Экспансия
Османской
империи на Запад.
Османская армия.
Предпосылки
упадка Османской
империи. Рост
турецкого
Знать основные
понятия: ислам,
экспансия, янычары,
« европеизация»,
сунниты, шииты.
Уметь: объяснять
значение понятий;
комбинирован § 32;
ный
2728
2- Индия, Китай и Япония
3 в XVI – XVIII веках
1
национального
самосознания.
Упадок Ирана в
период правления
династии
Сефевидов. Надиршах. Шииты и
сунниты в Иране.
Распад державы
Надир-шаха.
называть характерные
черты политического
устройства и
экономического
развития стран
Востока; выявлять
последствия
европейской
колонизации для
стран Востока и для
мира в целом.
Основные вопросы:
Социальноэкономическое
состояние Индии в
начале Нового
времени. Империя
Великих Моголов.
Колонизация
Индии
европейцами.
Китай и правление
династии Мин.
Маньчжурское
завоевание Китая.
Китай вправление
династии Цинн.
«Закрытие» Китая.
Япония при
сёгунахТокугава.
« Закрытие»
Японии.
Традиционная
Знать основные
понятия: моголы,
индуизм.
Колонизация, Остиндская компания,
конфуцианство,
династия Мин,
маньчжуры, династия
Цинн. Сегун,
династия Токугава,
даймё, самураи,
синтоизм, буддизм.
Уметь: объяснять
значение понятий;
называть характерные
черты политического
устройства и
экономического
развития стран
Востока; выявлять
последствия
европейской
колонизации для
стран Востока и для
мира в целом.
ИНМ
§ 33, 34;
29
4
Повторение раздела
« Страны Востока в
XVI – XVIII веках»
1
повторение и
проверка
знаний
30
5
Итоговое повторение
по курсу Новой
истории
2
контрольное
тестирование