Урок по курсу «Окружающий мир» Тема урока: «Где живут белые медведи?» Цель: формирование у учащихся представления о многообразии природы Земли; знакомство с понятиями о холодных районах на планете, с животным миром этих районов; обучение приёмам работы с картой и глобусом. Планируемые результаты: учащиеся научатся показывать на глобусе и называть холодные районы Земли; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями. Оборудование: 1. Глобус. 2. Рисунки животных Северного Ледовитого океана, Антарктиды или картины с изображением этих зон; видеофильмы о жизни белых медведей и пингвинов. 3. Образец аппликации, шаблоны медведя. 4. «Цветик-семицветик». 5. У каждого ученика – картон голубого цвета, шерстяные нитки белого цвета, клей ПВА, ножницы. Ход урока I. Организационный момент. II. Актуализация знаний. 1. Игра «Да – нет». - Ребята, сейчас мы будем играть в игру «Да – Нет». Я буду читать предложение, если вы согласны с тем, о чём в нём говорится, то на листочках вы будете рисовать кружочек, если не согласны, то нарисуете треугольник. На доске запись: O – да - нет Учитель читает предложения: - В прошлом вы были взрослыми? (Нет.) - Настоящее – это то, что происходит сейчас? (Нет.) - Суббота придёт после пятницы? (Да.) - Первый день недели – вторник? (Нет.) - Между средой и пятницей – четверг? (Да.) - Лето наступит после весны? (Да.) - Декабрь, январь и февраль – это зимние месяцы? (Да.) - Перед зимой идёт весна? (Нет.) - Понедельник, вторник, среда – это месяцы? (Нет.) - После осени наступит зима? (Да.) На листочках у учащихся должна быть нарисована такая цепочка: OOOOOO Проверка и подведение итогов: - У кого нет ошибок? 2. Игра «Не ошибись!». Первое задание. (На доске записаны названия месяцев: июнь, март, май, сентябрь, февраль, апрель.) - Подчеркните названия весенних месяцев. Второе задание. (На доске записаны названия дней недели. Учащимся нужно расставить числа в пустые квадратики, чтобы получилась правильная последовательность.) Суббота □ Понедельник □ Среда □ Воскресенье □ Вторник □ 1 Пятница □ Четверг □ III. Самоопределение к деятельности. - Мудрая Черепаха предлагает отгадать загадки: В чёрных фраках, В белых майках круглый год Ходит этот удивительный народ. (Пингвины.) Среди снегов и льда не голодает, За рыбой в холодную воду ныряет. Густая белая шерсть спасает, От морозов согревает. (Белый медведь.) (Учитель вывешивает картинки с изображением белого медведя и пингвина.) - Ребята, а Муравьишке Вопросику стало интересно знать, где живут эти животные? Кто знает? (Ответы детей.) - Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? (О животных, которые живут в холодных районах.) - Прочитайте тему урока на стр. 12 учебника. (Где живут белые медведи?) - Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой. IV. Работа по теме урока. - Чтобы поближе познакомиться с жизнью белых медведей и пингвинов, мы отправимся в путешествие. А поможет нам Цветик-семицветик. Учитель показывает Цветик-семицветик и вместе с учениками произносит: Лети, лети лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Один из учеников выходит к доске, отрывает лепесток и все говорят: Лишь коснёшься ты земли, Быть по-нашему вели. Учитель продолжает: - Вели оказаться там, где живут белые медведи! Ученики встают, кружатся с закрытыми глазами, садятся. - Где, же мы, ребята? Кругом снег, лёд, здесь очень холодно. (На севере.) Учитель вывешивает на доску рисунки с изображением севера. - Нам нужно срочно вооружится всем необходимым. Как вы думаете, что понадобиться в путешествии? (Шапка, куртка, варежки, для передвижения пригодятся лыжи и аэросани.) - На Земле есть очень холодный район – это Северный Ледовитый океан. Большая его часть постоянно покрыта льдом и снегом. (Учитель показывает на глобусе Северный Ледовитый океан.) В этом районе Земли расположен Северный полюс. (Учитель показывает Северный полюс на глобусе.) - Ребята, посмотрите на страницу 12 учебника, кто нас встречает? Ученики читают названия животных: поморник, белый медведь, морж, тюлень. Учитель рассказывает о белых медведях или демонстрируется видеофильм о жизни белых медведей. V. Практическая работа. - А сейчас мы попробуем сделать своих белых медведей. Учитель демонстрирует образец аппликации и определяется порядок работы. (Можно выполнить аппликацию медведицы с медвежонком.) План работы 1. Обведи силуэт медведя по шаблону на картон голубого цвета. 2 2. Возьми белые шерстяные нитки и обмотай ими пальцы левой руки. (Если ребёнок «левша», то он обматывает пальчики правой руки.) 3. Сними нитки с пальчиков и нарезай кусочками, длиной примерно 5 мм. 4. Намажь медведя клеем и наложи резаные нитки. 5. Густая шерсть медведя готова, осталось сверху приклеить глаз и носик. Во время работы детей можно включить песню «Колыбельная медведица» (сл. Ю.Яковлева, муз. Е.Крылова). VI. Физкультминутка. VII. Работа по учебнику. 1. Беседа. - Итак, ребята, ответьте на вопрос: где живут белые медведи? (На Северном полюсе.) - На Земле есть два полюса: Северный и Южный. ( Учитель показывает на глобусе полюса.) Район Земли, где расположен Южный полюс, называется Антарктидой. - Ребята, как вы думаете, надо ли будет снимать теплую одежду, если мы окажемся на Южном полюсе, в Антарктиде? (Нет, потому что там тоже холодно.) - Как называются холодные районы Земли? (Северный Ледовитый океан и Антарктида.) - Чем покрыта большая часть Северного Ледовитого океана? (Льдом и снегом.) - Какой полюс расположен в этом холодном районе Земли? (Северный полюс.) - Как называется район Земли, где расположен Южный полюс? (Антарктида.) - Чем покрыта поверхность этого огромного участка суши? (Толстым слоем льда.) - А сейчас Цветик-семицветик поможет оказаться нам в Антарктиде. Снова читается стихотворение, отрывается лепесток и учитель произносит желание: - Вели, чтобы наш класс оказался на Южном полюсе! Дети снова кружатся с закрытыми глазами, а учитель на доску вывешивает картинку с изображением природы Антарктиды или прикрепляет рисунки с животными. - Ребята, в каком районе Земли мы оказались? (В Антарктиде.) - Какие животные здесь обитают? Знакомы ли они вам? (Дети узнают пингвинов.) На странице 13 учебника дети знакомятся с животным миром Антарктиды. Учитель рассказывает о пингвинах или демонстрируется видеофильм о жизни пингвинов. - Мудрая Черепаха приготовила для вас очень интересный вопрос: «Охотятся ли белые медведи на пингвинов?» (Нет, потому что эти животные живут в разных районах Земли.) 2. Выполнение заданий в рабочей тетради. №1 (стр. 11) - Рассмотрите рисунки в первой рамочке. Назовите этих животных. Кто из них лишний? Почему? (Пингвин, так как остальные животные являются обитателями Северного Ледовитого океана.) - Назовите животных во второй рамке. Кто из них лишний? Почему? (Белый медведь, так как остальные животные являются обитателями Антарктиды.) - Выполните задание. №2 (стр. 11) (работа в парах. Проверка.) VIII. Рефлексия. (Учащиеся отвечают на вопросы учебника (с. 13, в рамке).) - Оцените свои достижения на уроке. IX. Подведение итогов урока. - Какая задача стояла перед нами на уроке? - Выполнили мы эту задачу? - Какое задание сегодня вам больше всего понравилось выполнять? Рекомендации для занятий дома 1. Рабочая тетрадь: № 3, стр. 12 2. Найти дополнительные сведения о жизни животных холодных районов. 3