Открытый урок "Воздушная оболочка"

План конспект урока
Учитель географии МБОУ «Лицей №4» Рузаевского муниципального района.
Урок географии в 5 классе по теме: "Воздушная оболочка Земли - атмосфера"
Учебник: География. Начальный курс: 5 класс / А. А. Летягин. - М.: Вентана - Граф, 2013.
Цель урока: Создать условия для формирования представления об атмосфере как внешней газовой оболочке, представление о
строении атмосферы, её составных частях.
Задачи:
Образовательные- формирование понятия « атмосфера", её состав, строение и значение для жизни на Земле.
Развивающие: развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; формирование
навыков самостоятельной работы с различными источниками информации: географическими текстами, учебником, схемами,
умения делать обобщения и выводы.
Воспитательные: воспитание чувства ответственности, бережного отношения к окружающей среде, развитие коммуникативных
умений; интереса к изучаемому предмету.
Планируемые результаты
Личностные: осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный
поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать и работать в группе; высказывать суждения, подтверждая их
фактами; овладение практическими умениями работы с учебником.
Предметные: Ученики должны уметь:
- давать определение понятий: «атмосфера», «тропосфера», «мезосфера», «стратосфера», «ионосфера», выделяя их
существенные признаки;
- объяснять значение «озонового слоя» в жизни человека;
- располагать в нужном порядке атмосферные слои;
- перечислять составные части атмосферного воздуха;
- формулировать вывод о значении атмосферы для жизни.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
Формы работы учащихся: беседа, групповая, индивидуальная, работа в парах.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, таблица «Строение атмосферы», видеофильмы,
термометр.
Технологическая карта урока
Этапы урока
Действия учителя
Действия учащихся
Включение в деловой Приветствие
учащихся.
к учебной
ритм.
Устное
Организация
деятельности на
деятельности сообщение.
уроке.
Обеспечение
Цель:
необходимым
эмоционально
оборудованием и
материалами
(компьютер,
положительн
файловая
ый настрой на папка с бланками
заданий, учебники,
урок,
словари,
I. Мотивация
Личностные
Предметные результаты
Метапредметные
результаты
результаты
Уметь
Основы системы научных
анализировать,
знаний.
сравнивать,
доказывать свою
точку
зрения.
Проявление
учебнопознавательного
интереса
к
географической
науке.
Осознание
ценности
географических
Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
создание
энциклопедии)
атмосферы
успеха,
доверия.
2.
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности.
На основе
актуализации
ранее
полученных
знаний
подвести к
раскрытию
темы урока.
знаний, как
важнейшего
компонента
научной картины
мира.
Внимание ребят обращается на высказывание Смыслообразован
итальянского учёного Эванжелисто
ие: учебная
Торричелли « Мы живём на дне воздушного
океана», которое вывешено на доске в
мотивация.
качестве эпиграфа к уроку.
Развитие речи
учащихся, умение
– О какой географической оболочке нам
высказывать
предстоит узнать?
собственные
Почему назван океаном??
мнения, развитие
Задание группам: пользуясь
умения слушать
разнообразными источниками информации
товарищей.
( словари, энциклопедии, Интернет ),
сформулируйте понятие «атмосфера».
На доску вывешивается табличка с названием
темы: АТМОСФЕРА.
Воздушная оболочка Земли – атмосфера( от
греч. «пар» и «шар»). Сформулируйте
понятие «атмосфера».
Учащиеся отвечают на вопросы учителя:
1. Какие сведения о погоде вы отмечали
Знание
и
объяснение Познавательные: обобщение
существенных признаков
своих знаний;
понятий, использование
их для решения учебных коммуникативные: речевая
задач.
деятельность; регулятивные:
инициативность и
самостоятельность.
в календаре погоды?
2. Каким прибором измеряют
температуру воздуха?
3. Какие явления природы вы наблюдали
в своей жизни?
3. Постановка
учебной
Направляет
деятельность
учащихся.
Составляют план
урока: ставят цель и
задачи урока.
задачи.
Самоопределение: Предметные и
Регулятивные:
самооценка и
метапредметные действия
целеполагание;
самоуважение;
с учебным материалом.
коммуникативные:
смыслообразован
постановка вопросов;
ие: учебная
познавательные:
мотивация.
общеучебные –
самостоятельное выделение –
формулирование
познавательной цели;
логические –
формулирование проблемы.
4. Построение Учитель предлагает
Учащиеся выделяют
Смыслообразован
Опыт «предметной»
Регулятивные: планирование,
проекта
проблемы: 1) «Есть
ие: границы
деятельности по
прогнозирование (управление
прослушать отрывок
выхода из
из сказки шведской
граница!» и
собственного
затруднения.
писательницы С.
«Безгранична!»;
знания и
инициативность и
Лагерлёф «Чудесное
2) «Атмосфера
«незнания»;
самостоятельность;
путешествие Нильса
однородна» и
ценностная и
познавательные: работа с
с дикими гусями».
«Атмосфера состоит
морально-
информацией, работа с
О каком главном
из различных газов»;
этическая
таблицей, использование
свойстве говорится в
3) «Атмосфера
ориентация:
знаково-символических
сказке?
одинаковая по
оценка своих
средств, анализ, обобщение;
Видеофрагмент
«Почемучка. Состав
и значение
атмосферы» (3,5
мин.).
Карточка-задание.
высоте»
поступков.
коммуникативное: навыки
4) «Атмосфера
состоит из разных
слоёв». Работают в
группах (с учебником,
таблицами,
компьютером:
видеофильмы). На
ватмане маркерами –
составление опорных
логических схем.
Творческая(ие)
группа(ы) по теме
«Загрязнение
атмосферы» и «Пути
получению знаний.
своей деятельностью),
сотрудничества.
охраны атмосферы».
5.
Научить выполнять
Изучение и
Физкультмин
комплекс
выполнение
утка
дыхательных
дыхательной
упражнений на
гимнастики.
личном примере.
6. Первичное
Устанавливает
В папках каждой
Смыслообразован
Опыт «предметной»
Регулятивные: контроль,
закрепление.
осознанность
группы есть название
ие: границы
деятельности по
оценка, коррекция;
восприятия.
одного из слоев
собственного
преобразованию знаний.
познавательные: выполнение
Первичное
атмосферы.
знания и
логических операций,
обобщение. На доске
Представители
«незнания»;
сравнение, анализ,
заготовлена основа
каждой группы
самоопределение:
обобщение.
схемы «Строение
прикрепляют свои
самооценка.
атмосферы» с
таблички
указаниями высот,
соответственно их
разграничивающих
расположению.
разные слои
Работа с основными
атмосферы. .
понятиями темы.
Выполняют тест (см.
Приложение к уроку
1).
7.
Организует работу
Работают по плану –
Ценностная и
Опыт «предметной»
Регулятивные: управление
Практическая
учащихся в парах.
с. 67 – 68 учебника.
морально-
деятельности по
своей деятельностью,
этическая
применению новых
контроль и коррекция;
ориентация:
знаний.
коммуникативные: навыки
работа
оценка своих
сотрудничества;
поступков.
познавательные: работа с
учебными моделями,
выполнение логических
операций, анализ,
обобщение.
8. Рефлексия.
Предлагается
Выполняют задания
Самоопределение: Предметные и
Коммуникативные: умение с
заполнить
и проверка по
самоуважение и
метапредметные действия
достаточной полнотой и
индивидуальную
эталону.
самооценка.
с учебным материалом.
точностью выражать свои
карточку, в которой
Каждая группа
нужно подчеркнуть
формирует из своих
фразы,
шариков облачко. По
характеризующие
цвету облаков можно
работу ученика на
сделать вывод о
уроке, включая
состоянии атмосферы
результаты теста.
в классе
Каждому в группе
предлагается
выбрать и надуть
мысли.
соответствующий
шарик.
9. Итог урока.
Д/З: изучение
Вывод учащихся:
Самоопределение: Предметные и
Коммуникативные: умение с
Домашнее
терминов, п. 12,
«Атмосфера –
самоуважение и
метапредметные действия
достаточной полнотой и
задание.
ответы на вопросы в
воздушная оболочка
самооценка.
с учебным материалом.
точностью выражать свои
конце параграфа,
Земли, состоящая из
составить
газов. Большая часть
кроссворд..
воздуха – в нижнем
мысли.
слое – тропосфере»…
Приложение 1.
1. Тест (первичное закрепление).
1) Выберите (подчеркните) правильные ответы.
В воздухе больше всего:
а) кислорода;
б) углекислого газа;
в) азота;
г) водорода;
д) водяных паров.
2) Выпишите буквы, соответствующие свойствам воздуха.
А. Прозрачность
Б. Текучесть
Е. Постоянная форма
В. Отсутствие запаха
Ж. Газообразное тело
Г. Плохая теплопроводность
З. Отсутствие постоянной формы
Д. Отсутствие вкуса.
И. Сжимаемость, упругость
3) Для измерения температуры воздуха используют:
а) термометр;
б) барометр;
в) манометр.
4) С высотой масса воздуха:
а) увеличивается;
б) уменьшается;
в) остаётся без изменений.
Приложение 2
№
Название ресурса
Вид, тип ресурса
Источник ресурса
Электронные образовательные ресурсы
1
Атмосфера. Контрольные
Текст, контрольные задания.
http://fcior.edu.ru/card/22584/atmosfera-kontrolnye-zadaniya.html
задания.
2
Атмосфера Земли, её состав Информационный модуль.
http://fcior.edu.ru/card/22535/atmosfera-zemli-ee-sostav-i-stroenie.html
и строение.
Приложение 3. Рефлексия.
Урок
Я на уроке
Итог
Интересно
Скучно
Безразлично
Работал
Помогал другим
Отдыхал
Понял материал
Узнал больше, чем знал
Не понял материал