Почвы и урожай. Меры по сохранению плодородия

Почвы и урожай. Меры по сохранению плодородия.
Цели:
1) помочь учащимся осознать социальную значимость изучаемого материала;
2) создать условия для:
— применения ранее полученных знаний и умений в оценивании плодородия почв
в сочетании с новыми сведениями о почвах;
— изучения понятий «механический состав» и «структурная почва»;
-- изучения условий поддерживания плодородия почв;
— выяснения влияния системы земледелия на плодородие почв;
— выявления важнейших средств охраны почв и влияния на почвы хозяйственной
деятельности человека.
Задачи:
— усвоение знаний по теме;
— формирование умения делать выводы по итогам разных и видов деятельности на
уроке.
Оборудование: почвенная карта России, таблица «Мелиорация земель»,
презентация «Почвы и урожай. Меры по сохранению плодородия почв», мультимедийный
проектор, компьютер, таблица «Мое отношение к состоянию почв в нашей стране» (см.
Приложение), цветные бумажные полоски (красные и зеленые).
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Повторение. Проверка домашнего задания.
Географический диктант (кратко ответить на вопросы).
— Тип почв, промываемых с малым содержаниём гумуса, имеющих горизонт светлосерого цвета. (Подзолистые.)
— Почвы, имеющие низкое содержание перегноя, но большое засоление. (Сероземы,
солончаки.)
— Горизонт светло-серого цвета в почвах тайги. (Подзол.)
— Почвы с мощным горизонтом гумуса. (Черноземы.)
— Природная зона, имеющая самые плодородные почвы. (Степь.)
— Природная зона, в которой формируются подзолистые почвы. (Тайга.)
— Органическое вещество почвы. (Гумус.)
— Цвет почвы сухих степей. (Каштановый.)
— Засоленные почвы. (Солончаки.)
— Какими являются почвы Чувашской Республики? Почему? (Подзолистые, дерновоподзолистые, чернозёмы на юге республики.)
III. Объявление темы урока и совместная с обучающимися постановка целей
урока.
VI. Рефлексия.
Учитель: Выразите ваше отношение к почвам нашей страны. На лист бумаги (см.
Приложение), который лежит у вас на столе, в колонке «В начале урока» прикрепите
соответствующую цветную полоску: «Я спокойно отношусь к использованию почв в
нашей стране» — зеленую; «Я тревожусь за состояние почв в нашей стране» — красную.
V. Изучение нового матерала
1. Объяснение учителя (по ходу объяснения, обучающиеся делают краткие записи в
тетради).
Главное свойство почвы — плодородие, т.е. способность обеспечивать рост и развитие
растений питательными веществами и влагой. Плодородие почв зависит от механического
состава, структуры, водно-воздушного режима и т.д. Механический состав почвы — это
соотношение в ней твердых минеральных частиц разного размера: песка, глины, ила, пыли
и т.д. Почва — это смесь разных частиц: 1 мм мелкозем, крупнее 1 мм — скелет почвы.
По соотношению частиц, слагающих почву, они подразделяются на глинистые,
суглинистые, песчаные и супесчаные, приставка «су» указывает на неполное содержание
в смеси глинистых или песчаных частиц. Песчаные и супесчаные почвы называют
легкими, глинистые и суглинистые — тяжелыми, из- за различной водопроницаемости.
Почвенные частицы, склеенные в устойчивые комочки или агрегаты разной величины и
формы, называют структурой почвы. Между комочками, этих почв находится множество
пустот — пор, по которым влага проникает внутрь и прочно там удерживается. В порах
присутствует воздух, обеспечивающий кислородом корни растений и участвующий в
процессе разложения органических веществ. Агротехнические мероприятия по
улучшению почвы: распашка, боронование, внесение удобрений, внедрение севооборотов. Механическая обработка — распашка, в процессе которой пахотный горизонт
приходит в комковатое содержание. Такая обработка почвы улучшает ее структуру,
регулирует водный и воздушный режим, уничтожает сорняки. В настоящее время в стране
не осталось неосвоенных земель, пригодных для земледелия. Обрабатываемые почвы
заметно снизили своё плодородие, и его необходимо поддерживать, чтобы получать
необходимые результаты. Потребности в получении сельскохозяйственной продукции с
каждым годом возрастают. В настоящее время остро стоит вопрос рационального
(разумного) использования уже имеющихся почвенных ресурсов и повышения
плодородия почв.
2. Работа с учебником.
Проанализировать рис. 60 «Основные виды сельскохозяйственной мелиорации» и
сделать вывод: какие виды мелиорации на более характерны для Чувашской
Республики? Прочитать текст в стр. 97 к рис. 60 «Мелиорация земель в России» и
сделать вывод карте о причинах размещения данных видов мелиорации.
Проанализировать рис. 59 «Причины эрозии почв» и сделать вывод о причинах
размещения зон возможного проявления эрозии.
3. Закрепление изученного материала.
Сделать выводы по изученному материалу и кратко записать их в тетрадь.
• Для разных почв и в разных климатических условиях при возделывании разных
культурных растений приемы и способы обработки должны быть различны.
• В засушливых районах необходимо бороться за накопление и сохранение в почве
влаги; в районах с повышенным увлажнением — наоборот, бороться с ее избытком.
• Правильная обработка почвы включает в себя разнообразные приемы (распашку,
боронование, внесение удобрений, внедрение севооборотов).
• Почва — важнейший природный ресурс, который при длительном использовании не
убавляется, а сохраняется и даже улучшается.
• Почву необходимо беречь от разрушения и охранять от загрязнения.
• Почвы нуждаются во внесении удобрений, использовании оптимальной агротехники.
• Чрезвычайно актуальна защита почв от эрозии (ветровой, водной).
• Только при соблюдении этих условий человек может рационально использовать все
заложенные в почву ресурсы плодородия.
VI. Итог урока.
Вопросы учащихся друг другу (Что нового мы сегодня узнали на уроке? Могут ли эти
знания нам пригодиться в жизни?).
VII. Домашнее задание.
§ 16-17, устно — вопросы и задания на стр. 95, 98. Подготовиться к обобщению по теме
«Почвы — национальное достояние страны».
VIII. Рефлексия.
Изменилось ли ваше отношение к проблеме состояния почв нашей страны после
изучения темы «Почвы и урожай. Меры по сохранению плодородия»? Приклейте
соответствующего цвета полоску в колонку «В конце урока»: «Я спокойно отношусь к
состоянию почв в нашей стране» — зеленый цвет, «Я тревожусь за состояние почв в
нашей стране» — красный цвет.