Файл - наша школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.
К учебнику И.И. Бариновой «География России. Природа»
учителя Дэр Валентины Павловны.
8 класс
2010-2011 у.г.
1
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для 8 класса составлена на основе примерной
программы:
 Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) «География России» (VIII – IX классы),
рекомендованная письмом МОиН РФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263.
В соответствии с авторской программой:
 И.В. Баринова, В.П. Дронов «География России» (8-9 класс), География 6-11 класс. Программы для общеобразовательных учреждений;
Классическая линия; сост. С.В. Курчина, М.: Дрофа – 2010г.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
 Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.
 Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г.
№ 1089).
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №
1312 от 09. 03. 2004.
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования.
Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что
помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся.
Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны и страны» и завершает цикл географического
образования в основной школе.
Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей
Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей
страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве;
развитие географического мышления.
Основные задачи курса:
 сформировать географический образ своей страны н ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа
взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства:
 сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального)
географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные
процессы и явления;
 показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических,
социальных,
демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов
важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;
2
 вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками
географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными
(компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;
 развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и
специфические процессы и явления;
 создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.
Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает
общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию
родной страны.
Место предмета в базисном учебном плане
Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». На изучение географии в 8 классе отводится 68 часов, т.е. 2 часа в
неделю. В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы,
работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты
индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных
(иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной
работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса,
выборочного контроля, письменных работ.
Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично-поискового
(эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты и др.), организационнопедагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).
3
Учебно-тематический план 8 класса:
№
раздела
Наименование
разделов
Введение.
1.
2.
3.
Всего часов
по
программе
Коррекция
часов
Практические
работы
3
4
2
35
34
8
27
26
4
Человек и природа
3
4
3
ИТОГО
68
68
17
Особенности природы
и природные ресурсы
России
Природные
комплексы России
В рабочую программу внесены следующие изменения:
В теме «Введение» добавлен один час за счёт Раздела 1, т.к. объём материала очень большой и его трудно изучить за предлагаемое
программой время.
соответственно сокращёно изучение раздела 1. на один час;
Во втором разделе также уменьшено кол-во часов для проведения обобщения на последнем уроке.
4
Тема урока
Планируемые результаты обучения
по окончанию раздела
Практические работы
Дата
№ уро - ка
Календарно-тематическое планирование
8 класс
Знать
Уметь
Введение (4 ч)
Номенклатура. Моря: Балтийское, Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Чёрное, Азовское; острова: Земля Франца
Иосифа, Врангеля, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Курильские, Сахалин; п-ова: Кольский, Канин Нос, Ямал, Гыданский, Таймыр, Чукотский, Камчатка.
1
Что изучает
география России. Роль
географической информации в решении
социально-экономических
и
экологических проблем страны. Метод
географических исследований. Россия на
карте мира. Географическое положение
России. Оценка размеров территории,
географического,
эконом
географического, геополитического и
военно-стратегического
положения.
Сравнение географического положения
России и др. государств.
2
Моря, омывающие территорию России.
Физико-географическая характеристика
морей. Ресурсы морей. Экологические
проблемы морей.
Различия во времени на территории
России. Часовые пояса. Местное, поясное,
декретное, летнее время, их роль в хоз-ве
и жизни людей
3
-предмет изучения географии
России;
-основные средства и методы
получения геог. информации;
-пограничные государства;
-особенности ГП, размеры
гос-ва, протяж. морских и
сухопутных границ;
-границы часовых поясов;
-маршруты и территории
первооткрывателей и
исследователей территор.
России.
-определять
Пр.работа
№1
Характеристика
географическое
географического
положения
России.
положеСравнение ГП России с ГП других стран.
ние объектов;
-разницу
в
поясном времени
территории;
-показывать
маршруты
путешественников.
Пр.работа №2 Определение поясного
времени для разных пунктов России.
5
4
География первых русских княжеств.
Ведущая роль Московского княжества в
формировании Русского гос-ва. Заселение
и освоение территорий на востоке.
Присоединение и освоение территорий на
юге и юго-востоке. Изменение границ
страны в XX веке. Современные
проблемы российских границ.
Путешествия и открытия новгородцев,
поморские походы. Открытие и освоение
Сибири и Д.Востока. Великая Северная
экспедиция.
Экспедиция Российского географического
общества. Изучение территории России
отечественными ученными. Современные
географические исследования..
Изучение
территории
России
отечественными учеными.
Раздел I . Особенности природы и природные ресурсы России (34)
ТЕМА 1: «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые». (8 ч)
Номенклатура. Русская, Западно-Сибирская равнины. Среднесибирское плоскогорье, Кавказ, Урал, Алтай, Саяны, хребты Черского, Сихотэ-Алинь;
Становое, Колымское, Чукотское, Корякское, Алданское нагорья. Бассейны: Баренцево-Печорский, Волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом
Карского моря, Подмосковный, Печорский, Донецкий, Кузнецкий, канско-Ачинский, Тунгусский, Южно-Якутский; месторождения: КМА,
Качканар, Карелия, Приангарье, Горная Шория,; цв. мет.: Кольский п-ов, Урал, Алтай, юг Сибири, Сихотэ-Алинь; фосф.: Кольский п-ов, Южная
Сибирь; соли: Прикаспий, Предуралье, юг Западной Сибири.
1(5)
2 (6)
3 (7)
Главные черты рельефа России, их связь
со строением литосферы. Горы и -основные геологические
равнины.
эры, структуры земн.
коры, сейсмически
Геологическое строение
территории опасные территории;
России. Геохронологическая таблица. -основные формы рельефа;
-зависимость размещения
Основные тектонические структуры.
форм р-фа от
тектонического строения;
Минеральные ресурсы нашей страны и закономерности
проблемы
их
рационального размещения п/и;
-неблагоприят-е явления
использования.
-объяснять
причины геогр-х
явлений на
основе
применения
понятия:
«летоисчисление
»
-показывать
основные формы
р-фа на карте;
Работа с контурной картой. Насести на
карту основные формы рельефа России и
месторождения полезных ископаемых
6
4(8)
5 (9)
6
(10)
7
(11)
8
(12)
Закономерности
размещения природы связанные с
месторождений полезных ископаемых рельефом.
России. Минеральные ресурсы страны и
проблемы
их
рационального
использования.
Развитие форм рельефа под влиянием
внутренних и внешних процессов.
Движение земной коры.
Области современного горообразования,
землетрясений
и
вулканизма.
Современные
рельефообразующие
процессии и опасные природные явления.
Древнее и современное оледенение.
Деятельность текучих вод. Деятельность
ветра. Стихийные природные явления.
Изменение рельефа человеком.
Проявление основных закономерностей
формирования рельефа и его современное
развитие на примере Новгородской
области.
-составлять их
хар-ки, используя
разл. карты и
геохронологичес
кую таблицу;
-показывать
основные месторождения РФ на
карте и
обозначать их на
к/к;
-объяснять
размещение
основных п/и, в
том числе своей
местности.
Пр.работа №3. Объяснение зависимости
расположения крупных форм рельефа и
месторождений полезных ископаемых от
строения земной коры на примере
отдельных территорий.
7
Тема 2. Климат и климатические ресурсы (7 часов)
Климатообразующие факторы. Основные климатические показатели. Неблагоприятные климатические явления. Показатели агроклиматических
ресурсов. Погода; изобары; суммарная радиация; трансформация; циклон; испаряемость; атмосферный фронт; агроклиматология; засуха;
синоптическая карта ; муссоны ; климат; изотермы; солнечная радиация; инверсия; антициклон ; коэффициент увлажнения; агроклиматические
ресурсы ; ,,Полюс холода” России; азиатский максимум; амплитуда. Русский климатолог Воейков Александр .Иванович.
1
(13)
Климатообразующие факторы. Влияние
географического положения на климат.
Солнечная радиация и радиационный
баланс.
3
(15)
Типы климатов России. Закономерности Характерные
черты
распределения
тепла
и
влаги
на каждого типа климатов.
территории страны (средние температуры
января и июля, осадки, испарение,
испаряемость, коэффициент увлажнения).
4
(16)
Климатические пояса и типы климатов. Особенности
различных
Полюс холода Северного полушария.
типов климатов России.
5
(17)
Изменение
климата
под
влиянием
естественных и антропогенных факторов.
Зависимость
человека
от
климата.
Агроклиматические ресурсы.
Уметь
анализировать
изменения
температуры по
изотермам;
пользуясь
картой,
определять
годовое
количество
осадков.
Пр.работа №4. Определение по картам
закономерностей
распределения
солнечной
радиации,
радиационного
баланса,
выявление
особенностей
распределения средних температур января
и июля, годового количества осадков по
территории страны.
Нанести
на
контурную
карту
расположение основных типов климатов
России.
Пр.работа
№5.
Оценка
основных
климатических показателей одного из
регионов страны для характеристики
условий
жизни
и
хозяйственной
деятельности населения.
8
Неблагоприятные климатические явления.
Синоптическая карта, прогноз погоды, их
значение.
Агроклиматическая
карта.
Агроклиматические
ресурсы
Новгородской области.
Обобщающий урок по теме:
«Климат и климатические ресурсы».
6
(18)
7
(19)
ТЕМА 3: «Внутренние воды и водные ресурсы». (8ч)
Номенклатура. Реки: Волга с притоками, Онега, Сев. Двина, Печора, Нева, Терек, Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур.
Озёра: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Валдайское; водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское.
1
(20)
2
(21)
3
(22)
4
(23)
5
(24)
6
(25)
22
Разнообразие внутренних вод России.
Значение внутренних вод для человека.
Виды вод суши на территории страны.
Главные речные системы, водоразделы,
бассейны.
Распределение
рек
по
бассейнам океанов.
Питание, режим, расход, годовой сток и
ледовый режим. Роль рек в освоении
территории и развитии экономики России.
Стихийные явления, связанные с реками.
Важнейшие озера, их происхождение.
Болота. Подземные воды.
Ледники. Многолетняя мерзлота.
25
Водные
ресурсы.
Неравномерность
распределения
водных
ресурсов.
Необходимость
мелиорации.
Искусственные водоемы.
29
Стихийные явления, связанные с водами
(паводки, наводнения, лавины, сели),
предупреждение их последствий.
-распространение рек
страны по бассейнам ок-в;
-виды внутренних вод;
-особенности речн-х сис-м
страны, их режим;
распр-е многолетней
мерзлоты;
-водные рес-сы страны;
-внутр. воды и водные
ресурсы своей мест-ти.
-показывать
водные объекты
стра
ны;
-хар-ть особен-ти
их размещения;
-объяснять
режим рек;
-оценивать вод-е
ресурсы.
№6 Составление характеристики одной из
рек с использованием тематических карт и
климатограмм, определение возможностей
её хозяйственного использования.
№7.
Объяснение
закономерностей
размещения разных видов вод суши и
связанных с ними опасных природных
явлений на территории страны, их
зависимости от рельефа и климата.
9
7
(26)
2
8
(27)
6
Внутренние воды и водные ресурсы
Новгородской области.
Использование вод, пути сохранения их
качества и объема.
№8. Оценка обеспеченности водными
ресурсами
Новгородской
области,
составление прогноза их использования.
Обобщающий урок по теме: «Внутренние
воды и водные ресурсы»
ТЕМА 4: «Почва и почвенные ресурсы». (5ч)
Основные термины и понятия.
1
(28)
9
2
(29)
13
3
(30)
16
4
(31)
5
(32)
Почва – особый компонент природы. В.В.
Докучаев
–
основоположник
почвоведения. Образование почв.
Основные типы почв, свойства, различия
в плодородии.
Закономерности распространения почв.
Почва
–
национальное
богатство.
Почвенные ресурсы России, мелиорация
земель. Изменение почв в процессе их
хоз-го использования, борьба с эрозией и
загрязнением почв
-зональные типы почв их
главные св-ва;
-земельные ресурсы террии РФ
-примеры
мелиорации
земель в разных зонах.
-объяснять
почвообразовательные
процессы;
-анализировать
почвенную
карту;
-хар-ть почвы
своей местности.
№9. Выявление условий почвообразования
основных типов почв (кол-во тепла и
влаги, рельеф, характер растительности) и
оценка их плодородия). Знакомство с
образцами почв своей местности.
Особенности почв Новгородской области.
Обобщающий урок.
ресурсы
Почва и почвенные
ТЕМА 5: «Растительный и животный мир». (6ч)
заповедники: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Рдейский. Валдайский национальный парк.
10
1
(33)
2
(34)
3
(35)
4
(36)
5
(37)
6
(38)
Растительный и животный мир России:
видовое
разнообразие,
факторы, -типичных представителей
определяющие его облик.
рас-го и жив-го мира
природ-ных
зон,
их
размещение по территории
стр.
Особенности растительности и животного -биоресурсы;
мира природных зон России.
-охрана прир-ы,
заповедники.
Биологические ресурсы, их рациональное
использование.
Меры по охране растительного и
животного мира.
Растительный
и
животный
Новгородской области..
-анализировать
карту раст-ти и
животного мира;
-оценивать
лесные ресурсы.
№10. Составление прогноза изменений
растительного и животного мира при
заданных условиях изменения других
компонентов природного комплекса.
мир
Особо
охраняемые
природные
территории.
Памятники
всемирного
природного и культурного наследия.
Природно-ресурсный потенциал России.
Систематизация и обобщение знаний
раздела I . Особенности природы и
природные ресурсы России
Раздел II. Природные комплексы России (26 часов)
ТЕМА 1: «Природное районирование» (7ч)
1. 39
Формирование природных комплексов –
результат
длительного
развития
географической
оболочки
Земли.
Разнообразие
ПТК.
Локальный,
региональный и глобальный уровни ПТК.
Физико-географическое районирование
России.
-размещение прир-х зон
РФ, особенности природы
каждой из зон и их
размещение;
-агроклиматич-е ресурсы;
-разнообразие ПК-в на
территории страны.
-харак-ть особенности вз/связей
компонентов
природы в любой
прир-й зоне;
-оценивать агроклиматические
11
2. 40
3. 41
4. 42
5. 43
6. 44
7. 45
8. 46
9. 47
Моря как крупные природные комплексы.
Естественное состояние и изменение ПТК
в результате деятельности человека.
Природные зоны России. Природная зона
как природный комплекс: взаимосвязь и
взаимообусловленность ее компонентов.
Роль В.В.Докучаева и Л.С.Берга в
создании учения о природных зонах.
ресурсы прир-х
зон;
-оценивать
экологическую
ситуацию
в
стране.
№11. Сравнительная характеристика двух
природных зон России.
Характеристика арктических пустынь,
тундр и лесотундр, лесов, лесостепей,
полупустынь и пустынь. Природные
ресурсы
зон,
их
использование,
экологические проблемы.
Высотная
поясность.
Зависимость
природных комплексов от рельефа и
высоты места. Жизнь в горах.
Природные зоны Новгородской области..
Экологические проблемы.
РУССКАЯ (ВОСТОЧНОЕВРОПЕЙСКАЯ) РАВНИНА
Географическое положение.
Особенности природы.
Природные комплексы и природноресурсный потенциал Русской равнины.
Самый освоенный регион России.
Проблемы рационального использования
природных
ресурсов.
Памятники
природы.
№12. Объяснение принципов выделения
крупных
природных
регионов
на
территории России
-особенности географ-го
положения региона;
-состав и особенности природы;
-природно- ресурсный
потенциал региона;
-экологические проблемы
крупных природных
регионов;
-история освоения
природы.
-характеризовать
и оценивать природные условия и
ресурсы крупных
природных
регионов России
для жизни и
деятельности
человека.
12
10.
48
Географическое
положение
своей
области.
Тектоническое
строение,
полезные ископаемые, природные зоны.
Проблемы взаимодействия природы и
человека
на
территории
области.
Охраняемые объекты.
11.
49
СЕВЕРНЫЙ КАВКАЗ
Географическое положение. Особенности
геологического строения и рельефа.
Полезные
ископаемые.
Природные
комплексы Северного Кавказа, их
влияние на жизнь и хоз. деятельность
человека.
УРАЛ
Особенности географического положения
и его влияние на природу Урала. Различия
природы
Предуралья
и
Зауралья,
Северного, Среднего и Южного Урала.
Геологическое строение и полезные
ископаемые.
Своеобразие природы Урала.
12.
50
13.
51
14.
52
15.
53
Природные
уникумы
Экологические проблемы.
Урала.
17.
55
18.
56
ЗАПАДНАЯ СИБИРСКАЯ РАВНИНА.
Особенности
географического
положения.
Своеобразие
природы.
Плоский рельеф, геологическое строение
и полезные ископаемые.
Континентальность климата. Причины
заболоченности территории.
Природные ресурсы Западно-Сибирской
равнины и условия их освоения.
19.
ВОСТОЧНАЯ СИБИРЬ
16.
54
№13. Оценка природных условий и
ресурсов
Урала. Прогнозирование
изменений в результате хоз. деятельности
человека.
№14 «Характеристика
взаимодействия
природы и общества на примере Западной
Сибири.
13
57
20.
58
21.
59
22.
60
23.
61
24.
62
25.
63
26.
64
История освоения. Специфика природы
Средней
Сибири,
Северо-Восточной
Сибири и пояса гор Южной Сибири.
Суровость природы территории.
Господство континентального климата.
Природные районы.
Крупнейшие реки России. Жемчужина
Сибири - Байкал.
Природные ресурсы Восточной Сибири и
проблемы их освоения. История освоения
края и открытие его богатств. Природные
уникумы.
ДАЛЬНИЙ ВОСТОК
Территория на границе самого большого
материка и самого большого океана
Земли.
Особенности
рельефа
и
геологического строения территории.
Горы Камчатки и Курильских островов –
самые молодые горы России.
Муссонный
климат.
Причины
своеобразия природных зон территории.
Стихийные природные явления: вулканы,
землетрясения,
цунами.
Природный
ресурсный
потенциал.
Природные
уникумы.
Обобщение и систематизация знаний по
Разделу .
Раздел III. Человек и природа (4 ч)
14
65
66
Влияние природных условий на жизнь и
здоровье человека.
Антропогенное воздействие на природу.
Рациональное природопользование.
Роль географической науки в решении
проблем взаимодействия человека и
природы.
Географический
прогноз.
Мониторинг.
67
Экологическая ситуация в России и
Новгородской области.
68
Обобщение и систематизация знаний.
-Значение природы для
жизни и деят-ти человека;
-роль
географической
науки в рациональном
использовании природы;
географические прогнозы;
-законы об охра
не природы.
-анализировать
экологические
карты России;
-уметь находить
правила природоохранного
поведения;
-участвовать
в
мероприятиях по
охране природы.
№15. Сравнительная хар-ка природных
условий и ресурсов двух регионов России.
№16. Составление карты «Природные
уникумы России»
№17. Хар-ка экологического состояния
Новгородской области.
15