Погода. Времена года.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3 имени С.А.Красовского
п. Монино Щелковского муниципального района Московской области
ПЛАН- КОНСПЕКТ
открытого интегрированного урока
по литературе и географии
для учащихся 6А класса.
Разработали урок :
учитель географии Абросимова В.Г.,
учитель русского языка и литературы
Короткова Л.Б.
Урок проводится в рамках
единого методического дня в
МБОУ СОШ №3 им.С.А Красовского
12.03.2014г.
МОНИНО 2014г.
Конспект урока
Тема: «Погода. Времена года».
Цели: почувствовать с помощью трепетного слова поэта удивительную
красоту родной природы и в то же время ее хрупкость, ранимость: создание
условий для осмысления новой учебной информации, для применения
знаний и умений в знакомой и новой учебных ситуациях.
Задачи:
Образовательные: продолжить формирование
понятия «погода»,
разнообразие погодных условий, закрепить умения определять способы
создания образов с помощью художественных выразительных средств.
Воспитательные: формировать коммуникативные навыки обучающихся,
активную познавательную деятельность; прививать любовь к природе,
чувство любви к родной стране и малой родине.
Развивающие: продолжить обучение умениям работать с различными
источниками информации, публично выступать, лаконично и четко излагать
свои мысли, работать с различными источниками, анализировать
информацию и синтезировать новые идеи, развивать речь, мышление,
память, умения работать с прогнозом погоды, умение оформлять и
представлять результат.
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся, гостей.
1) Мозговой штурм (презентация):
Вашему вниманию будет представлена музыкальная презентация, задача
- назвать картины, включенные в нее, их авторов и время года, назвать
композитора и произведение, служащее музыкальным сопровождением.
Попробуйте назвать тему сегодняшнего урока, исходя из данного задания.
Тема нашего урока: «Погода. Времена года».
Какие вопросы, на ваш взгляд, будут сегодня рассмотрены? Тема урока,
его цели, задачи и план урока отражаются на слайде.
Урок не совсем обычный, т.к. сегодня мы с вами будем оперировать не
только географическими терминами, но нам понадобятся знания по
литературе, русскому языку, искусству и даже по ОБЖ.
Итак, вперед за маленькими открытиями.
2. Актуализация знаний.
Нашими помощниками будут знания, которые мы получили на предыдущих
уроках. Проверим их?
1) Начнём урок с загадок (выступление учеников с подбором загадок).
1.Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает (ветер).
2.Падает горошком, скачет по дорожкам (град)
3.С неба звездой, в ладошку водой (снег)
4.Шёл да шёл, да и в землю ушёл (туман).
5.Что-то золотое весело сияет, и в лесу, и в поле снег тихонько тает (солнце).
2)"Восхождение на вершину"
1. Что такое погода?
2. Какой слой атмосферы называют кухней погоды? (тропосфера)
3. Назовите основные показатели, элементы погоды. (t, влажность, АД,
ветер, его скорость и направление)
4. Кто составляет прогнозы погоды? (специалисты-метеорологи, синоптики)
5. Есть ли на Земле районы, где погода одинакова в течение всего года?
( экватор, полярные широты)
6. Сделайте прогноз погоды, зная что в нашей местности южный ветер
сменился на северный. (Будет похолодание)
6
5
4
3
2
1
3.Практическая работа в группах.
Обучающиеся поделены на 4 группы, каждая имеет название времени года:
зима, весна, лето, осень (команды имеют атрибуты, соответствующие
времени года).
1) Описание времен года (презентация max 4 слайда)
Каждая группа презентует свое время года. Презентация должна включать в
себя слова поэтов, описывающих время года, и содержать краткую
характеристику фенологических сроков времени года, температуры, типы
погоды, виды и количество осадков.
2) Выполнение практических работ: составление графиков хода месячной
температуры, определение среднемесячной температуры и амплитуды,
построение розы ветров, анализ стихотворений русских поэтов о природе.
3) Представление результатов, оценивание работ.
4.Физкультминутка
 Приметы весны:
1. Ярко светит солнышко: дети становятся солнышками, руки – «лучики»
- расставляем в стороны, шевелим пальчиками, поднимаем руки через
стороны вверх-вниз.
2. «Бегут ручьи» - шаги на месте.
3. «Снеговички тают» - «таем» - из положения стоя постепенно
приседаем вниз.
4. Прилетают птицы - машем крыльями, высоко в небо взвился
жаворонок – поднимаем голову.
Дается задание синоптику – составить прогноз погоды.
5. Изучение нового.
1) Составление прогнозов погоды, метеорология. Презентация.
Для составления достаточно точного прогноза погоды необходимо
иметь сведения о состоянии атмосферы над всей поверхностью Земли.
Прогноз – это труд метеорологов многих стран. Разнообразная информация с
метеорологических станций, спутников Земли передается в учреждения
гидрометеослужбы, а из них – во Всемирные метеорологические центры,
находящиеся в Москве, в Вашингтоне (США), в Мельбурне (Австралия).
(Найдите их местоположение на карте).
В Гидрометцентре РФ все сведения обрабатываются с помощью
электронно-вычислительных машин. На каждый срок наблюдений
составляют «карту погоды» (синоптическую карту). На ней условными
обозначениями и цифрами записаны основные сведения о состоянии погоды
во всех пунктах наблюдений. С помощью карт за разные сроки специалистсиноптик определяет скорость и направление перемещения масс воздуха и
составляет прогноз погоды на следующие дни.
Прогноз погоды передают по радио, телеграфу, рассылают в напечатанном
виде в сельскохозяйственные, транспортные и другие организации.
Составим прогноз погоды на сегодня и выслушаем синоптика
(индивидульное задание в классе).
А как еще можно узнать о том, какая погода нас ждет?
2) Живые барометры(выступления учащихся с подготовленными
сообщениями)
 Понаблюдайте внимательно за окружающей вас природой, её обитателями,
домашними животными. И вы не ошибётесь в прогнозе.
Являясь частью самой природы, человек в течение многих веков наблюдал
всевозможные изменения окружающей обстановки. Живые барометры
помогали человеку в его повседневной деятельности. Одуванчик. Перед
ненастьем цветки его закрываются, будто прячутся от дождя. Легкие белые
парашутики одуванчика разлетаются даже от слабого ветра в сухую погоду.
Перед дождем же ветер никак не может сорвать, словно приклеены семена. А
все потому, что, чувствуя изменение погоды, растение складывает свой
пушистый шарик как зонтик.
Луговой клевер. Растение хорошо реагирует на тепло, влагу изменения
атмосферного давления. К непогоде клевер складывает свои лепестки и
наклоняет головку цветка, а перед стойкой хорошей погодой его стебель и
листьев расправлены, соцветие поднято вверх.
 Предсказатели погоды среди животных
Некоторые народы как «живой барометр» используют рыбу голец. В ясную
погоду он лежит на дне аквариума неподвижно, но вот, виляя длинным
телом, он начинает сновать вдоль стенок аквариума, и через какое-то время
небо затягивается тучами. А теперь голец уже бросается по аквариуму вверх
— вниз, справа — налево, значит, вскоре забарабанят капли дождя.
Замечательные метеорологи — пауки. Известно, что они не переносят
влажности, потому крайне редко выходят на охоту утром. Утром они
появляются лишь тогда, когда нет росы, а отсутствие росы — один из
признаков близкого ненастья. Жары пауки также боятся, поэтому, когда паук
выходит на охоту в знойный полдень, это значит, что он чувствует сильный
ветер или грозу, которая, порвав паутину, может лишить его еды. Вечером
пауки охотно оставляют свое жилье, если не чувствуют приближение дождя.
Увидев паука вечером, можно смело ожидать хорошей погоды на следующий
день.
Давно известна способность пчел предчувствовать изменение погоды. Когда
приближается гроза, они отовсюду слетаются к пасеке.
Блестящий «прогнозист» - лягушка. Она тонко реагирует на самые малые
изменения в атмосфере. Люди издавна заметили: озерные лягушки взлезают
на берег — к дождю.
Немало примет связаны с поведением вездесущих воробьев. В хорошую
погоду они веселые, подвижные. Если же воробьи собираются стайками на
земле, становятся вялыми, сидят затопорщив — к дождю.
Большой пестрый дятел сообщает об изменении погоды своей барабанной
дробью на суках. Если дятел стучит клювом в ясный летний день, - значит,
будет дождь.
В народе существует точная примета: ласточки летают высоко — к
хорошей погоде, низко — к дождю.
5. Составление синквейна на изученную тему
Давайте вспомним признаки синквейна (на доске)
1 строка — тема синквейна - 1существительное, обозначающее объект или
предмет, о котором пойдет речь.
2 строка — два прилагательных, дающих описание признаков и свойств
выбранного предмета или объекта.
3 строка – 3 глагола, описывающие характерные действия объекта.
4 строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора к
описываемому предмету или объекту.
5 строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
6. Подведение итогов урока ( звучит песня из кинофильма «Служебный
роман» «У природы нет плохой погоды»)
Френк Хаббарт сказал:
«Не браните погоду, если бы она не менялась, 9 человек из 10 не смогли бы
начать ни одного разговора».
Действительно, если не знаешь, о чём говорить с человеком, говори о погоде.
Погода интересует всех, особенно какой она будет в ближайшие дни, будет
летом, зимой.
7. Выводы – делают ученики (продолжив изучение темы «Погода.
Времена года», мы закрепили ранее изученные понятия и умения,
расширили их, узнали про живые барометры)
8. Рефлексия, выставление оценок.
9. Дом. Задание: география: повторить §42 , подготовить народные
.приметы о временах года.
Литература: анализ понравившегося стихотворения о любимом
времени года.