Открытый урок по окружающему миру во 2 классе

Конспект открытого урока по окружающему миру.
Программа А. А. Вахрушева 2 класс.
Конспект урока разработан учителем начальных классов МОУ лицей №14
Петровой Мариной Сергеевной.
Дата: 12 февраля 2008 года.
Тема: Леса умеренного пояса.
Цели урока:
1)познакомить учащихся с природной зоной лесов;
Задачи урока:
 знакомство с особенностями сезонного климата зоны лесов;
 знакомство с тремя видами лесов: хвойным, лиственным,
смешанным;
 показать взаимную приспособленность живых организмовчленов экосистемы леса, их зависимость от неживых
компонентов и влияние на них.
2)воспитание чувства патриотизма, бережного отношения к
природе;
3)развитие речи, мышления учащихся.
Ход урока.
1.Огр. момент. Слайд-заставка, музыка «В мире животных».
Проверка готовности к уроку.
Приветствие гостей.
2.Актуализация.
Слайд со Знайкой.
- Как зовут этого героя?
- Почему его так назвали?
- Из какого он произведения?
Добавление в слайд картинки Знайкиного сна.
- Приснился однажды Знайке сон, что растениям надоело, что их
поедают животные. И решили растения жить отдельно от животных.
Как представил Знайка, что из этого получилось…
А вы как думаете, что получится, если растения и животные будут
жить отдельно друг от друга?
-Что такое экосистема?
-По каким законам (правилам) живёт экосистема?
- Какие роли выполняют живые организмы в экосистеме?
- Как они связаны между собой?
Слайд «Круговорот веществ в экосистеме».
-Какие вещества совершают круговорот в экосистеме? (Органические
и неорганические.)
-Кто
участвует
в
круговороте?
(«Кормильцы»,
«едоки»,
«мусорщики».)
-Кто и какие вещества берёт из неживой природы? («Кормильцы»
берут неорганические вещества.)
-Что затем происходит? (Из неорганических веществ «кормильцы»
синтезируют органические.)
-Куда затем поступают органические вещества?(К «едокам», а от
«едоков» к «мусорщикам».)
-Какова роль «мусорщиков» в экосистеме?(Они разлагают
органические вещества на неорганические.)
-В каком географическом понятии встречается понятие «экосистем»?
- Что такое природная зона?
- Какие природные зоны мы изучали?
- Почему на нашей Земле существуют различные природные зоны?
Слайд «Причины существования различных природных зон».
Слайд «Молодцы». Выставление отметок 3-4 наиболее активным
ученикам за работу.
3. Постановка проблемной ситуации.
- Я вижу, что вы готовы к путешествию, и предлагаю вам
отправиться в одно замечательное место. Закройте глаза и
послушайте.
Слайд «Голоса леса».
- Как вы думаете, в какое место на территории нашей Родины мы
попали?
- Кто из вас был в лесу? А в пустыне? В тундре?
- А почему в лесу были все, а в пустыне и в тундре почти никто?
Слайд « Зона лесов.»-постановка темы урока.
4. «Открытие нового».
- Откройте в атласе карту природных зон.(с.18-19)
- Рассмотрите карту природных зон России на экране.
-Каким цветом обозначена зона лесов?
- Покажите на своей карте зону лесов. (Учитель показывает по карте
на экране.)
- Что вы можете сказать о размере территории, занятой лесами?
- Зона лесов занимает больше половины территории нашей Родины.
- Нравится ли вам бывать в лесу?
- Давайте полюбуемся лесными пейзажами ещё раз.
Просмотр видеоряда «Леса России».
- Почему так по-разному выглядели леса? Что способствует
изменению их облика? (Климат, климатические изменения.)
Слайд «Четыре времени года».
- В каком тепловом поясе мы живём?
- Что вы знаете о климате умеренного теплового пояса?
Слайд «Климат лесов умеренного пояса».
- Вспомните, чем между собой различаются зима и лето?
Заполнение таблицы из №2 на стр. 49 учебника.
- Можно ли лес назвать экосистемой?
-Почему? Докажите.
- Кто же является главными «кормильцами» леса?
Слайд «Деревья».
- Узнайте и назовите их.
- На какие две группы вы разбили бы эти деревья?
Слайд «Хвойные и лиственные деревья».
Знакомство с тремя видами лесов: хвойными (введение понятия
«тайга»), лиственными и смешанными.
Слайд «Виды лесов» (схема), комментарии учителя.
Физминутка: «Мы словно деревья».
Мы словно деревья в чаще лесной,
Ветвями качаем под ветром зимой,
Весною мы выше и выше растём,
И тянемся к солнышку ночью и днём,
А осенью листья встряхнём постепенно.
И кружит, и кружит их ветер осенний.
«Открытие нового» (продолжение).
- Какую ещё роль в экосистеме леса могут выполнять её обитатели?
(«едоки»)
- На какие группы можно разделить «едоков» в экосистеме?
(Растительноядные, насекомоядные, плотоядные или хищники.)
- Сейчас я предлагаю вам посмотреть видеофрагмент о животных
леса и заполнить таблицу, распределив всех увиденных животных по
3 группам, которые вы перечислили.
Просмотр видеофрагмента «Животные леса», заполнение таблицы.
(4мин. 30с.)
Проверка правильности заполнения таблицы.
( Таблица дополняется в ходе проверки и при работе с учебником и
атласом.)
- Каких растительноядных животных леса вы увидели?
- Какие насекомоядные животные встретились вам в этом фильме?
- Перечислите хищников леса.
Работа по учебнику.(с.50-51)
- Дополните таблицу, записав в неё названия животных,
изображённых в учебнике на страницах 50-51.(Самост. работа в
парах с последующей фронтальной проверкой.)
Резерв:
- Дополните таблицу, записав в неё названия животных,
изображённых в атласе на страницах 17-18. (Фронтальная работа.)
- О каких обитателях экосистемы мы ещё не говорили? (О
«мусорщиках».)
- Какова из роль в экосистеме?
- Рассмотрите лесных «мусорщиков», изображённых в учебнике на
странице 51.
-Кем бы вы могли дополнить данный список?
5. Первичное закрепление (самостоятельное применение
знаний).
Составление цепей питания (модели- аппликации)- групповая
работа.
Учащимся предлагаются магнитные карточки с изображёнными на
них живыми организмами леса. С помощью карточек учащиеся
самостоятельно выстраивают цепи питания, а затем выносят их на
доску для совместной проверки.
Резерв: кроссворд «Лес».
Слайд- кроссворд «Лес».
6. Итог.
- Чему был посвящён сегодняшний урок? Слайд- тема урока.
- Что нового узнали?
- Что было самым интересным?
- Послезавтра мы продолжим наше путешествие в лесную зону.
- Что ещё хотелось бы вам узнать о лесной зоне?
7. Домашнее задание.
- А чтобы наше второе путешествие в лесную зону было ещё
интереснее, нам надо к нему подготовиться.
Слайд «Домашнее задание».
- Подготовить сообщение о любом обитателе леса.