План- конспект урока по теме &quot

Тема: Различение частицы НЕ и НИ. Употребление частицы НЕ
Класс: 7
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация.
Ход урока
Цели: закрепить сведения об употреблении и написании частиц не- ни; отработка умения
правильно писать отрицат.частицы не и ни; показать различие частицы ни, союза ни- ни и
приставки ни-; формировать умения различать и правильно писать ни- частицу, союз,
приставку.
Повторение: написание не с прилагательными, местоимениями, глаголами, деепричастиями
1. Определение темы урока.
- Здравствуйте, Послушайте шуточное стихотворение и попытайтесь определить тему урока.
НЕ и НИ у нас частицы
Нам их нужно уважать.
И при этом не лениться
И ни часу не терять.
- Итак, какова тема урока? (Различение частиц НЕ И НИ)
2. Актуализация
1) Дать определение частицы. Для чего нужны в речи частицы? На какие две большие
группы делятся все частицы? Привести примеры. (Частицы – это служебные слова,
которые нужны для образования наклонений глагола и для выражения различных
оттенков значения в предложении. Частицы делятся на две большие группы:
формообразующие (бы, пусть)и смысловые (даже, всё, вон, как, разве и другие).
(Слайд №3)
2) Словарный диктант . Записать разряды смысловых частиц. Привести примеры на каждый
разряд частиц из словарного диктанта и свои
Как хорошо, неужели правильно, только отлично, едва ли сомневается, именно на уроке,
вот и результат, все-таки получится, давай-ка тренироваться
(Усилительные частицы: даже, всё-таки. Вопросительные частицы: разве, неужели.
Восклицательные частицы: что за, как. Сомнительные частицы: авось, едва ли. Частицы
уточнения: именно, как раз. Выделительные частицы: только, почти. Указательные
частицы: это, вот и.)
Слайды № 4,5.
3) Повторение написания частиц.
- С какими видами орфограмм мы встречаемся при написании частиц?
Слайд №6.
Ребята, а как вы думаете, какая в русском языке самая употребительная частица? (Самая
употребительная в русском языке частица НЕ.) А о каких частицах мы ещё не упомянули?
Правильно, об отрицательных частицах – не и ни. Таким образом, вся система частиц перед
вами на экране (слайд № 2).
3. Объяснение нового материала – 10 минут.
1) Вновь послушайте шуточное стихотворение, найдите устойчивые сочетания с НЕ и НИ и
выпишите их.
Светило солнце в вышине
Ни бледно и ни ярко.
И в результате было мне
Ни холодно ни жарко.
К доске я вышел отвечать,
Стоял я перед классом.
Ни дать пи взять, ни сесть ни встать,
Ни рыба и ни мясо.
- Какие вы нашли устойчивые словосочетания? С какой частицей написали?
- Посоревнуемся: кто последний назовёт устойчивое сочетание с НЕ или НИ, тот победитель!
(ни встать ни сесть, ни к селу ни к городу, ни много ни мало, ни свет ни заря…)
- Давайте подумаем, в какой ситуации, в каком стиле употребляются эти сочетания?
Отрицательные частицы – это очень интересное явление русского языка. Одни лингвисты
относят их к смысловым частицам, другие считают, что роль этих двух маленьких слов
такова, что они должны быть выделены в отдельный разряд наряду со смысловыми и
формообразующими частицами.
Наша задача познакомиться с правилами употребления в речи частицы не, запомнить их и
выбирать в каждом примере нужную частицу. А на следующем уроке вы будете говорить о
правилах употребления частицы ни в речи.
2) Выявление роли частицы НЕ
Теперь я прочту вам одну легенду, она появится на слайде, а вы выпишите из неё слова с
частицей не, и скажите, для чего она служит.
(Слайд №7) Легенда.
Жил царь. Был он богаче всех царей на свете. Амбары его ломились от добра. Сундуки были
полны золота и драгоценных камней. В конюшне ржали самые быстрые кони. Самые
зеленые сады, самые красивые дворцы, самые тучные поля, самые глубокие озера
принадлежали ему одному.
Однажды царь сидел на балконе и озирал свои владения. На небе разгоралась заря. Сначала
красным огнем она озарила краешек неба, где опустилось солнце. Потом ширилась и
ширилась и вскоре объяла все небо. Она была так красива, что не оторвать было от нее
глаз. Люди с радостью любовались зарей. Не радовался только царь. Мысль, что заря
принадлежит не ему одному, а всем, терзала его сердце. От этой мысли он заболел и тут
же умер. (Текст Б. Сергункова.)
- Что вы выписали? Не оторвать, не радовался, не ему одному. Для чего служит частица?
1) Правильно, для придания отрицательного смысла.
- Запишите предложение так, чтобы придать отрицательный смысл каждому его слову.
Я пошел в школу.
- Когда отрицательный смысл придается всему предложению? (если частица употреблена со
сказуемым)
(слайд № 5).
Для чего ещё служит частица не в следующем предложении?
Я не мог не прочитать это письмо.
2)для придания положительного смысла, частица стоит при двух глаголах, один из которых
МОЧЬ.
- Что напоминают такие примеры?
- Как вы понимаете смысл следующих предложений? Какие они по цели высказывания?
Где он только не бывал!
Кто не знает имени Льва Толстого!
И чего только они не видели?
3)для придания положительного смысла в вопросительных и восклицательных простых
предложениях с обобщающим смыслом.
4) Сформулируйте выводы о роли частицы не и сравните их с материалом в учебнике.
- Что вам показалось новым? О чем мы не сказали?
(Слайд № 8)
5) Выявление роли частицы НИ.
- Запишите предложение и скажите, сколько в нем частиц? Все ли они служат для
выражения отрицания?
На небе ни облачка. Не слышно ни шороха.
1) Для усиления отрицания.
- Запишите предложение и скажите, какое оно по количеству грам.основ.
Сколько ни смотри на море, оно никогда не надоест.
- Есть ли в нем отрицание? Для чего служит НИ?
2) В сложных предложениях с уступительным оттенком значения для усиления
утвердительного смысла.
- Для чего служит НИ в следующем предложении?
Его не остановят ни горы, ни реки.
3) Для соединения однородных подлежащих.
- А еще для чего служит частица НИ? Вернемся к записанному ранее. Что представляют из
себя выражения ни свет ни заря, ни пуха ни пера?
6)Формулировка выводов и сравнение с материалом учебника.
Слайд № 9.
7 ) Словарная работа.
Ребята, запишите в словарики выражения, написания которых надо запомнить. (слайд № 10,
11)
4. Закрепление нового материала – 9 минут.
1) Выполнения упражнения с доски. (Слайд № 12)
Проверка с учителем.
Самопроверка (Слайд № 13)
2) А) Работа по составлению текста на определённую тему (Слайд № 14)
Цель: формирование умения самостоятельно строить собственное высказывание.
Кто не слышал о______________? Кто ни оказывался ____________, всякий_________ни
жив ни мёртв.
Требовался не один день, чтобы___________, против которой не устоит ни___________.
Б) индивидуальные задания по карточкам (см.приложение).
3 ) Тест 7. () Слайды №№ 16-20.
4) Сбор работ. Проверка слайд № 21.
5. Подведение итогов урока
- Итак, подведём итог урока. Сегодня мы не только тренировались в различении частиц НЕ
и НИ.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что вам показалось наиболее трудным?
6. Домашнее задание: учить материал учебника, словарные слова; выполнить упражнение
417.
Приложение.
Карточка № 3
- Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания в сложных предложениях.
Иногда люди хотят чтобы их (н…) узнавали (н…) соседи, (н. . ) чужие. Раньше в Чехии существовал обычай согласно которому в
день Масленицы горожане, встав (н…) свет (н…)заря, отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками.
Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! Кто (н…) приходил в этот день в домик к мастеру всякий
получал чудесное облачение. Но как (н…) старался этот скромный труженик (н…) одна из его работ (н…)доживала до
следующего праздника потому что, по обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз обижался мастер на эту традицию но (н.
. ) разу никому (н…) жаловался ведь он дарил людям радость.
Карточка № 2
- Вставьте пропущенные буквы, пользуясь блоком-таблицей, расставьте недостающие знаки препинания в сложных
предложениях, ориентируясь на подчёркнутые сказуемые.
Иногда люди хотят чтобы их не узнавали (н…)соседи, (н. . )чужие. Раньше в Чехии существовал обычай согласно которому в
день Масленицы горожане, встав (н…) свет (н…)заря, отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками.
Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! Кто (н…)приходил в этот день в домик к мастеру всякий
получал чудесное облачение. Но как (н…) старался этот скромный труженик (н…) одна из его работ (н…)доживала до
следующего праздника потому что, по обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз обижался мастер на эту традицию но (н.
. ) разу никому (н…) жаловался ведь он дарил людям радость.
Карточка № 1
- Вставьте пропущенные буквы, пользуясь блоком-таблицей и подсказками.
Иногда люди хотят , чтобы их (н…) узнавали(если опустим частицу, смысл изменится на противоположный) (н…)соседи, (н. .
)чужие(частицу можно опустить). Раньше в Чехии существовал обычай , согласно которому в день Масленицы горожане, встав
(н…)свет (н…)заря(фразеологизм), отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками.
Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! (простое восклицательное предложение) Кто (н…) приходил
в этот день в домик к мастеру, всякий получал чудесное облачение. (предложение сложное, частицу можно опустить). Но как
(н…) старался (предложение сложное, частицу можно опустить) этот скромный труженик ,(н…) одна(-ничто) из его работ
(н…)доживала(Если опустим частицу, смысл изменится на противоположный) до следующего праздника ,потому что, по
обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз (= много раз )обижался мастер на эту традиции, но (н. . ) разу (= никогда)
никому (н…) жаловался(если опустим частицу, смысл изменится на противоположный) ведь он дарил людям радость.
Карточка № 3
- Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания в сложных предложениях.
Иногда люди хотят чтобы их (н…) узнавали (н…) соседи, (н. . ) чужие. Раньше в Чехии существовал обычай согласно которому в
день Масленицы горожане, встав (н…) свет (н…)заря, отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками.
Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! Кто (н…) приходил в этот день в домик к мастеру всякий
получал чудесное облачение. Но как (н…) старался этот скромный труженик (н…) одна из его работ (н…)доживала до
следующего праздника потому что, по обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз обижался мастер на эту традицию но (н.
. ) разу никому (н…) жаловался ведь он дарил людям радость.
Карточка № 2
- Вставьте пропущенные буквы, пользуясь блоком-таблицей, расставьте недостающие знаки препинания в сложных
предложениях, ориентируясь на подчёркнутые сказуемые.
Иногда люди хотят чтобы их не узнавали (н…)соседи, (н. . )чужие. Раньше в Чехии существовал обычай согласно которому в
день Масленицы горожане, встав (н…) свет (н…)заря, отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками.
Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! Кто (н…)приходил в этот день в домик к мастеру всякий
получал чудесное облачение. Но как (н…) старался этот скромный труженик (н…) одна из его работ (н…)доживала до
следующего праздника потому что, по обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз обижался мастер на эту традицию но (н.
. ) разу никому (н…) жаловался ведь он дарил людям радость.
Карточка № 1
- Вставьте пропущенные буквы, пользуясь блоком-таблицей и подсказками.
Иногда люди хотят , чтобы их (н…) узнавали(если опустим частицу, смысл изменится на противоположный) (н…)соседи, (н. .
)чужие(частицу можно опустить). Раньше в Чехии существовал обычай , согласно которому в день Масленицы горожане, встав
(н…)свет (н…)заря(фразеологизм), отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками.
Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! (простое восклицательное предложение) Кто (н…) приходил
в этот день в домик к мастеру, всякий получал чудесное облачение. (предложение сложное, частицу можно опустить). Но как
(н…) старался (предложение сложное, частицу можно опустить) этот скромный труженик ,(н…) одна(-ничто) из его работ
(н…)доживала(Если опустим частицу, смысл изменится на противоположный) до следующего праздника ,потому что, по
обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз (= много раз )обижался мастер на эту традиции, но (н. . ) разу (= никогда)
никому (н…) жаловался(если опустим частицу, смысл изменится на противоположный) ведь он дарил людям радость.