Лекция_2 Предмет психологии

Лекция № 1.2.1.
Тема: Предмет психологии.
План:
§ 1. Структура психики человека.
§ 2. Психические процессы.
§ 3. Психические состояния и их классификация.
§ 4. Психические свойства.
Полный конспект лекции
§ 1. Структура психики человека.
Психика - это субъективное отражение объективной действительности в идеальных
образах, на основе которых регулируется взаимодействие человека с внешней средой.
Психика присуща человеку и животным.
Психика сложна и многообразна по своим проявлениям. Обычно выделяют три
крупные группы психических явлений, а именно:
1) психические процессы, 2) психические состояния, 3) психические свойства.
Психические процессы – динамическое отражение действительности в
различных формах психических явлений.
Психический процесс – это течение психического явления, имеющего начало,
развитие и конец, проявляющееся в виде реакции. При этом нужно иметь в виду, что
конец психического процесса тесно связан с началом нового процесса. Отсюда
непрерывность психической деятельности в состоянии бодрствования человека.
Психические процессы вызываются как внешними воздействиями, так и
раздражениями нервной системы, идущими от внутренней среды организма.
Под психическим состоянием следует понимать определившийся в данное
время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который
проявляется в повышенной или пониженной активности личности.
Каждый человек ежедневно испытывает различные психические состояния. При
одном психическом состоянии умственная или физическая работа протекает легко и
продуктивно, при другом – трудно и неэффективно.
10
Психические состояния имеют рефлекторную природу: они возникают под влиянием
обстановки, физиологических факторов, хода работы, времени и словесных воздействий
(похвала, порицание и т. п.).
Наиболее изученными являются: 1) общее психическое состояние, например
внимание, проявляющееся на уровне активной сосредоточенности или рассеянности, 2)
эмоциональные состояния, или настроения (жизнерадостное, восторженное, грустное,
печальное, гневное, раздражительное и т.д.). Интересные исследования имеются об
особом, творческом, состоянии личности, которое называют вдохновением.
Высшими и устойчивыми регуляторами психической деятельности являются
свойства личности.
Под психическими свойствами человека следует понимать устойчивые
образования, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень
деятельности и поведения, типичный для данного человека.
Каждое психическое свойство формируется постепенно в процессе отражения и
закрепляется в практике.
Свойства личности многообразны, и их нужно классифицировать в соответствии с
группировкой психических процессов, на основе которых они формируются. А значит,
можно выделить свойства интеллектуальной, или познавательной, волевой и
эмоциональной деятельности человека. Для примера приведем некоторые
интеллектуальные свойства – наблюдательность, гибкость ума; волевые – решительность,
настойчивость; эмоциональные – чуткость, нежность, страстность, аффективность и т. п.
Психические свойства не существуют вместе, они синтезируются и образуют
сложные структурные образования личности, к которым необходимо отнести:
1) жизненную позицию личности (систему потребностей, интересов, убеждений,
идеалов, определяющую избирательность и уровень активности человека); 2) темперамент
(систему природных свойств личности – подвижность, уравновешенность поведения и
тонус активности, – характеризующую динамическую сторону поведения); 3) способности
(систему интеллектуально-волевых и эмоциональных свойств, определяющую творческие
возможности личности) и, наконец, 4) характер как систему отношений и способов
поведения.
§ 2. Психические процессы.
Контакт человека с миром определяет развитие его психики.
Все психические процессы подразделяются на п о з н а в а т е л ь н ы е – к ним
относятся ощущения и восприятия, представления и память, мышление и воображение;
э м о ц и о н а л ь н ы е – активные и пассивные переживания; в о л е в ы е – решение,
исполнение, волевое усилие; и т.д.
Психические процессы обеспечивают формирование знаний и первичную
регуляцию поведения и деятельности человека.
В сложной психической деятельности различные процессы связаны и составляют
единый поток сознания, обеспечивающий адекватное отражение действительности и
осуществление различных видов деятельности. Психические процессы протекают с
различной быстротой и интенсивностью в зависимости от особенностей внешних
воздействий и состояний личности.
1. Познавательные психические процессы.
Познавательные психические процессы играют большую роль в жизни и
деятельности человека. Благодаря им человек отражает окружающий его объективный
мир, познает его и на основе этого ориентируется в обстановке и сознательно действует.
Познавательные психические процессы являются каналами нашего общения с
миром. Поступающая информация о конкретных явлениях и предметах претерпевает
изменения и превращается в образ. Все знания человека об окружающем мире являются
результатом интеграции отдельных знаний, получаемых с помощью познавательных
11
психических процессов. Каждый из этих процессов имеет собственные характеристики и
собственную организацию. Но вместе с тем, протекая одновременно и слаженно, эти
процессы незаметно для человека взаимодействуют друг с другом и в результате создают
для него единую, целостную, непрерывную картину объективного мира.
2. Эмоционально - чувственные процессы.
Отношение человека (субъективные реакции) к явлениям и вещам реального мира
выражается душевными переживаниями (эмоциями).
Эмоциями и чувствами называют переживания человеком своего отношения к
предметам и явлениям действительности, к тому, что он познает, к себе и другим людям.
Эмоции и чувства неразрывно связаны с физиологическим состоянием организма
человека: при одних человек чувствует прилив сил, подъем энергии, а при других –
упадок, скованность. Эмоции и чувства всегда сугубо индивидуальны. Некоторые из них
являются врожденными, некоторые приобретаются прижизненно в результате обучения и
воспитания. Чем более сложно организовано живое существо, чем более высокую ступень
на эволюционной лестнице оно занимает, тем богаче гамма эмоций и чувств, которые оно
способно переживать. Самые старые по происхождению, простейшие и наиболее
распространенные среди живых существ эмоциональные переживания – это удовольствие,
получаемое от удовлетворения органических потребностей, и неудовольствие, если
соответствующие потребности остаются неудовлетворенными.
Эмоции и чувства составляют содержание эмоционально-чувственной жизни
человека. Это особый человеческий механизм, который углубляет и обогащает наши
контакты с внешним миром, расширяет возможности нашего совершенствования.
Эмоционально-чувственные процессы оказывают огромное влияние на человека
как личность и на его социальную роль в обществе.
3. Волевые процессы.
Человек не только мыслит, чувствует, но и соответственно действует.
Сознательное и целенаправленное регулирование деятельности человек реализует с
помощью воли.
Воля – это наиболее активная сторона сознания, его деятельное и регулирующее
начало, призванное создавать усилия и удерживать его так долго, как это необходимо для
достижения цели.
Благодаря воле человек способен по собственной инициативе, исходя из
осознанной необходимости, выполнять действия в заранее спланированной
последовательности и с необходимой интенсивностью, которая удерживается на
постоянном уровне. Он может последовательно организовать свою психическую
деятельность и сознательно ее направлять. Усилием воли человек способен сдержать
внешнее проявление эмоций и даже продемонстрировать противоположные.
§ 3. Психические состояния и их классификация.
Психические состояния в зависимости от целей их изучения можно различать по
критериям:
а) преобладания в психических состояниях вызывающего их психического
процесса;
б) вида деятельности, в котором проявляются психические состояния;
в) влияния психических состояний на деятельность.
При этом многие из состояний могут входить в каждую из этих групп.
По преобладанию психических процессов психические состояния делятся на
гностические, эмоциональные и волевые:
· к гностическим психическим состояниям относят: любознательность и
любопытство, удивление и изумление, недоумение и сомнение, озадаченность,
мечтательность, заинтересованность, сосредоточенность и т.д.
12
· эмоциональные психические состояния это - огорчение и грусть, злость и обида,
удовлетворенность и неудовлетворенность, бодрость и радость, обреченность и
угнетенность, подавленность и отчаяние, страх и робость, влечение и страсть, аффект и
т.д.
· волевые психические состояния: активность и пассивность, решительность и
нерешительность, уверенность и неуверенность, сдержанность и несдержанность,
рассеянность, спокойствие и т. д.
Все эти состояния подобны соответствующим психическим процессам и
свойствам личности, в чем проявляется одна из важнейших закономерностей психологии.
Психические состояния бывают так же: трудовые (готовность, апатичность,
воодушевление, энергичность и т.д.), учебные (внимательность и невнимательность,
сосредоточенность, заторможенность), спортивные (собранность, расслабленность,
скованность, уверенность и т.д.) при этом все психические состояния делятся на:
оптимальные, стрессовые, депрессивные и внушенные.
Оптимальные психические состояния - это состояния, наиболее соответствующие
тому или иному виду деятельности. Каждый вид деятельности для наиболее успешного
его осуществления требует своеобразных, психических состояний. Тяжелый физический
труд, например, наиболее успешно осуществляется при максимальном возбуждении,
большой энергии, активности. На теоретических занятиях, напротив, нужны
любознательность, сосредоточенность, усидчивость, максимальная внимательность; здесь
повышенная подвижность, расторопность и высокая возбужденность вредны. Одно и то
же психическое состояние может быть наилучшим для одного вида деятельности и
вредным для другого, иного по своей психологической структуре.
Стрессовые (перевозбужденные) психические состояния допустимы в виде
страсти, порыва, азарта в бою и в аварийных ситуациях, хотя и не являются наилучшими и
в этих условиях деятельности. Там же, где требуется строгая расчетливость,
сообразительность, высокая внимательность и большая точность движений,
перевозбужденные состояния, безусловно, вредны, потому что они большей частью
приводят к напряженности, скованности, ограниченности внимания, к плохой
сообразительности.
Депрессивные психические состояния вредны во всех видах деятельности. Они
выражаются в вялости, ограниченной подвижности, плохой сообразительности,
апатичности и пассивности.
Внушенные (суггестивные) психические состояния могут быть полезными или
вредными во всех видах деятельности и поведения в зависимости от того, что внушено
суггестором. Внушение (суггестия) осуществляется при сниженной осознанности
суггеренда (подвергающегося внушению). Суггестивные состояния довольно широко
распространены в процессе обучения и воспитания, труда, в массовых коммуникациях и
других явлениях общественной жизни.
§ 4. Психические свойства.
Психические свойства - устойчивые проявления, которые имеют генетическую
основу, передаются по наследству и практически не изменяются в процессе жизни. К ним
относят свойства нервной системы:
· сила нервной системы - устойчивость нервных клеток к длительному раздражению или
возбуждению,
· подвижность нервных процессов - скорость перехода возбуждения к торможению,
· уравновешенность нервных процессов - относительный уровень сбалансированности
процессов возбуждения и торможения,
· лабильность - гибкость изменения под воздействием различных раздражителей,
· резистентность - сопротивляемость к воздействию неблагоприятных раздражителей.
13
Психология изучает не только отдельные психические процессы и те
своеобразные сочетания их, которые наблюдаются в сложной деятельности человека, но и
психические свойства, характеризующие каждую человеческую личность: её интересы и
склонности, её способности, её темперамент и характер.
Нельзя найти двух людей, совершенно одинаковых по своим психическим
свойствам. Каждый человек отличается от других людей рядом особенностей,
совокупность которых образует его индивидуальность.
Говоря о психических свойствах личности, мы имеем в виду существенные, более
или менее устойчивые, постоянные особенности её.
Психические свойства человека не являются чем-то таким, что человек получает в
готовом виде и сохраняет неизменным до конца своих дней. Психические свойства
человека - его способности, его характер, его интересы и склонности - вырабатываются,
формируются в ходе жизни. Это особенности более или менее устойчивые, но не
неизменные. Совершенно неизменных свойств в человеческой личности не бывает. Пока
человек живёт, он развивается и, следовательно, так или иначе, меняется.
Никакая психическая особенность не может быть врождённой. Человек не
рождается на свет, уже имея какие-нибудь определённые способности или черты
характера. Врождёнными могут быть только некоторые анатомические и физиологические
особенности организма, некоторые особенности нервной системы, органов чувств и - что
особенно важно - мозга. Эти анатомо-физиологические особенности, образующие
врождённые различия между людьми, называются задатками.
Задатки имеют важное значение в процессе формирования индивидуальности
человека, но они никогда не предопределяют её, то есть не являются единственным и
главным условием, от которого эта индивидуальность зависит. Задатки, с точки зрения
развития психических особенностей человека, многозначны, то есть на основе каких-либо
определённых задатков могут выработаться различные психические свойства в
зависимости от того, как будет протекать жизнь человека.
И.П. Павловым установлено, что существуют значительные индивидуальные
различия типов нервной системы, или, что то же самое, типов высшей нервной
деятельности.
Тип высшей нервной деятельности есть основная характеристика
индивидуальных особенностей нервной системы данного человека. Являясь врождённой
особенностью, тип высшей нервной деятельности не остаётся, однако, неизменным. Он
изменяется под влиянием условий жизни и деятельности человека, под влиянием
постоянного воспитания или обучения. Важнейшим свойством нервной системы является
ее пластичность. Пластичность нервной системы, то есть способность её изменять свои
свойства под влиянием внешних условий, является причиной того, что свойства нервной
системы, определяющие её тип,- сила, равновесие и подвижность нервных процессов - не
остаются неизменными на протяжении жизни человека.
Таким образом, следует различать врождённый тип высшей нервной деятельности
и тип высшей нервной деятельности, сложившийся в результате условий жизни и, в
первую очередь, воспитания.
Индивидуальность человека - его характер, его интересы и способности - всегда
в той или иной мере отражает его биографию, тот жизненный путь, который он прошёл. В
преодолении трудностей формируются и закаляются воля и характер, в занятиях
определённой деятельностью развиваются соответствующие интересы и способности. Но
так как личный жизненный путь человека зависит от общественных условий, в которых
человек живёт, то и возможность формирования у него тех или других психических
свойств зависит от этих общественных условий.
Центральное значение для формирования индивидуальности человека, его
интересов и склонностей, его характера имеет мировоззрение, то есть система взглядов
на все окружающие человека явления природы и общества. Но мировоззрение всякого
14
отдельного человека является отражением в его индивидуальном сознании общественного
мировоззрения, общественных идей, теорий, взглядов. Сознание человека является
продуктом общественных условий.
Обусловленные личным жизненным путём человека, его убеждения в свою
очередь влияют на ход этого пути, направляя поступки человека, его образ жизни и
деятельности.
В детском возрасте решающее значение для формирования психических
особенностей человека имеют воспитание и обучение. По мере того как формируется
человеческая личность, всё большее значение приобретает самовоспитание, т. е.
сознательная работа человека над выработкой своего мировоззрения и своих убеждений,
над формированием в себе желательных психических свойств и искоренением
нежелательных. Всякий человек в значительной мере является сам творцом своей
индивидуальности.
Одним из составляющих структуры психики можно также назвать психические
качества - относительно устойчивые образования, которые возникают и формируются под
воздействием учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности. Наиболее
отчетливо качества психики представлены в характере.
Таким образом, подводя итог, следует отметить то, что структура психики
человека сложна и многогранна. Все составляющие ее связаны между собой и с
возрастом, в процессе постоянного обучения совершенствуются. Психика каждого
человека имеет сугубо индивидуальные особенности и черты. Человек сознательно может
совершенствовать отдельные качества своего характера, однако, наибольшее влияние на
его формирование будет оказывать социум.
Контрольные вопросы для закрепления:
1.
Психика человека.
2.
Основные формы проявления психики и их взаимосвязь.
3.
Психические процессы, их классификация, характеристики.
4.
Психические состояния, их виды и характеристики.
5.
Психические свойства - понятие, сущность, виды.
Рекомендуемая литература.
Основные источники:
1. Петрова Н.Н. Психология для медицинских специальностей: учеб. для студ.
учреждений сред. проф. образования. 6-е издание. / Н.Н. Петрова. – М.:
Издательский центр «Академия», 2013. -320 с.
Дополнительные источники:
1. Полянцева О.И. Психология для средних медицинских учреждений. Учебное
пособие- 6 изд. Серия «Среднее профессиональное образование». - Ростов н/Д:
«Феникс», 2013. – 414 с.
2. Психология
ОНЛАЙН.
Библиотека
психолога:
портал.
–
URL:
http://www.psychological.ru/default.aspx?p=26. Дата обращения: 16.02.2011
3. Руденко А.М. Психология. Серия «Высшее образование». - Ростов н/Д: «Феникс»,
2012. – 560 с.
4. Руденко А.М., Самыгин С.И. Психология для медицинских специальностей. Серия
«Медицина». - Ростов н/Д: «Феникс», 2009. – 634 с.
15