БЮДЖЕТНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ ХМАО-ЮГРЫ «НЯГАНСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

БЮДЖЕТНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ
ХМАО-ЮГРЫ
«НЯГАНСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
Экологические факторы и их виды
Штепина Марина Геннадьевна
Преподаватель биологии, географии
I квалификационная категория
г. Нягань
2010
План-конспект урока.
Практикум по теме «Экологические факторы и их виды».
Данный практикум предназначен для совершенствования умений,
расширения, углубления и применения знаний по теме
«Экологические и факторы и их виды» в процессе выполнения
учащимися комплекта самостоятельных практических заданий на
основе различных источников информации. Практикум тесно связан с
лекционными занятиями. К нему дается система разнообразных
заданий. Их выполнение учащимися организуется в различной форме:
индивидуальной, фронтальной, групповой. К некоторым заданиям
даны инструкции и руководства. Для успешной работы во время
практикума учащиеся получают памятки с рекомендациями по
выполнению. (Приложение 1)
Цель урока: Формирование у учащихся представления о факторах
внешней среды, действующих на организм, и их видах.
Задачи урока:
1. Сформировать представление об экологических факторах и их
группах.
2. Развить умения составления характеристики абиотических
факторов: света, температуры, влажности, используя
различные источники информации.
3. Привить навыки экологической культуры учащимся.
Оборудование:
1. «Общая биология с основами экологии и природоохранной
деятельности» : учеб. пособие для нач. проф. образования /
Е.И.Тупикин.- 5-е изд., стер.- М.: Издательский центр
«Академия», 2007.-384с.
2. «Общая биология» : учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учеб.
заведений / В.Б.Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И.Сонин.-4-е изд.,
стереотип.-М.:Дрофа.2001.-624с.
3. Памятки «Как работать на практикуме»
4. Карточки-задания для групп
5. «Ключевые моменты темы»- раздаточный материал для групп
6. Оценочные таблицы для групп
Урок проводится в рамках раздела III «Экологические системы»,
темы 4 «Основы экологии и учения о биосфере»
Ход урока.
1.Организационный момент ( учащиеся рассаживаются по группам –
3 разноуровневые группы сформированы заранее). Каждая группа
получает памятку «Как работать на практикуме», карточку-задание,
оценочную таблицу и «Ключевые моменты темы»(Приложение2).
Группы используют для работы учебники.
2. Вступительное слово учителя.
Ребята! Мы продолжаем работу по теме «Основы экологии учения о
биосфере». Сегодня мы изучаем экологические факторы и их виды.
Дадим определение экологических факторов. (Это любые влияющие
на организм свойства или компоненты внешней среды, действие
которых поддается измерению).
Факторы делят на три группы:
Абиотические (свет, температура, влажность и др.)
Биотические (влияющие на организм представителей своего или
других видов)
Антропогенные (влияние разных форм человеческой деятельности на
живую природу)
(эти группы записываются на доске и комментируются учителем)
Один и тот же фактор среды может играть очень разные роли в жизни
различных групп организмов.
Экологические факторы влияют на организмы, как
1.Ограничители (невозможность существования организмов в
определенных условиях)
2. Раздражители ( приспособительные изменения биохимических и
физиологических реакций)
3.Модификаторы ( влияют на морфологию и анатомию)
4. Сигналы ( готовят к наступающим изменениям других факторов
среды)
( запись на доске, комментируется учителем)
Живые существа отвечают на изменения действия экологических
факторов адаптивными реакциями .Даем определение адаптаций
( это любые изменения в строении и функционировании организмов,
которые повышают их шансы на выживание). Адаптации возникают и
развиваются в ходе эволюции видов и обеспечивают жизнь их
представителей в определенных пределах изменения среды.
( по ходу объяснения учителя учащиеся делают краткие записи в
тетрадях).
3.Выполнение практикума «Абиотические факторы среды»
Содержание практикума (записывается на доске)
1. Свет
2. Температура
3. Влажность
Задания по группам
I- Характеристика света
II- Характеристика температуры
III-
Характеристика влажности
Учащиеся в группах знакомятся с памятками, заданиями и
«Ключевыми моментами темы». В каждой группе учителем
назначается консультант из числа наиболее успешно обучающихся
учеников. Он распределяет задания в группе и консультирует
учащихся. Консультант заполняет оценочную таблицу для группы по
заранее разработанным критериям (Приложение 3). При заполнении
оценочной таблицы консультант совещается с членами группы.
По окончании выполнения заданий в каждой группе составляется
отчет, назначается докладчик. По ходу выступлений докладчиков
групп учащиеся делают в своих тетрадях краткие записи.
Консультанты объявляют оценки учащихся.
4.Домашнее задание
Учащимся предлагается написать синквейны на темы: «свет»,
«температура», «влажность».
Синквейн - краткая запись, которая требует изложения большого
объема учебной информации в кратких выражениях, что позволяет
описывать и рефлексировать по определенному поводу.
Синквейн – запись из пяти строк:
1-я строка - название синквейна
2-я строка - два прилагательных
3-я строка - три глагола
4-я строка - фраза на тему синквейна
5-я строка – существительное
Пример синквейна предложенного учащимися:
1. Влажность.
2. Пойкилогидрические, гомойогидрические.
3. Поддерживает, удерживает, предохраняет.
4. Поддерживает водный баланс организмов.
5. Вода.
I группа
Карточка-задание
Используя материал §17.3.2(стр.521-522)и «Ключевые моменты темы»
выполните следующие задания:
1. Приведите примеры влияния света на процессы в жизни
растений.
2. Укажите какая часть спектра видимого излучения Солнца
наиболее активно поглощается хлорофиллом зеленых растений?
3. У растений возникают различные адаптации к использованию
светового режима. Их делят по этим признакам на три
экологические группы. Назовите эти группы. Назовите признаки
растений этих групп и характерные для них местообитания.
4. Является ли свет абсолютно необходимым для жизни
животных?
5. Объясните каким образом животные воспринимают с помощью
органов зрения информацию об окружающем мире?
6. Приведите примеры различного восприятия цвета у животных.
Распределите задания между учащимися группы!
Составьте краткий отчет по изученному материалу!
Выберите докладчика!
II группа
Карточка-задание
Используя материал §17.3.2 ( стр. 519-521) и «Ключевые моменты
темы» выполните следующие задания:
1. Назовите диапазон критических температур.
2. Охарактеризуйте криофилов.
3. Охарактеризуйте термофилов.
4. Какие организмы называют пойкилотермными?
5. Общую сумму эффективных температур необходимую для
прохождения всей генетической программы или ее отдельных
этапов (х) можно рассчитать по формуле:X=(T-C)×t, где
T-температура окружающей среды
C-?
t-?
6.Охарактеризуйте гомойотермных животных.
7.Охарактеризуйте гетеротермных животных.
Распределите задания между учащимися группы!
Составьте краткий отчет по изученному материалу!
Выберите докладчика!
III группа
Карточка-задание
Используя материал §17.3.2 ( стр. 523-524) и «Ключевые моменты
темы» выполните следующие задания:
1. Объясните важность влажности среды для организмов.
2. Охарактеризуйте пойкилогидрические организмы, приведите их
примеры.
3. Охарактеризуйте свойство гомойогидричности большинства
высших растений и животных.
4. Среди растений по отношению к влажности различают три
основные экологические группы:
- Гидрофиты
- Мезофиты
- Ксерофиты
Охарактеризуйте эти группы.
5. Назовите две группы животных по отношению к фактору
влажности .
Распределите задания между учащимися группы!
Составьте краткий отчет по изученному материалу!
Выберите докладчика!
Приложение 1
Памятка.
Как работать на практикуме.
1. Прежде чем приступить к выполнению заданий, внимательно
прослушайте инструктаж преподавателя.
2. Вместе со своими товарищами по группе ознакомьтесь с
содержанием занятия; проверьте все ли источники
информации, необходимые для работы, вами приготовлены.
3. Путеводителем в вашей совместной деятельности будет план
изучения темы и конкретные рекомендации по выполнению
практикума.
4. Познакомьтесь со всеми заданиями практикума. Если у вас
возникли вопросы по их выполнению, обратитесь к товарищам
за помощью и разъяснениями.
5. Согласно рекомендациям практикума, распределите круг
обязанностей в группе, определите кто выполнит то или иное
задание; сколько потребуется для этого времени; как оформить
отчет группы.
6. Если задание в группе выполняется индивидуально, то после их
выполнения обсудите результаты работы по каждому
заданию.
7. Если вам персонально поручено выполнение определенного
задания, итоги его выполнения вы должны доложить своим
товарищам, внимательно выслушать ответы членов группы,
сделать необходимые записи в тетрадях.
8. В случае если вашей группе поручено задание, отличающееся от
заданий в других группах, особенно ответственно
подготовьтесь к отчету. Помните, что для ваших
одноклассников в подготовленном группой отчете содержится
незнакомый учебный материал, изучить который на данном
занятии они могут только благодаря вашему отчету.
9. Заранее определите кто выступит с отчетом, кто его будет
иллюстрировать, если это нужно.
10.Внимательно выслушайте отчеты представителей других
групп, сделайте записи в тетради.
11.В ходе обсуждения материала внутри группы или между
группами, вы можете принять участие в оценке работы
своих товарищей.
Приложение 2
Ключевые моменты темы.
-Экологические факторы - это любые влияющие на организм
свойства или компоненты внешней среды, действия которых
поддаются измерению.
Группы Э.Ф.:
АБИОТИЧЕСКИЕ
БИОТИЧЕСКИЕ АНТРОПОГЕННЫЕ
- ФАР – фотосинтетическая активная радиация, т.е. используется
растениями для фотосинтеза.
(электромагнитные излучения с длинами волн от 0,1 до 30000нм,
область 380 – 710 нм)
- Свет влияет на образование хлорофилла, на работу устьичного
аппарата и пр.
Растения по адаптации к световому режиму:
ГЕМОФИТЫ
СЦИОФИТЫ
ТЕНЕВЫНОСЛИВЫЕ
- Для животных свет не является абсолютно необходимым.
-От температуры в первую очередь зависит скорость химических
реакций в клетках и интенсивность обмена веществ.
- Для большинства организмов диапазон критических температур
составляет от 0˚С до 50˚С . Но существуют организмы,
преодолевающие эти пороги.
- От влажности зависит поддержание водного баланса организма.
ГЕМОФИТЫ - организмы водной или околоводной среды.
МЕЗОФИТЫ - обитатели мест с переменной влажностью.
КСЕРОФИТЫ – приспособленные к жизни в сухих условиях.
- Среди животных есть влаголюбивые виды и адаптированные к
жизни в безводных районах.
Связи организмов со средой в природе и их адаптации
разнообразны, они зависят:
1. От эволюционного уровня развития групп;
2. От условия существования и образа жизни видов.
- Пути адаптации живых существ к обитанию во внешней среде во
многом определяются физико-химическими законами природы.
Приложение 3
Оценочная таблица (пятибалльная система)
Ф.И.
Правильность Грамотность Участие в
Использование Общее
выполнения
и четкость
обсуждении помощи
количество
задания
ответа
материала
консультанта
баллов