Рабочая программа дисциплины Экологические проблемы

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»
_____________________________________________________________
Институт сельского хозяйства и природных ресурсов
Отделение естественных наук и природных ресурсов
Кафедра химии и экологии
УТВЕРЖДАЮ
Директор ИСХПР
________________ А.М.Козина
«____» ____________ 2011 г.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
БАЛТИЙСКОГО РЕГИОНА
Дисциплина для специальности
020801.65 (011000) – Экология
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
СОГЛАСОВАНО:
Начальник УМО ИСХПР
______________ Л.Б.Даниленко
«____» ____________ 2011 г.
Разработал:
Зав. кафедрой ХЭ
______________ В.Ф.Литвинов
«____» ____________ 2011 г.
Принята на заседании каф. ХЭ
Зав. кафедрой ХЭ
______________ В.Ф.Литвинов
«____» ____________ 2011 г.
2
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Экологические проблемы Балтийского региона» входит в региональный компонент блока общепрофессиональных дисциплин основной образовательной программы подготовки эколога по специальности 020801.65 (011000) – Экология и является
дисциплиной по выбору.
Рабочая программа составлена на основании сетевой международной программы
«Наука об окружающей среде», включающей в себя самостоятельный курс «Экологические проблемы Балтийского региона» и реализуемой в более чем 200 университетах стран
региона Балтийского моря.
Цели и задачи изучения дисциплины:
-
-
изучить факторы, воздействующие на экосистему Балтийского моря и прибрежных
территорий;
выявить причины ухудшения качества окружающей среды в регионе Балтийского моря;
научить студентов умению использовать теоретические знания для анализа конкретных экологических ситуаций;
организовать процесс междисциплинарного использования знаний и практических
навыков, полученных студентами при изучении общей биологии, общих и частных
экологических наук;
получить опыт сетевого международного изучения экологических проблем региона
Балтийского моря.
Требования к уровню усвоения программы
-
знать содержание и иметь представление о возможностях применения полученных
знаний в своей будущей работе;
понимать взаимодействие биотических и абиотических факторов на примере Балтийского региона;
владеть сведениями об основных факторах, влияющих на качество окружающей среды;
изучить особенности экологии водных систем;
изучить способы уменьшения воздействия на окружающую среду;
получить представление о международных экологических проектах и программах,
направленных на решение проблем охраны и защиты природы в регионе Балтийского
моря.
Взаимосвязь с другими дисциплинами основной образовательной программы
Дисциплина "Экологические проблемы Балтийского региона" базируется на знании
неорганической, органической, физической и коллоидной химии, биохимии, геохимии и
геофизики биосферы, общей биологии, ботаники, зоологии, геоэкологии, географии, почвоведения, учения о гидросфере, общей экологии, прикладной экологии.
Дисциплина "Экологические проблемы Балтийского региона" позволяет глубже
понять и изучить такие природоохранные дисциплины как: социальная экология, правовые основы природопользования, региональная экология, устойчивое развитие человечества.
3
1 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ,
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Вид учебной работы
Аудиторные занятия
6 семестр
Объем, час.
40
– лекции
24
– практические занятия
16
– самостоятельная работа
60
Всего
Вид итогового контроля
100
экзамен
4
2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Темы и содержание теоретических занятий
1 Введение
Создание международной программы "Балтийский университет", организаторы
проекта, язык общения, связь, координаторы в России.
2 Особенности Балтийского моря
Уникальность системы и общая характеристика Балтийского моря. Влияние последнего оледенения. Волновая база и вовлечение в экосистему задепонированных биоэлементов.
3 Системный подход к Балтике
Функциональные зоны – водосбор, прибрежная, переходная, глубоководная. Морфологические данные для БМ и его 7-ми суббассейнов. Водный баланс и циркуляция вод
в Балтике. Абиотические факторы, определяющие пределы биологических явлений. Методы определения водообмена. Влияние климата на экосистему Балтики.
4 Основные характеристики района водосбора Балтийского моря
Коренные породы и их влияние на химический состав воды. Качество воды и важный параметр, его определяющий, – электропроводность. Изменение Балтийского ландшафта (подъем суши).
5 Береговая зона Балтики – сложная прибрежная экосистема
Значение. Типы берегов. Морфометрические параметры побережья. Прибрежная
экосистема – сложная сеть взаимосвязанных биологических, химических и физических
факторов.
6 Донные осадки – зеркало процессов в толще воды и на дне
Донные осадки и их типы. Типы дна в зависимости от динамических условий. Методы изучения донных отложений. Способы изучения загрязнений наносов. Проблема переслоеных осадков.
7 Морские экосистемы
Основные группы живых организмов в морских экосистемах. Кислород – ограничивающий фактор жизни на больших глубинах. Обедненная флора и фауна. Три типа
жизненных форм – иммигрантов Балтики. Общая характеристика видового состава морских экосистем. Понятия: планктон, фито- и зоопланктон, нектон, бентос. Особенности
круговорота энергии в водной экосистеме Балтики.
8 Эвтрофикация Балтийского моря
Историческая справка. Физиологическая основа эвтрофикации. Показатель Редфилда. Методы определения лимитирующего биогена. Источники биогенов. Методы
определения поступления биогенов в море.
9 Основные источники промышленного загрязнения Балтики
Принцип анализа цикла изделия: от добычи сырья до разрушения – основа оценки
экологического воздействия промышленных изделий. Понятия: устойчивость вещества в
окружающей среде – период полураспада, липофильность, токсичность. Оценка воздействия химического вещества.
5
10 Токсическое действие химических веществ на организмы
Экотоксикология. Цикл загрязнения химических соединений. Три основные группы химических загрязнителей Балтийского моря. Пути распространения токсикантов.
Влияние токсикантов на организмы растений и животных, обитателей Балтийского моря.
Воздействие токсикантов на экосистемы.
11 Качество воды в Балтийском регионе и очистка сточных вод
Вода – ресурс, находящийся под угрозой. Цикл водопотребления. Заболевания, передающиеся через воду. Очистка стоков и загрязнение морской среды.
12 Спасение экосистемы Балтики
Подходы к решению экологических проблем – модернизация промышленных производств, безотходные технологии.
13 Новейшие безотходные технологии – решение экологических проблем
Проведение мониторинга с использованием химических или биологических методов. Безотходные технологии, решение проблем утилизации бытовых отходов.
14 Научные исследования и технические разработки в области защиты окружающей среды от антропогенного воздействия
Очистка воды из загрязненных источников, методы поддержания и усовершенствования инфраструктур, рециркуляция биогенов и оценка экологических инженерных методов охраны среды, контроль сбросов токсичных веществ с использованием чистой технологии.
15 Стоимость окружающей среды и затраты на улучшение состояния среды Балтийского моря от общей стоимости природного ресурса
Эмпирические методы определения стоимости окружающей среды. Роль эффективности затрат. Правовые и экономические инструменты – налоги, пошлины, субсидии.
16 Особые проблемы Балтийского моря и международное природоохранное законодательство: различия и сходство стран, расположенных вокруг Балтийского моря
Требования закона. Лицензии. Стандарты качества окружающей среды. Трудности
в выполнении природоохранных законов. Международное право. Международное законодательство в регионе Балтийского моря.
17 Этапы развития природоохранного движения
Общественные движения, партии "зеленых", программы природоохранной политики.
18 Международное сотрудничество стран Балтийского региона
Балтийская конвенция, Хельсинкская комиссия, Декларации по Балтийскому морю.
19 Проблемы охраны окружающей среды озера Ильмень и его водных ресурсов
Общая характеристика озера Ильмень. Водные ресурсы. Коммунальные и промышленные сточные воды. Биологические характеристики озера Ильмень и его притоков.
Эвтрофикация. Химические загрязнения. Охрана вод озера Ильмень и его притоков.
6
2.2 Темы практических занятий
1. Особенности Балтийского моря. Системный подход к Балтике.
2. Животный и растительный мир в Балтийском море – эволюционно молодой экосистеме.
3. Ключевые питательные элементы в процессе эвтрофикации.
4. Влияние эвтрофикации на Балтийское море.
5. История Балтийского региона.
6. Устойчивые органические загрязнители и тяжелые металлы в водах Балтики.
7. Химические загрязнители Балтийского моря. Цикл загрязнения – источники загрязнения, физический перенос, биологическая усвояемость.
8. Права природопользования и правовые инструменты в странах Балтийского региона.
9. Программы природоохранной политики и сотрудничество в рамках Хельсинской
конференции.
10. Водопотребление. Сточные воды, задачи и методы очистки. Удаление биогенов и
очистка промышленных стоков.
11. Загрязнение озера Ильмень и антропогенная нагрузка.
2.3 Содержание самостоятельной работы
Самостоятельная работа проводится студентами по следующим основным направлениям:
1. Изучение отдельных вопросов тем с использованием видеоматериалов.
2. Подготовка к выполнению тестов и контрольных работ.
3. Подготовка разделов тем группами студентов в виде проектных заданий.
4. Выполнение индивидуальных заданий.
5. Дистанционное изучение фактического материала, размещенного в сети Интернет.
6. Подготовка иллюстративной информации для выступления на практических занятиях.
7
3 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
3.1 Список рекомендуемой литературы
Основная:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Экология региона Балтийского моря. 10 видеолекций. Российский Северо-Западный
центр Балтийского Университета, СПб. 2002.
География, природные ресурсы и туристско-рекреационный потенциал Балтийского
региона: Материалы Междунар. науч.-практ. конф. НовГУ им.Ярослава Мудрого, 1113 окт. 2007 г. Великий Новгород, 2007. 260с.
The Baltic Sea Region: cultures, politics, societies. The Baltic University Press, Uppsala,
Sweden, 2002. 676 p.
Международная интеграция российских регионов / Отв. ред. И.И.Курилла. М.: Логос,
2007. 300с.
Федоров Г.М. Экономическое развитие стран Балтийского региона в 1990-2007 годах.
Калининград: Издательство РГУ им.И.Канта, 2008. 90с.
Хокансон Л. Физическая география Балтики. Балтийское море и его окружающая среда. СПб.: Гидрометиздат, 1996. 35с.
Каутская Л. Жизнь в Балтийском море. СПб.: Гидрометиздат, 1996. 35с.
Форсберг К. Эвтрофикация Балтийского моря. СПб.: Гидрометиздат, 1996. 32с.
Рунблом Х., Тиден М., Карлбэк-Изотало X. История Балтийского региона. СПб.: Гидрометиздат, 1996. З6с.
Бэклунд П., Холмбом Б., Леппякоски Э. Промышленные загрязнители и токсиканты.
СПб.: Гидрометиздат, 1996. 36с.
Кильстрем Я.Э. Токсикология экологическое воздействие загрязняющих веществ на
жизнь. СПб.: Гидрометиздат, 1996. 30с.
Андерссон-Грен И., Миканек Г., Эббессон Й. Хозяйство и правозащита окружающей
среды в Балтийском регионе. СПб.: Гидрометиздат, 1996. 40с.
Бергстрем Г. Природоохранная политика и сотрудничество в Балтийском регионе.
СПб.: Гидрометиздат, 1996. З6с.
Хольтман Б. Водоснабжение и очистка сточных вод в Балтийском регионе. СПб.: Гидрометиздат, 1996. 36с.
Дополнительная:
1
2
3
4
5
6
7
8
Ланко Д.А. Процессы глобализации, регионализации и локализации вокруг Балтийского моря: Монография / С.-Петерб.гос.ун-т. СПб. : Изд-во СПбГУ, 2008. 358 с.
Нийниоя Р., Тансканен А., Румянцев В. и др. Политика управления водными ресурсами больших озер. Карельский региональный центр, 2000. 414с.
Состояние окружающей среды Новгородской области. Аналитический обзор. –
В.Новгород, 2001-2010.
Мониторинг озера Ильмень и его притоков. В.Новгород, 2000. 64с.
Сайт Балтийского университета http://www.balticuniv.uu.se/
Сайт Российского национального комитета содействия Программе ООН по окружающей среде http://www.unepcom.ru/
Сайт «Лаборатории экологии Балтийского моря» http://www.ecolab.spbstu.ru/about.html
Сайт Санкт-Петербургской общественной организации “Экология и бизнес” – региональной исполнительной организации–оператора по реализации программ, проектов и
решений ХЕЛКОМ http://www.helcom.ru/
8
3.2 Список методических рекомендаций
и методических изданий
Environmental Science: understanding, protecting, and managing the environment in the
Baltic Sea region / Editors: Lars Rydén, Pawel Migula and Magnus Andersson. – The Baltic
University Press, Uppsala, Sweden, 2003. – 824 p.
3.3 Перечень педагогических контрольных материалов
1 Экзаменационные вопросы
2 Вопросы для промежуточного контроля
4 ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение А – Карта учебно-методического обеспечения
Приложение Б – Распределение учебных часов по темам
Приложение В – Экзаменационные вопросы
Критерии оценки знаний студентов по дисциплине
Форма экзаменационного билета
Приложение Г – Вопросы для промежуточного контроля
Приложение Д – Технологическая карта дисциплины
Приложение Е – Методические рекомендации для преподавателя
по организации изучения дисциплины
9
Приложение А
КАРТА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
дисциплины ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ БАЛТИЙСКОГО РЕГИОНА
Форма обучения: очная
Часов: всего – 100, лекций – 24, практических занятий – 16, СРС – 60
Для специальности 020801 – Экология
Отделение ЕНПР
Кафедра ХИМИИ И ЭКОЛОГИИ
Таблица 1 – Обеспечение дисциплины учебными изданиями
Библиографическое описание издания
(автор, наименование, вид,
место и год издания, кол. стр.)
1. География, природные ресурсы и туристскорекреационный потенциал Балтийского региона. Великий Новгород, 2007. 260с.
2. The Baltic Sea Region: cultures, politics, societies. The Baltic University Press, Uppsala, Sweden, 2002. 676 p.
3. Международная интеграция российских регионов / Отв. ред. И.И.Курилла. М.: Логос,
2007. 300с.
4. Комплект учебных пособий по курсу (10
брошюр). СПб.: Гидрометиздат, 1996.
Вид занятия,
в котором
используется
лекции
практ.
СРС
лекции
практ.
СРС
лекции
практ.
СРС
лекции
практ.
СРС
Число
часов, обеспе-чиваемых изданием
12
8
30
12
8
30
12
8
30
24
16
60
Кол. экз.
в библ.
НовГУ (на
каф.)
10
10
(на каф.)
4
15
(на каф.)
10
Таблица 2 – Обеспечение дисциплины учебно-методическими изданиями
Библиографическое описание издания (автор, наименование, вид,
место и год издания, кол. стр.)
1. Рабочая программа по дисциплине / Сост. В.Ф.Литвинов.
Великий Новгород: НовГУ,
2011.
5. Экология региона Балтийского
моря (10 видеолекций) / Российский Северо-Западный
центр Балтийского Университета. СПб., 2002.
6. The Baltic Sea Environment.
Session 1-14. (14 видеолекций)
/ The Baltic University, Uppsala,
Sweden. 2002.
2. Конспект лекций / Сост.
В.Ф.Литвинов
3. Методические рекомендации
для студентов по изучению
дисциплины / Сост.
В.Ф.Литвинов. Великий Новгород: НовГУ, 2011.
Вид занятия,
в котором
используется
Число часов,
обеспечиваемых изданием
Кол. экз.
(на каф.)
Примечание
лекции
практ. зан.
СРС
24
16
60
1
электр.
версия
лекции
24
1 комплект
видеокассеты
лекции
24
1 комплект
видеокассеты
лекции
24
1
электр.
версия
практ. зан.
СРС
16
60
1
электр.
версия
Учебно-методическое обеспечение дисциплины 100%.
Действительно для уч. года 2011/12
Зав. кафедрой ХЭ
В.Ф.Литвинов
11
Приложение Б
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ
для специальности 020801 – Экология
Форма обучения очная
Наименование
тем
Введение
Особенности Балтийского моря
Системный подход к Балтике.
Основные характеристики района водосбора Балтийского моря.
5. Береговая зона Балтики – сложная
прибрежная экосистема.
6. Донные осадки – зеркало процессов в
толще воды и на дне.
7. Морские экосистемы.
8. Эвтрофикация Балтийского моря.
9. Основные источники промышленного
загрязнения Балтики.
10. Токсическое действие химических
веществ на организмы.
11. Качество воды в Балтийском регионе
и очистка сточных вод.
12. Спасение экосистемы Балтики.
13. Новейшие безотходные технологии –
решение экологических проблем.
14. Научные исследования и технические
разработки в области защиты окружающей среды от антропогенного воздействия.
15. Стоимость окружающей среды и затраты на улучшение состояния среды
Балтийского моря от общей стоимости
природного ресурса.
16. Особые проблемы Балтийского моря и
международное природоохранное законодательство: различия и сходство
стран, расположенных вокруг Балтийского моря.
1.
2.
3.
4.
№ семестра
6
6
6
Рекомендуемая
Всего аудиторных
лит-ра
часов
СРС
(№ по
лек практ
списку)
3
1
–
2
1, 4
5
1
1
3
2
5
1
1
3
1
Из них
6
6
2
1
3
1
6
6
2
1
3
1, 2, 3
6
5
1
1
3
1, 2, 3
6
6
5
6
1
2
1
1
3
3
2
3
6
6
1
1
4
5
6
6
2
1
3
6
6
7
2
1
4
5, 6
6
5
1
1
3
5, 6, 7
6
6
1
1
4
7, 8
6
5
1
1
3
7, 8, 9
6
4
1
–
3
8
6
6
1
1
4
7
12
Рекомендуемая
№ се- Всего аудиторных
лит-ра
ме-стра часов
СРС
(№ по
лек практ
списку)
Из них
Наименование
тем
17. Этапы развития природоохранного
движения
18. Международное
сотрудничество
стран Балтийского региона
19. Проблемы охраны окружающей среды озера Ильмень и его водных ресурсов.
ВСЕГО
6
4
1
–
3
8
6
5
1
1
3
8
6
5
1
1
3
10
100
24
16
60
13
Приложение В
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ
1. Особенности Балтийского моря
2. Системный подход к Балтике
3. Абиотические факторы, определяющие пределы биологических явлений
4. Факторы, вызывающие водообмен, перемешивание и задержание воды
5. Методы определения водообмена и влияние климата на экосистему Балтики
6. Характеристика водосбора и коренные породы
7. Качество воды. Электропроводность и другие переменные
8. Геология Балтийского ландшафта и береговая зона
9. Морфометрические параметры
10. Количественная оценка экологических факторов в прибрежье
11. Донные осадки, типы дна в зависимости от динамических условий
12. Методы изучения донных отложений
13. Способы изучения загрязнений наносов
14. Проблема переслоеных осадков
15. Морские экосистемы, особенности Балтики
16. Возникновение Балтийского моря и жизненные формы Балтики
17. Прибрежные экосистемы Балтики
18. Экосистема открытых вод
19. Рыбы, птицы, млекопитающие, проблемы уменьшения численности популяций, биоразнообразия и задачи, связанные с решением этих проблем
20. Факторы, определяющие увеличение стресса и смертность организмов
21. Эвтрофикация морских водоемов
22. Азот и фосфор в Балтийском море
23. Влияние эвтрофикации на Балтийское море
24. Пути решения проблем, связанных с эвтрофикацией
25. Фазы истории Балтики
26. Население и его географическая подвижность (демография и миграции)
27. Общества и системы правления
28. Сотрудничество между скандинавскими странами
29. Оценка воздействия химических веществ на растения и животных Балтики
30. Промышленные загрязнения в Балтийском регионе
31. Устойчивые органические загрязнители
14
32. Естественные и промышленные источники тяжелых металлов в морской воде
33. Пути распространения химических загрязнителей
34. Дозы, эффекты, воздействие на живые организмы
35. Последствия от воздействия химических загрязнителей
36. Поиск эффективных мер по борьбе с химическими загрязнителями
37. Решение проблемы промышленных загрязнений в Балтике
38. Общая стоимость окружающей среды (некоего природного актива)
39. Затраты на улучшение состояния окружающей среды Балтийского моря
40. Национальные правовые инструменты
41. Выполнение природоохранных законов
42. Охрана окружающей среды и международное право
43. Международное законодательство в регионе Балтийского моря
44. Этапы развития природоохранного движения
45. Программы природоохранной политики
46. Балтийская (или Хельсинкская) конвенция
47. Водопользование. Заболевания, передающиеся через воду
48. Потребление воды
49. Очистка стоков в результате самоочищения водных экосистем
50. Технические задачи в решении проблемы сточных вод
51. Биологическая и химическая очистка
52. Удаление биогенов из сточных вод
53. Очистка промышленных стоков
54. Подходы к решению проблемы очистки сточных вод
15
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
по дисциплине «Экологические проблемы Балтийского региона»
Формы контроля по дисциплине:
– текущий;
– рубежная аттестация;
– теоретический (экзамен).
Критерии оценки успеваемости студентов установлены в соответствии с документом «Положение об аттестации студентов Новгородского государственного университета
имени Ярослава Мудрого». Положение основано на законе РФ “Об образовании”, типовом Положении о ВУЗах РФ и Уставе НовГУ.
В соответствии с Положением «…знания, умения и навыки студентов определяются
оценками: “отлично”, ”хорошо”, “удовлетворительно”, “неудовлетворительно”. Оценка
“неудовлетворительно” в зачетную книжку студентов не проставляется».
Кроме того, при обучении студентов по балльно-рейтинговой системе, построенной
на накопительном принципе, оценка их успеваемости проводится в баллах рейтинга в соответствии с Положением НовГУ “Об обучении студентов по балльно-рейтинговой системе”.
Каждый учебный семестр разбивается на два цикла. Цикл – промежуток учебных занятий, по завершении которого производится рубежная аттестация студентов, изменение
размера стипендии в соответствии с их рейтингом и отчисление неуспевающих студентов.
Оценка знаний студентов в баллах (рейтинговая оценка) производится по мере изучения дисциплины в ходе выполнения контрольных мероприятий. По каждому контрольному мероприятию задается максимальный рейтинг – максимальное количество баллов,
которое студент может получить при его выполнении. Для перевода рейтинговой оценки
по дисциплине в четырехбалльную (неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо,
отлично) задается уровень успеваемости – граница оценки «удовлетворительно» и граница оценки «отлично» в процентах от максимального рейтинга. В течение цикла уровень
успеваемости, границы оценок «хорошо» и «отлично» для отдельной дисциплины не изменяются и одинаковы для всех контрольных мероприятий.
Рейтинговая оценка результатов обучения по дисциплине «Экологические проблемы
Балтийского региона» базируется на двух основных видах рейтинга: текущий и теоретический (экзамен). Текущий рейтинг – оценка в баллах за выполнение контрольных мероприятий в течение цикла. Теоретический рейтинг – оценка, полученная студентом при
сдаче экзамена. К сдаче теоретического рейтинга по дисциплине допускаются студенты, у
которых текущий рейтинг по каждому из контрольных мероприятий в цикле не ниже
уровня успеваемости.
По дисциплине разрабатывается технологическая карта, которая содержит:
- расчет баллов по всем видам рейтинга на весь семестр;
- график контрольных мероприятий на каждый цикл обучения с указанием максимального
количества баллов за каждое контрольное мероприятие;
- уровень успеваемости, границы оценок "хорошо" и "отлично" для каждого цикла.
Рубежная аттестация проводится, как правило, на 9-й неделе семестра.
Итоговая аттестация по дисциплине (экзамен) проводится в период экзаменационной
сессии. Студенту может быть выставлена итоговая оценка по дисциплине по результатам
текущей успеваемости без сдачи экзамен, если набранные им баллы рейтинга в течение
семестра соответствуют оценке не ниже «хорошо».
Экзамен по учебной дисциплине имеет целью оценить работу студентов по освоению программы дисциплины за весь курс. Экзамен проводится по билетам, утвержденным
заведующим кафедрой (образец билета приведен ниже).
16
Министерство образования и науки РФ
НовГУ имени Ярослава Мудрого
Институт сельского хозяйства и природных ресурсов
Кафедра химии и экологии
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № ___
Дисциплина: Экологические проблемы Балтийского региона
1. Геология Балтийского ландшафта и береговая зона.
2. Международное законодательство в регионе Балтийского моря.
3.Удаление биогенов из сточных вод
Преподаватель
(Ф.И.О.)
Зав. кафедрой
(Ф.И.О.)
Экзамен проводится в устной форме. Экзаменатору предоставляется право задавать
вопросы по всей изучаемой программе дисциплины, а также давать задания и примеры по
программе данного курса, как правило, того же типа, что и разобранные на практических
занятиях. Во время проведения экзамена в аудитории должны быть: рабочая программа
дисциплины, аттестационная ведомость, утвержденные заведующим кафедрой билеты или
перечень вопросов, вынесенных на экзамен.
Основой для определения оценки на экзамене служит уровень усвоения студентами
материала, предусмотренного рабочей программой соответствующей дисциплины. Заведующий кафедрой несет личную ответственность за объективность и единообразие требований, предъявляемых на экзаменах, с учетом роли данной дисциплины в изучении других дисциплин и в дальнейшей деятельности выпускников.
Критерии оценки знаний и умений по дисциплине установлены кафедрой.
Оценка «отлично» выставляется, если студент дает полный и правильный ответ на
поставленные в экзаменационном билете вопросы, а также на дополнительные (если в таковых была необходимость):
а) обстоятельно раскрывает состояние вопроса, его теоретические и практические
аспекты;
б) анализирует литературные источники по рассматриваемому вопросу, в том числе нормативно-правовые документы;
в) имеет собственную оценочную позицию по раскрываемому вопросу и умеет аргументировано и убедительно ее раскрыть;
г) излагает материал в логической последовательности.
Оценка «хорошо» выставляется, если студент дает ответ, отличающийся обстоятельностью и глубиной изложения, но:
- допускает несущественные ошибки в изложении теоретического материала, исправленные после дополнительного вопроса экзаменатора;
- опирается при построении ответа только на материал лекций;
- испытывает трудности при определении собственной оценочной позиции;
Оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент в ответе на вопрос, допускает существенные ошибки. Студенту требуется помощь со стороны экзаменатора (путем наводящих вопросов, небольших разъяснений и т.п.). При ответе наблюдается нарушение логики изложения.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если студент при ответе:
- обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее существенной
части содержания учебного материала;
- не может исправить ошибки с помощью наводящих вопросов;
- допускает грубое нарушение логики изложения.
17
Приложение Г
ВОПРОСЫ
для промежуточного контроля по дисциплине
«ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ БАЛТИЙСКОГО РЕГИОНА»
для специальности 013100 (020801.65) ЭКОЛОГИЯ
Тема 1
НА ПУТИ К ПОНИМАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ
Укажите четыре наиболее важные даты в истории развития экологии человека.
Назовите четырех ученых, которые внесли важнейший вклад в исследования и сделали общественно
значимыми экологические проблемы в 1960-е годы.
3. Определите шесть наиболее важных и глобальных проблем.
4. Представьте две наиболее важные региональные экологические проблемы.
5. Объясните, почему экологические проблемы становятся все более важными для последних поколений.
6. Опишите основные подходы к экологической политике.
7. Покажите, какую роль играет экологическая политика в процессе изменений в центральной и восточной
Европе.
8. Укажите наиболее важные меры по улучшению экологической обстановки.
9. Определите ключевые моменты в экологии человека, экологической стратегии, устойчивом развитии.
10. Представьте функции солнца в обществе, направленном на решение экологических проблем.
1.
2.
Тема 2
КОМПОНЕНТЫ ЭКОЛОГИИ – КРУГОВОРОТ ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ
Опишите вкратце историю планеты Земля.
Представьте структуру Земли.
Опишите состав и структуру атмосферы.
Кратко опишите значение солнечной энергии для погоды, образования волн, водных циклов и фотосинтеза.
5. Дайте определения различных компонентов биосферы (экосферы).
6. Опишите основные составляющие круговорота углерода и то, как он влияет на деятельность человека.
7. Покажите ресурсы солнечной энергии, которые могут быть использованы, за исключением тех, которые
уже ассимилированы в экологических системах Земли.
8. Покажите ресурсы солнечной энергии, которые могут быть использованы, за исключением тех, которые
уже ассимилированы в экологических системах Земли.
9. Опишите иные, не солнечные, источники энергии и покажите, как они могут быть использованы человеком.
10. перечислите базовые принципы устойчивого использования природных ресурсов (материалов).
1.
2.
3.
4.
Тема 3
ЭКОЛОГИЯ И ЭКОСИСТЕМЫ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Объясните основные положения экологии, экологии популяций, экологии сообществ и системной экологии.
Определите понятия среды обитания, экологической ниши, вида, популяции, сообщества, экосистемы и
биомы.
Дайте примеры того, почему составляющие экосистемы могут изменяться, используя концепции адаптации и эволюции гипотез среднестатистического распределения.
Приведите примеры того, как число отдельных видов в популяции изменяется, используя концепции
качественных изменений, K видов и r видов.
Опишите потоки вещества и энергии в экосистеме, используя концепцию пищевых цепей и пищевых
процессов, трофические уровни продуцентов, первичных, вторичных и третичных консументов.
Опишите экосистемы, используя концепции о травоядных, плотоядных, хищниках, всеядных и редуцентах.
Представьте два взаимодействия между видами в экосистеме за исключением взаимоотношения хищник–жертва.
18
8. Объясните, что такое сукцессия, особенно первичная и вторичная сукцессии, и поясните на примере
озера.
9. Опишите основные зоны вегетации в регионе Балтийского моря, исходя из их месторасположения и
характера, используя концепции различных зон.
10. Выберите как минимум три биома региона и опишите их типичные ландшафты и охарактеризуйте растения и животные, присущие данному биому.
Тема 4
ВОДОСБОР РЕГИОНА БАЛТИЙСКОГО МОРЯ –
ПРИРОДА, ИСТОРИЯ, ЭКОНОМИКА
Кратко опишите водосбор региона Балтийского моря, перечислите страны, в полной мере или частично
относящиеся к данному региону и основные природные особенности.
2. Покажите по карте границу водораздела балтийского моря и поясните, как это соответствует границам
между государствами.
3. Покажите на карте границу последнего оледенения и охарактеризуйте северную часть региона, «более
молодые» ландшафты; южную часть региона, более «зрелые» ландшафты.
4. Опишите водосборный бассейн региона с его морем, озерами, реками и болотными территориями.
5. Укажите временной интервал последнего ледникового периода и перехода от оледенения, покажите
стадии образования Балтийского моря и его водосборного бассейна.
6. Расскажите о формировании государств региона, нынешнем их состоянии и развитии в них демократии.
7. Охарактеризуйте два ранних периода в формировании региона Балтийского моря – время викингов и
время Ганзы.
8. Охарактеризуйте демографические процессы в регионе от раннего периода до настоящего времени.
9. Перечислите основные природные ресурсы региона Балтийского моря, которые являются основой индустриального и экономического роста до настоящего времени.
10. Кратко опишите основные экологические проблемы, возникающие от развития пяти экономических
секторов рынка: сельское хозяйство, лесная промышленность, производство энергии, транспорт и металлургия.
1.
Тема 5
БАЛТИЙСКОЕ МОРЕ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Перечислите как минимум семь характеристик, присущих только Балтийскому морю.
Перечислите и покажите на карте семь отдельных водосборных зон и свяжите их с батометрической
картой Балтийского моря.
Охарактеризуйте качество воды в Балтийском море, особенно его изменение в датских проливах.
Охарактеризуйте течения в Балтийском море и как они влияют на распределение загрязнителей по площади моря.
Объясните процессы, которые приводят к засолению воды, поступающей в Балтику, и какие функции
эти воды несут на себе.
Опишите пять типов прибрежных зон в Балтийском море.
Опишите основные функции прибрежных зон.
Опишите три различных разновидности глубин в Балтийском море?
Дайте приблизительное описание и распределение зон окисления для разных глубин и объясните, как
они сформировались и почему они таковыми являются.
Тема 6
ЖИЗНЬ В БАЛТИЙСКОМ МОРЕ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Объясните, почему в Балтийском море бедное биологическое разнообразие.
Опишите роль прибрежных зон в биологической жизни Балтийского моря.
Перечислите основные жизненные формы в Балтийском море.
Каковы экологические ниши для планктона, нектона и бентоса?
Опишите пищевые цепи в Балтийском море и оцените уровни биопродуктивности.
Опишите роль поясов фукуса и поясов голубых мидий в Балтийском море.
опишите процесс цветения водорослей, включая время годы, виды и токсикологию
Перечислите основные виды рыбы, имеющие экономическое значение для рыболовства.
Опишите ситуацию с сельдью в Балтийском море.
Покажите на карте некоторые охранные территории для миграции птиц.
19
Тема 7
ОБЩЕСТВО И ЛАНДШАФТ – ПРИВНЕСЕННЫЕ ВИДЫ
И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ АБОРИГЕННЫХ ВИДОВ
Просуммируйте основные причины обезлесивания.
Опишите способы лесовосстановления, которые должны быть использованы в вашем регионе; объясните роль общества в этом процессе.
3. Объясните, почему болота являются очень важными биотопами.
4. Что такое мелиорация увлажненных территорий? Прокомментируйте текущую ситуацию в вашем регионе.
5. Кратко охарактеризуйте историческое развитие городов, укажите основные причины их разрастания.
6. Охарактеризуйте роль транспорта в изменении инфраструктуры землепользования.
7. Сравните экологические проблемы, имеющие место при ведении сельского хозяйства в 18 и 19 веках и в
последующий период.
8. Объясните понятие «биоразнообразие». Приведите примеры и сравните различные типы ландшафтов по
их биоразнообразию.
9. Проанализируйте примеры проектов по восстановлению ландшафтов и объясните, почему усилия в
этом направлении очень важны.
10. назовите все категории лиц, заинтересованных в сохранении ландшафтов. Что вы ожидаете от их деятельности?
1.
2.
Тема 8
ИЗМЕНЕНИЕ ЖИЗНЕННЫХ УСЛОВИЙ –
УМЕНЬШЕНИЕ БИОРАЗНООБРАЗИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Дайте краткую историю исчезновения различных видов на протяжении истории человечества. Покажите
это на примере мегафауны.
Каковы причины и следствия изменений от дикого состояния региона к освоенному? Каковы последствия для биоразнообразия?
Почему мы называем некоторые чужеродные виды «инвазивными» или даже «биологическими загрязнителями»?
Идентифицируйте фазы заселения чужеродными видами новых территорий. Что препятствует процессу
заселения? Какие необходимы обстоятельства, чтобы новые виды стали инвазивными?
Найдите примеры инвазивных растений и животных в вашем регионе. Объясните, почему они угрожают
аборигенным видам и опишите функции оккупированных экосистем.
Дайте определение паразитам и сорнякам и объясните, почему были выделены эти разновидности живых организмов. Какова их роль в природных и созданных человеком экосистемах?
Сравните химический и биологический контроль организмов и перечислите их преимущества и недостатки.
Какие методы вы используете для контроля нежелательных популяций насекомых или видов растений в
ваших владениях, фермах, садах?
Назовите методы, используемые в мониторинге биоразнообразия на территории, в воде, в глубине моря.
Что необходимо сделать, чтобы ознакомить общество с Красной книгой?
10. Опишите недавнюю ситуацию с сохранением исчезающих видов животных в регионе Балтийского моря. Приведите успешные и неудачные примеры этой деятельности. Выразите ваше мнение о национальной политике в стране по сохранению исчезающих видов животных.
11. Опишите различные категории охраняемых территорий. Опишите и прокомментируйте, как национальные парки реализуют стратегию своего развития в различных странах региона Балтийского моря.
12. Дайте детальную информацию относительно ближайшего к вам национального парка и об одном из
парков в другой стране региона Балтийского моря.
13. Обсудите аспекты прав животных по сравнению с правами человека.
Тема 9
НОВЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ КРУГОВОРОТА ПИТАТЕЛЬНЫХ
ВЕЩЕСТВ – ЭВТРОФИКАЦИЯ
1.
Объясните, что такое питательные вещества, макроэлементы, микроэлементы. Почему они при некоторых обстоятельствах являются разрушителями организмов и экосистем?
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
20
Опишите и сравните основные источники питательных веществ в биосфере, как природных, так и произведенных человеком.
Опишите цикл азота в окружающей среде и укажите основные составляющие цикла, используя последние исследования, включая фиксацию азота, нитрификацию и денитрификацию.
Опишите цикл фосфора в окружающей среде, укажите основные составляющие цикла, используя последние исследования в данной области.
Сравните циклы азота и фосфора.
Определите понятие эвтрофикации воды, идентифицируйте основные изменения качества воды, вызванные эвтрофикацией водоемов, озер, морей. Обсудите различия и сходства.
Опишите эвтрофикацию почв и вызванные этим последствия. Идентифицируйте основные изменения
лесных почв, лугов, урбанизированных территорий и обсудите различия и последствия.
Опишите потоки питательных веществ, возникающие при сельскохозяйственном производстве. Приведите примеры из разных стран региона Балтийского моря и опишите политику этих стран по уменьшению круговорота питательных веществ в окружающей среде.
Прокомментируйте проблему эвтрофикации в мировом масштабе.
Охарактеризуйте проблемы эвтрофикации Балтийского моря. Каковы основные причины и биологические последствия?
Объясните, почему концентрация кислорода изменяется в верхних слоях воды Балтийского моря от сезона к сезону, и укажите на причины резкого понижения концентрации кислорода в глубинных слоях
моря и последствия для жизнедеятельности организмов?
Представьте методы, пригодные для предсказания и оценки уровня эвтрофикации в заданном месте.
Объясните, что такое компьютерное моделирование потоков азота и эвтрофикация. Приведите два примера.
Тема 10
ГЛОБАЛЬНОЕ ЗАГРЯЗНЕНИЕ АТМОСФЕРЫ – ИЗМЕНЕНИЕ
КЛИМАТА И ИСЧЕЗНОВЕНИЕ ОЗОНОВОГО СЛОЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Суммируйте различные загрязнения атмосферы, которые имеют место при производстве различных видов энергии. Перечислите последствия от каждого вида загрязнения.
Представьте небольшой рисунок, включающий составляющие энергетической системы.
Опишите различные виды топлива и оцените ресурсы каждого из них.
Перечислите причины, вызывающие парниковый эффект, виды эмиссий, приводящих к этому.
Какие изменения климата в регионе Балтийского моря будут иметь место, если не изменить ситуацию с
эмиссией парниковых газов.
Спрогнозируйте некоторые биологические, экономические и социальные последствия изменения климата.
Опишите роль озона в стратосфере, как он образуется и распадается.
Что в настоящее время разрушает озоновый слой? Объясните образование Антарктической и Арктической озоновых дыр.
Перечислите наиболее важные поллютанты, разрушающие озоновый слой и как происходит этот процесс.
Представьте различные стратегии производства энергии без углеводородного сырья.
Охарактеризуйте выгоды и недостатки использования энергии ветра и воды и степень использования
этих методов получения энергии.
Обсудите возможность использования природного газа для создания энергетических систем, в меньшей
степени загрязняющих атмосферу.
Какие изменения в энергообеспечении вашей страны вы можете предложить.
Тема 11
ВЫБРОСЫ В АТМОСФЕРУ – КИСЛОТНЫЕ ДОЖДИ,
ВЫПАДЕНИЕ РАДИОАКТИВНЫХ ОСАДКОВ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Перечислите 10 основных категорий поллютантов, загрязняющих атмосферу.
Охарактеризуйте факторы, вызывающие кислотные дожди.
Дайте краткий обзор истории эмиссий газов, приводящих к образованию кислотных дождей в Европе с
1970 года и далее. Как можно уменьшить эмиссию этих газов?
Каков основной вред от кислотных дождей?
Опишите три основные причины, вызывающие гибель лесов при загрязнении атмосферы.
Охарактеризуйте иные загрязнители воздушного бассейна городов, которые не приводят к образованию
кислотных дождей.
Опишите пути загрязнения атмосферы радиоактивными веществами от действующих атомных станций.
21
8. Охарактеризуйте последствия аварии на Чернобыльской атомной станции 26 апреля 1986 года.
9. Укажите на опасности, обусловленные радонизацией воздуха и радиоактивным распадом цезия в почвах
региона Балтийского моря.
10. Почему трудно оценить экономически вред от загрязнения атмосферы?
Тема 12
ПОТОКИ МЕТАЛЛОВ И ЗАГРЯЗНЕНИЕ
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Выделите шесть наиболее важных металлов, используемых в обществе, и расположите их в соответствии с объемами использования.
2. Дайте определение и опишите, что такое тяжелые металлы в соответствии с различными подходами,
приведите примеры тяжелых металлов.
3. Перечислите наиболее важные биологически необходимые металлы и приведите несколько примеров их
функционирования в клетках живых организмов.
4. Кратко опишите токсические эффекты биологически токсичных металлов: ртути, свинца, кадмия и соединений мышьяка.
5. Опишите три стадии в потоке металлов – извлечение, получение и использование – укажите на возможные или реальные экологические загрязнения на каждой стадии.
6. Приведите, по крайней мере, 6 примеров использования металлов в их металлическом виде, в виде
ионов, в виде металлоорганических соединений и какие экологические проблемы сопутствуют каждому
виду использования.
7. Охарактеризуйте кратко роль хлорно-щелочной промышленности в отравлении ртутью и возможности
улучшения экологической составляющей в производстве.
8. Опишите, какая информация может быть получена из анализа на содержание металлов во мхах, в воздухе и в осадках на дне Балтийского моря.
9. Представьте три наиболее распространенные метода анализа металлов.
10. Опишите использование ртути в обществе, и как это может быть изменено для улучшения экологической обстановки.
11. Опишите использование свинца в обществе, и как это может быть изменено для улучшения экологической обстановки.
12. Опишите использование кадмия в обществе и наиболее важные источники поступления его в организм
человека.
1.
Тема 13
ИНДУСТРИАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО И ХИМИЧЕСКИЕ ПОЛЛЮТАНТЫ
Охарактеризуйте категории загрязнителей, образующиеся при индустриальном развитии общества.
Перечислите разновидности материальных потоков, присущие индустриальному обществу.
В чем принципиальное отличие загрязнения от промышленного производства и загрязнения в процессе
потребления.
4. Охарактеризуйте ряд мер по оценке загрязнения окружающей среды продуктами потребления.
5. Охарактеризуйте основные свойства, технические выгоды и сферы применения хлорорганических соединений.
6. Дайте краткую информацию о полихлорированных бифенолах (PCB) и проблемах, которые они вызывают в Балтийском море.
7. Дайте краткую характеристику пестициду ДДТ и проблемам, которые он вызывает в Балтийском море.
Покажите альтернативы ДДТ, выгоды и недостатки в использовании альтернативных пестицидов.
8. Дайте краткую характеристику продуктов горения и покажите, как они распространяются в окружающей среде.
9. Представьте основные источники диоксина и дибензофуранов.
10. Объясните, почему разливы нефти в Балтийском море вызывают бóльшие последствия, чем в других
морях и океанах.
11. Представьте ряд стратегий, направленных на экологизацию промышленного производства.
1.
2.
3.
Тема 14
ВЛИЯНИЕ ПОЛЛЮТАНТОВ НА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ –
ТОКСИКОЛОГИЯ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА
1.
Представьте диаграмму, отражающую зависимость доли умерших от концентрации токсиканта, и укажите на ней точку для летального исхода 50% реципиентов.
22
2. Объясните значение терминов «острая» и «хроническая» токсичность и приведите примеры того и другого случая.
3. Приведите примеры испытания токсикантов на животных и обсудите, этично это или нет, например,
испытывать токсичность солей.
4. Объясните механизм действия некоторых токсических веществ, таких как свинец, полиароматические
углеводороды, полихлорированные бифенилы.
5. Приведите примеры воздействия токсических веществ на функционирование различных физиологических систем: нервная, мышечная, сенсорная, гормональная, иммунная, генетическая.
6. Объясните термин «экологическая медицина» и перечислите наиболее вредные химические вещества,
которые серьезно влияют на состояние здоровья человека; особенно выделите роль загрязнителей атмосферы.
7. Объясните термин «предельно допустимое значение» и приведите примеры веществ, для которых эти
значения определены.
8. Обсудите термин «общественное здоровье» и укажите наиболее важные факторы, которые могут способствовать его улучшению в вашей стране.
9. Опишите воздействие от курения, и какие меры следует предпринять для сокращения числа курящих в
вашем городе, вашем университете.
10. Объясните термины «тератогенный» и «мутагенный» и опишите влияние мутагенных веществ на различные типы клеток; кратко охарактеризуйте, как возникают онкологические заболевания.
11. Приведите примеры того, как возможно определить мутагенную способность химического вещества.
12. Уровень загрязнения может быть определен в единицах биомаркера. Что это означает?
Тема 15
УГРОЗЫ В СОСТОЯНИИ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ –
ПЕРЕНОС, ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ, ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ВОЗДЕЙСТВИЯ
ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗАГРЯЗНИТЕЛЕЙ
1.
2.
Представьте концепцию взаимодействия загрязнителей и опишите цепь взаимодействий таких загрязнителей как полихлорированные бифенилы и свинец.
Объясните, как возникает инверсия температуры, и каковы ее последствия для городов, расположенных
в долине, таких как Краков, и для промышленных городов, расположенных не в долине, таких как Гётеборг. Какие проблемы возникают в обоих указанных случаях?
Рассеяние загрязнителей имеет место на локальном, региональном и глобальном уровнях. Опишите
каждый из указанных случаев и объясните, почему биоциды, никогда не используемые в Арктике, обнаруживаются в полярных медведях и молоке кормящих матерей народов Севера.
4. Опишите, используя концепции биопригодности, биоаккумуляции и бионакопления, как поллютанты
выводятся и как аккумулируются в экосистемах.
5. Опишите воздействие на экосистемы загрязнителей, которые часто приводят к уменьшению биоразнообразия и уменьшению биомассы.
6. Опишите влияние веществ, разрушающих эндокринную системы. Приведите примеры воздействия этих
веществ на моллюсков и рыб. Обсудите, какие долговременные последствия может иметь это воздействие.
7. Приведите примеры двух типов воздействия загрязнителей на окружающую среду: синергизм или антагонизм.
8. Приведите примеры влияния ландшафта и его изменения на распределение загрязнителей, и поясните,
как структура экосистемы влияет на отдаленные последствия от их воздействия.
9. Объясните концепции устойчивости и способности восстановления. Какое это имеет значение для долговременности воздействия поллютантов?
10. Попытайтесь понять, можно ли изменить экологическую ситуацию в вашей стране, вашем регионе в
течение одного года, периода жизни одного поколения, ближайших 100 лет, если загрязнение окружающей среды будет сегодня остановлено.
3.
Тема 16
ПРОМЫШЛЕННАЯ ЭКОЛОГИЯ
1.
2.
3.
Какие наиболее важные задачи стоят перед промышленной экологией.
Представьте концепции промышленной экологии, изложенные в директивных документах еврокомиссии (IPPC, BAT).
Опишите, как данные мониторинга состояния воздушного бассейна могут быть использованы совместно с метеорологическими данными и данными о транспортных потоках.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
23
Опишите систему мониторинга выбросов от заводов, тепловых станций и других стационарных источников выбросов. Как это связано с системой контроля природоохранными органами?
Какие выбросы и в каком количестве имеют место от автотранспорта, как их контролировать и уменьшить?
Какие возможности имеются для радикального уменьшения выбросов в атмосферу от автомобилей?
Какие способы уменьшения выбросов от электростанций и других тепловых установок возможны, если
они работают на сжигании жидкого топлива?
Опишите различные технологические способы уменьшения выбросов серы в отходящих газах, чтобы
предотвратить образование кислотных дождей.
Опишите различные технологические способы уменьшения содержания азота в отходящих газах, с целью предотвращения процессов эвтрофикации в окружающей среде.
Тема 17
МЕНЕДЖМЕНТ РЕСУРСОВ И ТЕХНОЛОГИИ ОЧИСТКИ ВОДЫ
Объясните, как вода, используемая человеком для потребления, связана с водными запасами, и представьте данные по водопотреблению в регионе Балтийского моря.
2. Дайте краткое описание использования воды в глобальном масштабе, отметив поверхностные воды,
наличие других источников воды.
3. Сравните круговорот воды в природе с циклом водопотребления и объясните проблемы, которые возникают со слишком скоротечным циклом водопотребления.
4. Проследите ситуацию с водопотреблением в личном хозяйстве, промышленности и сельском хозяйстве
в регионе Балтийского моря, обращая внимание на тенденции настоящего времени. Сравните нынешнюю ситуацию с ситуацией 20 лет назад. Определите задачи на будущее. Расскажите о ситуации с водопотреблением в вашем городе.
5. Дайте краткую справку о развитии системы водоочистки в регионе Балтийского моря, включая период с
1990 года, и обратите внимание на данную ситуацию в вашем городе.
6. Охарактеризуйте основные стадии, реализуемые на станциях водоочистки.
7. Опишите некоторые экологические требования к станциям водоочистки.
8. Перечислите проблемы, возникающие при очистке сточных вод промышленных предприятий, и пути их
преодоления, используя подходы чистой технологии.
9. Опишите проблемы обращения со сладжем (осадком, образующимся при биологической очистке сточных вод); перечислите методы извлечения сладжа и представьте устойчивые методы менеджмента в работе с этим продуктом; объясните, почему сладж может быть в большой степени отнесен к ресурсу, чем
к отходу.
10. Покажите, какие общие подходы должны быть реализованы в системе менеджмента водных ресурсов,
включая концепцию менеджмента речных водосборных бассейнов.
1.
Тема 18
ЗАЩИТА ПОЧВ И МЕНЕДЖМЕНТ ТВЕРДЫХ ОТХОДОВ
Опишите различные типы почв в регионе и их состав; какую долю территории каждый из них занимает;
географическое местоположение; названия почв, доминирующих в вашем месте проживания.
2. Перечислите различные функции почв.
3. Назовите наиболее серьезные угрозы для почв.
4. Опишите ситуации, при которых почвы теряют свои качества из-за неправильной системы обращения с
отходами.
5. Перечислите 6 методов восстановления нарушенных почв.
6. Какова иерархическая последовательность системы менеджмента твердых отходов в соответствии с
директивой Евросоюза.
7. За и против размещения загрязненных почв на специальных полях заполнения на открытом грунте.
8. Укажите пути улучшения системы менеджмента твердыми отходами, чтобы избежать их прямой утилизации без возможного рециклирования. Как организована система переработки твердых отходов на территории, где вы проживаете.
9. Опишите методы сжигания твердых отходов, включая опасные отходы, преимущества и недостатки
этих процессов.
10. Каковы методы полного обезвреживания твердых отходов и где они применяются?
1.
24
Тема 19
ЦЕНА ЗАГРЯЗНЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ –
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКОНОМИКА
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Определите или опишите парадигму классической экономики; парадигму неоклассической экономики и
экологической экономики.
Объясните понятие последствий экономической активности людей на дикую природу, и каким образом
эти последствия начинают занимать центральное место в экологической экономике.
Объясните, что такое ценность состояния окружающей среды с точки зрения ее стоимостного выражения и подхода без оценивания в денежном варианте. Приведите примеры использования природных ресурсов в вашей стране.
Опишите шаги по оценке стоимости загрязнения окружающей среды, используя различные методики.
Проиллюстрируйте расчет стоимости загрязнения атмосферы в вашем городе оксидами серы.
Представьте перечень из 6 важных экономических инструментов и приведите примеры контроля выбросов или налогообложения выбросов в вашей области.
На практике имеется три типа возмещения за выбросы. Опишите каждый из них.
Каковы основные аргументы для Европейских стран не доверять торговле выбросами.
Тема 20
ПРАВОВАЯ ЗАЩИТА В ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В каких ситуациях экологическое законодательство вступает в противоречие с другими законодательными актами, противопоставляя свои интересы.
2. Опишите три различных юридических инструмента по защите природы.
3. Что такое оценка воздействия на окружающую среду?
4. Как работает система разрешения выбросов. Какие основные недостатки в разрешительной системе?
5. Опишите ряд недостатков в системе экологического законодательства. Почему в случае экологического
криминала не имеет место судебное разбирательство?
6. На чем сфокусирована и как функционирует конвенция, принятая в 1998 году в г. Аархус? Подписала
ли эту конвенцию ваша страна?
7. Проанализируйте взаимосвязь между международным и внутренним экологическим законодательством
вашей страны.
8. Укажите 6 международных конвенций по защите окружающей среды, относящихся непосредственно к
региону Балтийского моря.
9. На что направлена конвенция MARPOL?
10. Каковы задачи HELKOM?
1.
Тема 21
ПОВЕДЕНИЕ И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА –
ЭТИКА, ОБРАЗОВАНИЕ И СТИЛЬ ЖИЗНИ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Какие причины заставляют человека выбрать тот или иной стиль жизни? Сделайте примерную оценку
значимости того или иного стиля жизни.
Следует ли признать, что выбор поведения обусловлен этикой личности, а не другими причинами, такими как требования закона?
Проанализируйте различия между этикой антропоцентризма, биоцентризма и экоцентризма. Какой вид
этики доминирует в документах всемирного саммита в Рио-де-Жанейро в 1992 году?
Какой вид этики составляет основу документа «Забота о Земле», принятого IUCN. Воспринимаете ли вы
эту этику как свою собственную?
Какова роль информации, доступности информации, ответственности за последствия в изменении поведения человека?
Опишите, как функционирует экодеревня, и как опыт проживания в экодеревне может быть использован в обществе в целом. Организованы ли экодеревни рядом с вашим местом проживания?
Тема 22
ФОРМИРОВАНИЕ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ
1.
Какие три вида инструментов публичной политики вы знаете? Обсудите аргументы за и против для
каждого вида политических инструментов.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
25
Какие политические инструменты могут работать совокупно в одном направлении? Приведите примеры.
Что означает термин «гражданское общество». Сравните это с реальной жизнью общества.
Проанализируйте как наука, средства массовой информации и неправительственные организации могут
внести свой вклад в процесс формирования политики. Как отдельные граждане могут повлиять на экологическую политику?
Перечислите государственные и общественные организации, участвующие в формировании экологической политики и опишите их соответствующую роль.
Что значит стиль руководства «приказать и контролировать». Покажите, как можно перейти от такого
стиля руководства к процессу переговоров и консультаций.
Каковы источники финансирования экологической политики в странах с переходной экономикой?
Тема 23
МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО
В ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СФЕРЕ
В чем суть достижений конференции UNCED 1992 года?
Опишите содержание и роль пяти выбранных вами конвенций в сфере экологии. Определите, является
ли страна вашего проживания участником этих конвенций.
3. Опишите структуру ООН и некоторых ее органов и комитетов, включая CSD и UNEP.
4. Перечислите, по крайней мере, пять глобальных организаций в сфере экологии, включая IQO и NQO, и
опишите, что они делают. Являетесь ли вы членом международной NQO?
5. Продемонстрируйте основные этапы международной деятельности по регулированию эмиссии парниковых газов и подписанию Киотского протокола. Определите, какие обязательства взяла на себя ваша
страна.
6. Каковы процедуры процесса выработки и принятия международной конвенции? Опишите законодательный статус, организации, ответственные за реализацию, и экономические механизмы.
7. Опишите структуру Европейского Союза, некоторых его органов и комитетов.
8. Опишите программу действий Евросоюза в сфере экологии и укажите различия между первыми пятью
программами действий, принятыми в период 1973-2001 гг.
9. Обсудите различия между членами Евросоюза по их действиям в сфере экологии и культуры и трудности, возникающие при этом в действиях Евросоюза в целом. Какие члены Евросоюза выглядят «мотором» экологической политики сообщества?
10. Охарактеризуйте программу БАЛТИКА 21 и определите сферы деятельности, на которые эта программа
направлена.
1.
2.
Тема 24
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Определите, по крайней мере, три инструмента системы экологического менеджмента, которые работоспособны на уровне страны или муниципалитета; компании; потребителя.
Охарактеризуйте развитие системы оценки воздействия на окружающую среду (ЕIA) и других подходов, делающих систему более совершенной.
Какие составляющие содержит документ по оценке воздействия на окружающую среду?
Опишите, как аудит обращения с отходами работает в направлении уменьшения количества отходов.
Опишите промышленный экологический комплекс, так называемый промышленный симбиоз, и покажите, какие выгоды имеет каждая компания, входя в такой комплекс.
Какие основные схемы экомаркировки приняты в Европе? Какие виды экомаркировки вы обнаруживаете в магазинах города, где живете?
Опишите кратко как сформировать жизненный цикл продукции и оценить его.
В чем различия между ISO 14001 и системой EMAS? Опишите, как эти схемы реализуются на предприятиях.
Какой тип компаний или организаций может внедрить систему экологического менеджмента? Знаете ли
вы предприятия в вашем регионе, которые сертифицированы в соответствии с одной схем: ISO 14001
или EMAS?
26
Тема 25
ПЕРСПЕКТИВЫ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
Объясните, как концепция устойчивого развития соотносится с концепцией справедливости.
Какой тип этики вы видите в концепции устойчивого развития? Какую этику вы желаете воспринять
сами?
3. Как идеология устойчивости соотносится со справедливостью распределения благ между Севером и
Югом? Какая позиция развивающихся стран должна быть принята, чтобы они могли использовать свои
ресурсы для ликвидации бедности и улучшения экономических показателей?
4. Как может использоваться для оценки стабильности анализ материальных потоков? Что показывает такая оценка на глобальном планетарном уровне и для стран региона Балтийского моря?
5. Как может использоваться в оценке стабильности метод экологического отпечатка? Что показывает такая оценка на глобальном планетарном уровне и для стран региона Балтийского моря?
6. Укажите несколько индикаторов стабильности, используемых городами, например, в локальной Агенде
21.
7. Как стратегия менеджмента материальных ресурсов используется для достижения устойчивого развития? Опишите, по крайней мере, 4 различных пути достижения этого. Можете ли вы сами использовать
один их них?
8. Как стратегия менеджмента энергии используется для достижения устойчивого развития? Опишите, по
крайней мере, 4 различных пути достижения этого. Можете ли вы сами использовать один их них?
9. Опишите, по крайней мере, два способа улучшения устойчивости функционирования транспорта.
10. Опишите, как индустриальное развитие вписывается в стратегию устойчивого развития.
11. Представьте основные положения документа Агенда 21, особенно для уровня города или муниципалитета. Принимаете ли вы сами участие в проекте Агенда 21?
1.
2.
Приложение Д
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Экологические проблемы Балтийского региона
для специальности
Курс 3
Семестр
020801.65–Экология
6
Группа
9301
Количество часов в семестре всего 100, из них БИД 100
Распределение баллов по видам рейтинга
Стартовый
Текущий
75
Теоретический
25
к.т.
нед.
вид к.т.
макс. рейт.
Границы перевода рейтинга в оценку
Уровень
«3» ≥60%
успеваемости
«4» ≥75%
«5» ≥90%
границы в баллах
60-74
75-89
90-100
График контрольных мероприятий по дисциплине
1
2
3
9
13
17
К
К
К
30
20
25
4
18-21
К
25
Коды контрольных мероприятий
Р – стартовый рейтинг; Л – лабораторная работа; К – контрольная работа; П – практическая (самостоятельная) работа;
В – коллоквиум; З – зачет; Э – экзамен
Сроки представления контрольного рейтинга в УМУ _9_ неделя
Разработал преподаватель В.Ф.Литвинов
Согласно с УМУ
____________ 2011 г.
____________ 2011 г.
9 нед.
18-22
23-26
27-30
Приложение Е
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
по организации изучения дисциплины
«ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ БАЛТИЙСКОГО РЕГИОНА»
для специальности 013100 (020801.65) ЭКОЛОГИЯ
Эффективность природоохранных мероприятий возрастает многократно, если они
осуществляются не локально и эпизодически, а подготавливаются и проводятся с учетом
закономерностей функционирования крупных экологических систем. С этой точки зрения
наименьшей структурной геосистемной единицей считается водосборный бассейн. Примером такого водосборного бассейна, испытывающего стремительно возрастающий пресс
антропогенного воздействия, является бассейн Балтийского моря. В связи с этим учебная
дисциплина «Экологические проблемы Балтийского региона» включена в программу обучения студентов-экологов.
В настоящее время изучение данной дисциплины приобрело поистине международный характер. Так, усилиями стран, территории которых входят в водосборный бассейн Балтийского моря, стараниями высших учебных заведений этих стран создана крупная сетевая структура под названием Балтийский университет со штаб-квартирой в университете г. Упсала (Швеция). Балтийский университет объединяет более 200 университетов региона, в которых осуществляется преподавание дисциплин, в той или иной мере
изучающих экологические проблемы региона Балтийского моря. К настоящему времени
дисциплина «Экологические проблемы Балтийского региона» имеет хорошее учебнометодическое обеспечение: изданы буклеты по 10 темам, в полном объеме охватывающим
изучаемую тематику; подготовлены и переданы университетам-участникам программы,
видеоматериалы по каждой теме; наконец, издан великолепное учебно-методическое пособие «Environmental Science», являющееся практически энциклопедическим изданием по
экологическим проблемам в целом и проблемам региона Балтийского моря в частности.
Указанные выше материалы в полном объеме имеются на кафедре химии и экологии Новгородского государственного университет и служат основой для организации преподавания дисциплины «Экологические проблемы Балтийского региона».
Преподавателю следует разбить материал дисциплины на ряд тем, определив количество лекционных часов, часов практики и время на самостоятельную работу студентов
по каждой теме. На первой же лекции следует обсудить структуру курса со студентами,
четко выделив лекционное время. Что касается практических занятий, то их желательно
использовать для совместной со студентами работы с элементами проектной деятельности. Под эти элементы проектной деятельности студенты используют часы самостоятельной работы, предусмотренные рабочей программой. В описанной схеме взаимодействия
та или иная выделенная тема превращается в некий самостоятельный модуль.
Рассмотрим описанную выше схему на примере темы «Системный подход к Балтике».
На первой лекции студенты (численность группы может варьироваться от 15 до 20
человек) разбиваются на подгруппы по 3 человека и получают задания на подготовку своей конкретной темы, так чтобы они перекрывали весь материал изучаемой дисциплины.
Во время практических занятий основной докладчик из подгруппы студентов излагает
суть вопроса, два других студента являются содокладчиками; остальные студенты являются слушателями и оппонентами для выступающих. Такая работа ведется при участии
преподавателя. Конкретные примеры системного подхода к Балтике рассматриваются с
использованием видеоматериалов, о которых было сказано выше.
При чтении лекций рекомендуется использовать мультимедийный проектор. Все
необходимые для лекции материалы подбираются из списка рекомендуемой основной и
дополнительной литературы. Во время лекции вполне возможно обсуждение тех или иных
2
демонстрируемых диаграмм, графиков, таблиц, определений, формул. Недопустимо
сплошное чтение текста под запись студентами.
Контроль знаний студентов необходимо провести два раза в семестр на основе тестовых заданий по мере изучения запланированных тем.
Все учебно-методические материалы: рабочая программа с ее приложениями; материалы лекций, контрольные вопросы и задания необходимо собрать воедино на электронный носитель (как правило,CD) и передать в группу студентов, которые изучают данную дисциплину. Кроме того, учебно-методические материалы следует разместить на
портале Новгородского государственного университеа из числа предложенных в рабочей
программе. Вопросы в билет включаются таким образом, чтобы охватить различные аспекты изучаемой дисциплины.