Осторожно, нас окружает среда. Интегрированный урок

Интегрированный урок биология и английский язык
«Осторожно, нас окружает среда»
Метапредметные цели: развивать умение ставить цели, самостоятельно отбирать материал и
создавать тексты, согласно поставленной цели, обобщать, анализировать и прогнозировать
результат. Формировать опыт социального действия, развивать умение вступать в содержательное
взаимодействие и коммуникацию.
Дидактическая цель: обобщить знания о глобальных экологических проблемах человечества,
путях их решения. Привести единичные знания учащихся в систему. Научить использовать
полученные знания для анализа и планирования деятельности человека в конкретных ситуациях в
условиях города и своей квартиры.
Личностные цели: создать условия для формирования у учащихся умения взаимодействовать с
различными группами людей и общностями с целью пропаганды природоохранных мероприятий
на русском и английском языках. Раскрыть у учащихся способность отстаивать свою точку
зрения, развивать умение находить общее решение, работая в группе. Развивая активную
жизненную позицию, формировать чувство ответственности перед будущим планеты.
Этапы урока, время
1
Организационный
момент
Деятельность учителя
Настройка компьютеров
Организация внимания
всех учащихся
Деятельность учащихся
Проверка работы компьютеров у
детей
Включение детей в деловой
ритм
2
Подготовка
учащихся к
систематизации
знаний по теме
Вступительное слово
учителей для установления
понимания актуальности
выбранной темы. Что
сделал человек за время
научно-технической рев
революции? Показ
фрагмента фильма
«Эволюция планеты на
земле». Подведение
учеников к формулировке
цели урока, определение
задач познавательной
деятельности учащихся
Дети анализируют
преимущества и недостатки
научно-технической революции
на русском и английском
языках. «Мозговой штурм»,
дети формулируют цель урока и
определяют задачи своей
деятельности на уроке
3
Повторение
основной
терминологии
Предлагаем учащимся
решить задачу: «От чего
зависит устойчивое
развитие человеческого
общества?»
Решают проблему на русском и
английском языках.
4
Основная часть
Выделение глобальных
экологических проблем
после просмотра
фрагмента фильма на
английском языке
(аудирование). Учителя
ставят учебную проблему
Выделяют глобальные
экологические проблемы на
английском языке. Дети
работают на ПК, выполняя в
течение всего урока задание по
решению экологических
5
(в течение всего урока
найти решение этих
проблем на глобальных,
региональных и локальных
уровнях на
международном языке)
проблем.
Защита проектов:
Сообщение критерия
оценивания работ
учащихся в течение всего
урока и ознакомление
детей с планом защиты
проектов.
Знакомятся с критериями
оценивания
1. Наш воздух
убивает
Выявление уровня
загрязненности воздуха
Санкт-Петербурга и
принятия мер по
предотвращению
сложившейся ситуации
Проекты:
Обеспечиваем
согласованную работу
детей в ролевой игре и
обсуждение проблемы
загрязнения воздуха в
мире, Санкт-Петербурге
Диалог на английском языке
между «представителями
власти» и «общественными
организациями»
2. Воздух классных
помещений
Задачи проекта:
1) Выявить присутствие
колоний болезнетворных
микроорганизмов;
2) Обосновать меры,
принимаемые в классных
помещениях для очистки
воздуха.
Морозко Мария,9 класс.
3. Мусор и его
переработка.
Организуем активную
работу детей и
формулировка выводов по
итогам проекта
Докладывает о результатах
работы «Сжигание или
переработка мусора» - Хворик
Тимофей (англ. яз.)
- Загрязнение атмосферного
воздуха – презентация «Наш
воздух убивает», «Проблемы на
уровне региона» - Зводин
Кирилл (англ. яз.)
Доклад о результатах
экспериментальной работы.
«Для одних мусор, для других
сокровище»
Интерактивная игра
Организация
– спасём планету от
согласованной работы
парникового эффекта учащихся для проведения
интерактивной игры.
Предотвратим попадание
СО2 в атмосферу
Подведение итогов игры.
По результатам домашнего
задания учащиеся называют
предметы вторичной
переработки мусора, ведущий
игры записывает в программу
Excel количество не
выделившегося СО2 в
атмосферу.
Загрязнение воды –
глобальная
проблема.
Организация обсуждения
проблемы загрязнения
воды на международном
языке.
Организация
дистанционного
соединения с учащимся 10
класса представляющим
проблему мировых
последствий катастрофы в
Японии. Обсуждение с
детьми данной проблемы.
Вывод.
4. «Выявление
уровня загрязнения
прудов Парка
Победы»
1) Выявить
представителей флоры и
фауны, как показателей
чистоты вод;
2) Определение
химических показателей
воды, как фактора
загрязнения.
Петров Михаил представляет
результаты домашнего задания
по исследованию данной
проблемы.
Докладывает о результатах
своей работы «Выявление
уровня загрязнения прудов
Парка Победы», Шуляковская
Мария 9 класс
Дети заполняют контракт
«Береги воду»
Подведение итогов,
организация заключения
контрактов с детьми
«Береги воду»
5. Многообразие
видов. Исчезающие
виды
Ленинградской
области.
6. Как сохранить
деревья?
7.Лишайники биоиндикаторы
Формирование
экологического сознания.
Отчет о выполнении работы.
Презентация – Хворика Т.
(английский язык)
Обоснование причин
исчезновения животных и
растений.
Презентация Макаровой Ольги 8
класс (английский язык).
Выявление индикаторов
загрязнения.
Демонстрация работы
Вишневой Елизаветы 9 класс –
«Многообразие лишайников»
Учащиеся отвечают на вопросы
викторины
Организация подведения
итогов трех проектов в
виде интерактивной игрывикторины.
8. Квартира – город в
миниатюре.
Подведение учащихся к
пониманию вопроса об
экологически чистой
квартире
Проект Смирнова Никиты 9
класс – «Исследование
собственной квартиры»
6
Подведение итогов
Организация рефлексии и
содержания учебного самооценке результатов
материала
деятельности на уроке
7
Домашнее задание
Инструктаж по
выполнению домашнего
задания
Повторить схему
написания личного письма.
Выдача информации о
Законах Санкт-Петербурга
об охране среды и
интернет сайтов.
Учащиеся рефлексируют и
оценивают результаты своей
деятельности
Записывают тему домашнего
задания и алгоритм выполнения.
Домашнее задание по
выбору:
1.Написать письмо
иностранному другу об
экологических проблемах
нашего региона и показать
пути их решения и задать три
вопроса, как решается эта
проблема в их регионе
2.Создание проекта «Защита
СПб от экологических проблем
и мой личный вклад»
3.Разработать и провести игру
для учащихся начальной школы
«Защитим планету», по любой
из обсуждённых тем.
8
Завершение урока
Благодарим учащихся за
урок, и даем оценку
проделанных работ
Дают самооценку своей
деятельности на уроках
изменившемуся уровню знаний
по проблеме